Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational component" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Assessment of disease-related knowledge among patients with chronic obstructive pulmonary disease: a cross-sectional study
    Autorzy:
    Tymruk-Skoropad, Kateryna
    Pavlova, Iuliia
    Sydoryk, Nadiya
    Kulitka, Yuliia
    Kruk, Bohdan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1922299.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-04
    Wydawca:
    PPHU Projack Jacek Wąsik
    Tematy:
    COPD
    BCKQ
    knowledge
    educational component
    pulmonary rehabilitation
    Opis:
    Introduction. The main task of this study was to study the level of knowledge of the Ukrainian patient about chronic obstructive pulmonary disease (COPD), and the factors that cause and affect this indicator, with the help of a validated instrument. Methods. 41 patients were involved in the study. Socio-demographic data, information on the duration, course of the disease and cooperation with a physical therapist were collected. Anthropometric measurements, spirometry, pulse oximetry, tonometry were performed. Patients were surveyed with Modified Medical Research Council Dyspnea Scale, Hospital Anxiety and Depression Scale, Clinical COPD Questionnaire score, and Bristol COPD Knowledge Questionnaire (BCKQ). Bristol COPD Knowledge Questionnaire was translated, crossculturally adapted and validated. Regression analysis was performed to determine relationships between the level of knowledge about the disease, socio-demographic data, indicators of respiratory system functional status, and survey data. Results. The average total score for BCKQ was 24.71±9.62 points. Patients gave the least number of correct answers to the question related to medical treatment. The level of knowledge depends on the factors such as age (β=-0.557; 95% CI: -1.041-0.086, p=0.086), duration of the disease (β=-0.114; 95% CI: -0.077-0.055, p=0.048), respiratory ratings, functional limitations, and own psychosocial dysfunction according to the CCQ scale (β =-0.506; 95% CI: -0.0070.752, p=0.053), and the HADS depression score (β =-0.655; 95% CI: -4.257- -0.085, p=0.043). Conclusion. The level of knowledge of Ukrainian patients about COPD is low. More experience of the disease did not affect the increase in the level of knowledge. Older patients had a lower level of knowledge about their disease. Impact of body mass index, spirometry results, level of severity of shortness of breath, and symptoms of the disease on the level of knowledge was not revealed.
    Źródło:
    Physical Activity Review; 2020, 2, 8; 72-85
    2300-5076
    Pojawia się w:
    Physical Activity Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Subjectivity, as an important component of educational process in higher educational institutions
    Autorzy:
    PRYGODII, Mykola
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456104.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    subjectivity
    educational technology
    testing
    educational process
    Opis:
    The analysis of the content of subjectivity as a philosophical and pedagogical problems of modern science. Discloses the nature and role of subjectivity in the modern educational process of higher educational establishment.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 1; 433-438
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaufanie interpersonalne jako komponent relacji edukacyjnych i pomocowych
    Interpersonal Trust as a Component of Educational and Helping Relationships
    Autorzy:
    Piorunek, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15841805.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    trust
    educational relationships
    helping and therapeutic relationships
    culture of trust
    Opis:
    The category of trust has been considered in numerous philosophical, sociological, psychological, economic, legal, and educational deliberations. The issue of whether trust occurs in or is absent from human relationships has been widely discussed in the social discourse and has been a component of social capital of organisations.This paper reviews interdisciplinary literature to characterise and describe the phenomenon, identifying its dimensions, types, and patterns. It focuses on interpersonal trust as a factor characterising the functioning in organisations, also with reference to educational institutions. The author also identifiestrust in the context of helping relationships in which it is a component of the contractforming process between those who provide and those who use help, of establishing and developing relationships.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 49; 41-53
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    General trends of the development of professional and labour training and education of students with mental deficiency in the second half of the 20th century
    Autorzy:
    Oksana, Konstantyniv,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890431.pdf
    Data publikacji:
    2018-07-26
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    content
    forms
    methods and didactic functions of vocational training
    labour operations
    methods of action
    intellectual component of labour activity
    remedial component of educational process
    Opis:
    The article is devoted to the complex analysis of the preconditions, causes, course and consequences of reforming the content, forms and methods of vocational training of mentally retarded students in Ukraine (second half of the 20th century). The interrelations are substantiated between state strategies of socio-economic development of Ukraine and social demands for the training of mentally retarded students for work, the influence of educational paradigms on the functioning of the system of labor training of students. We developed the periodization of reforming the content, forms and methods of vocational and labour training of mentally retarded students in Ukraine in the second half of the 20th century and described the main tendencies, features and contradictions of development of each of the stages. In particular, it has been proved that the content, forms and methods of vocational training of mentally retarded students formed a specially selected and pedagogically perfected system of knowledge, skills and practice reflected in regulations, curriculum, syllabi and textbooks. The educational and methodological support of vocational training is developed taking into account the peculiarities of mental development and potential cognitive abilities of students. We evaluated the contribution of Ukrainian scholars in oligophrenopedagogics to the development and implementation of content, methods, forms of labour training and didactic functions of labour (educational, developmental, informative, remedial), which are interconnected and carried out in dialectical unity
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2018, 5(1); 85-90
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Виртуальная составляющая информационно-образовательной среды вуза как условие подготовки учителя
    Wirtualny komponent informacyjno-edukacyjnego środowiska szkoły wyższej jako warunek przygotowania nauczyciela
    Virtual component of information and educational environment for higher education as a condition of teacher preparation
    Autorzy:
    Tumaleva, Elena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/551345.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    środowisko informacyjno-edukacyjne
    technologie informacyjne
    wirtualny komponent szkoły wyższej
    wielopoziomowość kształcenia pedagogicznego
    information and educational environment
    information technology
    the virtual component of higher education,
    multi-level teacher training
    Opis:
    Streszczenie: W artykule przedstawiono cele i zadania informacyjno-edukacyjnego środowiska szkoły wyższej. Należą do nich: monitoring i wsparcie informacyjne procesów dydaktycznych i badań naukowych oraz doradztwo zawodowe studentów i słuchaczy szkół wyższych. Pokazana została realizacja zadań środowiska informacyjno-edukacyjnego na przykładzie uniwersytetów Federacji Rosyjskiej. Opisane są zasady przygotowania specjalistów w zakresie technologii informacyjnych, odpowiedzialność za tworzenie własnego środowiska informacyjnego; etapy kształcenia specjalistów w tym zakresie na przykładzie kształcenia pedagogicznego Państwowego Uniwersytetu Państwowego im. Herzena. Przeanalizowano czynniki efektywności funkcjonowania środowiska informacyjnego. Słowa klucze: środowisko informacyjno-edukacyjne, technologie informacyjne, wirtualny komponent szkoły wyższej, wielopoziomowość kształcenia pedagogicznego
    Abstract: The objectives and tasks of information-educational environment for higher education are presented. These include: monitoring and information support of teaching processes, scientific research; career counselling for students. The implementation of tasks for information and education environment at the examples of the universities of the Russian Federation is presented. The training rules for specialists in the field of information technology as well as the responsibility for creating their own information environment are described at the example of Herzen National State University. The factors of the effectiveness of information environment are analyzed. Keywords: information and educational environment, information technology, the virtual component of higher education, multi-level teacher training
    Źródło:
    Relacje. Studia z nauk społecznych; 2016, 1; 9-24
    2543-5124
    Pojawia się w:
    Relacje. Studia z nauk społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The interactive technologies as a component of a supporting educational environment on university
    Technologie interaktywne jako wsparcie procesu edukacyjnego w szkolnictwie wyższym
    Autorzy:
    Shivacheva, Veska
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1818345.pdf
    Data publikacji:
    2019-11-27
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    university
    interactive technologies
    supporting environment
    uniwersytet
    technologie interaktywne
    środowisko wspierające
    Opis:
    In the article the interactive technologies are revealed in the terms of the university education. The aspects of this phenomenon as a component of a supporting educational environment. Analysis of the results of the research and approbation of the model makes it possible to draw conclusions about pedagogical conditions the presence of which contributes to the provision of a supporting environment.
    W artykule przedstawiono zastosowanie technologii interaktywnych w kształceniu uniwersyteckim jako wsparcie procesu edukacyjnego, wnioski z analizy uwarunkowań kształcenia, które przyczyniają się do tworzenia środowiska wspierającego.
    Źródło:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 179-183
    1689-6416
    Pojawia się w:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    EDUKACJA JAKO ISTOTNY SKŁADNIK KAPITAŁU LUDZKIEGO WPŁYWAJĄCY NA ZRÓŻNICOWANIE REGIONALNE
    EDUCATION AS AN IMPORTANT COMPONENT OF HUMAN CAPITAL AFFECTING REGIONAL DISPARITIES
    Autorzy:
    Stępień, Sebastian
    Poszwa, Greta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/898126.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy
    Tematy:
    edukacja
    kapitał ludzki
    zróżnicowanie regionalne nierówności społeczne
    EWD
    education
    human capital
    regional disparities
    social inequalities
    educational
    added value (EWD)
    Opis:
    Niniejszy artykuł przedstawia edukacyjne zróżnicowanie regionalne (rozumiane jako poziom edukacji wśród badanej młodzieży) w Wielkopolsce. Zróżnicowanie to w tym wypadku zostało określone jako jeden ze znaczących czynników oddziaływania na edukację, a jednocześnie źródło powstawania nierówności społecznych. Analizie zostały poddane gminne placówki oświatowe usytuowane na terenie wymienionego wyżej województwa. Przedmiotem badań były egzaminy gimnazjalne, a oceniane wskaźniki to średnie wyniki z egzaminów i edukacyjna wartość dodana. Opracowanie zawiera krótką teorię rozwoju kapitału ludzkiego oraz opisuje jego wpływ na zróżnicowanie regionalne. Wyniki wskazują na powstanie centrów regionalnych, najczęściej w większych ośrodkach miejskich. Oddziałują one na usytuowane w dalszej odległości obszary peryferyjne. Owe obszary to ośrodki, w których uczniowie osiągnęli gorsze wyniki z przeprowadzonych egzaminów. To miejsca, gdzie edukacja jest na niższym poziomie, co wpływa na niższą jakość kapitału ludzkiego. Taki stan rzeczy jest efektem słabszej dostępności uczniów z mniejszych ośrodków do lepszej oferty edukacyjnej. Wiejskie placówki często nie realizują specyficznych, o wyższym poziomie kształcenia, innowacyjnych programów edukacyjnych. Lepsza dostępność komunikacyjna, łatwiejszy kontakt z innymi ośrodkami dydaktycznymi powodują, że szkoły w dużych ośrodkach miejskich oferują lepszą ofertę edukacyjną. Efekty takiego stanu rzeczy są odzwierciedlone w przedstawionych wynikach egzaminacyjnych. W pracy wykorzystano literaturę przedmioty, opracowania OECD oraz materiały źródłowe Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej. Na podstawie tych ostatnich wyliczono wskaźniki egzaminacyjne dla badanych gmin. Analizowane wyniki określono w formie średnich wyników lub jako sumę edukacyjnej wartości dodanej dla interpretowanej gminy. Po przygotowaniu map z zaznaczonymi wielkościami charakteryzującymi wielkości edukacyjne dla gmin, wyznaczono dystanse centrum-peryferie.
    This article contains an analysis of regional disparities in the area of education. These disparities are among the significant factors that affect education and lead to social inequalities. This analysis involves municipal educational institutions located in the Wielkopolska Region. The study concerns middle school exams, and the analysed indicators include mean exam results and the educational added value. The paper contains a brief theory of human capital development and describes its impact on regional disparities. The results show the emergence of regional centres, which are most often located in large cities. They affect peripheral areas, which are situated further away from them. In these areas, students achieved worse exam results. In these places, education is at a lower level and its condition affects the lower quality of human capital. This state of affairs is due to the fact that schoolchildren from smaller towns have worse access to educational offers. Rural institutions often do not implement specific, innovative educational programmes, which ensure a higher level of education. Schools in large urban centres offer better education owing to improved assess to other learning centres. The effects of this situation are reflected in the presented results of examinations. Following sources of information were used in the paper: literature, OECD sources and materials of Regional Examination Board. On the basis of the data examination indicators were calculated for surveyed municipalities. Analyzed results were set out in the form of average results or as the sum of the educational added value. After preparing maps with marked values characterizing the size of the educational value of municipalities distances center-periphery mwere designated.
    Źródło:
    Roczniki Ekonomiczne Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy; 2016, 9; 447-476
    1899-9573
    Pojawia się w:
    Roczniki Ekonomiczne Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ścieżki dydaktyczne Bieszczadzkiego Parku Narodowego jako element edukacji środowiskowej dzieci i młodzieży
    Educational paths of the Bieszczady National Park as a component of childrens and youth environmental education
    Autorzy:
    Alejziak, B.
    Maciejowski, W.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/882285.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
    Tematy:
    parki narodowe
    Bieszczadzki Park Narodowy
    dzialalnosc edukacyjna
    sciezki dydaktyczne
    dzieci
    mlodziez
    edukacja srodowiskowa
    Źródło:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2013, 15, 4[37]
    1509-1414
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Farm Education as a Component of Sustainable Development in Selected Countries of the European Union
    Gospodarstwa edukacyjne jako element zrównoważonego rozwoju w wybranych krajach Unii Europejskiej
    Autorzy:
    Kowalska, M.
    Knapik, W.
    Bogusz, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/371008.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
    Tematy:
    education
    sustainable development
    educational farms
    agritourism
    edukacja
    rozwój zrównoważony
    gospodarstwa edukacyjne
    agroturystyka
    Opis:
    Experience gained in numerous European countries indicates the need for a comprehensive approach to education for sustainable development. The goal of this paper is to demonstrate that an increasingly important role in this process is played by educational farms. Moreover, the very notion of providing such services appears to be a natural element of educational efforts in rural areas and is closely related to the undertaking by farmers of various types of non-farming activity. Analysis of many years of experience of European countries in operating educational farms, combined with the results of international surveys, shows clearly that the provision of educational services on farms is a beneficial element of practical education. Furthermore, educational farms are an innovative example of didactics in rural areas, with their focus on thematic cohesion with respect to sustainable social, economic and environmental development.
    Doświadczenia wielu krajów europejskich wskazują na konieczność kompleksowego podejścia do edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Celem artykułu jest wskazanie, że obecnie coraz większą rolę w tym procesie zaczynają odgrywać gospodarstwa edukacyjne, zaś sama idea świadczenia tego typu usług wpisuje się w działalność edukacyjną na obszarach wiejskich i pozostaje w ścisłym związku z podejmowaniem przez właścicieli gospodarstw rolnych szeroko pojętej działalności pozarolniczej. Analiza wieloletnich doświadczeń krajów europejskich w zakresie funkcjonowania gospodarstw edukacyjnych, a także wyniki badań międzynarodowych wskazują jednoznacznie, że świadczenie usług edukacyjnych w gospodarstwie rolnym to dobry kierunek w zakresie praktycznej edukacji. Ponadto zagrody edukacyjne stanowią innowacyjny przykład edukacji na obszarach wiejskich, koncentrując się na spójności tematycznej w zakresie zrównoważonego rozwoju społecznego, gospodarczego i środowiskowego.
    Źródło:
    Problemy Ekorozwoju; 2016, 11, 2; 81-88
    1895-6912
    Pojawia się w:
    Problemy Ekorozwoju
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Розвиток творчого компонента професійного мислення майбутніх педагогів професійного навчання
    Development of the Creative Component Professional Thinking Future Teacher of Professional Training
    Autorzy:
    Тарасова, Олена
    Ушаткіна, Світлана
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16539094.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    професійне мислення
    творчість
    творче мислення
    розв’язання навчальних задач професійного спрямування
    professional thinking
    creativity
    creative thinking
    solving professional educational problems
    Opis:
    In the article a theoretical review and analysis of scientific literature are given on issue of development of creative component of the professional thinking. A concept «professional thinking» and his features are considered. In the study of professional thinking, the focus is on studying the features of professional thinking in the process of solving professional problems. Signs of professional thinking are singled out, among them: clarity and accuracy of mental operations, unity of theoretical and practical components, operation of professional concepts and images in dynamics and statics, focus on accurate calculations. Features of professional thinking are associated with certain general human abilities. They are manifested in the solution of professional problems, namely: the ability to reason, the ability to combine, to establish logical connections, the ability to concentrate, and so on. Important in studying the features of professional thinking is the problem of its connection with the creative abilities of the individual. Creative thinking is characterized as a special kind of unconventional thinking. On the one hand, these are the results of unconventional thinking, which are presented through ingenious creations, and on the other hand, they are just a new look at things. Professional activity requires from professionals developed professional thinking and professional creativity. Professional creativity is about making professional decisions, analyzing professional situations, finding new non-standard ways to solve professional problems. The results of professional creativity are presented in the form of a new understanding of the subject of work (new ideas, laws, concepts, principles), a new approach to the implementation of professional actions (new models, technologies, rules), obtaining new results in professional activities, etc. Revealing the essence of methods of studying and developing professional thinking in the process of solving creative problems, we can assume that the educational and creative task is a form of organization of activities, which creates a creative situation for students, sets goals, conditions and requirements for creative activities, in the process of which students improve their creative abilities, actively acquire skills and knowledge. One of the ways to successfully develop professional creative thinking is to conduct training. The main task of the training is to stimulate students’ interest in the problem, the solution of which requires the acquisition of knowledge and skills, and to solve this problem through the practical application of acquired knowledge. The basis of training aimed at the development of professional thinking are problem-game situations that are adapted to the educational process. An effective way to activate and develop the creative component of the professional thinking of future teacher of professional training is to conduct a training for the development of professional technical creativity using educational tasks of a professional direction.
    У статті подано теоретичний огляд та аналіз наукової літератури з проблеми розвитку творчого компонента професійного мислення. Розглянуто поняття «професійне мислення» та його особливості. При дослідженні професійного мислення увагу зосереджено на вивченні особливостей професійного мислення у процесі розв’язання задач професійного спрямування. Виокремлено ознаки професійного мислення, серед них: чіткість і точність мисленнєвих операцій, єдність теоретичного й практичного компонентів, оперування професійними поняттями та образами у динаміці та статиці, спрямованість на точні розрахунки. Особливості професійного мислення пов’язано з певними загальними здібностями людини. Вони проявляються під час розв’язання професійних задач, а саме: вміння міркувати, здібність до комбінування, встановлення логічних зв’язків, здатність зосереджуватися тощо. Важливим у вивченні особливостей професійного мислення постає проблема його зв’язку із творчими здібностями особистості. Творче мислення характеризується як особливий різновид нешаблонного мислення. З одного боку, це результати нешаблонного мислення, які представлено через геніальні творіння, а з другого є лише новим поглядом на речі. Професійна діяльність потребує від фахівців розвиненого професійного мислення та професійної творчості. Професійна творчість становить собою прийняття професійних рішень, аналіз професійних ситуацій, знаходження нових нестандартних способів розв’язання фахових задач. Результати професійної творчості представлено у вигляді нового розуміння предмета праці (нові ідеї, закони, концепції, принципи), нового підходу до реалізації професійних дій (нові моделі, технології, правила), отримання нових результатів у професійній діяльності і т.п. Розкриваючи сутність методів вивчення й розвитку професійного мислення у процесі розв’язування творчих задач, можна зробити припущення, що навчально-творча задача – це форма організації діяльності, за допомогою якої для студентів створюється творча ситуація, задається мета, умови та вимоги до творчої діяльності, у процесі якої студенти удосконалюють свої творчі здібності, активно оволодівають навичками та знаннями. Один зі способів успішного розвитку професійного творчого мислення є проведення тренінгу. Основне завдання тренінгу є стимулювання інтересу студентів до проблеми, для вирішення якої необхідне набуття знань і умінь, та розв’язання цієї проблеми через практичне застосування набутих знань. Основою тренінгу, спрямованого на розвиток професійного мислення, є проблемно-ігрові ситуації, які адаптуються до навчально-виховного процесу. Найефективнішим способом активізації та розвитку творчого компонента професійного мислення майбутніх педагогів професійного навчання визначено проведення тренінгу розвитку професійної технічної творчості з використанням навчальних задач професійного спрямування.
    Źródło:
    Viae Educationis; 2022, 2; 109-119
    2956-2856
    Pojawia się w:
    Viae Educationis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Practical Training as a Necessary Component of Future Professional Preschool Teacher’s Training in Higher Educational Institutions in Ukraine
    Praktyka jako niezbędny element przygotowania zawodowego przyszłego nauczyciela placówki wychowania przedszkolnego na wyższych uczelniach Ukrainy
    Autorzy:
    Hnizdilova, Olena
    Czepil, Marija
    Karpenko, Oresta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/34111062.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    practical training
    pedagogical internship
    preschool teacher
    preschool educational institution
    higher educational institution
    szkolenie praktyczne
    staż pedagogiczny
    nauczyciel przedszkola
    wychowanie przedszkolne instytucja
    uczelnia wyższa
    Opis:
    The article presents the research results obtained within the joint Ukrainian-Austrian research project “The quality of preschool teachers’ training in Austria and Ukraine: a comparative analysis” in 2023/2024 (UA 02/2023). The practical training content of the applicants of the first (bachelor’s) level of higher education majoring in specialty 012 Preschool education within the educational and professional program “Preschool Education” in Ukrainian universities has been analyzed. The organizational aspects of pedagogical internship of future preschool teachers are considered. It is substantiated that a pedagogical internship ensures their readiness for continuous improvement and professional growth. It is the key to professional competence formation. The types of pedagogical internships that students undergo according to the specified educational and professional program are characterized. The value of every kind of educational and work placement internship has been proven. It is shown that they differ in purpose, content, objectives, organizational and pedagogical forms, methods, and approaches to the integration of educational, upbringing, research, organizational, and methodical activities with children in the conditions of a preschool educational institution. The need to implement educational propaedeutic internships from the first days of students’ studies at the university is emphasized. As it is a key to the formation of a stable interest in the chosen profession. It has been proven that work placement pedagogical internship, which has an active nature, creates conditions for the student’s personality self-realization, ensures success in professional self-determination, and forms students’ professional competencies, which are necessary for their independent performance of the functions of preschool teacher.
    W artykule przedstawiono fragment wyników badań uzyskanych w ramach wspólnego ukraińsko-austriackiego projektu badawczego „Jakość kształcenia nauczycieli przedszkolnych w Austrii i w Ukrainie: analiza porównawcza” w roku 2023/2024 (nr UA 02/2023). Artykuł analizuje treści kształcenia praktycznego kandydatów pierwszego (licencjackiego) poziomu szkolnictwa wyższego kierunek 012 Wychowanie przedszkolne w ramach programu edukacyjno-zawodowego „Wychowanie przedszkolne” na uniwersytetach Ukrainy. Rozważono organizacyjne aspekty praktyki pedagogicznej przyszłych nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego. Udowodniono, że praktyka pedagogiczna zapewnia im gotowość do ciągłego doskonalenia, rozwoju zawodowego i jest kluczem do kształtowania kompetencji zawodowych. Scharakteryzowano rodzaje praktyk pedagogicznych, jakie odbywają studenci studiów wyższych zgodnie z określonym programem edukacyjno-zawodowym. Udowodniono wartość każdego rodzaju praktyki edukacyjnej i wychowawczej. Wykazano, że różnią się one celem, treścią, zadaniami, formami i metodami organizacyjno-pedagogicznymi, podejściami do integracji działań edukacyjnych, wychowawczych, badawczych, organizacyjnych i metodycznych z dziećmi w warunkach placówki wychowania przedszkolnego. Podkreślono potrzebę realizacji edukacyjnej praktyki propedeutycznej od pierwszych dni studiów studentów na uczelni, jako klucza do kształtowania trwałego zainteresowania wybranym zawodem. Udowodniono, że praktyka pedagogiczna, która ma charakter zadaniowy, stwarza warunki do samorealizacji osobowości studenta, zapewnia sukces w samostanowieniu zawodowym, kształtuje kompetencje zawodowe studentów szkół wyższych, niezbędne do samodzielnego wykonywania przez nich funkcji wychowawców dzieci w wieku przedszkolnym.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 3; 145-155
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Communication Component in the Training of Future Mother-tongue Teachers
    Autorzy:
    Svobodová, Jana
    Gejgušová, Ivana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28765962.pdf
    Data publikacji:
    2006-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    professionalisation of teacher training
    mother-tongue teachers
    dialogic nature of communication in the modern world
    dialogic nature of teaching communication
    literary text as a specific contribution to communication
    models for communication (speech)
    communicative approach to mother-tongue teaching
    cultivation of the linguistic code
    influence of standard and non-standard language
    principle of comprehensiveness
    inseparability of language teaching and language education
    applicability of texts and literary excerpts in communication
    relations between subjects and within subjects
    Opis:
    The paper deals with professionalisation of teacher training with a focus on future mother-tongue teachers, i.e. teachers of the Czech language and literature, with a view to the new National Curriculum and its sections, namely the subject group Language and Linguistic Communication. The authors also stress comprehensiveness and inseparability of language teaching and language education and point to the communicative approach based on the dialogic nature of effective teaching communication. The interconnection of teacher – content of education – pupil is seen through the naturalness of speech contact, respecting the aim of mother-tongue teaching defined as cultivation of the linguistic code in pupils with a teacher characterized as a model for speech.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 8; 151-162
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies