Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Inclusive Education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Prowłączające zmiany w systemie polskiej edukacji – nowe możliwości, ograniczenia i wyzwania
    Pro-inclusive changes in the Polish education system – new opportunities, limitations and challenges
    Autorzy:
    Janiszewska-Nieścioruk, Zdzisława
    Zaorska, Marzenna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920082.pdf
    Data publikacji:
    2014-01-01
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    inclusive education
    students with disabilities
    capabilities and limitations of inclusive education
    Opis:
    The past pro-inclusive actions and solutions in the education of people with disabilities, often can be perceived as highly positive, but, at the same time, they should lead to a critical and reflective approach towards them as well as their consequen- ces. In addition to the undoubted qualities, the article also points out their weaknesses and limitations that are primarily expressed in the totalization of organizational solutions and excessive dissemination, as well as reducing the quality of the pedagogue and teacher education. The above mentioned issues generate a need for fast, corrective actions in the Polish education system.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2014, 4; 9-28
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inclusive Education as a Contemporary Vision of Child and Youth Education (Why Yes, or “Possibly,” Why Not?)
    Edukacja włączająca jako współczesna wizja edukacji dzieci i młodzieży (dlaczego tak lub „ewentualnie” dlaczego nie?)
    Autorzy:
    Zaorska, Marzenna
    Zaorski, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199641.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-10
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    inclusive education
    quality education
    system of education
    inclusive education system
    edukacja włączająca
    edukacja wysokiej jakości
    system oświaty
    system edukacji włączającej
    Opis:
    The text presents inclusive education in the aspect of selected legal and definitional provisions, proposed assumptions and assumed effects. Particular attention is focused on arguments “for,” i.e., supporting the realization and practical implementation of the inclusive education concept to the Polish education system, but there are also counterarguments demonstrating that there are barriers to implementing the analyzed activities. Additionally, the text provides information regarding the possible recipients of inclusive education and selected statistical data concerning some groups of entities included in inclusive education. The general conclusion, however, refers to the perception of inclusive education as corresponding to the requirements of contemporary civilization, the current level of social development and international and domestic legal provisions regarding the rights of people regardless of their level of functioning or the barriers resulting from their biopsychical conditions.
    W tekście została przedstawiona edukacja włączająca w aspekcie wybranych unormowań prawnych, definicyjnych, postulowanych założeń i zakładanych efektów. Podano argumenty przemawiające za wdrażaniem edukacji włączającej oraz czynniki mogące stanowić barierę w działaniach na rzecz praktycznej realizacji idei edukacji włączającej w naszym kraju. Szczególna uwaga jest skoncentrowana na argumentach przemawiających pozytywnie, „za” realizacją i praktycznym wdrażaniem koncepcji edukacji włączającej do polskiego sys¬temu oświaty, ale też obejmuje kontrargumenty świadczące o istniejących barierach wobec analizowanych działań. Podano ponadto możliwych adresatów edukacji włączającej i wybrane dane statystyczne wobec niektórych grup podmiotów objętych edukacją włączającą. Generalna konkluzja natomiast odnosi się do percepcji edukacji włączającej jako korespondującej z wymogami współczesnej cywilizacji, aktualnego poziomu rozwoju społecznego i unormowaniami międzynarodowymi oraz kra¬jowymi na temat praw przysługujących ludziom bez względu na prezentowany poziom funkcjonowania czy doświadczane bariery wynikające z uwarunkowań biopsychicznych.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 11-27
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współpraca nauczycieli oraz nauczycieli specjalistów w kontekście efektywności edukacji włączającej uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    Cooperation of teachers and specialist teachers in the context of effective inclusive education of students with special educational needs
    Autorzy:
    Zaorska, Marzenna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44308275.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-31
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    edukacja włączająca
    edukacja dla wszystkich
    uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    współpraca specjalistów i nauczycieli
    współpraca nauczycieli i specjalistów z rodziną ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    inclusive education
    education for all
    student with special educational needs
    cooperation between specialists and teachers
    cooperation of teachers and specialists with the family of a student with special educational needs
    Opis:
    Koncepcja edukacji włączającej jest aktualnie dominującym kierunkiem działań na rzecz rozwoju współczesnego systemu kształcenia w Polsce. Artykułowane założenia oraz podejmowane działania wskazują, że nadrzędnym jest postulat dostępności systemu edukacji powszechnej dla wszystkich uczących się, w tym uczniów z niepełnosprawnościami. Stąd, aby dana idea, koncepcja i propozycja zaistniała w pełni w praktyce edukacyjnej ważne jest uwzględnienie wielu różnorodnych uwarunkowań współdecydujących o jej powodzeniu. Niewątpliwie wśród sygnalizowanych uwarunkowań znajdują się te dotyczące przygotowania do pracy nauczycieli/nauczycieli specjalistów ze zróżnicowanym zespołem uczniów, współpracy nauczycieli/nauczycieli specjalistów pomiędzy sobą oraz z rodziną/prawnymi opiekunami uczniów. Dlatego celem artykułu jest przedstawienie kwestii dotyczących współpracy zespołu specjalistów realizujących działania wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi pomiędzy sobą i z rodziną/prawnymi opiekunami ucznia (również w oparciu o wyniki zrealizowanych badań własnych). Badania zostały przeprowadzone wśród nauczycieli szkoły podstawowej ogólnodostępnej, pracujących z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (28 osób). Dotyczyły poznania opinii badanych nauczycieli na temat znaczenia współpracy zespołu nauczycieli/nauczycieli specjalistów we wspomaganiu rozwoju oraz edukacji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Uzyskane wyniki pozwalają wnioskować o posiadaniu przez badanych niezwykle ogólnej wiedzy na dany temat oraz zróżnicowanej ocenie wpływu współpracy nauczycieli/nauczycieli specjalistów na rozwój oraz edukację szkolną analizowanej grupy uczniów.
    The concept of inclusive education is currently the dominant direction of activities for the development of the contemporary education system in Poland. The articulated assumptions and undertaken actions indicate that the overriding demand is the availability of the general education system for all learners, including students with disabilities. Hence, in order for a given idea, concept and proposal to fully exist in educational practice, it is important to take into account many different conditions that co-determine its success. Undoubtedly, among the indicated conditions there are those concerning the preparation for work of teachers/specialist teachers with a diverse group of students, cooperation of teachers/specialist teachers with each other and with the family/legal guardians of students. Therefore, the aim of the article is to present the issues related to the cooperation of a team of specialists carrying out activities towards students with special educational needs, with each other and with the family/legal guardians of the student (also based on the results of own research). The research was conducted among teachers from mainstream primary schools, working with students with special educational needs (28 people). It concerned learning the opinions of the surveyed teachers on the importance of cooperation between a team of teachers/specialist teachers in supporting the development and education of students with special educational needs. The obtained results make it possible to conclude that the respondents have an extremely general knowledge of a given topic and a varied assessment of the impact of cooperation between teachers/specialist teachers on the development and school education of the analysed group of students.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 610(5); 66-76
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies