Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "investment in education" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 23
Tytuł:
Intellectual Investment in Education: Case of Poland and India Perspective
Autorzy:
Kumar, Pradeep
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1395639.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Tematy:
intellectual capital
education
human capital
competitive advantage
investment
kapitał intelektualny
edukacja
kapitał ludzki
przewaga konkurencyjna
inwestycja
Opis:
This paper seeks to find the possibility to improve relations between Poland and India based on intellectual investment through education. As a particular case, the paper will analyse human capital and its effects to the education system in Poland and India. What are the possible ways to increase relations between these two entities and how education can play a wider role for the shaping a new model of cooperation? To answer this question, the research has been conducted in both the countries with most prestigious institutions/universities to review the concept of educational cooperation strategies and the role of management/institutions towards intellectual investment in higher education.
W artykule poszukuje się możliwości poprawy relacji między Polską a Indiami na podstawie inwestowania w potencjał intelektualny przez edukację. W charakterze konkretnego studium przypadku w artykule dokonano analizy kapitału ludzkiego i jego efektów dla systemu edukacji w Polsce i Indiach. Jakie są możliwe sposoby zwiększenia relacji między tymi dwoma podmiotami i jak edukacja może odegrać większą rolę w kształtowaniu nowego modelu współpracy? Aby odpowiedzieć na to pytanie, przeprowadzono badania w obu krajach w najbardziej prestiżowych instytucjach/uczelniach w celu oceny koncepcji strategii współpracy edukacyjnej oraz roli kierownictwa/instytucji wobec inwestowania w potencjał intelektualny w szkolnictwie wyższym.
Źródło:
Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula; 2015, 4(46); 50-63
2084-4689
Pojawia się w:
Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Measurement of the return on investment in education and in-house training
Mierzenie efektywności nakładów na edukację i szkolenia w przedsiębiorstwie
Autorzy:
Dziechciarz, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/658570.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
pomiar efektywności szkolenia
skuteczności szkolenia
szkolenie finansowane przez przedsiębiorstwo
training efficiency
training effectiveness measurement
in-house training
Opis:
W przedsiębiorstwach obserwuje się wzrost poziomu świadomości i akceptacji konieczności zwiększenia wolumenu i intensywności nakładów na edukację i szkolenia pracowników. Wspomniane zjawisko wynika z faktu, że w starzejących się społeczeństwach Europy, przy intensywnym postępie technologicznym i organizacyjnym pojawia się fenomen rozszerzenia zakresu i długości aktywności zawodowej oraz rozbudowę oczekiwań pracowników odnośnie jakości życia. Wzrostowi poziomu akceptacji konieczności zwiększenia nakładów na edukację i szkolenia pracowników towarzyszą nowe wyzwania, polegające głównie na konieczności przedefiniowania podejścia do finansowania i oceny wyników. Efektywnościowy punkt widzenia, przy ocenie celowości nakładów na edukację i szkolenia w przedsiębiorstwie rodzi konieczność odejścia od tradycyjnego systemu finasowania zasobów i przejście do proefektywnościowo zorientowanego finansowania efektów. Innymi słowy, zamiast dotychczasowego płacenia za uczenie, firmy chcą płacić za nauczenie. Oznacza to, że finansujący edukację i szkolenia oceniając szkolenie zadaje pytanie o poprawę efektywności firmy; o to, na ile wzrost kwalifikacji pracowników ułatwia osiąganie celów organizacji. Z drugiej strony, ocena od strony uczestników zawiera pytanie o skuteczność działań oferenta przedsięwzięć edukacyjnych i szkoleniowych. Dotychczasowa praktyka polegała na tym, że często ocena efektywności i skuteczności treningu nie wychodziła poza ankietowy pomiar poziomu satysfakcji i samooceny uczestników. To powoduje, że obserwuje się presję ilościową, której towarzyszy niedostateczna troska jakościowa oraz nieumiejętność stosowania nowoczesnych technik pomiaru efektu kształcenia. W efekcie, wielu przedsiębiorców traktuje szkolenia i edukację swoich pracowników, jako koszt i zakłócenie funkcjonowania. Jest to spowodowane tym, że nie widać bezpośredniego efektu inwestycji w przyszły rozwój firmy. Dodatkowo, obserwuje się obawę menedżerów przed zagrożeniami w postaci roszczeń płacowych, ucieczki wyszkolonych pracowników do firm konkurentów, lub nadmiernego usamodzielnienia pracownika. W opracowaniu zaprezentowano i przedyskutowano nowoczesne techniki pomiaru efektywności nakładów na edukację i szkolenia. Lista metod obejmuje analizę opartą o cele, ocenę ukierunkowaną, ocenę systemową, ocenę sądową, oraz ocenę poprzedzającą program.
The level of awareness and acceptance of the need to enhance volume and intensity of investment in education and in-house training is increasing. This phenomenon stems from the following facts: the aging of the European societies; an intense technological and organizational progress; and a noticeable process of extension of the scope and length of professional and personal development and activity; accompanied with employees' expectations for better quality of life. The increase in the level of acceptance of the need for increased investment in education and training of employees is accompanied by new challenges, including, in the first place, the need to redefine the approach to investment in training and to the evaluation of its results. The „High-Efficiency‟ point of view, alongside the assessment of the advisability of investment in education and training within a company, raises the need to move away from the traditional system of input oriented financing (i.e. financing resources) and to move towards output oriented funding (i.e. financing results). In other words, instead of paying for teaching, companies want to pay for teaching results. This means that the companies which finance education and training, rise - in the process of assessing the training results – fundamental questions about the improvement of the efficiency of the company; and how an increase in the qualifications of workers facilitates the achievement of organizational objectives. On the other hand, the training results assessment from the participant‟s point of view includes a question about the efficiency of the supplier of educational and training programs, and whether the supplier is able to achieve the promised results. The existing business reality is that the efficiency and effectiveness assessments often do not go beyond the survey measuring the level of satisfaction and self-esteem of the participants. This, in turn, causes a visible quantitative pressures, accompanied by insufficient care for quality and inability to use modern techniques to measure the impact of education and training on business performance. As a result, many entrepreneurs treat the investment in training and education of their employees solely as an expense and a disruption of operations. This is due to the fact that managers do not see a direct effect of the investments on the performance of the company. In addition, managers fear possible hazards in the form of expense claims; loss of trained personel to competitors‟ companies, or excessive self-empowerment of the employee. The study is devoted to presentation and discussion of modern techniques measuring the effectiveness of investment in education and training. The list of methods includes an analysis based on objectives, the targeted evaluation, systemic evaluation, judicial evaluation, and assessment prior to the program.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica; 2016, 5, 325
0208-6018
2353-7663
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Siła i słabości szkolnictwa wyższego w Polsce
Strength and Weaknesses of Higher Education in Poland
Autorzy:
Galwas, Bogdan
Pawłowski, Lucjan
Tadeusiewicz, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/465335.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Prognoz Polska 2000 Plus PAN
Tematy:
edukacja
badania naukowe
nakłady na kształcenie
nakłady na badania
education
research
investment in education
expenditure on research
Opis:
W artykule przedstawiono udokumentowaną opinię o stanie systemu edukacji w Polsce. Oceniono pozycję Polski na tle innych krajów w oparciu o analizę indeksów narodowego potencjału intelektualnego. Wykazano stan niedofinansowania systemu kształcenia i skutki chronicznego niedofinansowania obszaru nauki. Pokazano ocenę stanu kadry nauczycieli akademickich, wpływ przeciążenia obowiązkami akademickimi na jakość kształcenia, brak jakiejkolwiek polityki rekrutacyjnej. W podsumowaniu zwrócono uwagę na konieczność podjęcia działań naprawczych.
This paper presents an opinion on the state of the education system in Poland, which is based on the analysis of diverse indexes of national intellectual potential. It is shown that the education system is not financed enough and the area of science suffers from the chronic effects of underfunding. The paper presents an assessment of the state of academic staff, of the influence of an overload with academic responsibilities on the quality of education and of the lack of any recruitment policy. The summary emphasises the need to take corrective actions.
Źródło:
Przyszłość. Świat-Europa-Polska; 2013, 1; 46-75
1895-0949
Pojawia się w:
Przyszłość. Świat-Europa-Polska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szacowanie wewnętrznej stopy zwrotu inwestycji w wyższe wykształcenie
Evaluation of the Internal Rate of Return for Investment in Higher Education
Autorzy:
Adamczyk, Adam
Jarecki, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/574621.pdf
Data publikacji:
2008-12-31
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Analiz Ekonomicznych
Tematy:
internal rate of return
investment
higher education
Opis:
Surveys conducted in some of the world’s most developed countries have demonstrated that there is a positive relationship between the level of education and the level of income, Adamczyk and Jarecki write. According to the human capital theory, this effect is due to the growth of productivity. But education is also associated with costs. These costs can be divided into the direct costs of studying and opportunity costs. Thanks to the existence of measurable costs and effects, it is possible to assess the profitability of education. In order to measure the effects of investment in higher education, under the human capital theory, it is necessary to use a function in which the dependent variable is the level of income and the independent variables are age, education, and professional experience. However, this method cannot be used to determine whether or not studying is profitable, because it does not consider the costs of studying, Adamczyk and Jarecki note. They evaluate the profitability of investment in higher education in 2002, 2004 and 2006 using the internal rate of return (IRR) method. The IRR method is commonly used to evaluate the profitability of companies’ long-term investments. It makes it possible to take into account not only the level of effects and costs, but also the moment when they appear. A key advantage of this method is that it makes it possible to compare the effectiveness of investment in education with other kinds of investments, the authors say. The evaluation made by the authors showed that the rate of return was lower than 15 percent but higher than 16 percent, which means it was higher than the risk-free rate of return. In all, the obtained results show that investment in higher education in Poland is profitable. The analysis also demonstrated that the profitability of investment in higher education depends on sex. Men can obtain a higher rate of return than women. Another conclusion is that the profitability of studying can be affected not only by the income level but also by its time distribution.
Źródło:
Gospodarka Narodowa. The Polish Journal of Economics; 2008, 228, 11-12; 77-93
2300-5238
Pojawia się w:
Gospodarka Narodowa. The Polish Journal of Economics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
FUNDUSZE EUROPEJSKIE JAKO PUBLICZNA FORMA INWESTOWANIA W SZKOŁY WYŻSZE W POLSCE
EUROPEAN FUNDS AS A PUBLIC FORM OF INVESTMENT IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN POLAND
Autorzy:
Banduła, Bartosz
Kowalska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/539715.pdf
Data publikacji:
2016-09-30
Wydawca:
Wyższa Szkoła Zarządzania i Bankowości w Krakowie
Tematy:
szkolnictwo wyższe
wzrost gospodarczy
modele wzrostu
dekompozycja PKB
Opis:
Internacjonalizacja procesu kształcenia na poziomie wyższym oraz integracja gospodarcza wywarły znaczący wpływ na politykę poszczególnych państw w stosunku do szkolnictwa wyższego, w tym zwłaszcza w obszarze publicznych form inwestowania. Pomimo faktu, iż sfera edukacji nie podlega regulacjom wynikającym z członkostwa poszczególnych państw w Unii Europejskiej, niepodważalnym jest, iż poszczególne państwa członkowskie wpływają na prowadzenie polityki wspólnotowej w taki sposób, aby uwzględniano w niej potrzeby edukacyjne, w tym szkolnictwa wyższego. Finansowym przejawem prowadzenia polityki wspólnotowej jest budżet UE. Celem niniejszego opracowania jest ukazanie funduszy UE jako istotnego czynnika wpływającego na inwestycje w sektorze szkolnictwa wyższego w Polsce, poprzez skorelowanie intensywności tychże funduszy z m.in. nakładami inwestycyjnymi szkół wyższych w Polsce. Źródłem danych niezbędnych do przeprowadzenia badań były przede wszystkim raporty GUS (w tym publikacja Szkoły wyższe i ich finanse), jak też studium literatury przedmiotu.
The internationalization of higher education and economic integration have a significant impact on higher education policy of particular states, especially in the area of the public investment. Despite the fact that education is not subject to regulations that result from EU membership, it is obvious that particular member-states influence the EU policy so that it should take into consideration the needs of education, higher education including. The EU budget reflects the financial policy of the Community. The aim of the paper is to present EU funds as a significant impact factor on investment in the sector of higher education in Poland by correlating the intensity of the funds with – among other elements – the investments of the schools of higher education. The data necessary for the investigation were obtained mainly from the reports of the Central Office of Statistics (GUS), (including the publication Szkoły wyższe i ich finanse (Higher Education Institutions and their Finances), as well as from the study of the literature on the subject.
Źródło:
Zeszyt Naukowy Wyższej Szkoły Zarządzania i Bankowości w Krakowie; 2016, 41; 56-73
2300-6285
Pojawia się w:
Zeszyt Naukowy Wyższej Szkoły Zarządzania i Bankowości w Krakowie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Investment in higher education versus economic growth - a proposal for the decomposition of the MRW model for Poland
Inwestycje w szkolnictwo wyższe a wzrost gospodarczy - propozycja dekompozycji modelu MRW dla Polski
Autorzy:
Kowalska, I.
Bandula, B.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37160.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
Źródło:
Acta Scientiarum Polonorum. Oeconomia; 2017, 16, 2
1644-0757
Pojawia się w:
Acta Scientiarum Polonorum. Oeconomia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dynamic models of investment’s optimization in maritime education
Dynamiczne modele optymalizacji inwestycji w edukację morską
Autorzy:
Miagkova, O.
Kholodenko, A.
Filina-Dawidowicz, L.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950287.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
model of investment’s optimization
supply and demand of officers
maritime education
model optymalizacji inwestycji
podaż i popyt na oficerów
edukacja marynarzy
Opis:
The purpose of this work is modeling and analyzing economic and mathematical models to optimize the value of investments in maritime education. The conditions of world maritime labor market are presented, the tendencies of its development and their advantages are considered. The article contains a concept of dynamic models of investment’s optimization into maritime education. These models take into account the three-factorial function of supply on the market. The market equilibrium from the possible set is determined.
Celem artykułu jest opracowanie oraz analiza ekonomiczno-matematycznych modeli optymalizacji inwestycji w kształcenie kadr gospodarki morskiej. Przedstawiono specyfikę światowego rynku pracy marynarzy, wskazano tendencje rozwoju tego rynku. Artykuł zawiera koncepcje dynamicznych modeli optymalizacji inwestycji w edukację morską uwzględniających trzy czynniki kształtujące rynek pracy marynarzy, w tym liczbę wykwalifikowanej kadry, zarobki i podatki. Ponadto modele te pozwalają określić poziom równowagi rynkowej w ustalonych warunkach.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Problemy Transportu i Logistyki / Uniwersytet Szczeciński; 2014, 26; 43-53
1640-6818
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Problemy Transportu i Logistyki / Uniwersytet Szczeciński
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metody dyskontowe w ocenie efektywności nakładów na edukację wyższą
Cost-benefit methods in the analysis of tertiary education investment
Autorzy:
Król, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425060.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
discount methods
cost-benefit analysis
private rate of return to tertiary education
Opis:
One of important forms of investment in human resources that can bring benefits both to individuals and the society as a whole is education. Raising the level of education, like any other investment, requires incurring costs in order to achieve certain profits. Balance between planned costs and potential benefits associated with the investment project determines the allocation of funds for its implementation. The paper presents the discount methods as tools to evaluate the efficiency of investment in tertiary education and to determine the private rate of return on investment in education. Classical methods from the arsenal of cost-benefit analysis in the evaluation of investment projects have been described, and selected aspects of their application in the field of analysis of the effectiveness of education at university level have been discussed.
Źródło:
Econometrics. Ekonometria. Advances in Applied Data Analytics; 2016, 1 (51); 20-30
1507-3866
Pojawia się w:
Econometrics. Ekonometria. Advances in Applied Data Analytics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Okres zwrotu indywidualnych inwestycji w wyższe wykształcenie
The Payback Period for Individual Investments in Higher Education
Autorzy:
Jarecki, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/575626.pdf
Data publikacji:
2006-06-30
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Analiz Ekonomicznych
Tematy:
investment
higher education
payback period
Opis:
The author calculates the value of potential paychecks lost by those who enroll for college studies instead of starting a professional career directly after graduation from high school. The author also determines the total cost of university-level education depending on individual types of studies and economic sectors. He estimates the period after which the incomes of people with a secondary education and those with a university-level education will level out. The analysis applies to the years 2000-2004. The amount of potential pay lost by college students was calculated by summing up the real remuneration of people with a secondary education in 2000-2004, considering the unemployment rate among people with a secondary education in the 15-24 age group. Total costs were determined by adding direct costs to pay lost. The payback period was calculated on the basis of the average 2004 pay of people with both a secondary and university-level education, considering the relevant unemployment rates and assuming steady geometric wage growth. It turns out that the average payback period for investments in higher education is five years. The period tends to be longer for graduates of technological studies and shorter for economists, administration graduates and teachers. The payback period is usually longer for studies with greater importance to the development of the economy (such as engineering) and the functioning of society (medicine and education). A short payback period is noted for investments in economic studies, which confirms the rationality of the choices made by many high-school graduates.
Źródło:
Gospodarka Narodowa. The Polish Journal of Economics; 2006, 208, 5-6; 21-34
2300-5238
Pojawia się w:
Gospodarka Narodowa. The Polish Journal of Economics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Investment in safety reeducation of drivers - methodology human resources, effectiveness
Autorzy:
Niedzicka, A.
Wiśniewska, Z.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/243629.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Instytut Techniczny Wojsk Lotniczych
Tematy:
road safety
education
drivers' reeducation
remote test
statistical feedback
Opis:
A pilot project ..Investment in Safety. Reeducation of drivers - methodology, human resources, effectiveness" was conducted between November 2007 and April 2008. The project was a joint task of National Road Safety Council, Polish Educational Group "Educativ" and chosen Regional Drivers' Examination Centres. Methodological support was provided by Motor Transport Institute. The aim of the project was road safety improvement by increasing competences and abilities of employees of Regional Drivers' Examination Centres responsible for reeducation courses for drivers violating traffic laws. Fifty two participants were engaged in the project - psychologists, policemen and organizers of the courses for traffic law violators. A series of trainings consisted of conference meetings and regional workshops. Participants obtained a certificate by passing the final test. The exam was organized in an online form and in that aspect it was an experiment. Each participant received a disposable login in order to access an examination program located on an indicated web page. Admission to the exam was possible anytime within two particular days. Test consisted of 50 randomly selected questions arranged in a three-choice format with one, two or three correct answers. Time for each question was limited. Analysis confirms usefulness of network instruments in knowledge verification, especially in the presence of territorially dispersed participants of training courses. Statistical data about user choices and answering time were gathered, showing correlation of answers and making possible detailed analysis of questions and feedback-driven future training improvement.
Źródło:
Journal of KONES; 2008, 15, 3; 398-403
1231-4005
2354-0133
Pojawia się w:
Journal of KONES
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kapitał ludzki a nierówności społeczne w szkolnictwie wyższym w ujęciu regionalnym w Polsce
Human capital and social inequalities in higher education on a regional basis in Poland
Autorzy:
Woźniak, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/509760.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Ekonomiczne
Tematy:
nierówności społeczne
kapitał ludzki
edukacja
inwestycje w kapitał ludzki
szkolnictwo wyższe
social inequalities
human capital
education
investment in human capital
higher education
Opis:
Edukacja jako czynnik kształtujący strukturę społeczną, jest jedną z kluczowych inwestycji w kapitał ludzki. Ważnym wyznacznikiem nierówności w poziomie życia społeczeństwa jest posiadane wykształcenie. Kształcenie na poziomie wyższym odgrywa istotną rolę w zakresie kształtowania jakości kapitału ludzkiego jednostki, co w przy-szłości determinuje m.in. wysokość płac, a w konsekwencji wpływa też na rozwój gospodarczy. Celem artykułu jest próba wskazania różnic w zakresie jakości kapitału ludzkiego w obszarze szkolnictwa wyższego w ujęciu regionalnym w Polsce oraz za-leżności występujących między nierównościami w obszarze edukacji a poziomem rozwoju gospodarczego badanych regionów. Środkiem do realizacji zakładanego celu jest przegląd literatury oraz danych statystycznych publikowanych przez instytucje krajowe i międzynarodowe. Artykuł składa się z dwóch części, teoretycznej i empirycznej. W części teoretycznej zaprezentowano pojęcie i kluczowe aspekty związane z kształtowaniem się nierówności społecznych w zakresie edukacji oraz główne zależności między nierównościami społecznymi a kapitałem ludzkim. Z kolei w części empirycznej w oparciu o wybrane wskaźniki, przedstawiono analizę nierówności społecznych w obszarze edukacji na poziomie wyższym w poszczególnych regionach w Polsce. Przegląd oraz analiza zgromadzonych danych pozwoliła na wskazanie zróżnicowań oraz ocenę poziomu nierówności społecznych w szkolnictwie wyższym w poszczególnych regionach w Polsce, a także na sformułowanie najważniejszych wniosków w badanym obszarze.
Education as a factor affecting social structure is one of the key investments in human capital. An important determinant of disparities in living standards of society is held education. Higher education plays an important role in shaping the quality of human capital unit, which in the future is determined by, among others, wages, and conse-quently also affects economic development. The article attempts to identify differences in the quality of human capital in the field of higher education on a regional basis in Poland and the relationship existing between inequities in education and the level of economic development of the regions surveyed. A means of achieving their objective is to review the literature and statistical data published by national and international institutions. The article consists of two parts, theoretical and empirical. In the theoretical part presents the concept and key aspects of the evolution of social inequalities in education and the main relationship between social inequalities and human capital. On the other hand, in the empirical part based on selected indicators we present an analysis of social inequalities in the field of higher education in the various regions in Poland. Review and analysis of the data collected made it possible to identify disparities and assess the level of social inequality in higher education in the various regions in Poland, as well as to formulate the most important conclusions of the study area.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Polskiego Towarzystwa Ekonomicznego w Zielonej Górze; 2016, 3, 4; 288-301
2391-7830
2545-3661
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Polskiego Towarzystwa Ekonomicznego w Zielonej Górze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Investment in Human Capital Within the Creative Economy Formation: Case of the Eastern and Central Europe Countries
Inwestycje w kapitał ludzki jako element kształtowania gospodarki kreatywnej: przypadek Europy Środkowo‑Wschodniej
Autorzy:
Londar, Sergiy
Lytvynchuk, Andrii
Versal, Nataliia
Posnova, Tatiana
Tereshchenko, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1024121.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
kapitał ludzki
inwestycje w kapitał ludzki
edukacja
finansowanie edukacji
gospodarka kreatywna
innowacyjna gospodarka
human capital
investment in human capital
education
education funding
creative economy
innovation economy
Opis:
The purpose of the article is to determine the link between investing in human capital and the formation of the creative economy. Given that human capital is considered both a factor in the socio‑economic development of countries and a prerequisite for the formation of the creative economy and consequently, for the modernization changes in today’s economy, there is a need to study the areas of investment in human capital. The study is based on an analysis of a number of indicators in Eastern Europe (Ukraine and Moldova) and Central Europe (Poland, the Czech Republic, Romania, Hungary, and Lithuania): total expenditure on education, the analysis of which made it possible to determine the level of education funding in each country; the average cost per pupil/student, which allowed us to identify trends in spending by funding organizations; the share of total expenditure on education in GDP, depending on the level of education, which made it possible to determine the priority and sufficiency of education system funding; the cost allocation indicator by funding organizations; and the human development index, which measures living standards, literacy, education, and longevity. The study also focuses on analyzing data that determine the global innovation index, since its calculation is based on the assessment indicators of human capital and research (education, tertiary education, research, and development) and creative outputs (intangible assets, creative goods, and services, online creativity). Based on the results of the research, it was concluded that human capital is the main factor that boosts the creative economy, and enhancing human capital depends on the level of education and scientific progress in a country. Empirical evidence shows that directing investment in human capital contributes to the formation of the creative economy, improving the competitiveness of countries, and at the same time, ensuring the appropriate rates of their socio‑economic development.
Celem niniejszego artykułu jest określenie wpływu inwestycji w kapitał ludzki na kształtowanie gospodarki kreatywnej. Biorąc pod uwagę fakt, że kapitał ludzki jest dziś uważany zarówno za czynnik rozwoju potencjału społeczno‑gospodarczego krajów, jak i za warunek tworzenia gospodarki kreatywnej, a w konsekwencji zmian modernizacyjnych we współczesnej gospodarce, konieczne jest dokonanie analizy obszaru inwestycji w kapitał ludzki. Niniejsze badanie opierało się na analizie szeregu wskaźników dla krajów Europy wschodniej (Ukraina i Mołdawia) i środkowej (Polska, Czechy, Rumunia, Węgry i Litwa): całkowite wydatki na edukację, którego analiza umożliwiła określenie poziomu finansowania edukacji w kraju; średni koszt na ucznia/studenta, który pozwolił autorom zidentyfikować trendy w wydatkach według organizacji finansujących; udział całkowitych wydatków na edukację w PKB w zależności od poziomu wykształcenia, co umożliwiło określenie priorytetów i wystarczalności finansowania systemu edukacji; wskaźnik alokacji kosztów według organizacji finansujących; wskaźnik rozwoju społecznego, który mierzy poziom życia, umiejętności czytania, wykształcenie i długość życia. Analizie poddano również dane determinujące poziom globalnego wskaźnika innowacyjności, ponieważ podstawą jego obliczeń są w szczególności wskaźniki oceny kapitału ludzkiego i działalności badawczo‑rozwojowej (edukacja, szkolnictwo wyższe, badania i rozwój) oraz dóbr kreatywnych (wartości niematerialne i prawne, produkty i usługi kreatywne, kreatywność online). Wyniki badań pozwoliły na stwierdzenie, że we współczesnych warunkach rozwoju społeczeństwa głównym czynnikiem rozwoju gospodarki kreatywnej jest kapitał ludzki, a rozwój kapitału ludzkiego zależy od poziomu wykształcenia i rozwoju nauki w kraju. Zidentyfikowano główne obszary inwestycji w kapitał ludzki, w tym koszty edukacji i nauki. Dane empiryczne pokazują, że ukierunkowanie inwestycji na rozwój kapitału ludzkiego przyczynia się do tworzenia gospodarki kreatywnej, poprawia konkurencyjność kraju, a jednocześnie zapewnia odpowiednie tempo rozwoju społeczno‑gospodarczego. Dla rozwoju kapitału ludzkiego jako czynnika tworzenia kreatywnej gospodarki konieczne jest zapewnienie odpowiednich inwestycji – podniesienie poziomu wydatków na edukację, rozwój kompetencji zawodowych i talentów ludzkich. Tworzenie gospodarki kreatywnej wymaga dalszej reformy ukraińskiego systemu edukacji, która będzie w stanie zapewnić odpowiedni poziom specjalistycznego szkolenia.
Źródło:
Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe; 2020, 23, 4; 129-148
1508-2008
2082-6737
Pojawia się w:
Comparative Economic Research. Central and Eastern Europe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Key competences – investment in human capital within out-of-school education forms
Autorzy:
Skweres-Kuchta, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1918668.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
human capital
competence management
key competences
special educational needs
kapitał ludzki
zarządzanie kompetencjami
kompetencje kluczowe
specjalne potrzeby edukacyjne
Opis:
Purpose: The aim of the research is to show how effective the tools in the form of extracurricular forms of education oriented at development of key competences. Design/methodology/approach: The article presents case study of investment in key competences of school-age children. The results of evaluation studies compliment the experience of chosen out-od-school educational projects conducted in the district mostly active in the field of initiative realization. The author also mentions a problem of considering and fulfilling children’s special educational needs. Findings: In the educational projects implemented in Pomeranian Voivodeship, the main emphasis was placed on the development of key competences, mostly students, and to a lesser extent - teachers. The interest in particular competences varied (39-95%). Similarly, the effects of undertaken measures were assessed as their impact on the attitudes of students in selected areas. Research limitations/implications: Too little attention paid to the special needs of pupils. Evaluation of effectiveness referred to the influence of particular forms of stimulation on the student's attitude in selected aspects. It was impossible to clearly attribute the impact of the investment on the results of exams summarizing a given stage of learning. Practical implications: The results of the research can be used to change the guidelines for constructing further support programmes for educational projects. This refers to technical guidelines, i.e. the formula for verifying the effects and the substantive ones, i.e. The scope of support for schools and students. Social implications: The work points to the need to implement solutions allowing for greater social inclusion of children with special news, including work on social awareness in this area. Originality/value The article attempts to assess the effectiveness of investing in the development of human capital at the stage of school education through extracurricular educational projects. The analysis was multi-level, from the European background, through the regional approach in Poland, to case studies in selected local governments. The results of the research may serve to construct further pro-educational projects in the region.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2020, 146; 427-440
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poziom wykształcenia i wiek uczestników wybranych działań inwestycyjnych w ramach programów Unii Europejskiej
The age and education level of participants in the selected investment offered by the European Union aid programmes
Autorzy:
Wasag, Z.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/863823.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
The Polish Association of Agricultural and Agribusiness Economists
Opis:
Dokonano oceny wpływu wykształcenia i wieku rolników na podejmowanie decyzji o przystępowaniu do programów unijnych. Analizowano wnioski inwestycyjne o przyznanie środków finansowych w latach 2002-2009 złożone przez rolników z pow. biłgorajskiego do Agencji Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa (ARiMR).
The study analyses the influence of farmer education and age on the decision to participate in EU programmes. It analyses investment applications filed at the Agency for Restructuring and Modernisation of Agriculture for financial assistance during the period 2002-2009. Results show that most farmers completed either college or agricultural high school (38.2%); college or non-agricultural high school education and the minimum 3-year work placement – 21.0%; and, the basic vocational agricultural, qualifying diplomas and a minimum of 3-year agricultural work experience – 14.5%. A large group are farmers with the primary education, middle school, or basic vocational and a minimum of 5-year work experience (26.3%). The highest percentage of farmers was from 40 years to 50 years of age – 38.1%, and from 30 years to 40 years of age – 33.3%. The age of all farmers ranged from 18 years to 58 years old. The share of farms participating in investment programs depends on the farmer education and age.
Źródło:
Roczniki Naukowe Stowarzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu; 2012, 14, 2
1508-3535
2450-7296
Pojawia się w:
Roczniki Naukowe Stowarzyszenia Ekonomistów Rolnictwa i Agrobiznesu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Oferta edukacyjna w ramach projektu „informatyka – inwestycją w przyszłość”
Offer educational project „computer – investment in the future”
Autorzy:
Kuźmińska-Sołśnia, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446254.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja
kwalifikacje i kompetencje zawodowe
kierunek zamawiany
education
professional qualifications and competence
direction ordered
Opis:
W artykule zaprezentowano ofertę edukacyjną kierunku zamawianego informatyka w ramach projektu „Informatyka – inwestycją w przyszłość” oraz wyniki badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczestników dodatkowych zajęć dydaktycznych i stażu zawodowego, który umożliwił zdobycie kwalifikacji i kompetencji zawodowych dostosowanych do aktualnych wymogów rynku pracy.
The article presents the educational offer of ordered field of study-informatics within the project “Computer – investment in the future” and results of the survey conducted among participants of additional teaching and professional training, which enabled them to acquire professional qualifications and competences adapted to current labor market requirements.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2016, (11) 2016; 55-60
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 23

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies