Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learning disability." wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 16
Tytuł:
Structural and Functional Asymmetries in the Brain in the Light of Lateralization and Development of Language Competences
Autorzy:
Szurek, Marzena, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507047.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
brain asymmetry
lateralization
handedness
left-handedness
ambidexterity
language development
developmental disorder
learning disability.
Opis:
The article presents the issue of the development of linguistic competence in the context of neurobiological research which points to the functional asymmetry of the brain. A reflection of this asymmetry is, among other things, lateralization of paired organs of the body. The author presents the results of studies indicating a connection between the development of lateralization and the development of language. She also emphasizes the need for therapeutic intervention for children with ambidexterity, cross or left-sided laterality. Moreover, the aim of the article is to sensitize people working with pre-school children to the issue of delays in dominance of paired organs. This is because delayed lateralization is in many cases accompanied by speech disorders.13 Page to25
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2014, 6; 13- 25
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
EXECUTIVE FUNCTIONS & LEARNING DISABILITIES – CORRELATIONS IN DIAGNOSTICS AND PREVENTION OF FASD
Autorzy:
OKALOVÁ, OĽGA
JABLONSKÝ, TOMÁŠ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/460679.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
Fetal Alcohol Syndrome
Fetal Alcohol Spectrum Disorder
Diagnosis
Prevention in Slovakia
Correlation
Executive Functions
Learning Disability  
Opis:
This study is based on an unauthorized translation of Diagnostic Guide for Fetal Alcohol Spectrum Disorders: The 4-Digit Diagnostic Code, Third Edition, 2004 written by Susan J. Astley, Professor of Epidemiology. The research further includes additional scholarly sources, studies conducted by authors of this article as well as their own research in Centre for Diagnostics, Therapy and Prevention of FAS. Our purpose was to explore selected correlations between executive functions and writing and reading tests in selected target groups (elementary school students between the age of 9 and 11). The research project partially corresponds to diagnostics criteria for selected domains “executive functions” and “learning disabilities” in the original Guide - The 4-Digit Diagnostic Code. An outcome of this study, which was conducted within the project Context of Selected Diagnoses in Students with Fetal Alcohol Syndrome Spectrum and Students’ Inclusion in Selected Daycares and Elementary Schools, reveals positive correlations between selected domains and a significance in FASD prevention within Slovakia.
Źródło:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2018, 1; 33-52
2084-6770
Pojawia się w:
Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Eye trackingowe badanie weryfikacyjne procesów wzrokowych u dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
Eye-Tracking Verification Study of Visual Processes in Children with Specific Learning Disabilities
Autorzy:
KOWALUK-ROMANEK, MARZENA
WAWER, RAFAŁ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456957.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
specyficzne trudności w uczeniu się
procesy wzrokowe
deficyty wzrokowe
specific learning disability
visual processes
visual deficit
Opis:
Sposób powstawania i funkcjonowania informacji wizualnej jest zjawiskiem do końca niepoznanym. W badaniach nad weryfikacją procesów wzrokowych dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i ich rówieśników bez tego zaburzenia wykorzystano technikę eye trackingu. W technice tej zawarty jest pierwiastek obiektywny umożliwiający analizę danych o położeniu i ruchach gałek ocznych. Uzyskane dane percepcyjne są niezależne od pamięci i nastroju badanej osoby. W artykule zaprezentowano analizę weryfikacyjną postrzegania przez badane dzieci obrazu pt. Rodzina. Tekst stanowi kontynuację opublikowanego w niniejszym czasopiśmie wprowadzenia dotyczącego procesów wzrokowych u osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
The method of creating and functioning of visual information is a phenomenon that has not been fully explored. An eye-tracking technique was used in the verification studies of visual pro-cesses in children with specific learning disabilities and their peers without that disorder. This technique contains an objective element which makes it possible to analyse data about the position and movement of the eyeballs. The obtained perceptive data are independent of the memory and mood of the person being studied. The article presents a verification analysis of how children perceive images called Family. The text constitutes a continuation of an introduction published in this magazine concerning the visual processes in children with specific learning disabilities.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 184-191
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effect of a method for developing communication skills on physical activity in children with intellectual disabilities
Wpływ metody rozwijania umiejętności komunikacyjnych na aktywność fizyczną dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
Autorzy:
Mkrtchyan, Hasmik
Margaryan, Tatev
Hovhannisyan, Hripsime
Petrosyan, Tigran
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2121237.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
visual cueing
special education
learning disability
physical activity
bodźce wizualne
edukacja specjalna
trudności w nauce
aktywność fizyczna
Opis:
Background. The purpose of the study is to evaluate the effectiveness of a selected special education method on the level of physical activity in schoolchildren with intellectual disability. Material and methods. The study was conducted on 32 children with rather similar backgrounds: all participants were Armenians with no medical history of any registered disorders and the same moderate degree of intellectual disability (IQ score = 35-49). A physical education program based on two games using the Picture Exchange Communication System (PECS) was conducted for three months by a physical educator trained in PECS. The level of habitual physical activity before and after the study period was assessed by the Physical Activity Questionnaire for children (PAIC-A) and pedometry (Omron HJ-112, Illinois, USA). Twoway ANOVA (intellectual disability × intervention) with a post hoc Bonferroni test was used to examine the differences between the pre- and post-intervention physical activity and pedometry assessment results. Results. The use of PECS resulted in an overall increase in the levels of physical activity. The results showed a significant group-by-time interaction effect for unstructured physical activity, structured exercise, organized sports, commuting to and from school, and total sedentary activities (all measured in min/week; p<0.05). Post hoc comparisons revealed a remarkable improvement in PAIC-A and pedometry scores in the intervention group (p<0.05). Conclusions. Technologies for developing communication skills are an option to increase the physical activity of children with intellectual disability. Enhanced working memory facilitates improved executive motor functions.
Wprowadzenie. Celem pracy jest ocena skuteczności wybranej metody kształcenia specjalnego na poziom aktywności fizycznej u dzieci w wieku szkolnym z niepełnosprawnością intelektualną. Materiał i metody. Badaniem objęto 32 dzieci o dość podobnym pochodzeniu: wszystkie były Ormianami, bez historii medycznej jakichkolwiek zarejestrowanych zaburzeń i z takim samym umiarkowanym stopniem niepełnosprawności intelektualnej (wynik ilorazu inteligencji, IQ = 35-49). Program wychowania fizycznego oparty na dwóch grach wykorzystujących Picture Exchange Communication System (PECS) był prowadzony przez trzy miesiące przez pedagoga wychowania fizycznego przeszkolonego w zakresie PECS. Poziom nawykowej aktywności fizycznej przed i po okresie badania oceniano za pomocą kwestionariusza aktywności fizycznej dla dzieci (PAIC-A) oraz pomiaru liczby kroków (Omron HJ-112, Illinois, USA). Dwukierunkowa analiza wariancji ANOVA (niepełnosprawność intelektualna × interwencja) z testem post hoc Bonferroniego została wykorzystana do zbadania różnic między aktywnością fizyczną przed i po interwencji oraz wynikami oceny liczby kroków. Wyniki. Zastosowanie PECS spowodowało ogólny wzrost poziomu aktywności fizycznej. Wyniki wykazały istotny efekt interakcji między grupą a czasem dla nieustrukturyzowanej aktywności fizycznej, ustrukturyzowanych ćwiczeń, zorganizowanego sportu, dojazdów do i ze szkoły oraz całkowitej aktywności sedenteryjnej (wszystkie mierzone w min/tydzień; p<0,05). Porównania post hoc wykazały znaczną poprawę wyników PAIC-A i pomiaru liczby kroków w grupie interwencji (p<0,05). Wnioski. Technologie rozwijające umiejętności komunikacyjne stanowią opcję zwiększenia aktywności fizycznej dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Poprawiona pamięć robocza ułatwia poprawę wykonawczych funkcji motorycznych.
Źródło:
Health Problems of Civilization; 2022, 16, 3; 246-257
2353-6942
2354-0265
Pojawia się w:
Health Problems of Civilization
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Procesy wzrokowe u osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
Visual Processes in Persons with Specific Learning Disabilities
Autorzy:
KOWALUK-ROMANEK, MARZENA
WAWER, RAFAŁ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456992.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
specyficzne trudności w uczeniu się
dysleksja
procesy wzrokowe
deficyty wzrokowe
specific learning disability
dyslexia
visual processe
visual deficits
Opis:
Trudności w uczeniu się są ciągle nierozwiązaną zagadką, fascynującym, otwartym obszarem eksploracji. W artykule zamieszczono podstawowe informacje na ich temat – rozważania terminologiczne, przyczyny i symptomy. Odwołano się do najnowszych klasyfikacji medycznych. W dalszej części przedstawiono doniesienia badawcze dotyczące procesów wzrokowych u osób z dysleksją. Duża różnorodność rozpoznawanych u nich deficytów wzrokowych i różnice w ich wyjaśnianiu powodują, iż w teoriach brakuje dokładnej informacji, w jaki sposób deficyty wzrokowe powodują trudności dyslektyczne. W tekście zaprezentowano najbardziej obiecujące koncepcje na ten temat. Artykuł stanowi wprowadzenie do opisanych w dalszej części czasopisma eye trackingowych badań weryfikacyjnych procesów wzrokowych u dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.
Learning disabilities are still an unsolved mystery, fascinating and open area of exploration. The article contains basic information about them – terminological deliberations, causes and symptoms. References to the latest medical classifications are made. Research information concerning visual processes in persons with dyslexia is presented further in the article. Large diversity of visual deficits recognized in them and differences in explaining them cause that theories lack precise information on how visual deficits cause dyslexic disabilities. The most promising concepts concerning this subject matter are presented in the text. The article constitutes an introduction to eye-tracking verification studies of visual processes in children with specific learning disabilities described further down in the magazine.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 176-183
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nowe technologie we wspomaganiu rozwoju dzieci i młodzieży ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
New technologies in supporting the development of children and youths with specific learning disabilities
Autorzy:
KOWALUK-ROMANEK, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457751.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
specyficzne trudności w uczeniu się
technologie informacyjno-komunikacyjne
wspomaganie rozwoju
specific learning disability
information and communications technology
development support
Opis:
W artykule opisano możliwości wykorzystania technologii wspomagających w pracy z osobami ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Przybliżono urządzenia i narzędzia ułatwiające rozwój, naukę i codzienne życie dzieci i młodzieży z tym zaburzeniem. Wymieniono dostępne na rynku edukacyjnym programy komputerowe rozwijające funkcje percepcyjno-motoryczne i doskonalące czytanie, pisanie i umiejętności matematyczne. Wzięto tu pod uwagę zarówno dzieci młodsze, jak i uczniów klas starszych. Wskazano korzyści płynące ze stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji i terapii trudności w uczeniu się.
The article describes the possibilities of using technologies supporting work with persons with specific learning disabilities. It identifies the equipment and tools facilitating development, learning and daily lives of children and youths with that disorder. It also outlines computer software which helps develop perceptive and motor functions and improve reading, writing and mathematical skills. Younger children as well as senior class pupils are taken into account in this case. The article also describes the benefits of using information and communication technologies in education and therapies dealing with learning disabilities.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 74-81
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Unity in diversity in terms of inclusive education and cooperative learning
Autorzy:
Jarosław, Bąbka,
Regina, Korzeniowska,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955115.pdf
Data publikacji:
2020-06-02
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
inclusive education
disability
cooperative learning
Opis:
Inclusive education is an expression of the educational system transformation and the transfer from focusing on adapting a pupil with special needs to school onto adapting teaching conditions to the pupul’s special needs. In this context, inclusive education is shown as a specific kind of intervening into the process of an individual’s socialisation having a double character of changes: in people, and in culture, which supports people’s development and building the inclusive society, in which people can experience unity in diversity. Cooperative learning is an educational strategy, which makes it possible to create a pro-inclusive social context and to develop pupills’ cognitive and social competencies necessary to function in a heterogenic community. The deliberations can be completed with the analysis of the selected factors conditioning cooperative learning in relation to pupils with disabilities and their non-disabled schoolmates. They are: (1) experience related to cooperation; (2) personal characteristics of pupils and (3) pupils’ preferences related to exercising task roles.
Źródło:
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2020, 48(2); 47-58
1734-5537
Pojawia się w:
Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zastosowanie treningu neurofeedback w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. Projekt procedury
Neurofeedback Training in Working with Children with a Mild Intellectual Disability: Procedure Design
Autorzy:
Rochatka, Weronika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/15836921.pdf
Data publikacji:
2021-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
neurofeedback
intellectual disability
learning problems
attention enhancement
Opis:
As a method of training neurofeedback has proved to be effective in education and therapy of children (e.g., with ADHD, autism spectrum or specific learning disorders). However, there are no neurofeedback training protocols targeting individuals with a mild intellectual disability. Therefore, I designed a neurofeedback procedure for children with this disability; it focuses on attention span training. In this study I presented the pre-planned procedure to the child’s parent to determine whether the proposed method is feasible for work with a child with a mild intellectual disability. After learning the parents’ opinion, I indicate the possible further stages of developing a neurofeedback strategy for working with children with a mild intellectual disability. Finally, I demonstrate the future directions of research and planning of neurofeedback procedures for individuals with special needs.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2021, 61; 295-275
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Acquired disability during foreign missions in male war veterans Case study report of wives’ voice
Autorzy:
Borowska-Beszta, Beata
Pakieła, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2044144.pdf
Data publikacji:
2021-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
acquired disability
war veterans
males
learning
wives
Opis:
The article is a qualitative research report written from the theoretical perspective of disability studies. Qualitative research, case study, carried out for the purposes of this article, concerns learning about disabilities acquired in husbands a war veterans by their wives. The place of research is military culture, while the aim is to understand the essence of what wives learned about the disability of their husbands during the entire process of adaptation to life with a disability after returning from a mission, against the background of life in military culture. The theoretical part of the article contains a review of world literature with an emphasis on defining acquired disability. The very phenomenon of acquiring disability by veterans during military missions and its background, i.e. the anthropological phenomenon of culture shock, were analyzed. The empirical part of this article is a qualitative report of 3 case studies and 3 voices of war veterans’ wives. The research question in this report was formulated as follows: What did the wives learn about the acquired disability of their own veterans’ husbands after their return from military missions abroad? Research results generated after coding and categorization analyzes (Gibbs, 2011) indicate categories that answer the main research question and sub-questions in the following contexts: (a) acquired disability, (b) military support, (c) veterans’ privileges (d) auto-marginalization of veterans (e) wives’ infirmity, (f) alcohol and domestic violence, (g) before suicide, (h) wives suggesting changes in the support of veterans with acquired disabilities. The results of the analyzes indicate that the wives learned about the symptoms and characteristics of their husbands’ disabilities (mental and physical) and, additionally, they learned about the secondary disability (auto-marginalization, alcohol or drug addiction, domestic violence, escalation of suicidal thoughts) during adaptation after military missions.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2021, 32; 137-171
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problem Behaviour of Pupils with Specific Learning Disabilities in Teachers’ Reflections
Autorzy:
Zemančíková, Vladimíra
Mikulová, Ivana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2159459.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
problem behaviour
pupil with a specific developmental learning
disability
Opis:
The research aimed to find out the manifestations and rate of occurrence of problem behaviour among pupils with specific developmental learning disabilities in teachers’ reflections. Differences in the rate of occurrence of pupils’ problem behaviour were compared with regard to their current level of education, position in the class, and academic achievement. Data were gathered by content analysis of text documents – pupil pedagogical profiles including the Conners Rating Scale for teachers (1969, 1999). Data were processed by SPSS, the method of statistical inference, Mann-Whitney U-test, and Kruskal-Wallis analysis of variance. A variability of SLD pupils’ behaviours was discovered. The most pronounced manifestations included internalising problem behaviours; externalising problem behaviours were mostly disruptive and inattentive behaviours. SLD pupils with poor academic achievement were characterised by significantly more frequent manifestations of problem behaviour.
Źródło:
The New Educational Review; 2022, 70; 145-155
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Percepcja wzrokowa uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Autorzy:
Węglarz-Masłowska, Monika Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804108.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
intellectual disability
visual perception
primary learning
niepełnosprawność intelektualna
percepcja wzrokowa
nauczanie początkowe
Opis:
Wprowadzenie: Percepcja wzrokowa jest istotną zdolnością poznawczą, która wpływa na inne umiejętności, w tym opanowanie technik szkolnych przez uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Ważnym celem we wspomaganiu uczniów w edukacji wczesnoszkolnej jest rozwijanie percepcji wzrokowej we wszystkich jej aspektach. Rozwijanie takich aspektów jak koordynacja wzrokowo-ruchowa, spostrzeganie figury i tła, stałości spostrzegania, położenia w przestrzeni oraz spostrzeganie relacji przestrzennych wpływa korzystnie na umiejętności matematyczne oraz pisanie i czytanie uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Cel badań: Celem badań było poznanie funkcjonowania uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w zakresie 5 aspektów percepcji wzrokowej: koordynacji wzrokowo ruchowej, postrzegania figury i tła, spostrzegania stałości kształtu, położenia figury oraz stosunków przestrzennych oraz opracowanie implikacji praktycznych dotyczących rozwijania tej funkcji. Metoda badań: W badaniach wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. Do zebrania danych wykorzystano technikę obserwacji i narzędzie Frostig i Horne’a Test Percepcji Wzrokowej. Wyniki: Poziom funkcjonowania badanych uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną w zakresie percepcji wzrokowej jest poniżej normy. U wszystkich badanych stwierdza się obniżenie poziomu percepcji wzrokowej w 3 z badanych obszarów; spostrzegania figury i tła, kształtu oraz położenia figury. W zakresie koordynacji wzrokowo-ruchowej i spostrzegania stosunków przestrzennych dominują uczniowie, u których badana cecha jest poniżej ich normy wiekowej. Wnioski: Na podstawie uzyskanych wyników sformułowano wskazówki do pracy z uczniami w celu usprawnienia ich funkcjonowania w zakresie percepcji wzrokowej we wszystkich badanych aspektach.
Introduction: Visual perception is an important cognitive ability, which influences other skills, including the mastery of school techniques by students with mild intellectual disabilities. An important goal of supporting of childhood education is to develop visual perception in all its aspects. Developing aspects such as hand-eye coordination, perception of figures and background, perception stability, spatial position and perception of spatial relationships has a positive effect on the math skills and writing and reading of early schoolchildren. Research Aim: The aim of the research was to learn about the functioning of students with mild intellectual disability in terms of 5 aspects of visual perception: visual and motor coordination, perception of the figure and background, perception of the constancy of shape, figure position and spatial relations, and to develop practical implications for developing this function. Method: The research used the method of diagnostic survey. The observation technique and the tool of M. Frostig and D. Horne “Visual Perception Test” were used to collect the data. Results: The level of functioning of the examined students with mild intellectual disability in terms of visual perception is below the norm. In all the subjects, a decrease in the level of visual perception was found in 3 of the examined areas; perception of the figure and background, shape and position of the figure. In terms of eye-hand coordination and the perception of spatial relations, the dominant students are those with the tested feature below their age norm.           Conclusions: On the basis of the obtained results, guidelines for working with students were formulated in order to improve their functioning in the field of visual perception in all examined aspects.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2022, 41, 1; 85-93
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Funkcjonowanie ucznia z niedowidzeniem ze szczególnym uwzględnieniem choroby Stargardta w ogólnodostępnej szkole podstawowej – studium przypadku
Functioning of a student with low vision in a mainstream elementary school with specific reference to Stargardt disease – A case study
Autorzy:
Łuczak, Dariusz
Brzuzy, Grzegorz
Szmalec, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932489.pdf
Data publikacji:
2021-01-01
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
choroba Stargardta
niepełnosprawność wzrokowa
rewalidacja
nauka
Stargardt disease
visual disability
rehabilitation
learning
Opis:
W artykule przedstawiono zarówno zalety, jak i trudności oraz efekty kształcenia ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w ogólnodostępnej szkole podstawowej w porównaniu z placówkami specjalnymi, które dysponują specjalistycznym wyposażeniem i wyspecjalizowaną kadrą. Podkreślono skuteczność szkół specjalnych w zakresie opanowywania wiedzy, ale niedostatki w uspołecznianiu i kształtowaniu poczucia własnej wartości ich absolwentów. Na przykładzie chłopca z niedowidzeniem z powodu choroby Stargardta, której skutki opisano, przedstawiono jej negatywny rozwój postępujący z wiekiem ucznia, co uwidoczniało się w jego wyglądzie i zachowaniu podczas zajęć, a w konsekwencji wpływało na jego funkcjonowanie w przestrzeni fizycznej i społecznej szkoły oraz pogłębiało trudności w opanowywaniu przez niego umiejętności założonych programem nauczania powszechnej szkoły podstawowej. By zrealizować ten program, podjęto różnorakie działania organizacyjne i metodyczne na bazie opinii i wytycznych poradni psychologiczno-pedagogicznej, wywiadu z rodzicami, doświadczeń zdobytych przez nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej i podczas następnych okresów edukacji do ukończenia gimnazjum. Wspomniany uczeń ze SPE został przygotowany do podjęcia dalszej nauki, w tym nauki zawodu w kolejnych placówkach edukacyjnych. Zapobieżono jego wykluczeniu społecznemu z powodu jego niepełnosprawności dzięki obecności w grupie pełnosprawnych rówieśników, przez których został zaakceptowany, przy jednoczesnym codziennym wsparciu jego rodziny i niedalekiej odległości szkoły od jego miejsca zamieszkania, czego nie mogłaby zapewnić specjalistyczna placówka z internatem. Wykazano zalety i efektywność, w konsekwencji zasadność nauczania dziecka ze SPE, w tym przypadku niedowidzącego, w publicznej szkole podstawowej z uwzględnieniem ograniczeń sprzętowych, metodycznych i osobowych placówki.
The article presents the advantages and the challenges as well as the effects of schooling provided for a student with special educational needs (SEN) in a mainstream elementary school as compared to education provided by special schools, which have specialist equipment and staff at their disposal. It emphasizes special schools’ effectiveness in supporting their students in acquiring knowledge but also their deficiencies in socializing their students and developing their self-esteem. With the example of a boy with low vision due to Stargardt disease, whose effects are described, it presents negative disease progression as the boy grew older, which showed in his appearance and behavior during classes and, in consequence, impacted his functioning in the school’s physical and social space and increased his difficulty in acquiring the skills included in the public elementary school curriculum. To teach the curriculum, various organizational and methodological interventions were introduced based on the opinions and guidelines of the psychological and educational counseling center, an interview with the parents, the experiences gained by the early elementary teacher and during the next educational stages up to the end of middle school. The student with SEN was prepared to continue education, including learning a trade in subsequent educational settings. His social exclusion due to disability was prevented thanks to his being among his nondisabled peers, who accepted him, while at the same time his family received support on a daily basis and the school was located near his place of residence, which a specialist residential school would not be able to provide. The advantages and the effectiveness, and, in consequence, the reasonableness of providing education for a child with SEN – with low vision in this case – in a public elementary school were shown, taking into consideration its limitations in terms of equipment, methodology, and staff.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2020, LXXXI(5); 348-363
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychological flexibility and attitudes towards individuals with disabilities
Autorzy:
Fuchs, Hila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194706.pdf
Data publikacji:
2022-12-22
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
ACT
psychological flexibility
disability
integration
attitudes
symbolic interaction
social learning theory
mix method
Opis:
This study examines the relationship between psychological flexibility and attitudes, perceptions, and feelings towards individuals with disabilities and towards integrating people with disabilities in society. This integrated study, presented here, is a stage in a broader study that examined the relationship between psychological flexibility, educational elements, and various components that take part in shaping and assimilating perceptions and attitudes towards disabilities. The study presented here was conducted in two parts: The first part included data collection and quantitative analysis from 153 adult subjects to understand the statistical relationship between psychological resilience and attitudes toward disability. The second part included integrated data collection and analysis, quantitative and qualitative, from 60 respondents, 30 children, and 30 adults, to deepen our understanding regarding the correlations between psychological flexibility and the approach towards disabilities and the understanding of components that affect the correlation. The study shows a positive correlation between psychological flexibility and an attitude towards disabilities, and contributes to deepening the understanding of components that have different effects on this relationship.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2022, 21, 1; 145-159
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczenie i uczenie się dziecka z niepełnosprawnością intelektualną
Teaching and learning a child with intellectual disability
Autorzy:
Pawelczak, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1954358.pdf
Data publikacji:
2021-12-09
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
Tematy:
uczenie się
strategie poznawcze
niepełnosprawność intelektualna
intersubiektywność
doświadczenie upośrednionego uczenia s
Keybords: learning
cognitive strategy
intellectual disability
intersubjectivity
mediated learning
experience
Opis:
W niniejszym artykule przyglądam się zagadnieniom związanym z mechanizmami odpowiadającymi za przebieg uczenia się, rozumianego jako proces konceptualizacji wiedzy oraz zagadnieniom związanym z uczeniem (nauczaniem) dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. Rozważania osadzone zostały przede wszystkim w kontekście społeczno-kulturowej teorii rozwoju człowieka, psychologii rozwojowej i poznawczej. Perspektywy, które tworzą ramy niniejszego artykuły to perspektywa uczącego się dziecka i perspektywa osoby uczącej dziecko. Staram się wskazać zarówno obszary deficytowe odpowiedzialne za trudności w uczeniu się i poznawaniu świata przez dziecko z niepełnosprawnością intelektualną (deficyty w zakresie strategii poznawczych, pamięciowych, metapoznawczych) oraz możliwości, płaszczyzny i sposoby wspierania procesu uczenia się przez dorosłego. Wskazuję znaczenie intersubiektywności, instruktażu, doświadczenia upośrednionego uczenia oraz podkreślam konieczność adekwatnej konstrukcji otoczenia, w którym funkcjonuje dziecko. Uznaję, iż responsywny (gotów odpowiadać na potrzeby dziecka), dorosły stanowi integralny element procesu konceptualizacji wiedzy przez dziecko. Ucząc, sam jednocześnie uczy się, jak wspierać uczące się dziecko z niepełnosprawnością intelektualną.
In the following article, I am taking into consideration the issues related to the mechanisms which are responsible for the course of learning, understood as the process of the conceptualization of knowledge, as well as the issues related to teaching a child with intellectual disability. The discussion is primarily set within the socio-cultural theory of human development, as well as developmental and cognitive psychology. The perspectives forming the framework of this article are the perspective of a learning child, and the perspective of the learning/teaching child. I am trying to indicate both the deficit areas being responsible for having difficulties in learning and getting familiar with the world by a child with intellectual disability (this meaning the deficits within the scope of cognitive, memory, and metacognitive strategies), as well as the possibilities, fields, and methods of supporting the learning process by an adult. I am indicating the importance if intersubjectivity, instruction, the experience in indirect learning, as well as emphasizing the need for adequately constructing the environment in which a child is functioning. I acknowledge that a responsive adult (ready to respond to a child's needs) is an integral part of the process of the conceptualization of knowledge by the child. When teaching, the adult simultaneously learns how to support the learning child with intellectual disability.
Źródło:
Niepełnosprawność; 2021, 42; 40-52
2080-9476
2544-0519
Pojawia się w:
Niepełnosprawność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Małopolska Chmura Edukacyjna: innowacyjne przedsięwzięcie edukacyjne dla pełnosprawnych i niepełnosprawnych użytkowników
Autorzy:
Zielińska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1992721.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
educational cloud
digitization
disability
innovation
user
virtual teaching and learning
chmura edukacyjna
cyfryzacja
innowacyjność
niepełnosprawność
użytkownik
wirtualne nauczanie i uczenie się
Opis:
W artykule opisano założenia projektowe oraz praktyczną realizację przedsięwzięcia edukacyjnego o nazwie Małopolska Chmura Edukacyjna. Stanowi ono przykład innowacyjnego rozwiązania wykorzystującego nowoczesną technologię w obszarze edukacji.Cel badańRealizacja projektu wynikła z obserwacji niekorzystnych zjawisk występujących w obszarze edukacji na styku szkół ponadgimnazjalnych i wyższych, które znalazły potwierdzenie w opisanych w pracy badaniach.  Kolejno omówiono zagadnienia obejmujące cele projektu, scharakteryzowano grupę docelową, czyli odbiorców oraz dokonano oceny innowacyjności projektu.Stan wiedzyNastępnie przedstawiono zagadnienie dotyczące osoby niepełnosprawnej jako użytkownika Chmury Edukacyjnej. W dokonanej ocenie wskazano na fakt, iż realizacja projektu pozwala na większą aktywizację osób niepełnosprawnych dzięki stworzeniu możliwości uczestnictwa w wirtualnych zajęciach, wykładach i laboratoriach, a tym samym nauki zdalnej z wykorzystaniem stworzonej sieci, bez konieczności przemieszczania się. Wykazano, iż projekt realizuje zasadę równości szans i niedyskryminacji, w tym dostępności dla osób z niepełnosprawnością, ma na nią pozytywny wpływ i jest wykonany zgodnie z zasadą uniwersalnego projektowania.PodsumowanieOpisane przedsięwzięcie polega na włączania technologii w usprawnianie przebiegu procesów poznawczych oraz wagi tych badań dla edukacji, w tym podnoszenia efektywności procesu uczenia się i nauczania poprzez wirtualizację edukacji. Wyprowadzone wnioski dotyczą najtrudniejszej edukacyjnie grupy: uczniów niepełnosprawnych jako użytkowników.
The article describes the design assumptions and the practical implementation of the educational project called Malopolska Educational Cloud. It is an example of an innovative solution using modern technology in the field of education.The problem and purpose of the researchThe implementation of the project resulted from the observation of unfavorable phenomena occurring in the area of education at the junction of upper secondary and higher schools, which were confirmed in the research described in the paper. Successively, the issues covering the project's objectives were discussed, the target group: recipients, was characterized and the project's innovation was assessed.State of knowledgeThen the issue of a disabled person as a user of the Educational Cloud was presented. The assessment indicated that the project implementation allows for greater activation of people with disabilities, including thanks to the possibility of participating in virtual classes, lectures and laboratories, and thus remote learning using the created network, without the need to move. It has been shown that the project implements the principle of equal opportunities and non-discrimination, including accessibility for people with disabilities, has a positive impact on it and is made in accordance with the principle of universal design.SummaryThe described project consists in incorporating technology into improving the course of cognitive processes and the importance of this research for education, including increasing the effectiveness of the learning and teaching process by virtualizing education. The conclusions drawn concern the most difficult group in terms of education: disabled students as users.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2021, 40, 2; 23-36
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies