Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "USOS" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Distribución de las formas verbales del futuro y del condicional en español y en polaco: estudio comparativo
    Autorzy:
    Niestorowicz, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079597.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Neofilologii
    Tematy:
    sistema verbal
    tiempo verbal
    futuro
    condicional
    usos modales
    Opis:
    The aim of this article is to present a comparative study of distribution of verb forms in future and conditional tenses in Spanish and Polish. The author compares the use of the above specified indicative forms in Spanish and Polish. The analysis concentrates on the modal uses of both tenses. The article also discusses theoretical foundations that form a relation between time and language.
    Źródło:
    Itinerarios; 2016, 23; 79-90
    1507-7241
    Pojawia się w:
    Itinerarios
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Badanie ankietowe jako element ewaluacji jakości kształcenia na uczelniach wyższych
    Autorzy:
    Jeziński, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2007841.pdf
    Data publikacji:
    2016-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    survey research
    quality of education
    higher education
    USOS system
    Opis:
    The paper concerns on advantages and disadvantages of survey researches used as tools in the process of evaluation of education quality in contemporary Poland. Education quality is usually surveyed by using questionnaires accessible in electronic internet form as a part of the USOS system. It is implied that survey, as a research method, is an effective means applicable to measure opinions, attitudes and expectations of the students. Moreover, the internet form of survey takes the most of advantages of the traditional forms of research, which makes it an efficient tool in the process of evaluation in the higher education. This way of research prevail at Polish universities.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2016, 3(113); 213-227
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    RADZENIE SOBIE NAUCZYCIELI AKADEMICKICH Z WYMAGANIAMI KRK ZWIĄZANYMI Z REALIZACJĄ PRZEDMIOTU „ANDRAGOGIKA”
    University teachers’ coping with the National Qualifications Framework requirements in teaching andragogy courses
    Autorzy:
    Kargul, Józef
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464115.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    andragogika
    oświata dorosłych
    instytucje i placówki oświatowe
    powojenni polscy andragodzy
    zapisy w USOS-ie
    andragogy
    adult education
    educational institutions and facilities
    post-war Polish adult educators
    USOS records
    Opis:
    W artykule przedstawiam trudności, jakie przeżywałem kilkanaście lat temu i przeżywam obecnie, związane z prowadzeniem zajęć z andragogiki. Je- stem przekonany, że z podobnymi kłopotami, dylematami i pojawiającymi się po- kusami dotyczącymi treści zajęć, sposobów ich przekazów spotykają się obecnie również inni andragodzy – nauczyciele akademiccy. Owo przekonanie zrodziło się po przestudiowaniu kilkunastu kart tego przedmiotu zamieszczonych w USOS-ach poszczególnych uczelni. Z lektury zapisów w kartach przedmiotu wynika, że wiele Koleżanek i wielu Kolegów przeżywa nie tylko trudności, jak prowadzić ten przed- miot, ale również jak go opisać w KRK.
    In the article I discuss the challenges I have faced while teaching andragogy courses at the university level over the last two decades. I believe that similar problems, dilemmas and temptations related to the coursework content and instruction modes are now being experienced also by other adult education professionals – university teachers. My position was formed by a study of several andragogy course descriptions from the USOS databases of various universities. The course descriptions imply that many of my colleagues – lecturers in andragogy – find it difficult not only to teach the subject but also to adequately describe it according to the National Qualifications Framework terms.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2015, 2; 37-46
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Nowe sylabusy” a kształcenie młodego pokolenia polskich humanistów
    ‘New syllabuses’ and education of the new generation of humanities graduates in Poland
    Autorzy:
    Jędrzejczak, Helena Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1194947.pdf
    Data publikacji:
    2010-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    quantification and standardisation of effects of education
    syllabus
    competencies
    USOS (university system supporting higher education)
    humanities
    kwantyfikacja i standaryzacja efektów kształcenia
    sylabus
    kompetencje
    Uniwersytecki System Obsługi Studiów (USOS)
    humanistyka
    Opis:
    W myśl Deklaracji Bolońskiej przedmioty nauczane na studiach, także humanistyczne, powinny być opisane w wystandaryzowanych sylabusach. Wymaga się, aby przedstawiać w nich nie wiedzę, którą się przekazuje, ale spodziewane efekty kształcenia i kompetencje. Efekty kształcenia i kompetencje, które student nabywa po zaliczeniu przedmiotu powinny być opisane w sposób konkretny, a nawet mierzalny. Trudno jednak w ten sposób ujmować kształcenie humanistów, którego podstawowym celem ma być przygotowanie ich do pełnienia roli „krytycznego interpretatora współczesności, przeszłości i przyszłości [...] troszczącego się o kulturę wyższą, odpowiedzialnego za jej stan i status w życiu społecznym”.
    According to the Bologna Declaration, subjects taught at universities, including humanities, should be described in standardised syllabuses. It is required that such syllabuses do not describe the knowledge that is shared but the anticipated outcomes of education and competencies to be achieved. The outcomes of education and competencies achieved by students who have received a credit should be described in a concrete and perhaps even measurable way. However, education in humanities does not render itself easily to such descriptions as the main goal of humanities education is to prepare students to be “critical interpreters of modernity, past and futurę [...] caring about high culture, responsible for its condition and status in social life”.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2010, 1-2, 35-36; 143-148
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    (Nie)mobilność pionowa studentów UW. Analiza efektów wdrażania Procesu Bolońskiego
    Horizontal (im)mobility at University of Warsaw. Evaluating effects of Bologna Process implementation
    Autorzy:
    Zając, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/639481.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    evaluation of education
    administrative data
    students’ educational paths
    mobility
    IRK
    USOS
    ewaluacja kształcenia
    dane administracyjne
    trajektoria studiowania
    mobilność
    Opis:
    One of the basic goals of Bologna Process is to promote students mobility. Transforming five-year studies in two-cycle structure gave students the opportunity of horizontal mobility – chance to change the institution of higher education or faculty after completing first cycle. This paper presents results of the research on the students’ educational paths and on their horizontal mobility after becoming bachelor in 2010 at University of Warsaw. It is the first research on this issue based on data collected by University’s administration and stored in two related systems that collect the data: web-based central admission system (IRK) and University Study-Oriented System (USOS).
    Jednym z założeń Procesu Bolońskiego jest promowanie mobilności studentów. Wprowadzenie systemu studiów dwustopniowych stworzyło możliwość mobilności pionowej studentów – zmiany uczelni lub kierunku studiów po zakończeniu studiów I stopnia. W tekście przedstawione są wyniki badania mającego na celu przeanalizowanie wyborów osób, które w 2010 roku uzyskały tytuł licencjata na Uniwersytecie Warszawskim, oraz określenie, w jakim stopniu zachodzi zjawisko mobilności pomiędzy kierunkami studiów w momencie przejścia między studiami I i II stopnia. Jest to pierwsze tego typu badanie prowadzone z wykorzystaniem danych administracyjnych, gromadzonych w ramach dwóch stowarzyszonych systemów: Internetowej Rejestracji Kandydatów (IRK) oraz Uniwersyteckiego Systemu Obsługi Studiów (USOS).
    Źródło:
    Zarządzanie Publiczne; 2012, 3(19); 73-87
    2084-3968
    Pojawia się w:
    Zarządzanie Publiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    <i>Dos narizones no se pueden besar. Trayectorias, usos y prácticas de la tradición Orisha en Yucatán</i> by Nahayelli Beatriz Juárez Huet (A Book Review)
    Autorzy:
    Vargas-Cetina, Gabriela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/625931.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    book review
    Orisha
    religion
    Yucatán
    African cultural legacy
    Mayan cultural legacy
    Dos narizones no se pueden besar. Trayectorias, usos y prácticas de la tradición Orisha en Yucatán
    Opis:
    Juárez Huet, Nahayelli Beatriz. Dos narizones no se pueden besar. Trayectorias, usos y prácticas de la tradición Orisha en Yucatán, Publicaciones ciesas, 2019. -- a book review by Gabriela Vargas-Cetina 
    Źródło:
    Review of International American Studies; 2020, 13, 1; 285-290
    1991-2773
    Pojawia się w:
    Review of International American Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak zmieniał się Wydział Matematyki, Informatyki i Mechaniki Uniwersytetu Warszawskiego w latach 1991-2016
    How the Faculty of Mathematics, Informatics and Mechanics of the University of Warsaw has been changing during the years 1991-2016
    Autorzy:
    Jackowski, Stefan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1192875.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Faculty of Mathematics
    Informatics and Mechanics University of Warsaw
    change
    University Study-Oriented System (USOS)
    recruitment of students
    Bologna system
    service courses
    inbred of faculty
    sharing resources
    transparency
    standards
    financial bonuses
    Opis:
    W artykule przedstawiono ewolucyjne zmiany, które zachodziły na Wydziale Matematyki, Informatyki i Mechaniki Uniwersytetu Warszawskiego w latach 1991-2016. Wynikały one z uwarunkowań zewnętrznych (zmiany ustrojowe), rosnącego znaczenia informatyki, a także refleksji środowiska. Katalizatorem zmian stało się w 1991 r. przeniesienie Wydziału do innego budynku, wymagającego modernizacji na jego potrzeby. W nowej siedzibie podjęto program większego upodmiotowienia pracowników, integracji środowiska Wydziału oraz wykorzystania efektu synergii wynikającego z obecności matematyków i informatyków w ramach jednego Wydziału. WMIM starał się o utrzymanie spoistości Uniwersytetu m.in. poprzez zainicjowanie i przeprowadzanie wspólnej rekrutacji na studia, wprowadzenie Uniwersyteckiego Systemu Obsługi Studiów, a także zabieganie o zajęcia usługowe dla innych wydziałów. Ponadto przedstawiono wspólne przedsięwzięcia WMIM z innymi ośrodkami matematycznymi w kraju. WMIM na długo przed formalnym przyjęciem wymagań procesu bolońskiego wprowadził licencjat, a także uelastycznił program studiów, ułatwiając studentom wybór przedmiotów oraz zapewniając transparentność studiów. Wyzwoleniu inicjatywy młodych badaczy służyło spłaszczanie struktury organizacyjnej, prowadzenie transparentnej polityki kadrowej oraz funkcjonowanie systemu motywacyjnych dodatków do wynagrodzenia. Podkreślono, że globalny charakter nauk matematycznych i tradycja warszawskiej szkoły matematycznej stanowią zasadniczy czynnik kształtowania hierarchii wartości i ambicji środowiska.
    We describe how the Faculty of Mathematics, Informatics and Mechanics of the University of Warsaw (Faculty MIM for short) has been changing during the years 1991-2016. These changes were motivated by a change of the political system in Poland, affecting academic life, as well as the growing import_ance of Computer Science (Informatics). Moving MIM’s faculty to another building was a catalyst for change, giving the community a chance to reevaluate various aspects of academic life. In the new environment faculty members were treated more as individual researchers rather than employees of various organizational units. Improved working conditions helped to create a sense of community. An import_ant goal was to achieve a synergy effect resulting from the close collaboration of mathematicians and computer scientists. The faculty of MIM acted against the fragmentation of the university, which was typical of Poland during the last decade of the 20th century. It initiated a university-wide recruitment system for students, produced and introduced innovative software (University Study-Oriented System (USOS)) and paid special attention to service courses in mathematics and computer science. Long before the introduction of the Bologna system, the five-year curriculum at MIM was divided into bachelor and master programs that contained an extended range of elective courses. To meet the requirements of the quickly changing disciplines and to motivate young researchers, a flat organization structure of the Faculty was introduced. An import_ant element of a transparent Human Resources policy is a system of financial bonuses for the most active researchers and teachers. We emphasize that the global character of mathematical sciences, and the tradition of the Warsaw mathematical school, are key factors forming standards and values of the community.
    Źródło:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2017, 2, 50; 223-247
    1231-0298
    Pojawia się w:
    Nauka i Szkolnictwo Wyższe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies