Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "child-childhood" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 101
Tytuł:
Dorośli (i dorosłość) w pismach Janusza Korczaka
Adults (and adulthood) in the writings of Janusz Korczak
Autorzy:
Szczepska-Pustkowska, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387205.pdf
Data publikacji:
2019-09-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
Korczak
adult-adulthood
child-childhood
Opis:
Analyzing the texts of Janusz Korczak, we focus mainly on the child (and childhood), which he put in the center of his reflections. He emphasized the importance of childhood humanity (full and not maimed), associated with it: the dignity of the child and respect for him and the world he created. The purpose of this text is to reflect on how Korczak perceived adults and adulthood and what meaning he gave them in his writings. In order to achieve such a goal, a phenomenographic analysis of the content of several leading works of Janusz Korczak was made. It seems that this topic, although not as expressive in his works as the theme of a child and childhood, is equally important, because in the care and education for centuries, children and adults face each other.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 46, 3; 16-25
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Reflection on the history of childhood in the context of the idea of humanistic education
Autorzy:
Kryńska, Elwira Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/546445.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
Tematy:
child, childhood, humanity, humanistic education, “paideia”
Opis:
The purpose of the article is to expose the child as a separate category in the context of the idea of humanistic education. This is because the issue is insufficiently developed in the literature on the subject. Meanwhile, historical studies show that the beginning of systematic scientific reflection on the child and childhood did not appear until the mid-nineteenth century. In the past, the child's world complemented the adult world. The child was deprived of his own rights, did not have the freedom to decide on important areas of life (education, profession), for a long time remained at the very bottom of the social hierarchy.                     Hence because of the rapid liberalization of the child's position and objective treatment by adults, up to the limits of appropriation of childhood, it is desirable to refer to the category of childhood seen from the perspective of the idea of humanistic education. Humanistic education, in fact, cares for the defense of man "against such an ideological organization of life that could lead to the killing and trampling of the human person".  
    Celem artykułu jest wyeksponowanie dziecka jako odrębnej kategorii w kontekście idei wychowania humanistycznego. Jest to bowiem zagadnienie niewystarczająco opracowane w literaturze przedmiotu.  Tymczasem z historycznych opracowań wynika, że początek systematycznej refleksji naukowej nad dzieckiem i dzieciństwem pojawił się dopiero w połowie XIX wieku.  W przeszłości świat dziecka stanowił uzupełnienie świata dorosłych. Dziecko było pozbawione własnych praw, nie posiadało swobody decydowania o istotnych obszarach życia (wykształcenie, zawód), przez długi okres pozostawało na samym dnie hierarchii społecznej. Stąd też w rzeczywistości  gwałtownej liberalizacji pozycji dziecka i przedmiotowego traktowania  przez dorosłych, aż do granic zawłaszczenia dzieciństwa, jest  pożądane odwołanie się do kategorii dzieciństwa postrzeganego z perspektywy idei wychowania humanistycznego. Wychowanie humanistyczne bowiem dba o obronę człowieka „przed taką ideologiczną organizacją życia, która mogłaby prowadzić do uśmiercenia i podeptania osoby ludzkiej”.
Źródło:
Civitas et Lex; 2020, 25, 1; 17-26
2392-0300
Pojawia się w:
Civitas et Lex
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecko i dzieciństwo w percepcji dzieci kończących edukację przedszkolną i wczesnoszkolną
Autorzy:
Guz, Sabina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606635.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
child, childhood, periods of life
dziecko, dzieciństwo, okresy życia
Opis:
Child and childhood are categories that are difficult to define as they gain different meanings depending on changing historical periods, cultural and environmental circles and scientific theories developed within different scientific disciplines. These meanings significantly influence the situation of the child in society at a specific place and time, as well as the shape and quality of his relationships with adults and the life experiences he gains. The study presents a picture of a child and his childhood formed in the awareness of modern children finishing pre-school and early childhood education. The basis for this picture was an analysis of children’s responses to the questions asked during individual interviews.
Dziecko i dzieciństwo to kategorie, które trudno jest jednoznacznie określić. Przybierają one bowiem różne znaczenia zależnie od zmieniających się okresów historycznych, kręgów kulturowych i środowiskowych oraz teorii naukowych, rozwijanych w ramach różnych dyscyplin badawczych. Znaczenia te w istotny sposób rzutują na sytuację dziecka w społeczeństwie w określonym miejscu i czasie, a także na kształt i jakość jego relacji z osobami dorosłymi oraz nabywane przez nie doświadczenia życiowe. Przedstawione w opracowaniu badania ukazują, jaki obraz dziecka i dzieciństwa ukształtował się w świadomości współczesnych dzieci kończących edukację przedszkolną i wczesnoszkolną. Podstawę do nakreślenia tego obrazu stanowiła analiza odpowiedzi dzieci na pytania zadane im w czasie indywidualnych rozmów.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od binarności do nowej fali – między modernizmem a postmodernizmem w nowej socjologii dzieciństwa
From the binary to the new wave – between modernism and postmodernism in the new sociology of childhood
Autorzy:
Kowalik-Olubińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386954.pdf
Data publikacji:
2020-06-17
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
child
childhood
new sociology of childhood
modernism
postmodernism
holistic understanding of child and childhood
Opis:
The area of the author’s investigations is the new study paradigm, known as the new sociology of childhood, formulated at the end of the 20th century. The subject of the author’s interest is one of the currents, known as the new wave, which the author considers in the context of modernism, out of which the current of the new wave has emerged, and postmodernism, which constitutes the significant intellectual background for it. The objective of the article is to depict the way of understanding both the child and childhood contained within the investigative current of the new wave, which has enabled the child to be considered as a fully dimensional and biological, psychological and social being, as well as adaptation of the holistic understanding of childhood as a phenomenon within which culture meets nature, whereas what is social inextricably intertwines with what is natural. The author discusses the modernistic dichotomies, the criticism of which has contributed to the emergence of the new wave of study, within the context of the assumptions of the new sociology of childhood. The author presents conceptual categories which make it possible to get out of dichotomy when describing and analyzing childhood. At the end of the article the author indicates the implications of the assumptions of the new wave analyzed in the article for education of the child.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 49, 2; 81-90
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The situation of children in the spaces of selected metropolitan courtyards in the context of Pierre Bourdieu’s concept of reproducing cultural capital
Autorzy:
Janik, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/941475.pdf
Data publikacji:
2020-10-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
cultural capital
reproduction of cultural capital
child and childhood studies
courtyards/backyards
child
Opis:
The article addresses the subject of social and cultural inequalities in relation to the situation of children in degraded spaces of selected courtyards in one of the smallest housing estates in Wrocław, Poland, Przedmieście Oławskie. The aim of the research was to diagnose and describe the specific situation of these children and to analyse it in the context of Pierre Bourdieu’s concept of reproducing cultural capital. The first part presents theoretical threads relevant for further interpretations and covers the concepts of marginalisation and reproduction of cultural capital as perceived in P. Bourdieu`s theories. The second part discusses the methodology of qualitative research, embedded in an interpretive paradigm and based on: ethnographicresearch strategy, the approach to research with children and the mosaic approach. The third part presents the results of research showing the specificity of the physical and socio-cultural environment of the studied courtyards. On the one hand, the dimensions of its marginalisation and the processes proving the reproduction of poor cultural capital were indicated; on the other hand, examples of artistic interventions in this type of marginalised environment were presented as exemplifications of breaking the mechanisms of cultural reproduction.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2020, 29; 211-235
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecko i dzieciństwo w kontekście wiedzy o dziecku
Autorzy:
Fedorovych, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614435.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
child
childhood
knowledge about the child
child science
directions of child and childhood research
dziecko
dzieciństwo
wiedza o dziecku
nauki o dziecku
kierunki badania dziecka i dzieciństwa
Opis:
The article deals with the notions of “child” and “childhood”. Attention is paid to the importance of research into the biological, spiritual and social nature of child, and to the dependence of its development upon the influence of “adult culture”, children’s subculture and personal efforts. The paper emphasizes the need for a comprehensive study of the problems of the child and childhood in terms of age, history, culture. In the context of child science, the child should be considered as an individual, individuality, personality, subject of activity. The article draws attention to the need to introduce the discipline “child studies” into pedagogical specialties.
W artykule zostały określone pojęcia „dziecko” oraz „dzieciństwo”. Zwrócono uwagę na istotność badania biologicznej, duchowej oraz społecznej natury dziecka, a także na zależność jego rozwoju od wpływu „dorosłej kultury”, dziecięcej subkultury oraz czynników osobowościowych. Ukazano, że w kontekście wiedzy o dziecku badanie problemów dziecka powinno być rozpatrywane na poziomach: jednostki, indywidualności, osobowości, podmiotu aktywności. Skoncentrowano się na wprowadzeniu dyscypliny „wiedza o dziecku” do specjalności pedagogicznych.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 1
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rimbaudysta Julian T., Tuwim od łobuzów, Tuwim dla dzieci
Julian T. - A Studier of Rimbaud, Tuwim of Tykes, Tuwim for Children
Autorzy:
Kuczyńska-Koschany, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/912003.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Jean Arthur Rimbaud
Julian Tuwim
childhood: child: poetic imagination
reception studies
dzieciństwo
dziecko
wyobraźnia poetycka
recepcja
Opis:
Julian Tuwim (1894-1953) był rimbaudystą na różne sposoby: czytał Jeana Arthura Rimbauda (1854-1891) i tłumaczył jego wiersze; znał je na pamięć i recytował; wielbił francuskiego poetę – odwiedził jego grób w Charleville z pękiem czerwonych róż, uważał go za największego poetę świata. Najciekawiej, być może, przyswajał i przemycał Rimbauda we własnej twórczości, na wszystkich jej poziomach. Tuwima i Rimbauda łączy to, co można by nazwać dziecięcością wyobraźni (poetyckiej), obydwaj są łobuzami literatury, twórcza dezynwoltura spokrewnia ich w wielu miejscach. Obydwaj anarchizują na wysokim poziomie artystycznym.
Julian Tuwim (1894-1953) was a studier of Rimbaud in numerous ways: he read Jean Arthur Rimbaud (1854-1891) and translated his poems. He knew his poetry by heart and recited it. He worshiped the French poet and he visited his grave in Charleville and left him a bunch of red roses. He considered Rimbaud the greatest poet of all. Tuwim, probably, in the most interesting fashion assimilated and smuggled Rimbaud into his own poetry, at all its levels. Tuwim and Rimbaud are connected by what might be called the childishness of the poetic imagination. Both of them are literary rogues who are characterised by their creative disinvolture.Both of them advocate anarchy at a high artistic level.
Źródło:
Porównania; 2019, 25, 2; 317-340
1733-165X
Pojawia się w:
Porównania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecko i dzieciństwo – dialektyka konstruktów w dyskursie społecznym i naukowo-badawczym
Child and Childhood – the Dialectic of Constructs in Social and Research Discourse
Autorzy:
Jarosz, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1075383.pdf
Data publikacji:
2020-12-26
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
child
childhood
childhood studies
child identity
research participation of children
Opis:
Childhood and childhood are socio-cultural constructs whose form has changed in social history and in cultural-geographical space, conditioned by a number of different factors. The interdisciplinary discourse contains numerous proposals for systematizing these constructs based on various specification criteria. The article proposes a general systematization of these constructs in the perspective of their timeliness. The changing image of the child and childhood is of primary importance for the character of social and educational relations between children and adults. It has moreover caused a transformation of the image of research relations. Since the idea of children’s rights came into being, a new paradigm of research – childhood studies – has been developing, characterized by a specific ontological and epistemological dimension as well as its own approach to methodological solutions. These aspects are discussed and presented in the second part of the article.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 50; 169-196
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wyjść poza reżim imperatywu rozwojowego. Między inspiracjami Rousseau a wpływem myśli Foucaulta na współczesne studia nad dzieciństwem
Moving away from the regime of the developmental imperative. Between the inspiration of Rousseau and the influence of the thinking of Foucault on contemporary childhood studies
Autorzy:
Klus-Stańska, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388581.pdf
Data publikacji:
2015-09-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
child
childhood
childhood studies
develpment
Rousseau
Foucault
Opis:
The text is an attempt at a comparative analysis of the concept by Rousseau in which he proposed moving away from the directive control of the development of the child, with those concepts that can be found in poststructural childhood psychology and pedagogy, whose authors are inspired by the work of Michel Foucault. The author reconstructs the incidents of the child’s crying (Book 2) and child’s agency (Book 3) described in “Emile”, to show that Rousseau’s proposition is, in reality, manipulative and oppressive in relation to the child, being as it is based upon the all-knowing mentor, who carries out his own hidden programme. The poststructural proposition frees childhood from the regime of standardization and normalisation, taking as its starting point a problematisation of so-called, scientific developmental psychology, questioning the very term development and the role of educational institutions. The fundamental difference between the concept of the right of the child to enjoy their life in freedom formulated by Rousseau and poststructuralist concepts, is identified by the author in terms of four areas: certainty “versus” the uncertainty of deciding(differences in status given to the thesis and the project, universalism “versus” localism (differences in scope of agreed upon understandings), binary “versus” diversity (differences in accepted ontological assumptions), instruction “versus” description (differences in moral attitude towards the child).
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 30, 3; 7-22
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ochrona i troska o dziecko i dzieciństwo. Niemoc czy niedostateczna kontrola?
The protection and care of children and the childhood. Impotence or insufficient control?
Autorzy:
Waloszek, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461534.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
child education
childhood
care
Opis:
The article presents various aspects of taking care of a child. Made an analysis of the child’s position in the individual epochs. The author conducted analysis of the child’s position across centuries. The summary is aimed at persuading the reader to in-depth reflection on the modern image of education and child care.
Źródło:
Labor et Educatio; 2013, 1; 111-138
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Samotność dziecka w świecie dorosłych (na przykładzie „Kiedy znów będę mały”, „Feralnego tygodnia” i „Spowiedzi motyla” Janusza Korczaka)
The Loneliness of a Child in the Adult World (based on the examples of “Kiedy znów będę mały”, “Feralny tydzień” and “Spowiedź motyla by Janusz Korczak”).
Autorzy:
Kruszyńska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/545312.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
Tematy:
child
childhood
loneliness
Korczak
Opis:
This article focuses on psychological needs and spiritual world of child misunderstood by adults. Janusz Korczak was a precursor of the struggle for children’s rights. He said that children and their needs deserve respect. He loved children and noticed their loneliness among adults. He described this problem in 3 books: Kiedy znów będę mały, Feralny tydzień and Spowiedź motyla. Books of Janusz Korczak are excellent source of knowledge about the child and childhood.
Źródło:
Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne; 2017, 7; 67-80
2353-4699
Pojawia się w:
Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od idei poznania dziecka do pedologii jako nauki o dziecku
From the idea of child recognition to pedology as the theory of children’s behaviour and development
Autorzy:
Jakubiak, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388536.pdf
Data publikacji:
2015-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
pedagogy
child recognition
childhood
experimental psychology
Opis:
The child and childhood as socio-pedagogical categories are studied and described in the relatively recent pedagogical literature. Indeed systematic scientific reflection on childhood began in the mid nineteenth century and was connected with the contemporary development of child psychology and later pedology as the theory of the child. The article intends to develop the thesis that pedology had its origins in the European tradition of modern era pedagogy and, what is more important, that it was referring to the mid-eighteenth century postulates which proclaimed the need to know the child. Therefore, the main aim of this theory, which has been developing in Europe and the United States of America since the late nineteenth century as an interdisciplinary, experiential study, was to investigate the nature of the child.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 29, 2; 15-22
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School as a Childhood Place. Experience of 3rd-Grade Elementary School Students
Szkoła jako miejsce dzieciństwa. Z doświadczeń uczniów klasy III szkoły podstawowej
Autorzy:
Lulek, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31825350.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
child
childhood
childhood places
school
dziecko
dzieciństwo
miejsca dzieciństwa
szkoła
Opis:
Wprowadzenie: Dzieciństwo to bardzo ważny etap w życiu każdego człowieka. W tym okresie dziecko formułuje siebie i swoje życie, podejmując liczne aktywności początkowo w środowisku rodzinnym, potem rówieśniczym i szkolnym. Dziecięce obcowanie z ludźmi i przedmiotami w różnych przestrzeniach sprzyja poznawaniu nowych miejsc i ich oswajaniu. Jednym z obszarów dziecięcej egzystencji jest szkoła, w której przez wiele lat koncentruje się codzienne życie uczniów. W artykule przedstawiono obrazy dzieciństwa spędzonego w szkole, odnosząc się do zajmowanych miejsc i podejmowanych czynności. Cel badań: Celem badań było poznanie przeżyć i doświadczeń uczniów klasy III szkoły podstawowej, związanych ze szkołą jako miejscem dzieciństwa. Metoda badań: Badania zrealizowano w paradygmacie badań jakościowych, dążąc do poznania rzeczywistości społecznie konstruowanej na podstawie wywiadów narracyjnych. Badając dzieci, zastosowano przyjazne dla nich sposoby zbierania danych. Odwołano się do wykonania przez badanych pracy plastycznej, która stała się wstępem do wywiadu. Uczniowie klasy III opisali swoje przeżycia i doświadczenia szkolne. Wyniki: Zebrane dane empiryczne podano kodowaniu i wyodrębniono kategorie obrazujące szkołę jako miejsce dzieciństwa. Uwzględniając bezpieczeństwo, atrakcyjność, aktywność i tożsamość nazwano je kolejno: szkoła jako miejsce dziecięcych zabaw, szkoła jako miejsce uczenia się z innymi, szkoła jako miejsce budowania tożsamości, szkoła jako miejsce nieoswojone. Wnioski: Z prowadzonych badań wynika, że szkoła jest miejscem, w którym nie zawsze dominuje podmiotowe traktowanie dziecka w kategoriach aktywnego, samostanowiącego podmiotu. Dla niektórych dzieci to obszar związany z doświadczaniem samotnej indywidualności.
Introduction: Childhood is a very important stage in life, during which a child defines itself and its life undertaking numerous activities, initially in the family environment and later in school. School is one area of children’s existence in which everyday life concentrates for many years. The article presents images of childhood spent in school, referring to occupied places and undertaken activities. Research Aim:The study’s aim was to learn about the experience of 3rd-grade students connected to school as a childhood place. Method: The research was carried out in the paradigm of qualitative research, constructed on narrative interviews. Researchers used friendly methods of collecting data when examining children. The respondents created artworks which became reference introductions to the interview. The 3rd-grade students described their school’s reality and experience. Results: Coded empirical data enabled to identify categories depicting school as a childhood place. Taking into account security, attractiveness, activity and identity, they were named as follows: school as a place for children’s games, school as a place to learn with others, school as a place of building identity and school as an untamed place. Conclusions: Research shows that school is a place where the personal treatment of a child is not always dominant in terms of an active self-regulatory person. For some children this is an area related to experiencing their own lonely individuality.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 2; 63-76
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dzieciństwo, dziecko i jego dobro w perspektywie Korczakowskiej
Childhood, child and the best interest of the child in the Korczak perspective
Autorzy:
Turczyk, Małgorzata
Kusztal, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387204.pdf
Data publikacji:
2019-09-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
childhood
child
the good of the child
Janusz Korczak
Opis:
This article is an attempt to specify the meanings of a child’s category, childhood and the best interest of the child made on the basis of analysis and interpretation of pedagogical thought of Janusz Korczak and literature analysis. The interpretations and references to Korczak’s thoughts have been there included. The research project were based on document content analysis. Korczak – the figure undoubtedly the foreground in Polish pedagogy and the world doctrine of children’s rights. It is his pedagogical practice and contemporary reception of his thoughts, made by educators and lawyers, that will become the basis for seeking the meanings of categories on which the modern doctrine of children’s rights and the system of their protection are built. As a result: the principle of the best interest of the child as a determinant of the pedagogical practice of Janusz Korczak has been normalized in the Convention on the Rights of the Child and other acts of Polish and international law. This category is interpreted dynamically in the context of changes in the discourses of a child and childhood functioning in social and political life, especially in the area of education and upbringing of the young generation. As a pedagogical category, it is visible in the reflection of many pedagogues as a central category, most often identified with the goal of all adult activities for the child.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 46, 3; 7-15
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Child protection in Germany
Autorzy:
Katharina, Gerarts,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893077.pdf
Data publikacji:
2019-07-28
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
child protection
UN-Child-Right’s-Convention
childhood
Germany
Opis:
The article looks at the history of childhood in the society, the country of Germany, and abroad. Today’s view of children as legal persons, recognizing their endowment with competencies and resources but also their ontological dependence, is a rather ‘new’ perspective in human history. Therefore the article first focuses onto the UN-Child-Right’s-Convention which was ratified in Germany in 1992. Second, a closer look at the development of the legal foundations of child protection in Germany shows how child protection in Germany was developed. The reader will get an overview about the child protection system in Germany, afterwards. The article ends with some recommendations to establish a child-rights-focused perspective in the child protection system in Germany.
Źródło:
Papers of Social Pedagogy; 2019, 11(1); 26-40
2392-3083
Pojawia się w:
Papers of Social Pedagogy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 101

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies