Wszystkie pola: Stolińska, Anna - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Analiza reakcji pupilometrycznych uczniów gimnazjum podczas rozwiązywania zadania – badania porównawcze
Pupil Size Reactions of Middle School Students during the Process of Solving a Problem – a Comparative Analysis
Autorzy:: SAJKA, Mirosława
ROSIEK, Roman
BŁASIAK, Władysław
ANDRZEJEWSKA, Magdalena
GODLEWSKA, Małgorzata
KAZUBOWSKI, Paweł
ROŻEK, Bożena
STOLIŃSKA, Anna
WCISŁO, Dariusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/456658.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:: dydaktyka
eye-tracking
pupilometria
analiza rozwiązywania zadań
didactics
pupilometry
science problem solving
Opis:: Artykuł jest kontynuacją badań eye-trackingowych dotyczących zastosowań pupilometrii do celów analizy subiektywnej oceny poziomu trudności zadań oraz obciążenia poznawczego u badanych osób podczas rozwiązywania zadań [Rosiek, Sajka 2014]. Analizie poddane zostały reakcje źrenic uczniów gimnazjum podczas rozwiązywania zadania. W artykule przedstawiono szczegółową analizę reakcji pupilometrycznych wybranych dwóch grup uczniów: uzdolnionych w kierunku nauk ścisłych oraz uczniów osiągających najniższe wyniki nauczania z tych przedmiotów. Dokonana została próba porównania tych reakcji.
The paper is a continuation of the eyetracking research on using pupilometry for the analysis of students’ subjective assessment of the level of task difficulty and for diagnosis of their cognitive load during the process of problem solving [Rosiek, Sajka 2014]. The diameters and changes of the pupil size of chosen middle school students were measured. The article includes a detailed analysis of the reactions of the pupil size in selected two groups of students: gifted in science, and achieving the lowest results in these subjects. The attempt was made to compare these reactions.
Źródło:: Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 3; 188-194
2080-9069
Pojawia się w:: Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Neurodydaktyczne aspekty procesu rozwiązywania testowego zadania matematycznego na podstawie badań eyetrackingowych
Neurodidactic Aspects of the Process of Solving a Mathematical Test Task Based on the Eye-Tracking Research
Autorzy:: ROŻEK, Bożena
BŁASIAK, Władysław
ANDRZEJEWSKA, Magdalena
GODLEWSKA, Małgorzata
KOZUBOWSKI, Paweł
ROSIEK, Roman
SAJKA, Mirosława
STOLIŃSKA, Anna
WCISŁO, Dariusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1389111.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:: neurodydaktyka
badania eyetrackingowe
rozwiązywanie zadania matematycznego
głębokość przetwarzania informacji
neurodidactics
eye-tracking research
solving mathematical tasks
depth of information processing
Opis:: Współcześnie coraz częściej dyskutuje się o konieczności uwzględnienia wiedzy dotyczącej struktury i funkcji mózgu w procesach dydaktycznych. Neurodydaktyka jako nauka interdyscyplinarna zajmuje się mechanizmem procesu uczenia się i kształcenia i opiera się na wynikach badań z zakresu działania mózgu. Jedną z nieinwazyjnych metod, które mogą dostarczyć wiedzy na temat funkcjonowania mózgu, są badania prowadzone za pomocą eyetrackera – urządzenia służącego do śledzenia ruchu gałki ocznej osoby badanej. W artykule zostanie przedstawiony fragment badań, w których wykorzystano technologię eyetrackingowa. Celem prezentowanych badań była próba analizy głębokości przetwarzania informacji przez ucznia podczas rozwiązywania testowego zadania matematycznego. Wyniki badań wskazują na pewne charakterystyczne zachowania uczniów podczas podejmowania decyzji dotyczącej wyboru wskazanej przez nich odpowiedzi.
Contemporarily the necessity of regarding the knowledge of brain structure and functions in the didactic processes is more and more frequently discussed. Neurodidactics, as a cross-disciplinary science is engaged in the learning and education process which is based on the results of research on brain functioning. One of the non-invasive methods that can provide us with knowledge on brain functioning is the research carried out with an eye-tracker, a device used for tracing eyeball movements of a tested person. This paper will present a part of the research in which the eye-tracking technology has been used. The aim of the presented research was an attempt to analyse the depth of information processing by a pupil during solving a mathematical test task. The research results point to certain characteristic pupils’ behaviour while making decision concerning the choice of an answer marked by them.
Źródło:: Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 3; 202-208
2080-9069
Pojawia się w:: Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Różnice w rozwiązywaniu problemów fizycznych przez nowicjuszy i ekspertów
Differences in solving physics problems by the beginners and experts
Autorzy:: WCISŁO, Dariusz
BŁASIAK, Władysław
ANDRZEJEWSKA, Magdalena
GODLEWSKA, Małgorzata
ROSIEK, Roman
Bożena ROżEK, Bożena
SAJKA, Mirosława
STOLIŃSKA, Anna
PĘCZKOWSKI, Paweł
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/455498.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:: edukacja
eye-tracking
heat map
dwell time
analiza rozwiązywania problemów przyrodniczych
education
analysis of science problem solving
Opis:: W artykule prezentujemy wyniki badań dotyczących analizy różnic w rozwiązywaniu problemów fizycznych między nowicjuszami a ekspertami. Grupę nowicjuszy stanowili uczniowie szkoły średniej, studenci informatyki oraz matematyki, a grupę ekspertów pracownicy naukowi uniwersytetu oraz doktoranci fizyki. Za pomocą eye-trackera SMI 1250 sprawdziliśmy, czy czas poświęcony na analizę treści zadania wpływa w sposób istotny na pełne wyodrębnienie niezbędnych informacji potrzebnych do rozwiązania problemu. Analiza uzyskanych wyników w czasie badania pokazała, że eksperci z większą łatwością koncentrują się na istotniejszych informacjach prowadzących do udzielenia poprawnej odpowiedzi na postawione pytanie. Przeprowadzony eksperyment wykazał, że w badanej grupie duży wpływ na wybór błędnej odpowiedzi miało niewłaściwe wykorzystanie wiedzy zdobytej w szkole na lekcjach fizyki.
The article presents results of the research concerning the analysis of differences in solving physics problems among the beginners and experts. The group of beginners consisted of the secondary school students, the students of information technology and mathematics, whereas the group of experts composed of the university research workers as well as post-graduate students of physics. Using the eye-tracker SMI 1250 we checked if time devoted to the analysis of task content influences considerably on full separation of essential information necessary for problem solving. The analysis of the results obtained during the research showed that the experts concentrate more easily on the most important information leading to give the correct answer to the given question. The conducted experiment revealed that in the examined group the wrong usage of knowledge gained at school during physics has big influence on the choice of the wrong answer.
Źródło:: Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 361-367
2080-9069
Pojawia się w:: Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Stolińska, Anna" wg kryterium: Wszystkie pola

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język