Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Zaorski, Adam" wg kryterium: Wszystkie pola


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Issues related to the statutory ban on eugenic abortion in Poland (in the opinion of representatives of the community of people with disabilities)
Autorzy:
Zaorska, Marzenna
Zaorski, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941111.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
eugenics
eugenic abortion
disability
disabled person
opinion of disabled people on the ban on eugenic abortion
Opis:
The issues of eugenics, although they clearly emerged as late as in the second half of the nineteenth century, was not unknown to humanity in the distant ancient times. From the moment when F. Galton consolidated the theses currently recognized as eugenics, simultaneously introducing the concepts of “eugenics” and “eugenic”, eugenics very quickly found its supporters around the world. Its exceptional exemplification and development was noted in the first half of the twentieth century, which absolutely does not mean that it does not exist nowadays in a different form, using other methods of control and elimination of imperfections of the Homo Sapiens species, as well as undesirable social phenomena. This includes activities not only aimed at prevention, diagnosis or therapy of individual and civilization problems, but are also more radical ones, such as abortion carried out for eugenic purposes. Thus, the content of the article not only discusses eugenic issues in the theoretical context, but also presents opinions of selected groups of people with disabilities,participating in the implementation of the project entitled: “Implementation of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities, a Common Matter”, conducted in Poland in 2016–2018, concerning the proposal to introduce a total ban on eugenic abortion into Polish legislation.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 389-403
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inclusive Education as a Contemporary Vision of Child and Youth Education (Why Yes, or “Possibly,” Why Not?)
Edukacja włączająca jako współczesna wizja edukacji dzieci i młodzieży (dlaczego tak lub „ewentualnie” dlaczego nie?)
Autorzy:
Zaorska, Marzenna
Zaorski, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199641.pdf
Data publikacji:
2019-12-10
Wydawca:
Libron
Tematy:
inclusive education
quality education
system of education
inclusive education system
edukacja włączająca
edukacja wysokiej jakości
system oświaty
system edukacji włączającej
Opis:
The text presents inclusive education in the aspect of selected legal and definitional provisions, proposed assumptions and assumed effects. Particular attention is focused on arguments “for,” i.e., supporting the realization and practical implementation of the inclusive education concept to the Polish education system, but there are also counterarguments demonstrating that there are barriers to implementing the analyzed activities. Additionally, the text provides information regarding the possible recipients of inclusive education and selected statistical data concerning some groups of entities included in inclusive education. The general conclusion, however, refers to the perception of inclusive education as corresponding to the requirements of contemporary civilization, the current level of social development and international and domestic legal provisions regarding the rights of people regardless of their level of functioning or the barriers resulting from their biopsychical conditions.
W tekście została przedstawiona edukacja włączająca w aspekcie wybranych unormowań prawnych, definicyjnych, postulowanych założeń i zakładanych efektów. Podano argumenty przemawiające za wdrażaniem edukacji włączającej oraz czynniki mogące stanowić barierę w działaniach na rzecz praktycznej realizacji idei edukacji włączającej w naszym kraju. Szczególna uwaga jest skoncentrowana na argumentach przemawiających pozytywnie, „za” realizacją i praktycznym wdrażaniem koncepcji edukacji włączającej do polskiego sys¬temu oświaty, ale też obejmuje kontrargumenty świadczące o istniejących barierach wobec analizowanych działań. Podano ponadto możliwych adresatów edukacji włączającej i wybrane dane statystyczne wobec niektórych grup podmiotów objętych edukacją włączającą. Generalna konkluzja natomiast odnosi się do percepcji edukacji włączającej jako korespondującej z wymogami współczesnej cywilizacji, aktualnego poziomu rozwoju społecznego i unormowaniami międzynarodowymi oraz kra¬jowymi na temat praw przysługujących ludziom bez względu na prezentowany poziom funkcjonowania czy doświadczane bariery wynikające z uwarunkowań biopsychicznych.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 11-27
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies