Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "nowoczesne technologie ICT" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Seniors’ use of ICT to obtain access to cars for fulfilling their transport needs – an exploratory study
    Wykorzystanie ICT przez seniorów w celu uzyskania dostępu do samochodów umożliwiających zaspokojenie ich potrzeb transportowych – badanie rozpoznawcze
    Autorzy:
    Kos-Łabędowicz, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2089623.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Komisja Geografii Komunikacji Polskiego Towarzystwa Geograficznego
    Tematy:
    car travel
    modern ICT solutions
    ICT
    transport needs
    seniors
    podróż samochodem
    nowoczesne technologie ICT
    potrzeby transportowe
    seniorzy
    Opis:
    The ageing society and the necessity to meet the needs (including transport ones) of elderly people are a challenge for an increasing number of countries, including the EU Member States and Poland. Different types of modern ICT solutions are being proposed as a way of improving the meeting of the needs of elderly people in order to prevent their social exclusion. The growing popularity of solutions and services that use information and communication technologies (mainly the Internet and mobile applications) can also be observed in transport services and is perceived as a means to better meet transport needs. The aim of the article is to examine the extent to which seniors use ICT solutions to meet their transport needs when, for example, obtaining access to a car or car ride. A literature review, statistical data analysis and results of primary survey studies carried out on a sample of U3A students were used. The results of the analysis do not allow generalization on the entire population of elderly people but point to some interesting conclusions. For instance, at least one of the considered solutions (e.g. sharing travel by car as a driver or passenger) was used by almost two-thirds of those that responded using the Internet. Also, the solutions given were rated rather positively by the respondents in terms of their usefulness and ease of use. Those findings, apart from indicating further directions of research, allow for a cautious statement that these types of solutions can actually serve to better meet the transport needs of seniors.
    Źródło:
    Prace Komisji Geografii Komunikacji PTG; 2020, 23(4); 49-60
    1426-5915
    2543-859X
    Pojawia się w:
    Prace Komisji Geografii Komunikacji PTG
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    VR w edukacji - subiektywny przegląd możliwości
    Autorzy:
    Mikołajczyk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426113.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    wirtualna rzeczywistość
    proces kształcenia
    rzeczywistość rozszerzona
    nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) w kształceniu
    trendy rozwojowe VR
    Opis:
    Artykuł stanowi subiektywny przegląd możliwości wykorzystania wirtualnej rzeczywistości w edukacji. Przybliżono w nim wyniki badań wskazujących na szereg korzyści płynących z wykorzystywania w dydaktyce rzeczywistości wirtualnej jako narzędzia umożliwiającego stworzenie angażujących i innowacyjnych doświadczeń edukacyjnych. Podjęto także próbę zdefiniowania pojęcia wirtualnej rzeczywistości, nakreślenia jej rysu historycznego i rozwojowego oraz omówienia wad i zalet wynikających z jej zastosowania. Opisano także przykłady wdrożeń VR na polskich uczelniach oraz istniejące, wybrane aplikacje i sprzęt. Na koniec pokuszono się o prognozę wskazującą na to, że VR może być jedynie wstępem do, o wiele bardziej zaawansowanej, rzeczywistości rozszerzonej, której zastosowanie w kształceniu może przyczynić się do osiągania niewyobrażalnych dziś jeszcze rezultatów edukacyjnych.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 2 (79); 33-40
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SMART CITY, nowoczesne technologie oraz ICT w strategiach rozwoju polskich miast średniej wielkości
    Autorzy:
    Głębocki, Konrad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/chapters/2138155.pdf
    Data publikacji:
    2022-04-25
    Wydawca:
    Politechnika Częstochowska. Wydawnictwo Politechniki Częstochowskiej
    Tematy:
    Smart City
    nowoczesne technologie
    ICT
    zarządzanie miastem
    planowanie strategiczne
    Opis:
    Celem badań, których wyniki są zaprezentowane w niniejszym opracowaniu, było uzyskanie odpowiedzi na pytania: 1) czy w aktualnych strategiach rozwoju polskich miast średniej wielkości występują nawiązania do koncepcji Smart City; 2) czy w strategiach rozwoju tych miast występują nawiązania do „nowoczesnych technologii” lub „ICT”. Dodatkowo autor badał zróżnicowanie pod względem nawiązań do Smart City oraz zróżnicowanie co do intensywności występowania wyżej wskazanych terminów. Nawiązania wprost do Smart City występują wielokrotnie w strategii rozwoju Torunia oraz w tytule tworzonej strategii rozwoju Kielc. Natomiast „Nowoczesne Technologie” występują najintensywniej w strategiach Radomia i Torunia, a „ICT” występuje najintensywniej w strategiach Gliwic, Sosnowca, Gdyni i Torunia.
    Źródło:
    Współdziałanie w podmiotach prywatnych i publicznych a wykorzystanie nowych technologii w komunikacji w czasie zmiany; 188-198
    9788371938641
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Influence of generational changes on the development of teaching methods in the field of teaching information and communication technologies
    Autorzy:
    Hysa, Beata
    Zdonek, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1879762.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    modern teaching methods
    higher education
    ICT technologies
    nowoczesne metody nauczania
    wyższa edukacja
    technologie ICT
    Opis:
    Purpose: The purpose of this paper is to explore why and how generational changes and modern ICT have contributed to the development of didactic methods used by academic teachers in the field of teaching information and communication technologies (ICT). Design/methodology/approach: In-depth interviews were conducted with academic teachers who have been working at a university for 10 to 20 years. They do classes for full-time and part-time students, teaching mainly science subjects. Findings: This article clarifies why and how generational changes and modern ICT have contributed to the development of educational methods used by academic teachers. The article describes three generations of students: X, Y, Z, which are currently undertaking intramural and extramural studies. The report contains an analysis of the results of research concerning the work of contemporary academic teachers in terms of educational methods, teaching materials, methods of communication with students, evaluation, and control methods. The conclusions provided answers to the research questions. Research limitations/implications: The article presents the results of qualitative research, which allowed us to initially determine the characteristics of the phenomenon of generational changes and its influence on the methods of teaching used. In the next stage of the research, the authors intend to conduct surveys among academic teachers and students to explore this topic from the point of view of quantitative analysis. Originality/value: This study indicated that generational changes had transformed the teaching and working methods of academic teachers. However, this transformation does not mean the complete abandonment of previously used teaching methods, but their enrichment with new techniques related to ICT and social media.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2020, 144; 183-193
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Cyberprzestrzeń jako miejsce międzypokoleniowego uczenia się. Przykład projektu „ICT Guides”
    Cyberspace as a place of intergenerational learning. Example of the „ICT Guides” project
    Autorzy:
    Rojek, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893936.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-11
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    cyberspace
    ICT (information and communication technologies)
    intergenerational learning
    cyberprzestrzeń
    nowoczesne technologie w edukacji
    międzypokoleniowe uczenie się
    Opis:
    This article presents the main assumptions and general results of the "ICT Guides" project implemented under the Erasmus + program. This project was initiated by the local government of the city of Goteborg in Sweden, and its aim was to reduce the phenomenon of early school leaving by children and youth from immigrant families. The project was also joined by the authorities of three other European cities, namely Sheffield (Great Britain), Madrid (Spain) and Berlin (Germany). The project consisted in organizing of intergenerational learning courses with the participation of children and young people from immigrant families and local seniors, which were supported by information and communication technologies (ICT) and Internet applications. Apart from conventional meeting places, such senior clubs, community centers, intergenerational cooperation and intergenerational learning, there was also cyberspace. The University of Lodz was the research institution preparing the theoretical framework for the project implementation and evaluated the project.
    Projekt „ICT Guides” zrealizowany został w ramach programu Erasmus+. Był zainicjowany przez władze samorządowe miasta Goeteborg w Szwecji, a jego celem było ograniczenie zjawiska porzucania edukacji szkolnej przez dzieci i młodzież z rodzin imigranckich. Do projektu przystąpiły też inne europejskie metropolie doświadczające tego problem, to znaczy Sheffield (Wielka Brytania), Madryt (Hiszpania) i Berlin (Niemcy). Projekt polegał głównie na cyklicznym organizowaniu kursów międzypokoleniowego uczenia się z udziałem dzieci i młodzieży z rodzin imigrantów i lokalnych seniorów, które wspomagane były przez nowoczesne technologie (ICT) i aplikacje internetowe. Prócz konwencjonalnych miejsc spotkań, takich jak kluby seniora, domy kultury, świetlice środowiskowe, międzypokoleniowa współpraca i międzypokoleniowe uczenie się zachodziło także w cyberprzestrzeni. Instytucją badawczą, przygotowującą złożenia teoretyczne dla realizacji działań w projekcie i ewaluującą projekt był Wydział Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego. Celem artykułu jest prezentacja głównych wyników badań przeprowadzonych w ramach projektu, głównie zidentyfikowanie i wyjaśnienie możliwości międzypokoleniowego uczenia się w wirtualnym świecie, kreowanym przez nowoczesne narzędzia i technologie (z ang. ICT – information and communication technologies).
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 579(4); 52-63
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Międzypokoleniowe uczenie się w cyberprzestrzeni. Przykład projektu „ICT Guides”
    Intergenerational Learning in Cyberspace. Example of the „ICT Guides” Project
    Autorzy:
    ROJEK, MARCIN
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455679.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    cyberprzestrzeń
    nowoczesne technologie w edukacji międzypokoleniowe uczenie się
    cyberspace
    ICT (information and communication technologies)
    intergenerational learning
    Opis:
    W artykule przedstawione są wyniki badań nad międzypokoleniowym uczeniem się w cyberprzestrzeni przeprowadzonych w ramach projekt „ICT Guides” (Erasmus+). Projekt polegał na cyklicznym organizowaniu w czterech europejskich metropoliach kursów międzypokoleniowego uczenia się z udziałem uczniów z rodzin imigrantów i lokalnych seniorów, które wspomagane były przez nowoczesne technologie (z ang. ICT). Wyniki badań wskazują, że świat wirtualny może być dogodnym miejscem międzypokoleniowych spotkań i oddziaływań edukacyjnych motywujących uczniów do nauki oraz ograniczających wykluczenie społeczne i cyfrowe seniorów.
    The article presents the results of research on intergenerational learning in the virtual world conducted as part of the „ICT Guides” project (Erasmus+). The project consisted in intergenerational learning courses with the participation of pupils from immigrant families and local seniors, supported by information and communications technology (ICT). The research results show that the virtual world can be a convenient place for intergenerational meetings and mutual learning motivating students to learn and limiting seniors’ social and digital exclusion.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 1; 202-208
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Technologie informacyjno-komunikacyjne a kształcenie geograficzne... w zreformowanej szkole
    Autorzy:
    Świętek, Agnieszka
    Zarychta, Roksana
    Struś, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/471633.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    information and communication technologies
    ICT
    geographic education
    modern teaching aids.
    technologie informacyjno-komunikacyjne
    TIK
    edukacja geograficzna
    nowoczesne środki dydaktyczne
    Opis:
    The subject of this article is information and communication technologies (ICT) in geographic education according to the new core curriculum from 2017 (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej …, 2017). For the purposes of analysis of the possibilities of using ICT in the school, five models have been developed regarding the inclusion of ICT in the teaching program. From the simplest models, which involve searching for didactic materials for online geography lessons on the Internet by the teacher, to the most advanced ones – related to the presence of ICT throughout education process. Each subsequent model is characterized by a greater involvement of teachers and students in the use of ICT in school practice. The analysis of the new core curriculum for geography shows that in both primary and post-primary school, selected content should be implemented using information and communication technologies. The examples of free ICT tools presented in the study (“Worldometers”, “Geographic Games, Play and Explore the World”, “Kineticcity”, “Ventusky”, “LearningApps” and “Scholaris”) are an excellent teaching aids. They help the student to better understand different, sometimes complex geographic issues.
    Przedmiotem niniejszego artykułu są technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) w kształceniu geograficznym według nowej podstawy programowej z 2017 roku (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej…, 2017). Na potrzeby analizy możliwości wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w szkole, opracowano pięć modeli dotyczących włączania TIK do praktyki szkolnej. Od najprostszych modeli, które polegają na wyszukiwaniu materiałów dydaktycznych na lekcje geografii w Internecie przez nauczyciela, po najbardziej zaawansowane – związane z obecnością TIK podczas całego procesu kształcenia. Każdy kolejny model charakteryzuje się coraz większym zaangażowaniem nauczycieli i uczniów w wykorzystywaniu TIK w praktyce szkolnej. Z analizy nowej podstawy programowej do geografii wynika, że zarówno w szkole podstawowej, jak i ponadpodstawowej wybrane treści powinny być realizowane z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych. Przedstawione w opracowaniu przykłady darmowych narzędzi TIK („Worldometers”, „Gry geograficzne. Graj i poznawaj świat”, „Kineticcity”, „Ventusky”, „LearningApps” oraz „Scholaris”) stanowią doskonałe środki dydaktyczne. Ułatwiają uczniowi lepiej zrozumieć różne, czasami złożone zagadnienia geograficzne.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica; 2018, 12
    2084-5456
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis Studia Geographica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies