Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "PRACA/work" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-7 z 7
Tytuł:
Praca rodziców na wsi we wspomnieniach z dzieciństwa pokolenia Millenialsów
The Work of Parents in the Countryside in their Childhood Memories of Generation Y
Autorzy:
Wołk, Zdzisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098460.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
wspomnienie
wieś
dom rodzinny
dzieciństwo
Millenialsi
rodzice
praca zawodowa
praca
memory
village
family home
childhood
Millennials
parents
professional work
work
Opis:
Praca stanowi jedną z głównych form aktywności człowieka. Praca Millenialsów we wspomnieniach z dzieciństwa jest obecna i mocno akcentowana. Mogą one umożliwiać odtworzenie okoliczności, w jakich kształtowana była kultura pracy w środowisku wiejskim. Na podstawie refleksji biograficznych możliwa jest rekonstrukcja subiektywnego doświadczania pracy w warunkach i okolicznościach, w jakich przebiegało dzieciństwo. W przypadku pokolenia Millenialsów były to lata dziewięćdziesiąte, czyli początkowy okres transformacji ustrojowej. W środowisku wiejskim przebiegała ona specyficznie. Przebiegi dróg życiowych i zawodowych jak i sylwetki osobowe ówczesnych dzieci wiejskich są związane z doświadczeniami nabytymi przez nich w tamtym okresie. Odwołanie się do refleksji autobiograficznych z okresu dzieciństwa poszerza wiedzę na temat „tamtych czasów” i ukazuje indywidualne doświadczenia związane z pracą. Umożliwia także lepsze poznanie i zrozumienie późniejszego funkcjonowania społecznego, szczególnie zawodowego w okresie dorosłości. W przypadku Millenialsów pochodzących ze środowisk wiejskich we wspomnieniach pracy z okresu dzieciństwa wyraźnie zauważalne jest powszechnie występujące zapracowanie rodziców, ich zmęczenie pracą, częste też wykonywanie przez rodziców dodatkowej pracy w gospodarstwie rolnym prowadzonym na własne potrzeby. Czasu wolnego ani czasu dla dzieci rodzice nie mieli wcale, gdyż treścią wypełniającą kolejne dni była praca zawodowa i w gospodarstwie. Wyraźnie różne są wspomnienia dotyczące pracy poszczególnych rodziców – ojcowie koncentrowali się zazwyczaj na pracy zawodowej, matki – natomiast obok pracy zawodowej dźwigały ciężar prowadzenia domu. Do prac też angażowane były dzieci. Zazwyczaj były to prace związane z opieką nad rodzeństwem, prace porządkowe i samoobsługowe oraz pomoc przy sezonowych pracach polowych. We wspomnieniach z okresu dzieciństwa najstarszych Millenialsów, określanych jako „pokolenie cyfrowe”, nie występują nowe media elektroniczne ani technologie elektroniczne. Praca ich rodziców zazwyczaj była pracą fizyczną. W pamięci dzieci utrwaliła się jako praca zazwyczaj ciężka, wyczerpująca, a jednocześnie konieczna. Była źródłem utrzymania i tak też była traktowana przez rodziców, którzy wykonywali ją z odpowiedzialnością i zaangażowaniem. Nie narzekali na jej nadmiar i powodowane przez nią zmęczenie.
Work is one of the main forms of human activity. The work of Millennials in their childhood memories is present and strongly accentuated. Such memories can make it possible to recreate the circumstances in which the work culture was shaped in the rural environment. Based on biographical reflections, it is possible to reconstruct the subjective experiences of work in the conditions and circumstances of childhood. In the case of the Millennials’ generation, such period was in the nineties, i.e. the initial period of systemic transformation. In the rural environment, it was specific. The life and professional paths as well as the personal profiles of rural children of those times are related to the experiences they acquired at that period of their lives. Appealing to autobiographical reflections from childhood broadens the knowledge of “those times” and shows individual workrelated experiences. It also enables our better knowledge and understanding of later Millennials’ social, (especially professional) functioning, in their adulthood. In the memories of work from the childhood of Millennials coming from rural environments we can clearly notice the widespread overworking of their parents, their work fatigue, and the parents’ frequent additional work on their own farms which were run for their own needs. The parents did not have any free time or time for their children, because their professional and farm work was the content of all the following days, even holidays. The memories of the work of individual parents (mothers and fathers) are clearly different – fathers were usually focused on their professional work, mothers – apart from their professional work, carried the burden of running their homes. Children were also involved in the work. They were usually responsible for taking care of their siblings, cleaning and self-service work, as well as the assistance with seasonal field work. There are no new electronic media or electronic technologies in the childhood memories of the oldest Millennials, called “the digital generation”. Their parents’ work was usually manual. The children remember it as often very hard, exhausting, but also necessary work. It was a source of income and was treated that way by the parents who did it with high responsibility and commitment. They did not complain about its excess and the fatigue it caused.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2021, 13, 4; 157-169
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Praca i edukacja na tle zadań rozwojowych wczesnej dorosłości w obliczu czwartej rewolucji przemysłowej
Autorzy:
Wołk, Zdzisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054211.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
early adulthood
professional work
vocational education
developmental tasks
wczesna dorosłość
praca zawodowa
edukacja zawodowa
zadania rozwojowe
Opis:
Współczesny świat, stojący u progu czwartej rewolucji przemysłowej, cechuje się niestabilnością i tymczasowością oraz niespotykanym dotychczas postępem techniczno-technologicznym. Wchodząca w fazę dorosłości młodzież mierzy się ze złożonymi sytuacjami, wynikającymi zarówno z usytuowania na linii życia, jak i z konsekwencji zachodzących zmian. W artykule przedstawiono złożoną sytuację osób znajdujących się w fazie wczesnej dorosłości. Wynika ona z licznych i trudnych zadań rozwojowych, w tym z pracy zawodowej. W opracowaniu wskazano, jak można je rozwiązywać z wykorzystaniem odpowiednio realizowanej ustawicznej edukacji zawodowej.
The contemporary world, on the brink of the fourth industrial revolution, is characterized by instability and temporariness as well as by unprecedented technical and technological progress. Adolescents who enter the stage of adulthood are faced with complex situations resulting both from their position on the line of life and from the consequences of the changes taking place. The article presents the complex situation of people in the early adulthood stage. It results from numerous and difficult developmental tasks, including professional work. The study indicates how they can be solved with the use of properly implemented continuing vocational education.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 4; 53-66
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kariery zawodowe różnych prędkości i ich społeczne uwarunkowania
Different Speeds of Professional Careers and Their Social Determinants
Autorzy:
Wołk, Zdzisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461591.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
kariera zawodowa
praca zawodowa
tempo zmian
uwarunkowania
biografia
professional career
professional work
pace of change
determinants
biography
Opis:
Praca zawodowa w warunkach pokapitalistycznych cechuje się niestabilnością, a jej przebiegi mają charakter nieliniowy i nieciągły. Rozwój zawodowy wykonujących ją pracowników jest sekwencją niezliczonych stanów chwilowych. Wyznaczają ją różne czynniki, które niegdyś były przewidywalne, natomiast obecnie mogą wywoływać nieprzewidziane następstwa. Wymaga to bieżącego wyznaczania kolejnych celów i dobierania sposobów ich realizacji. Ważną rolę odgrywa edukacja, której interwencje zachodzące na przestrzeni całego życia mogą znacząco modyfikować przebiegi biografii zawodowych.
Professional work in post-capitalistic conditions is characterized by instability and its course has non-linear and discontinuous nature. Professional development of employees performing professional work is a sequence of countless momentary states. These moments are defined as a number of different factors that in past were predictable, today however may cause unexpected consequences. it requires subsequent setting new goals and selecting ways of their implementation. The education plays an important role here, which interventions taking place over the entire life may significantly modify course of professional biography.
Źródło:
Labor et Educatio; 2016, 4; 69-82
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dylematy terminologiczne współczesnej pedagogiki pracy
Terminological dilemmas in contemporary labour pedagogy
Autorzy:
Wołk, Zdzisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/551270.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
labour pedagogy
definition
concept
professional work
profession
professional career
pedagogika pracy
definicja
pojęcie
praca zawodowa
zawód
kariera zawodowa
Opis:
Labour pedagogy is a subdiscipline of pedagogy particularly receptive to civilisation changes. It is mainly related to the changes in the area of professional work which have been in dynamic progress since the steam engine was invented. The value of work has been changing as well as its role and meaning in lives of people. However, the greatest changes are connected with the ways of performing professional work. The other determinant of changes within labour pedagogy is education for professional work. The aims of vocational education and forms of its implementation have been modified along with the changes in the labour market which create new expectations from the education systems. The changes in labour pedagogy require updating the system of concepts that are used. However the task is necessary, it is very complicated because labour pedagogy is in close connection with other scientific disciplines. It means that although the language should be consistent with the terminology used in other disciplines it has to contain specific pedagogical aspects. The complexity of the problem can be noticed even while formulating some basic concepts such as: professional work, profession, professional career.
Pedagogika pracy jest subdyscypliną pedagogiki szczególnie wrażliwą na przemiany cywilizacyjne. Jest to związane głównie z przemianami w obszarze pracy zawodowej, zachodzącymi od czasu wynalezienia maszyny parowej bardzo dynamicznie. Zmienia się wartościowanie pracy, jej rola i znaczenie w życiu ludzi, przede wszystkim jednak sposoby jej wykonywania. Drugim wyznacznikiem nietrwałości pedagogiki pracy jest edukacja do pracy. Wraz ze zmianami na rynku pracy i związanymi z tym oczekiwaniami wobec systemów oświaty modyfikacjom podlegają cele kształcenia zawodowego oraz formy jego realizacji. Zmiany zachodzące w pedagogice pracy wymagają aktualizowania systemu pojęć, którymi się ona posługuje. Jest to zadanie konieczne, jednakże bardzo złożone, bowiem pedagogika pracy pozostaje w ścisłym związku z innymi dyscyplinami wiedzy, więc jej język powinien być spójny z terminologią używaną w innych dziedzinach, a jednocześnie zawierać aspekty pedagogiczne. Złożoność problemu jest zauważalna już przy formułowaniu pojęć podstawowych: praca, zawód, kariera.
Źródło:
Relacje. Studia z nauk społecznych; 2018, 5; 103-115
2543-5124
Pojawia się w:
Relacje. Studia z nauk społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Współczesna pedagogika pracy. Obszary problemowe
Contemporary labor pedagogy. Problem areas
Autorzy:
Wołk, Zdzisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2103346.pdf
Data publikacji:
2020-08-27
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
subdyscyplina naukowa
pedagogika pracy
praca zawodowa
szkoła zawodowa
kształcenie zawodowe
kultura pracy
teoria naukowa
scientific subdiscipline
labor pedagogy
professional work
vocational school
vocational education
work culture
scientific theory
Opis:
Pedagogika pracy jest subdyscypliną pedagogiczną podejmującą zagadnienia wychowania do wykonywania pracy w trakcie całego życia człowieka. Zachodzące współcześnie przemiany społeczno – gospodarcze sprawiają, że zakres problemów podejmowanych na jej gruncie systematycznie się poszerza, czego szczególna kulminacja miała miejsce po wprowadzeniu w Polsce gospodarki rynkowej. Pedagogika pracy jest subdyscypliną pogranicza nauk, co sprawia, że jest mocno powiązana z wieloma innymi dyscyplinami nauki, co utrudnia określenie jej odrębności. Pomimo to jednak, można dostrzec w niej cechy subdyscypliny naukowej. Szereg obszarów problemowych wyodrębnionych w jej ramach jest ważnych dla pedagogiki i nauk społecznych. Są one systematycznie badane przez pedagogów pracy. W pedagogice pracy wykorzystywane są teorie naukowe powstałe na gruncie innych nauk społecznych, a także zostały wypracowane własne koncepcje teoretyczne wyjaśniające problemy zarysowane w triadzie tematycznej: człowiek – wychowanie – praca. Ważnym zadaniem pedagogiki pracy jest upowszechnianie jej dorobku teoretycznego na gruncie innych subdyscyplin pedagogicznych a także innych nauk.
Labor pedagogy is a subdiscipline of pedagogy which tackles issues of upbringing to perform work throughout the entire life of a person. Contemporary socio-economic changes mean that the range of problems undertaken on the basis of labor pedagogy is systematically expanding, which culminated particularly after the introduction of a market economy in Poland. Labor pedagogy is a subdiscipline of the borderland of sciences, which means that it is strongly associated with many other disciplines of science. That makes it difficult to determine its separateness. Despite this, however, the features of a scientific subdiscipline can be recognized in it. A number of problem areas identified within it are important for both pedagogy and other social sciences. They are systematically examined by labor pedagogy researchers. In labor pedagogy, scientific theories based on other social sciences are used as well as its own theoretical concepts have been developed . They try to explain the problems outlined in the thematic triad: man - education - work. An important task of labor pedagogy is to disseminate its theoretical achievements on the basis of other subdisciplines of pedagogy as well as other sciences.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(2(31)); 99-120
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Long-Term Unemployed People in the 21st Century: An Old Problem amid a New Conjuncture
Długotrwale bezrobotni XXI wieku. Stary problem w nowych uwarunkowaniach
Autorzy:
Wołk, Zdzisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26917748.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Dolnośląski DSW. Wydawnictwo Naukowe DSW
Tematy:
praca zawodowa
długotrwałe bezrobocie
gospodarka kapitalistyczna
poradnictwo zawodowe
indywidualizm
aspiracje
work
long-term unemployment
capitalist economy
career counselling
individualism
aspirations
Opis:
Bezrobocie stanowi nieodłączny element gospodarki kapitalistycznej. Jego nieznaczny poziom można uznać za zjawisko pozytywne na rynku pracy, prowadzące do szanowania pracy i większej motywacji do jej wykonywania. Negatywne jest bezrobocie długotrwałe, przeciągające się na długi ponad roczny okres. Wiąże się z nim szereg negatywnych następstw, w tym jego umacnianie się, często prowadzące do chroniczności. O ile podaż miejsc pracy może prowadzić do obniżania stopy bezrobocia, o tyle nie rozwiązuje bezrobocia długoterminowego, tymczasem jest ono szczególnie niebezpieczne dla doświadczających go osób. W okresie poprzemysłowym i pocovidowym bezrobocie długoterminowe ma inne oblicze i cechy. Wymaga też innej pracy z osobami nim zagrożonymi i go doświadczającymi.
Unemployment is an integral part of the capitalist economy. High rates of unemployment can be considered a positive phenomenon on the labour market, breeding respect for work and stronger motives for better work performance as related to the risk of losing one’s job. However, long-term unemployment (i.e. lasting longer than one year) is a negative phenomenon. It bears a range of harmful consequences, including the consolidation of joblessness, often leading to its chronic quality. While the supply of jobs may reduce the unemployment rate, it does not solve the problem of long-term unemployment, and this is particularly dangerous for those who experience it. In the post-industrial era, long-term unemployment is a has various facets and characteristics. As such, it calls for varied interventions for people at risk of and affected by it.
Źródło:
Studia Poradoznawcze; 2023, 12; 197-209 (eng); 54-66 (pol)
2450-3444
Pojawia się w:
Studia Poradoznawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola pracy zawodowej w powracaniu na drogę edukacji osób przerywających kształcenie
The role of professional work in returning to an education path by people who have interrupted their education
Autorzy:
Wołk, Zdzisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/431638.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
edukacja
kształcenie formalne
praca zawodowa
pracownik
porzucenie kształcenia
wznowienie kształcenia.
education
formal education
professional work
employee
disruption of education
continuation of education
Opis:
Celem artykułu jest ukazanie znaczenia pracy zawodowej w powrotach do edukacji osób, które jej zaprzestały bez ukończenia. Przerwanie edukacji, niezależnie od okoliczności, w jakich do tego doszło, pozostawia wielorakie konsekwencje w dalszym przebiegu życia, w szczególności dotyczące pracy zawodowej. Niższe, zwłaszcza niepełne wykształcenie powoduje trudności na rynku pracy, w szczególnych przypadkach prowadzi do doświadczania bezrobocia lub do podejmowania zatrudnienia na mniej korzystnych warunkach pracy i płacy. Praca zawodowa jednakże, pomimo że osobom, które przerwały edukację, ogranicza możliwości zatrudnienia, inspiruje do powrotu na ścieżkę kształcenia, niekiedy wręcz wymusza podejmowanie nauki. Pracodawca może więc stymulować aktywność edukacyjną swoich pracowników i stosować czynniki motywujące do nauki, jak i stwarzać możliwości jej podejmowania także w odniesieniu do osób mniej wykształconych, w tym niemających ukończonej szkoły. Jest to trudne zadanie, gdyż pracownicy, którzy bez zakończenia edukacji wyłączyli się z niej, są najmniej zainteresowani nauką. Ich powrót do kształcenia poza podniesieniem kompetencji formalnych i nieformalnych może się przyczynić do ich większej gotowości do nauki, co sprawi, że chętniej i z większym zaangażowaniem będą brali udział w różnych formach szkolenia pracowniczego, będącego nieodłącznym elementem każdego nowoczesnego zakładu pracy.
The aim of the article is to show the importance of professional work in the process of returning to education by people who had stopped it prior to completion. The interruption of education, regardless of the circumstances in which it took place, results in multiple consequences in the further course of life, particularly at work. Lower, especially incomplete, education causes difficulties in the labour market, and in some cases may lead to unemployment or to taking up jobs with less favorable working and payment conditions. Despite the fact that the employment opportunities of people who have interrupted their education are limited, professional work inspires to return to the path of education, it sometimes even enforces taking up learning activities. Thus, employers can stimulate the educational activities of their employees by using various factors to motivate learning and by creating opportunities to take up such educational activities by people who are educated at a lower level or have not completed their education. It is a difficult task, because employees who have excluded themselves from education are the least interested in learning. Their return to education, apart from improving formal and informal skills, may contribute to their greater readiness for learning. It can make them more willing and engaged to participate in various forms of employee training, which is an inherent element of every modern workplace.
Źródło:
Dyskursy Młodych Andragogów; 2019, 20; 95-2013
2084-2740
Pojawia się w:
Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-7 z 7

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies