- Tytuł:
-
Die Relevanz sprachlicher Bildung für die Integration geflüchteter Frauen in Deutschland
The relevance of language education for the integration of refugee women in Germany - Autorzy:
- Zielinska-Aherrahrou, Lucja
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/523651.pdf
- Data publikacji:
- 2019
- Wydawca:
- Uczelnia Lingwistyczno-Techniczna w Świeciu
- Opis:
-
Niniejszy artykuł jest refleksją nad zagadnieniami związa-nymi ze społeczno-językową integracją, która nasiliła się wraz z falą uchodźców przybywających w ostatnich latach do Europy. Szczególnie Niemcy stały się krajem docelowym dla poszukujących schronienia ludzi. Dla znacznej część przyby-szów stworzono warunki, mające na celu jak najszybszą in-tregracje poprzez m.im. uczęszczanie na kursy językowe tzw. kursy integracyjne. Ich głównymi uczestnikami stali się młodzi imigranci, ale rosnącą grupą wśród uczestników kur-sów stały się także kobiety, wspierane w procesie integracji przez mechanizmy państwowe. Szczególnie im autorka po-święca swoje rozważania, sporządzone na podstawie rozmo-wy, obserwacji oraz przeprowadzonej ankiety. Autorka stara się scharakteryzować kobiety, jako uczestniczki kursów ję-zykowych, ukazać ich sytuację społeczną oraz zawodową, a także pokazać problemy uniemożliwiające często kobietom uczestniczenie w zajęciach językowych.
This article is a reflection on the issues related to social and linguistic integration, which has been exacerbated by the influx of refugees into Europe in recent years. Germany, in particular, has become a destination country for asylum-seekers. For a significant part of the newcomers, conditions have been created to intregrate them as quickly as possible through language courses such as the so-called integration courses. Young immigrants have become their main partici-pants. Women are an increasing group of participants and have been supported in the integration process by the na-tional mechanisms. The author devotes her arguments to them, based on interviews, observations and a survey. The author further characterizes women as participants in lan-guage courses, to show their social and professional situa-tion and to demonstrate the problem of preventing women from regularly attending language courses. - Źródło:
-
humanistica 21; 2019, 3; 259-274
2544-1345 - Pojawia się w:
- humanistica 21
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł