Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "czytanie w języku obcym" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Comment préparer les (futurs) enseignants de FLE à parler de la littérature ? Présentation d’un projet didactique
    How to prepare (future) teachers of French as a foreign language to talk about literature? Presentation of a didactic project
    Autorzy:
    Górecka, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16469907.pdf
    Data publikacji:
    2022-10-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    reading in foreign language
    literature
    literary criticism
    opinion
    teachers’ professional skills
    czytanie w języku obcym
    literatura
    recenzja literacka
    kompetencje zawodowe nauczyciela
    Opis:
    The aim of the article is to present the theoretical foundations underlying our didactic work, part of the European project DECLAME’FLE, and its objectives. The proposed reflection concerns the possibility of developing reading practices in FL among readers who are learners of French as a foreign language. The chosen approach exploits the concept of so-called literary reading, oriented towards a theoretical-aesthetic analysis of the text. In the school context, this analysis and interpretation is usually done in dialogue with other readers. However, in the case of personal reading, the reader-learner chooses their texts freely and is not supervised in the activity. We argue that media resources can be an effectively used by learners in their reading and in the analytical and reflective tasks that follow. Based on observation categories from discourse analysis and with reference to research on literary reading, we propose exercises for (future) teachers of French as a foreign language. Their aim is to model the reading of journalist and popular critical discourse in order to draw information from it about the book, the author and the presence of the book in the public space, observe the discourse strategies used and integrate them, in order to be able to talk about reading experiences and make presentations of appreciation of texts.
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 59/1; 159-173
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Investigating EFL learners’ situational and perceived interest in reading different types of texts
    Zainteresowanie sytuacyjne i percepcja zainteresowania u uczniów czytających różne typy tekstów w języku angielskim
    Autorzy:
    Chodkiewicz, Halina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1878788.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    czytanie w języku obcym
    typy tekstów
    źródła zainteresowania
    zainteresowanie sytuacyjne
    percepcja zainteresowania
    spójność tekstu
    reading in a foreign language
    text types
    Sources of Interest
    situational interest
    perceived interest
    cohesion
    Opis:
    Artykuł omawia badanie empiryczne przeprowadzone w warunkach klasowych, którego celem było ustalenie poziomu zainteresowania sytuacyjnego oraz percepcji zainteresowania przez uczniów języka angielskiego jako obcego czytających trzy rodzaje tekstów (teksty wymagające ogólnego zrozumienia, teksty o tematyce kulturowej oraz teksty narracyjne). Zainteresowanie sytuacyjne przeanalizowano jako składające się z pięciu źródeł, tj. ze spójności tekstu, posiadanej wiedzy, zaangażowania, łatwości zapamiętania, i zabarwienia emocjonalnego. Analiza oceny zawartych w ankiecie stwierdzeń w odniesieniu do czytanych tekstów przez uczniów wykazała istotny efekt główny dla rodzaju tekstu, przy czym poziom zainteresowania narracją okazał się być najwyższy. Poziom zainteresowania zależał także od źródła zainteresowania, a najwyższą średnią uzyskała spójność tekstu. W percepcji uczniów również narracja postrzegana była jako najbardziej interesujący typ tekstu z trzech, jakie uczniowie czytali. Wyniki badania wykazały, że zainteresowanie sytuacyjne oraz percepcja zainteresowania przez uczniów czytających różne rodzaje tekstów stanowią ważny czynnik w czytaniu i uczeniu się, który wymaga odpowiedniego ujęcia przez specjalistów w zakresie dydaktyki języków obcych.
    This paper reports a classroom-based empirical study that aimed to establish the level of situational and perceived interest generated by EFL learners while reading three types of texts (General Comprehension, Culture Focus and Narrative texts). Situational interest was defined as comprising five Sources of Interest, that is Text Cohesion, Prior Knowledge, Engagement, Ease of Recollection, and Emotiveness. The analysis of the students’ ratings of the questionnaire statements for the particular texts has revealed the main effect of Text Type, with the highest level of the students’ interest gained for Narrative texts. The level of interest was also dependent on Sources of Interest, with the highest mean gained for Cohesion. Narrative was the type of text perceived by the students as the most interesting of the three they worked with. The results of the study showed that the role of situational and perceived interest in reading different text types needs to be adequately approached by FL specialists as a vital factor in reading and learning tasks.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2016, 64, 11; 7-24
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Lire autour du littéraire pour lire la littérature
    Read about literature to read literature
    Autorzy:
    Riquois, Estelle
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16470941.pdf
    Data publikacji:
    2022-10-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    foreign language reading
    didactics of French as a foreign language
    didactics of literature
    strategy
    cognition
    czytanie w języku obcym
    dydaktyka języka francuskiego jako obcego
    dydaktyka literatury
    strategia
    poznanie
    Opis:
    Reading literature in a foreign language can present several difficulties for learners. In order to facilitate this activity, we suggest using “literary documents” which help to prepare for reading and understanding and which help to develop students’ self-confidence. The objective is to establish reading skill in a foreign language through the transfer of strategies and the acquisition of contextual knowledge. Based on experiments carried out with several groups of students of French, we were able to observe greater autonomy and better understanding of the texts read.
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 59/1; 53-65
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wiedza o świecie a czytanie ze zrozumieniem w języku hiszpańskim jako obcym
    The knowlege of the world and reading comprehension in Spanish as a foreign language
    Autorzy:
    Ćavar, Ana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680185.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    czytanie w języku obcym
    rozumienie tekstów literackich
    wiedza o świecie
    hiszpański jako język obcy
    reading in a foreign language
    understanding literary texts
    the knowledge of the world
    Spanish as a foreign language
    Opis:
    The aim of the article is to give insight into reading comprehension and the role of prior knowledge in reading literary texts in Spanish as a foreign language. In order to achieve this, the author conducted a survey to investigate understanding and inferencing in understanding of the culturally marked text elements in three literary texts fragments. The subjects were students of the first and the second year of Spanish language and literature. The results indicate that it requires both linguistic and cultural knowledge to establish adequate comprehension and that the knowledge of the language cannot compensate for insufficient knowledge of the world.
    Celem artykułu było przeanalizowanie znaczenia rozumienia i posiadanej wiedzy w czytaniu tekstów literackich w języku hiszpańskim jako obcym. przeprowadzono badanie dotyczące rozumienia i wnioskowania w rozumieniu nacechowanych kulturowo elementów tekstowych we fragmentach trzech tekstów literackich. Badani byli studenci pierwszego i drugiego roku studiów języka i literatury hiszpańskiej. Wnioski wskazują, że odpowiednie rozumienie tekstu zależy od wiedzy językowej i kulturowej oraz że znajomość kodu językowego nie kompensuje braku wiedzy o świecie.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2016, 23; 83-96
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zastosowanie metody wzajemnego czytania w procesie uczenia się z tekstu akademickiego w języku obcym
    Implementing reciprocal reading in learning from academic text in a foreign language
    Autorzy:
    Kiszczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1182061.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-23
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    wzajemne czytanie
    wspólne uczenie się
    zrozumienie tekstu
    uczenie się z tekstu akademickiego
    strategie czytania i uczenia się
    reciprocal reading
    collaborative learning
    text comprehension
    reading and learning strategies
    learning from academic text
    Opis:
    Nauka zorientowana na treść z przedmiotów z różnych obszarów tematycznych w języku obcym wymaga skutecznego zrozumienia tekstu przy pomocy odpowiednich strategii czytania i uczenia się. Niniejsza publikacja przedstawia wgląd w złożoną metodę strategiczną dotyczącą uczenia się z tekstu zwaną wzajemnym czytaniem. Chociaż ta metoda przynosi korzyści uczniom na wszystkich szczeblach edukacji, niniejsza publikacja skupia się na wytycznych, według których należy postępować podczas wprowadzania wzajemnego czytania do procesu uczenia się z tekstu akademickiego w języku obcym. Na początku przedstawiono krótki przegląd definicji i głównych celów omawianej metody. Następnie omówiono teoretyczne podstawy wzajemnego czytania oraz wybrane aspekty związane z jego wykorzystaniem. Na koniec zwrócono szczególną uwagę na stosowanie metody wzajemnego czytania podczas uczenia się z tekstu na poziomie akademickim napisanego w języku obcym.
    Studying content-area subjects in a foreign language requires efficient text comprehension with the help of adequate reading and learning strategies. The current paper provides an insight into a multiple strategic approach to learning from text called reciprocal reading. Although the approach is beneficial for students at all the levels of institutional education, this paper focuses on guidelines to be adopted while implementing reciprocal reading in learning from academic text in a foreign language. First, a brief review of the definitions and principal objectives of the approach under consideration is offered. Then, the theoretical underpinnings of reciprocal reading are examined and selected aspects connected with its implementation are discussed. Finally, special attention is paid to the use of reciprocal reading tasks in learning from text in a foreign language at the academic level.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2019, 13, 2; 46-58
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Compétences clés des futurs enseignants de FLE : l’apport des textes littéraires choisis
    The key skills of future FFL teachers developed through the literary texts
    Autorzy:
    Bakešová, Václava
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16471039.pdf
    Data publikacji:
    2022-10-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    reading literary texts
    future teachers
    global skills
    key skills
    pedagogical mediation
    didactic reflection
    communication in a foreign language
    cultural awareness and expression
    czytanie tekstów literackich
    kształcenie przyszłych nauczycieli
    umiejętności globalne
    kluczowe umiejętności
    mediacja pedagogiczna
    refleksja dydaktyczna
    komunikacja w języku obcym
    świadomość i ekspresja kulturowa
    Opis:
    Understanding of literary texts and cultural knowledge acquisition are not the only objectives of French or Francophone literature courses that are part of the university program for future FFL teachers. Reading excerpts of literary texts allows students to develop their key skills, especially their cultural awareness and expression, but also their ability to communicate in a foreign language which is the fundamental goal of language teaching. This study presents an example of pedagogical mediation during which various skill sets (global, professional, key, etc.) are being developed through a number of selected literary texts. Pedagogical mediation is understood as a thoughtful process during which students develop the self-awareness in the role of foreign-language and foreign-culture mediator by acquiring the skills necessary for their personal and professional growth, using the full potential of literary texts. At the same time, by deepening the receptive language skills, reading of texts develops also the productive language skills, i.e. speaking and writing, and to the awareness of students’ didactic thinking. Students’ lesson plans show the level at which they are at the moment on their professional skills development path.
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 59/1; 19-34
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies