Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Elżbieta, Perzycka" wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    PROFESSIONAL RATING OF DIGITAL INFORMATION’S – „INTRO” IN COMMUNICATING COMPUTER ART IN REFERENCE TO P. M. LESTER THEORY
    PROFESJONALNA OCENA INFORMACJI CYFROWYCH – „INTRO” W KOMUNIKACJI SZTUKI KOMPUTEROWEJ W KONTEKŚCIE TEORII P. M. LESTERA
    Autorzy:
    Perzycka, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479443.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
    Tematy:
    visual communication
    technology
    perspective
    context
    komunikacja wizualna
    technologia
    perspektywa
    kontekst
    Opis:
    What does it mean professional rating of visual information? The question in the text i caused because the modern man is capable of experiencing and co-creates the digital image of reality. He has access to many devices and software, at the same time is able to reach a lot of information. Because of that we chose to take every task the most possible easy and fast way by shortcuts. This happens mostly because we don't have much time to try all the new available propositions. From all the multiplicity we pick only those that we consider important at this moment. What decides the pick? What competences do we need so the choices turn out to be good? The text that I wrote answers this questions. The selective information’s we get are known as INTRO. Those are the introductions to something bigger, but are they important for us? What kind of message do they have? Why should we be professionally prepared to properly read the visual statements in the INTRO format?
    Co to znaczy profesjonalna ocena informacji wizualnej? Pytanie postawione w tekście spowodowane jest tym, że współczesny człowiek coraz bardziej doświadcza i współtworzy cyfrowy obraz rzeczywistości. Dostęp do wielości urządzeń i programów, a tym samym do ogromnej ilości docierających informacji powoduje, że coraz częściej wybieramy uproszczenia, streszczenia, tzw. skróty skrótów. Dzieje się to najczęściej z uwagi na brak czasu, aby w całości poznać wszystkie dostępne nowe propozycje. Z wielości wybieramy tylko te, które uznajemy za ważna w danym momencie. Co decyduje zatem o wyborze? Jakie potrzebujemy kompetencje, aby wybory były dla nas dobre? Przygotowany przeze mnie tekst odpowiada na te pytania. Docierające do nas wybiórcze informacje noszą nazwę INTRO. Są to wprowadzenia do czegoś większego, ale czy ważnego dla nas. Jakie są? Jaki przekaz zawierają? Dlaczego powinniśmy być profesjonalnie przygotowani do odczytywania komunikatów wizualnych przekazywanych w formacie INTRO?
    Źródło:
    Problemy Profesjologii; 2018, 1; 19-27
    1895-197X
    Pojawia się w:
    Problemy Profesjologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    (Nie)atrakcyjność edukacyjna tablicy interaktywnej (ti) w drodze do innowacyjności w pracy nauczyciela
    Educational (un)attractiveness of the interactive whiteboard (iw) on the way to innovation in the teacher’s work
    Autorzy:
    Perzycka, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2197609.pdf
    Data publikacji:
    2021-10-15
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    tablica interaktywna
    innowacja
    nauczyciel
    interactive whiteboard
    innovations
    teacher
    Opis:
    W niniejszym artykule skupiono się na prezentacji tablicy jako aktrakcyjnego narzędzia dydaktycznego, ale niekoniecznie atrakcyjnego w opiniach nauczycieli. Odwołano się do opisu i badań prowadzonych w Wielkiej Brytanii nad tym, jak ITE wpływa na uczenie się. Zaprezentowano badania prowadzone w wybranych szkołach w szkołach w woj. zachodniopomorskim i na tej podstawie zaproponowano wnioski dla praktyki edukacyjnej.
    This article focuses on presenting the interactive whiteboard (IWB) as a new didactic tool used in the classroom. It refers to the description and research performed in the United Kingdom, exploring how the use of IWBs affects learning. A pilot study is presented, performed in a school in west pomeranian voivodeship, Poland regarding teacher preparedness and methods used for accomplishing the educational objectives using an IWB.
    Źródło:
    Dydaktyka informatyki; 2021, 16; 90-98
    2083-3156
    2543-9847
    Pojawia się w:
    Dydaktyka informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    INTERPRETACYJNE PRZYGOTOWANIE ZAWODOWE NAUCZYCIELA JAKO FUNDAMENT ZROZUMIENIA SIECIOWEGO ŚRODOWISKA UCZENIA SIĘ
    INTERPRETATIVE OCCUPATIONAL TEACHER PREPARATION AS THE BASIS OF AN UNDERSTANDING OF NETWORK ENVIRONMENT OF THE LEARNING
    Autorzy:
    Perzycka, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479307.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-10
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
    Tematy:
    przygotowanie zawodowe
    nauczyciel
    occupational preparation
    teacher
    Opis:
    Rozwój cywilizacyjny przyczynił się do kolejnego zweryfikowania podejścia do edukacji pod wpływem nowego statusu wiedzy, wynikającego z eksplozji informacji o nowych mediach. Z jednej strony edukacja dąży do rewitalizacji i kultywowania tradycyjnych wartości, które mieszczą się w szeroko rozumianym nurcie humanizmu, z drugiej strony można zaobserwować podporządkowywanie się w mniejszym lub większym stopniu narastającej fali technologicznej. Uczeń i nauczyciel rozpoczynając wspólną ścieżkę edukacyjną stoją przed wyborem: czy być świadomymi kreatorami, czy biernymi konsumentami „cyfrowej rzeczywistości“?. Jaką ścieżkę wybiorą? Jest to pytanie, na które będę szukała odpowiedzi odwołując się do literatury przedmiotu z zakresu psychologii, socjologii, filozofii i pedagogiki oraz badań własnych.
    The development of civilization has contributed to another change in the approach to education under the influence of the new state of knowledge resulting from the information boom in the new media. On the one hand education facilities aim at revitalization and cultivation of traditional values that are included in widely understood humanism trend. On the other hand a higher or lower level of compliance with increasing technological wave may be observed. A student and a teacher when starting a joint educational path face a choice: whether to be conscious creators or passive consumer of ‘digital media. Which path will they chose? These is the questions that I will attempt to answer referring to sources from the field of psychology, sociology, philosophy, pedagogy and own research.
    Źródło:
    Problemy Profesjologii; 2012, 2; 83-91
    1895-197X
    Pojawia się w:
    Problemy Profesjologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ZAUFANIE DO CYFROWYCH MEDIÓW JAKO FUNDAMENT W PRACY E-NAUCZYCIELA
    TRUST TO DIGITAL MEDIA AS A FOUNDATION IN WORK E-TEACHER
    Autorzy:
    Perzycka, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479369.pdf
    Data publikacji:
    2014-06-25
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
    Tematy:
    cyfrowe media
    media
    e-nauczyciel
    środowisko pracy
    Opis:
    Inspiracją do podjęcia tematu były moje wizyty w szkołach polskich i rosyjskich, które odbyłam w ramach realizowanego projektu 7 Programu Ramowego Marie Curie, People, pt. Stymulatory i inhibitory kultury zaufania w interakcjach edukacyjnych wspomaganych technologią informacyjną i komunikacyjną (No 318759), którego jestem koordynatorem. W wyniku poszukiwań związku pomiędzy zaufaniem a pracą nauczyciela zauważyłam, że istnieje silna zależność pomiędzy zaufaniem, a wartościowaniem środowiska pracy. W konsekwencji odkryłam, że ograniczone zaufanie jest fundamentem pracy nauczyciela, a ograniczone zaufanie do mediów cyfrowych stanowi fundament pracy e-nauczyciela, co będę chciała opisać i wyjaśnić w niniejszym tekście.
    My visits to the Polish and Russian schools were inspired to take this article. They were held of part of the project 7th Framework Programme Marie Curie, People, title: Stimulators and Inhibitors of Culture of Trust in Educational Interactions Assisted by Modern Information and Communication Technology (No. 318759), of which I am the coordinator. As a result of research the relationship between trust and the work of the teacher saw that there is a strong correlation between trust and valuation work environment. As a result, I discovered that the limited trust is the foundation of a teacher, and limited confidence in the digital media is the foundation of the work that - a teacher, what I want to describe and explain in this text.
    Źródło:
    Problemy Profesjologii; 2014, 1; 43-50
    1895-197X
    Pojawia się w:
    Problemy Profesjologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teachers’ learning processes of information competences in the network society – proposed theoretical and methodological solutions
    Autorzy:
    Perzycka, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2012215.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    information literacy
    network society
    learning process
    educational programme
    Opis:
    Dynamic changes characteristic of modern societies, especially those involved heavily in technological transformation create special conditions for adaptation of the network environment to the needs of education. The introduction to this article discusses contexts of the issue as a precondition resulting from the threat of digital divide of teachers. Then, the paper includes considerations on the conditions of the constitution of information literacy as a result of the revision of theory and practice. It proposes a process of examination of teacher information literacy in the digital environment in the perspective of hermeneutic methodology. Conclusions provide the proposal to include research on the development of teacher information literacy in the process of the network society formation.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 40; 180-188
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    How do higher education faculty adapt to the demands of online teaching? Reaction of higher education to COVID-19 in Poland and the United States – a snapshot
    Autorzy:
    Perzycka, Elżbieta
    Janio, Jarek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130205.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    COVID-19
    pandemic
    online education
    academic education
    Opis:
    The COVID-19 pandemic caused an unusual situation in universities. All students, lecturers and administration staff had to start distance education. Suddenly, overnight, they all became the subjects of the digital revolution. This text is an overview of selected literature from 2020 compiled to reflect on the differences and similarities between higher education institutions in Poland and the United States as they reacted to the COVID-19 pandemic. Despite their inherent differences the two different systems of higher education in these two countries have reacted to the pandemic in a number of similar ways. It could be observed that the more independent system in the United States reacted faster to the unexpected changes, when faculty and higher education administrators waited for a decision from the centrally governing body: The Ministry of Education. The reaction and focus of the interventions pointed to similar areas: access to technology for students and their teachers, professional development of faculty, and student engagement. It seems that in both cases the pandemic exposed the shortcomings of both systems. While there are many unknows about the future, the common question for both systems will centre around making higher education institutions nimble enough to emerge from these challenging times better and stronger.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2021, 22; 209-215
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Academic education of Poles abroad. Tradition and new challenges on the 80th anniversary of PUNO.
    Kształcenie akademickie Polaków na obczyźnie. Tradycja i nowe wyzwania w rocznicę 80-lecia PUNO
    Autorzy:
    Perzycka, Elżbieta
    Czubińska, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130661.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    academic education
    university
    kształcenie akademickie
    uczelnia wyższa
    Opis:
    The everyday life of Poles living abroad is closely related to the tradition of their country of origin regardless of the elements that make up this life. Education and science play an important role in maintaining ties with the nation and the ethos of the Polish national heritage. This article undertakes the description of the conditions for implementing the academic education of Poles in exile and emigration, noting the importance of the activity of the Polish University Abroad for the traditions of Polish culture, education and science. The article also attempts to identify the mission and vision of academic education at the Polish University Abroad, as well as its present and future directions of development.
    Codzienność Polaków przebywających poza granicami Polski, niezależnie od elementów, jakie się na nią składają, jest w ścisłym związku z tradycją kraju swojego pochodzenia. W zachowaniu więzi z narodem oraz z etosem polskiego dziedzictwa narodowego ważną rolę odgrywa edukacja i nauka. W artykule podejmujemy się opisania warunków realizacji kształcenia akademickiego Polaków na uchodźstwie i emigracji, zwracając uwagę na znaczenie aktywności Polskiego Uniwersytetu na Uchodźstwie dla tradycji kultury polskiej, edukacji i nauki. Podjęliśmy także próbę wskazania Misji i Wizji kształcenia akademickiego w Polskiej Uczelni Wyższej poza granicami ojczyzny, w czasach teraźniejszych i kierunków rozwoju w przyszłości.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2020, 21; 143-153
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trust in Educational Interactions in Higher Education Institutions: Examination as an Experience of Trust
    Autorzy:
    Czerepaniak-Walczak, Maria
    Perzycka, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031660.pdf
    Data publikacji:
    2014-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    educational interactions
    academic life
    higher education
    Opis:
    The article presents the results of the research on one of the manifestations of trust in higher education institutions, namely the attitude of students to examination and test supervision executed by objective observers. The research was conducted in June 2013 and the specific question applied in the research tool was a real example from the academic life, which was discussed in the media. The context of the analysis is mass nature of higher education. The text presents statistics showing the scale and growth of academic enrolment rate in Poland in the last quarter-century. The analysis focuses on the consequences of the mass nature of higher education for the experience of trust in educational interactions, and precisely on the experience of trust during examinations. In this paper we present a small part of our research on culture of trust in educational interactions assisted by ICT.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2014, 36; 182-193
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies