Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Lasocka, Joanna" wg kryterium: Autor


Wyświetlanie 1-4 z 4
Tytuł:
Recenzja: Adam A. Zych (red.), Encyklopedia starości, starzenia się i niepełnosprawności, Stowarzyszenie Thesaurus Silesiae – Skarb Śląski, Katowice 2017, t. 1, ss. 598; t. 2, ss. 443; t. 3, ss. 560; t. 4, ss. 320; t. 5, ss. 489
Review of: Adam A. Zych (ed.), Encyklopedia starości, starzenia się i niepełnosprawności, Stowarzyszenie Thesaurus Silesiae – Skarb Śląski, Katowice 2017, t. 1, ss. 598; t. 2, ss. 443; t. 3, ss. 560; t. 4, ss. 320; t. 5, ss. 489
Autorzy:
Kruk-Lasocka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2140193.pdf
Data publikacji:
2019-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
starość
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2019, 22, 1(85); 177-179
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Motor-Proficiency-Test (MOT 4-6) as a useful tool for diagnosing the psychomotor development of Polish four-year-old children
Autorzy:
Nowak, Agata
Kruk-Lasocka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012229.pdf
Data publikacji:
2015-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
development
disharmony
childern
Opis:
Developmental disharmony is usually defined as adverse deviation from the normal development, regardless of reasons that cause it (Lagae, 2008). According to the APA, the problem concerns about 5-10% of school-age children (APA, 2000). The symptoms of developmental disharmony are heterogeneous and their manifestation is determined by the age of the child. The sphere of motor development plays a dominant role in the presentation of these disorders in the case of small children. So researchers suggest a psychomotor diagnosis as the most desirable diagnosis in the case of developmental disharmony of a small child. One of the tools allowing for such a diagnosis is German test MOT 4-6. The purpose of this article was to describe the validation procedure of the Polish version of the psychomotor MOT 4-6 by R. Zimmer and M. Volkammer for four-year-old children. This age group, due to the lack of objective tools, is very rarely included in diagnostic procedures. Results: The validation of the Polish version of the MOT 4-6 for four-year-old children indicates this tool as accurate and reliable in diagnosing delays in the psychomotor development of small children. The Polish adaptation of the test will help to fill the existing gap in Polish diagnostic tools for four-year-olds.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 39; 129-141
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trudności społecznej adaptacji dzieci zdolnych
Difficulties in Social Adaptation of Talented Children
Autorzy:
Jewsiejewa, Tatiana
Kruk-Lasocka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2183531.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
dzieci zdolne
trudności społecznej adaptacji
dezintegracja pozytywna
talented children
difficulties in social adaptation
positive disintegration
Opis:
Artykuł stanowi próbę wyjaśnienia trudności społecznej adaptacji dzieci zdolnych w młodszym wieku szkolnym, w świetle teorii dezintegracji pozytywnej K. Dąbrowskiego(1979). W artykule krótko uzasadniamy wybór koncepcji teoretycznych, stanowiących podstawę podjętych badań oraz przedstawiamy poglądy wybranych badaczy, potwierdzające bądź zaprzeczające twierdzeniom o nieprzystosowaniu społecznym dzieci zdolnych. Prezentujemy dwa studia przypadków badanych dzieci, następnie podejmujemy dyskusję nad trudnościami w ich przystosowaniu społecznym jako pierwszymi objawami dezintegracji pozytywnej.
The article relies on K. Dąbrowski’s theory of positive disintegration (1979) to explain the difficulties which talented early school-age children face in social adaptation. We briefly explain the choice of theoretical concepts underpinning our research study and outline selected researchers’ views which corroborate or reject the claim that talented children are socially maladapted. We discuss two case studies of talented children and address their difficulties in social adaptation as the first symptoms of positive disintegration.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, Specjalny; 231-245
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dziecko z zespołem Downa w szkole ogólnodostępnej?
Autorzy:
Kruk-Lasocka, Joanna
Bartosik, Bożena
Jakubowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/607061.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Down syndrome, main-stream education, socio-emotional competences of pre-school children, inventory to investigate socio-emotional competences.
zespół Downa, edukacja ogólnodostępna, kompetencje emocjonalno-społeczne dziecka w wieku szkolnym, inwentarz do badania kompetencji.
Opis:
The article presents a level of  socio-emotional competences of children with Down Syndrome and with moderate learning difficulties in the period of early stage education. The aim of this article is to answer the question: ‘ How the student with Down syndrome would manage the education in the mainstream settings’? The competences, which 5 years old children typically developed reach, were measured. The research were conducted within 30 children with Down syndrome age 8 to 13. The results of the research shows low level of competences both emotional and social. The research was based on Inventory of Socio-Emotional Competences (IKES) created by J. Kruk-Lasocka and A. Szymajda.Introduction to the article is a theoretical analyze of other researchers who studied development of children with Down syndrome in contexts of their ability to follow educational program in mainstream education.
W artykule został omówiony poziom kompetencji emocjonalno-społecznych dziecka z zespołem Downa (ZD) i z umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną w okresie edukacji wczesnoszkolnej w celu udzielenia odpowiedzi na pytanie, jak uczeń z ZD poradzi sobie w szkole ogólnodostępnej. Mierzone były te kompetencje, które dziecko rozwijające się prawidłowo nabywa około 5 roku życia. Badania zostały przeprowadzone wśród 30 dzieci z ZD w wieku 8–13 lat. Wyniki pokazały niski poziom kompetencji zarówno emocjonalnych, jak i społecznych. Badania zostały przeprowadzone na podstawie IKES-u (Inwentarz) autorstwa Joanny Kruk-Lasockiej i Agnieszki Szymajdy. Wprowadzeniem do artykułu jest teoretyczna analiza poglądów badaczy na temat specyfiki rozwoju dziecka z ZD w kontekście jego możliwości edukacji w szkole ogólnodostępnej.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 2
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-4 z 4

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies