Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Directions in education" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Potoczność czy naukowość pedagogiki? Rekonstrukcja wiedzy studentów na temat pedagogiki
Commonness or Scientificity of Education? Reconstruction of Students’ Knowledge of Education
Autorzy:
Famuła-Jurczak, Anita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/424097.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
Pedagogy
Common knowledge
Directions in education
Opis:
Changing society causes growing uncertainty about the directions of education. It becomes increasingly difficult to answer the question: what shall we teach? Despite the growing uncertainty, the number of people undertaking studies at university is still on the increase. Humanities and social sciences are continuously of a great interest to young people. They very often decide to study education, however, they do not always realize the essence of this discipline. The objective of this paper is to search the answer to the question: what – in students’ opinion – is hidden behind the name „education”? Whether the students’ knowledge is of a scientific character or it is rather common knowledge?
Zmieniające się społeczeństwo powoduje narastającą niepewność co do kierunków kształcenia. Coraz trudniej odnaleźć odpowiedź na pytanie: ku czemu mamy kształcić? Pomimo narastającej niepewności nieustannie odnotowujemy wzrost liczby osób podejmujących studia. Nadal dużym zainteresowaniem cieszą się nauki humanistyczne i społeczne. Młodzi ludzie chętnie decydują się na studiowanie pedagogiki, chociaż nie zawsze mają wyobrażenie czym się ta dyscyplina nauki zajmuje. Celem tekstu jest poszukanie odpowiedzi na pytanie: co – zdaniem studentów – kryje się pod hasłem „pedagogika”? Czy wiedza, którą posiadają ma charakter naukowy czy też zbliżona jest do wiedzy potocznej?
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2012, 38, 2; 265-277
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Providing Quality Education to School-Age Children in Times of War in Ukraine: A Netnographic Analysis
Autorzy:
Malykhin, Oleksandr
Aristova, Nataliia
Bondarchuk, Julia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2140614.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
educational losses
education in times of war
general secondary education
quality education
strategic directions
general secondary schools
Opis:
The main objective of this study is to clarify strategic directions aimed at adapting the system of general secondary education to new conditions of teaching and learning and minimising educational losses both in times of war and in the post-war period in Ukraine, on the one hand, and presenting and communicating our specific study to an international audience through describing main activities within each strategic direction identified, on the other hand. The authors employed a netnographic approach for collecting information posted on the Ministry of Education and Science of Ukraine’s official website on the topic of providing quality education to school-age children in war in Ukraine between February 24 and June 30, 2022. The data concerning providing quality education to school-age children in times of war in Ukraine were collected for more than four months, from February 24, 2022 to June 30, 2022. The authors selected 294 news posts that met the selection criteria for further analysis out of 824 news posts available on the Ministry of Education and Science of Ukraine website during the chosen period. Their analysis and summarisation enabled us to clarify eight main strategic directions, namely, official statements by the Minister of Education and Science of Ukraine, External Independent Assessment, support of the international community for providing educational opportunities to school-age children outside Ukraine, organising education in times of war, work with teachers in times of war, providing technical support to organising education, out-ofschool education, physical and sports education.
Źródło:
The New Educational Review; 2022, 69; 180-190
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rzeczywiste i urojone problemy standaryzacji kształcenia uniwersyteckiego (w obszarze nauk pedagogicznych)
Autorzy:
Wiatrowski, Zygmunt
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614961.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
standarization
standarization of education
European Qualification Framework
history of standarization in education
real problems of standarization
imaginary problems of standarization
directions of educational development
social references
standaryzacja
standaryzacja kształcenia
Europejskie Ramy Kwalifikacji
dzieje standaryzacji w edukacji
rzeczywiste problemy standaryzacji
urojone problemy standaryzacji
prawidłowości rozwoju edukacyjnego
kompetencje społeczne
Opis:
Standarization of education has a long history and abundant literature. But the standarization for the needs of vocational education has been studied for few decades. Then, the European Qualifications Framework was implemented by the European Union in 2008. This step has increased the importance of the problem of standarization of university education. Apart from the real problems, substituted or even imaginary problems has appeared. The author of this study presented different aspects and opinions of standarization activities which are carried out in the higher education.
Standaryzacja kształcenia ma długą historię i bogatą literaturę. W ostatnich dekadach XX wieku zajęto się szerzej standaryzacją na potrzeby edukacji zawodowej. Z kolei w pierwszej i drugiej dekadzie XXI wieku, w związku z wprowadzeniem przez Unię Europejską Europejskich Ram Kwalifikacji, szczególnie w odniesieniu do szkolnictwa wyższego, problemowi standaryzacji kształcenia uniwersyteckiego zaczęto nadawać znacznie szerszy wymiar. To jednak spowodowało, że oprócz problemów rzeczywistych zaczęły pojawiać się także problemy zastępcze, a nawet urojone. W prezentowanymopracowaniu zajęto się więc różnymi aspektami i ocenami  wrowadzonych obecnie działań standaryzacyjnych w szkolnictwie wyższym.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2013, 26, 1-2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies