Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "basic skills" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Intensive basic swimming courses and their effect on children´s swimming literacy
    Autorzy:
    Kováčová, Natália
    Czaková, Monika
    Broďáni, Jaroslav
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1902576.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
    Tematy:
    swimming
    basic swimming skills
    basic swimming course
    Opis:
    The main aim of the research is to determine the effect of a 5-day-long intensive swimming course on swimmingliteracy for pupils from elementary school. We used a set of four tests of basic swimming skills for establishingthe input and output levels of their swimming skills, which were point-rated and ranked according to theirdifficulty. Pupils attended the swimming course 5 days in a row, each day for 45 minutes and each hour had itsown goals and content. We tested 60 pupils from elementary school with an average age of 9 years. Monitoredchanges in pupils' swimming literacy according to the evaluation scales are compared statistically by Chiquadrate. For the evaluation of practical significance we used the effect size Cramer´s φc (10 small effect size, .30medium effect size, .50 large effect size). By comparison of changes in the input and output results we found thatour tested probands achieved in the output testing reveal statistically significant better results in comparisonwith input testing in each test of basic swimming skills. We consider that the response to a short intensiveswimming course, where pupils were in everyday contact with the water and their instructor, is significantaccording to the results and it can be regarded as a useful tool for the development of children´s basic swimmingliteracy
    Źródło:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2019, 8, 14; 18-24
    2084-7971
    Pojawia się w:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A Study of The Cognitive Level and Some Basic Skills in Basketball Among Secondary Students According to Gender and Intelligence Variables
    Autorzy:
    Ahcene, Ahmed
    Mokrani, Djamel
    Houcine, Benzidane
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1030745.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    cognitive level
    intelligence variables
    secondary students
    some basic skills in basketball
    Opis:
    The curriculum of physical education and sports through sports activities programmed in the secondary stage seeks to achieve a set of goals of mobility, cognitive and socio-emotional to serve the goals of physical education and sports at this stage. We find a basketball game one of these activities which need a degree of intelligence and knowledge that helps in developing the skill level of the students and selecting the teacher for the appropriate exercises to teach different basic skills. In this context, our study aims to measure the cognitive level of the students of the third secondary level, as well as their level in some basic skills. The study was conducted using a cognitive test in basketball and the selection of some technical tests according to the objectives of the curriculum, then comparing the level according to the sex variables and the level of intelligence and interaction between them and identifying the relationship between these variables. One of the students of the third year secondary school in the city of Mostaganem (Algeria), and after the statistical treatment of the results was reached the results of the most important: 1. The absence of a gender effect and the level of logical and physical intelligence and interaction between them at the cognitive level while being influenced by the level of space intelligence in favor of those with high intelligence. 2. There is a difference in the level of skill of pointing, scrolling and dialogue for the benefit of males, and there is no impact on the level of intelligence, whether logical or physical or space. 3. There is an impact of the interaction between sex and the level of spatial intelligence at the cognitive level, where males and females with high intelligence showed more response. 4. The interaction of sex and the level of intelligence, whether logical, physical or spatial, has no impact on the skills of correction, scrolling and dialogue. 5. There is a direct correlation between IQ and cognitive level as well as basic skills in basketball.
    Źródło:
    Central European Journal of Sport Sciences and Medicine; 2019, 27, 3; 5-16
    2300-9705
    2353-2807
    Pojawia się w:
    Central European Journal of Sport Sciences and Medicine
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Szansa – nowe możliwości dla dorosłych”. Założenia i realizacja projektu w obszarze rozwijania umiejętności podstawowych
    “A Chance – New Opportunities for Adults”. Basic premises and project implementation in the area of developing basic skills
    Autorzy:
    Walicka, Sylwia
    Rożalska, Karolina
    Fila, Jadwiga
    Rybińska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52441492.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    umiejętności podstawowe
    edukacja dorosłych
    ścieżki poprawy umiejętności
    uczenie się przez całe życi
    basic skills
    adult education
    upskilling pathways
    lifelong learning
    Opis:
    Celem artykułu jest prezentacja założeń projektu „Szansa – nowe możliwości dla dorosłych” oraz głównych wniosków z badania jakościowego, w ramach którego przeprowadzono indywidualne wywiady pogłębione z  przedstawicielami 50 instytucji oferujących wsparcie dla osób dorosłych z niskim poziomem umiejętności podstawowych. Badanie miało na celu diagnozę typów wsparcia oraz identyfikację dobrych praktyk. Sprawdzano, jakie są skuteczne sposoby docierania do potencjalnych beneficjentów, trafnego diagnozowania ich umiejętności i  potrzeb oraz zachęcania do udziału we wsparciu edukacyjnym. Badanie potwierdziło, iż rozumienie „niskich umiejętności podstawowych” jest bardzo zróżnicowane w zależności od typu organizacji. Ponadto wykazano, że Internet oraz marketing szeptany pozostają głównymi źródłami informacji dla beneficjentów na temat dostępnego wsparcia. Osoby dorosłe o  niskich umiejętnościach podstawowych mają często problemy z  motywacją do rozwoju i  z  uczestnictwem w  dłuższych formach wsparcia (jak np. kilkumiesięczne kursy). Jednocześnie uczestnicy, którzy pokrywali (nawet niewielką) część kosztów szkolenia we własnym zakresie oraz ci, którzy posiadali wewnętrzną motywację do zmiany sytuacji (np. chęć zmiany pracy), byli bardziej zaangażowani w działania edukacyjne, a ich efekty oceniali jako trwalsze. Realizacja projektu „Szansa – nowe możliwości dla dorosłych” stanowi odpowiedź na Zalecenie Rady Unii Europejskiej w sprawie ścieżek poprawy umiejętności: nowe możliwości dla dorosłych (Upskilling pathways: New Opportunities for Adults) z 2016 roku. Rada UE zaleca państwom członkowskim zaoferowanie osobom dorosłym o niskim poziomie umiejętności dostęp do ścieżek poprawy tej sytuacji, składających się z trzech kroków: diagnozy umiejętności, wsparcia edukacyjnego dopasowanego do indywidualnych potrzeb uczestników oraz walidacji efektów uczenia się. Umiejętności podstawowe zostały w  projekcie zdefiniowane jako: rozumienie i  tworzenie informacji, rozumowanie matematyczne, umiejętności cyfrowe oraz kompetencje społeczne. Na zakończeniu projektu zostaną opracowane rekomendacje dot. rozwijania umiejętności podstawowych przez osoby dorosłe. Projekt jest realizowany przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji (lider) oraz Instytut Badań Edukacyjnych (partner). Artykuł przedstawia kluczowe dokumenty opracowane w celu wsparcia potencjalnych grantobiorców, m.in. 10 zestawów efektów uczenia się, wskazówki dotyczące diagnozowania umiejętności i potrzeb osób dorosłych z niskimi umiejętnościami podstawowymi oraz wskazówki dotyczące przeprowadzania walidacji efektów uczenia się.
    The aim of the article is to present the premises of the project “A Chance – New Opportunities for Adults” and the main findings of qualitative research which included individual in-depth interviews with representatives of 50 institutions offering support to adults with low levels of basic skills. The aim of the study was to diagnose the types of support provided and to identify good practices. We verified the effective ways of reaching potential beneficiaries, accurately diagnosing their skills and needs, and encouraging participation in activities providing educational support. The survey confirmed that the understanding of “low basic skills” varies greatly depending on the type of organisation surveyed. It also showed that the Internet and word-of-mouth marketing remain the main sources of information for beneficiaries about available support. Adults with low basic skills often have problems with being motivated to develop and to participate in longer forms of support (such as courses lasting several months). At the same time, participants who covered (even a small part) of the training costs on their own and those who were internally motivated to change their situation (e.g. willingness to change jobs) were more involved in the educational activities and assessed their effects as being more permanent. The implementation of the project “A Chance – New Opportunities for Adults” is a response to the Recommendation of the Council of the European Union on Upskilling Pathways: New Opportunities for Adults of 2016. The Council of the EU recommends that Member States offer low-skilled adults access to upskilling pathways consisting of three steps: skills assessment, tailormade learning support, and the validation of learning outcomes. Basic skills are defined in the project as: literacy, numeracy, digital skills, and social competences. At the end of the project, recommendations for developing the basic skills of adults will be made. The project is implemented by the Foundation for the Development of the Education System (leader) and the Educational Research Institute (partner). The article presents key documents compiled to support potential grantees, including ten sets of learning outcomes, guidelines for assessing the skills and needs of adults with low basic skills, as well as guidelines for conducting the validation of learning outcomes.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2020, 27; 193-210
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Język szkolnej edukacji w perspektywie glottodydaktycznej – zarys problematyki
    The language of school education from the glottodidactic perspective – an overview
    Autorzy:
    Seretny, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/510755.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Polish as a language of education competences of a speaker
    cognitive language proficiency
    basic communicative skills
    Opis:
    The number of migrant children at Polish schools is increasing. They should use the Polish language not only to communicate at school and beyond, but also to understand the world. In order to achieve this goal certain actions must be taken because the development of the necessary communicative and cognitive skills does not occur spontaneously. The article presents the specificity of the term language of education, distinguishing it from language of everyday communication, and proves its importance for children’s educational achievements. The article author also proves the necessity of distinguishing between shaping the linguistic communicative skills and cognitive language proficiency.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2018, 2 (22) Glottodydaktyka wśród dzieci i młodzieży wobec wyzwań wielo-, transkulturowości i ruchów migracyjnych; 139-156
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencyjne podejście do nauczania języków obcych przyszłych specjalistów na Białorusi
    Autorzy:
    Levonyuk, Lilia
    Maksimuk, Larisa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606791.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    competence
    cross-cultural and communicative competences
    intercultural component
    four basic skills
    communicative methodology
    learner-centered approach
    kompetencja, kompetencja międzykulturowa i komunikacyjna, komponent międzykulturowy, metodyka komunikacyjna, podejście zorientowane na osobowość
    Opis:
    The article deals with the problem of competence-based approach to education today and its underlying principles. Nowadays, the most accepted instructional framework in foreign language programs is communicative language teaching, whose main goal is to increase learners’ communicative competence. This theoretical term means being able to use the linguistic system effectively and appropriately in the target foreign language and culture. However, the implementation of a communicative methodology is not an easy task since it requires an understanding of the integrated nature of the theoretical concept of communicative competence. This article analyses and distinguishes the terms “competence” and “competency”, identifies and defines integral structure and contents of the communicative language competence, substantiates the choice of the key competences necessary for everyone, and function-oriented competences, which in their unity stipulate the successful adaptation and self-realization of a young specialist in the modern fast-changing world. In the article, particular attention is paid to the development of cross-cultural communicative competence. Taking the intercultural component as the point of departure, the authors present a variety of activities in the four language skills for teaching learners this competence.
    Artykuł zawiera krótki przegląd kompetencyjnie zorientowanego podejścia do nauczania języków obcych oraz jego podstawowych zasad. Komunikacyjne ukierunkowanie na nauczanie języków obcych jest podstawową zasadą współczesnych programów nauczania. W opracowaniu przedstawiono analizę i wyjaśnienie pojęć „fachowość” oraz „kompetencja”, ustalono integralną strukturę i treść językowej komunikacyjnej kompetencji, uzasadniono także wybór kluczowych kompetencji niezbędnych dla każdego oraz funkcjonalnie skierowanych kompetencji, które w swojej jedności zapewniają sukces przy adaptacji i samorealizacji młodego specjalisty we współczesnym dynamicznym świecie. Szczególną uwagę poświęcono rozwojowi międzykulturowej komunikacyjnej kompetencji realizowanej przez różne rodzaje aktywności.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 2
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zastosowanie krajowej ramy kwalifikacji do rozwijania umiejętności podstawowych przez dorosłych w Irlandii
    Using the national qualifications framework to develop the basic skills of adults in Ireland
    Autorzy:
    Koss-Goryszewska, Maryla
    Walicka, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52440312.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    umiejętności podstawowe
    Irlandzka Rama Kwalifikacji
    edukacja osób dorosłych
    walidacja efektów uczenia się
    National Adult Learning Agency (NALA)
    Quality and Qualifications Ireland (QQI)
    basic skills
    Irish Qualifications Framework
    adults education
    validation of learning outcomes
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie systemowego podejścia do rozwijania umiejętności podstawowych w Irlandii. Edukacja pozaformalna osób dorosłych opiera się na rozwiązaniach wspierających uczenie się przez całe życie, funkcjonujących w Irlandii od kilkunastu lat oraz zapisanych w krajowym ustawodawstwie. Zalicza się do nich m.in. opracowanie i włączanie do systemu kwalifikacji obejmujących umiejętności podstawowe, stosowanie języka efektów uczenia się, zaoferowanie uczestnikom działań edukacyjnych możliwości podejścia do walidacji efektów uczenia się i przez to uzyskania kwalifikacji odniesionych do Irlandzkiej Ramy Kwalifikacji. W artykule przedstawiono działalność organizacji pozarządowej National Adult Learning Agency (NALA), która powstała z myślą o wsparciu osób dorosłych o niskim poziomie umiejętności podstawowych. W tej części zaprezentowane zostały innowacyjne działania organizacji, takie jak: system wsparcia edukacyjnego przez telefon, walidacja efektów uczenia się online, przewodnik dla pracowników urzędów pracy czy platforma internetowa dla rodziców przygotowująca ich do wspomagania swoich dzieci w procesie nauczania. Kolejna część artykułu została poświęcona zagadnieniom związanym z uwzględnieniem umiejętności podstawowych w  kwalifikacjach odniesionych do Irlandzkiej Ramy Kwalifikacji. Zostały w niej przedstawione przykładowe kwalifikacje obejmujące rozumienie i przetwarzanie informacji, rozumowanie matematyczne, umiejętności cyfrowe oraz kompetencje społeczne. Autorki dowodzą, że krajowa rama kwalifikacji może być z powodzeniem wykorzystana jako wsparcie dla działań mających na celu podnoszenie umiejętności podstawowych przez osoby dorosłe. Rozwiązanie takie porządkuje, ujednolica i stwarza przejrzystą ofertę usług edukacyjnych, co może mieć duże znaczenie dla osób uczących się i poszukujących odpowiedniego wsparcia. Pozwala również na stosowanie jednolitych kryteriów weryfikacji, zapewniając jednocześnie odpowiednią jakość usług.
    This article presents a  systemic approach to developing basic skills in Ireland. Non-formal adult education is based on mechanisms and tools supporting lifelong learning that have been in place in Ireland for several years and are set out in national legislation. These include developing and incorporating into the system the qualifications which involve basic skills, using the language of learning outcomes, offering learners the opportunity to take advantage of the validation of learning outcomes and thus to obtain qualifications referenced to the Irish Qualifications Framework. The article presents the activity of the non-governmental organisation National Adult Learning Agency (NALA) which was brought to life in order to support adults with low levels of basic skills. This section presents the innovative activities of the organisation, such as their system of educational support over the telephone, the online validation of learning outcomes, a guide for employees of labour offices, or the Internet platform for parents preparing them to support their children in the learning process. The next part of the article is devoted to issues related to the inclusion of basic skills in the qualifications referenced to the Irish Qualifications Framework. It presents examples of qualifications encompassing literacy, numeracy, digital skills, and social competences. The authors show that a national qualifications framework can be successfully used as a support for activities aimed at improving basic skills of adults. A qualifications framework organises, unifies, and establishes a clear system which can be very important to learners who are seeking appropriate support. It allows uniform assessment criteria to be applied to all individuals, while ensuring the quality of the services.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2020, 27; 107-121
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    STUDENTS’ PERCEPTIONS OF CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING AT SELECTED TECHNICAL UNIVERSITIES IN POLAND
    Autorzy:
    Droździał-Szelest, Krystyna
    Szczuka-Dorna, Liliana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036859.pdf
    Data publikacji:
    2020-02-17
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    basic skills, students' needs
    content-based instruction
    specialist knowledge
    CLIL (Content and Language Integrated Learning)
    communicative teaching
    language immersion
    professional competence
    podstawowe umiejętności
    potrzeby studentów
    nauczanie przedmiotowe (poprzez treści)
    wiedza specjalistyczna
    CLIL (zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe)
    nauczanie komunikacyjne, „zanurzenie” w języku
    kompetencja zawodowa
    Opis:
    The present article is an attempt to present the situation in the area of Content and Language Integrated Learning at some technical universities in Poland. It starts with a brief outline of CLIL methodology as well as its status in the context of Polish tertiary education, and then moves on to a discussion of the results of the study conducted among Polish and international students attending English-medium courses in their specialist areas, such as, for instance, engineering. The courses involve learning of new, difficult concepts as well as specialized vocabulary. The study took place in three universities which have been offering content instruction in English for a number of years. Its aim was to investigate problems and difficulties that students come across during the course of their studies in a foreign language, as well as their expectations concerning such a mode of education.
    Źródło:
    Neofilolog; 2013, 41/2; 149-167
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stan umiędzynarodowienia badania ETiK i jego koncepcja teoretyczno-empiryczna
    The State of Internalisation of the ETiK’s Research and its Theoretical and Empirical Concept
    Autorzy:
    Benner, Dietrich
    Nikolova, Roumiana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549729.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    badanie pedagogiczne
    ETiK
    ETiK-International
    kompetencja moralno-etyczna
    podstawowa wiedza moralno-etyczna
    sądzenie moralno-etyczne
    projektowanie działania moralno-etycznego
    pedagogical research
    moral and ethical skills
    basic moral and ethical knowledge
    moral and ethical judgement designing of moral and ethical activities
    moral and ethical judgement, designing of moral and ethical activities
    Opis:
    Autorzy prezentują międzynarodowe zamierzenie badawcze ETiK-International, którego początki sięgają dwóch zrealizownych w Uniwersytecie Humboldtów w Berlinie projektów – KERK i ETiK. W szczególności wyjaśniają: 1) genezę wymienionych dwóch projektów; 2) aktualną sytuację historyczno-społeczną, która zmusza w skali ogólnoświatowej do wprowadzenia do edukacji szkolnej przedmiotów traktujących o treściach moralno-etycznych i kształtujących odpowiednie kompetencje wśród uczniów; 3) przesłanki teoretyczne, które legły u podstaw opracowanej w projekcie ETiK koncepcji kompetencji moralno-etycznej; 4) uzyskane w wyniku badania empirycznego trzy skale kompetencyjne z odpowiednimi poziomami oczekiwań oraz 5) problemy badawcze przyświecające badaniu ETiK-International w poszczególnych krajach uczestniczących w zamierzeniu naukowym.
    The authors introduce the international ETiK’s research which origins lie in two projects – KERK and ETiK – carried out by Humboldt University of Berlin. The paper focuses mainly on: (1) the origins of the above mentioned projects; (2) current historical and social situation which forces schools all around the world to introduce subjects related to moral and ethical issues and to teach pupils adequate skills; (3) theoretical premises which were the basis of ETiK’s concept of moral and ethical skills; (4) three competence scales obtained through empirical study along with the relevant levels of expectations and (5) research problems of the ETiK-International study in different participant countries.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2016, 2/1; 19-35
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies