Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "PRZEDSZKOLE" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Gifted child in kindergarten – assessment pitfalls
    Dziecko zdolne w przedszkolu – pułapki diagnozowania
    Autorzy:
    Kwiatkowska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374159.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    dziecko zdolne
    dziecko utalentowane
    przedszkole
    nauczyciel edukacji
    przedszkolnej
    diagnoza
    talented child
    kindergarten
    pre-school teacher
    diagnosis
    gifted child
    Opis:
    Issues and considerations raised in the article are related to the identification (assessment) of gifted children, often described in literature, in relation to selected theories  of ability. It is very likely that a gifted child characterized by the specificity of early childhood, commonly defined as intelligent, with high cognitive abilities, will abandonits innate, unique potential, entangling in various types of “problems”, taking on the features of the syndrome of inadequate school achievements, etc. in the future, as a result of adverse environmental impacts, the coincidence of events. The individual case studies presented in the article are intended to illustrate the significance of individual impacts on a gifted child of preschool age, due to the specific developmental peculiarities of this period.  
    W artykule podjęto problem identy*kacji (diagnozy) dzieci zdolnych w odniesieniu do wybranych teorii zdolności. Specy*ka dziecka we wczesnym dzieciństwie nie wyklucza, że dziecko zdolne, rozumiane potocznie jako inteligentne, z dużymi możliwościami poznawczymi, w przyszłości, w wyniku niekorzystnych oddziaływań środowiskowych, zbiegu wydarzeń porzuci, zaniecha swój wrodzony, unikalny potencjał, wikłając się przy tym w różnego rodzaju „problemy”, nabierając cech wskazujących na syndrom nieadekwatnych osiągnięć szkolnych i in. Przedstawione w artykule indywidualne studia przypadków mają na celu zobrazowanie znaczenia indywidualnych oddziaływań na dziecko zdolne w wieku przedszkolnym, ze względu na szczególną specy*kę rozwojową tego okresu
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 1; 275-288
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pre-school education teacher in the face of dynamic transformations of the social world
    Autorzy:
    Kwiatkowska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374063.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    pre-school teacher
    pre-school education
    child
    kindergarten
    social development
    educational challenges.
    wychowanie przedszkolne
    nauczyciel wychowania przedszkolnego
    dziecko
    przedszkole
    rozwój społeczny
    wyzwania edukacyjne
    Opis:
    Rozważania zawarte w niniejszym artykule wynikają z dylematów, z jakimi borykają się refleksyjni nauczyciele wychowania przedszkolnego. Wszystkie strony zaangażowane w rozwój dzieci w wieku przedszkolnym muszą sprostać wielu, nie zawsze oczywistym, wymaganiom i oczekiwaniom. Początek XXI wieku oprócz kolejnych osiągnięć nauki, przyniósł ze sobą epidemię multimediów, rozwój aplikacji internetowych, które bardzo skutecznie odseparowały dzieci od natury, od przyrody, pozbawiając je możliwości doświadczenia naturalnego, harmonijnego rozwoju. Jednocześnie żyjemy w niezwykle zróżnicowanym świecie, w którym toczą się okrutne wojny, ludzie cierpią i umierają z głodu, a my uczestnicy tzw. zachodniej cywilizacji, czytamy w Internecie o nadal postępującej globalizacji, koncentrując swoją uwagę na zupełnie innych zagadnieniach. Niniejszy artykuł stanowi rozważania wokół kierunku zmian całego świata, przekładających się na potrzeby i wyzwania edukacji. Do przemyśleń dołączono wyniki pilotażowego badania wśród nauczycieli edukacji przedszkolnej w Polsce, mającego na celu określenie sposobu postrzegania przez nauczycieli przyszłości dzisiejszych dzieci przedszkolnych, zarówno z kontekście ich dalszej edukacji jak również ich całego dorosłego życia.
    The considerations in this article stem from the dilemmas faced by reflective teachers of pre-school education.All parties involved in the development of pre-school children must meet numerous, and not always clearly stated, requirements and expectations.The beginning of the 21st century, apart from the subsequent achievements in science, brought the epidemic of multimedia, web application development, which very effectively separated children from nature, depriving them of the possibility of experiencing natural, harmonious development.At the same time, we live in a very diverse world with ongoing cruel wars, with people suffering and dying of hunger, and we, the participants in the Western civilization focus on completely different issues, such as the still progressing globalization. This article is a discussion on the direction of the changes in the world, translating into the needs and challenges of education.The results of the pilot study among teachers of pre-school education in Poland are supported by other considerations. The aim of the study was to define the way today’s pre-school teachers perceive the future of their pupils, both in the context of their further education as well as their entire adult life.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 179-192
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Drama w przedszkolu – jej zintegrowany potencjał
    Drama in kindergarten – its integrated potential
    Autorzy:
    Kwiatkowska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/521178.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    edukacja zintegrowana
    przedszkole
    drama
    teatr
    metody dramowe
    nauczyciele edukacji przedszkolnej
    rozwój dziecka
    twórczość
    wyobraźnia
    integrated education
    kindergarten
    drama, theatre
    drama methods
    pre-school education
    child development
    creativity
    imagination
    Opis:
    Artykuł stanowi rozważania na temat stosowania metod dramowych w edukacji przedszkolnej. Specyfika rozwoju dziecka w tym okresie oraz obowiązujący w edukacji dzieci młodszych w Polsce tzw. zintegrowany model nauczania stwarza szerokie pole zastosowań dramy w pracy z najmłodszymi dziećmi. Przytoczone w artykule dane potwierdzają, iż aktywny udział w zajęciach dramowych (na przykładzie grupy wiekowej 13–16 lat) znacząco podwyższa funkcjonowanie w szkole, w domu, rozwija wyobraźnię, daje lepsze efekty uczenia się, rozwija postawy przedsiębiorcze, wpływa na rozwój empatii, zaangażowania, uczestnictwo w kulturze itd. Przedstawiony model pracy z wykorzystaniem dramy w programie wychowania w przedszkolu, wskazuje na wybrane spośród dużej puli aspekty wspierające, stymulujące rozwój dziecka. Drama w ujęciu projektowym to spektrum aktywności związanych z aktywnością plastyczną, muzyczną, literacką, społeczną, fizyczną, poznawczą itd. Ostatnia część artykułu skupia się na postaci nauczyciela edukacji przedszkolnej. Przedstawiono efekty pilotażowego sondażu diagnostycznego, którego wyniki mogą stać się podstawą do dalszych eksploracji badawczych.
    The article is a reflection on implementing drama methods in pre-school education. The specificity of a child development and the integrated teaching model in education in Poland creates a wide range of drama applications for working with the youngest children. The data cited in the article confirms that active participation in drama classes (based on the example of a 13–16-year-old group) significantly enhances functioning at school, at home, develops imagination, brings better learning results, develops entrepreneurial attitudes, influences the development of empathy, commitment, participation in culture, etc. The presented model of work with drama methods in the kindergarten curriculum indicates the supporting and stimulating aspects of child development selected from a large pool. Drama as a pre-school project is a spectrum of activities related to artistic, musical, literary, social, physical, cognitive activities, etc. The last part of the article focuses on the character of a pre-school education teacher. The results of a pilot diagnostic survey were presented, which may become a basis for further exploratory research.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2019, 11, 2 "Teatr w edukacji, terapii i profilaktyce"; 123-138
    2083-7275
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies