- Tytuł:
-
Rola instytucji edukacyjnych w zapewnianiu włączenia społecznego: analiza przypadku Szwecji
The role of educational institutions in assuring social inclusion
Роль образовательных учреждений в обеспечении социальной интеграции: пример Швеции - Autorzy:
- Wetoszka, Piotr
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/548920.pdf
- Data publikacji:
- 2017
- Wydawca:
- Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
- Tematy:
-
Szwecja
polityka edukacyjna
polityka migracyjna
włączenie społeczne
Sweden
educational politics
migration politics
social inclusion - Opis:
-
W artykule dokonano analizy instytucji oświaty w świetle bieżących reform polityki edukacyjnej
w Szwecji. Edukacji przypisuje się kluczową rolę w podnoszeniu jakości kapitału ludzkiego
i zapewnianiu włączenia społecznego. Jednakże, zgodnie z tezą pojawiającą się w literaturze na
temat segregacji szkolnej, instytucje i reformy edukacji równolegle sprzyjają oraz hamują proces
włączenia społecznego. Czy można potwierdzić tę tezę na bazie szwedzkich doświadczeń?
W toku analizy wykorzystano model oceny instytucji edukacyjnych B. Stauber i M.P. do Amorala,
uwzględniający trzy kryteria: efektywność, zdolność dostosowawczą oraz uniwersalizm (zdolność
zapewniania równego dostępu do edukacji). Przy kryterium efektywności uwzględniono mechanizmy
efektywności kosztowej według S.J. Peters. Metodologia badawcza obejmuje krytyczne
studium literatury na temat włączenia społecznego poprzez edukację oraz imigracji, w tym raportów
OECD, UE oraz Narodowej Agencji Edukacji w Szwecji.
Bogactwo szwedzkich instytucji oferujących dostęp do różnorodnych kursów na kilku szczeblach
kształcenia może świadczyć o potencjale włączenia społecznego. Jednakże wyniki edukacyjne
imigrantów w Szwecji są niewystarczające w porównaniu z tymi osiąganymi przez Szwedów
oraz w relacji do rosnących kosztów finansowania edukacji.
Reformy zwiększające decentralizację systemu, otwierające drogę prywatnym szkołom oraz
wspierające kształcenie nauczycieli stwarzają nowe możliwości, pogłębiają jednak również segregację
szkolną oraz nie rozwiązują wszystkich istniejących problemów – co doskonale widać na
przykładzie niskiego prestiżu zawodu nauczyciela. Można zatem potwierdzić tezę o wyłączającym
charakterze edukacji ukierunkowanej na włączenie, mając jednak na uwadze ograniczenia podjętej
analizy i potrzebę jej rozbudowania na podstawie wykorzystanego schematu.
The aim of this paper is to examine educational institutions and recent education policy reforms in Sweden within the context of immigration. The education is known to have impact on enhancing the quality of human capital and social inclusion. However, as it is suggested in the literature on educational segregation, any means of inclusion are exclusive at the same time. Does this remain true in the case of Sweden? To answer this question, the analytical framework by B. Stauber and M. P. do Amoral (accompanied by S. J. Peters’ criteria of cost effectiveness) has been adopted, including three axes of analysis: effectiveness, adaptability, and universalism (ability to ensure unrestrained access to education). The methodology involves a reflective study of recent works about social inclusion and immigration, including reports from OECD, UE and the Swedish National Agency for Education. The variety of institutions offering free access to differentiated courses in Sweden does reflect a potential of social inclusion. Yet, educational outcomes of foreign-born citizens are not satisfactory in comparison with those achieved by Swedes and in relation to rising costs of financing primary, secondary and upper-secondary education. The reforms introducing decentralisation and free school choice do create new possibilities but also lead to more segregation across regions and schools or leave known problems unsolved. The thesis of inclusive education being exclusive at the same time can be therefore born out but only when accepting the limitations of the undertaken study and the need for deepened analysis using the given framework. - Źródło:
-
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2017, 51; 219-230
1898-5084
2658-0780 - Pojawia się w:
- Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł