- Tytuł:
-
Types of parents’ involvement in early childhood development
Rodzaje uczestnictwa rodziców we wspomaganiu rozwoju dziecka na wczesnym etapie jego życia - Autorzy:
- Chojnacka-Synaszko, Barbara
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/941209.pdf
- Data publikacji:
- 2016
- Wydawca:
- Medical Communications
- Tematy:
- active/passive involvement in assisting early childhood development
- Opis:
-
Depending on their involvement in assisting their child’s development, parents may have various chances of improving and refining their childcare, parenting, and therapeutic methods. The objective of this study was to learn the opinions of the parents of children covered by the early intervention/early assisted-development programme regarding their own involvement in the processes, and determining which types of involvement, whether active or passive, the parents seem to practice. The empirical material was acquired in a survey conducted in the form of a questionnaire in May 2015 and June 2016, covering a total of 143 parents. According to our results, the respondents not only follow the recommendations provided by the specialists based at a given support centre (96.5%), but also actively seek information and knowledge related to activities and measures aimed at assisting their child’s development, incorporating them in daily childcare and education routine (88.8%). Most respondents (65%) actively seek the specialists’ advice and opinion related to the child’s education and development as well as keep the child company at the appointments, sessions, and activities held at the centre (63.65%). A large majority (90.2%) combine various types of “active” (self-inspired) involvement with “passive” (specialist-inspired) involvement of supportive character. Each of the parents covered by the study engages in assisting the child’s development at home according to the specialists’ recommendations, or we might say, as inspired by the specialist team. There is a need for enhancing the parents’ “active” (self-inspired) involvement in the child’s situation at the centre (encouraging initiativetaking) as well as the parents’ specialist-inspired involvement in the child’s situation at the centre.
W zależności od tego, jak rodzice angażują się w działania na rzecz wspomagania rozwoju dziecka, mogą różnicować swoje szanse na doskonalenie sposobów postępowania opiekuńczo-wychowawczo-terapeutycznego. Celem podjętych badań było poznanie opinii rodziców dzieci objętych wczesną interwencją bądź wczesnym wspomaganiem rozwoju na temat własnego współudziału w tych procesach oraz wskazanie, które rodzaje uczestnictwa – czynne czy bierne – rodzice wybierają. Materiał empiryczny uzyskano podczas badań sondażowych z zastosowaniem ankiety, przeprowadzonych w maju 2015 i w czerwcu 2016 roku. W badaniach uczestniczyło 143 rodziców. Respondenci nie tylko biorą pod uwagę zalecenia specjalistów z danej placówki (96,5%), lecz także samodzielnie poszukują informacji na temat działań wspierających rozwój dziecka i podejmują je w ramach codziennych czynności opiekuńczo-wychowawczych (88,8%). Znaczna część badanych (65%) samorzutnie konsultuje ze specjalistami z placówki swoje podejście w pracy z dzieckiem, jak również każdorazowo przebywa wraz z nim na zajęciach organizowanych w placówce (63,65%). Zdecydowana większość rodziców (90,2%) łączy formy czynnego uczestnictwa z bierną partycypacją w działaniach o charakterze wspomagającym. Każdy dorosły przejawia bierne uczestnictwo we wspomaganiu rozwoju dziecka w domu z inspiracji specjalistów. Zachodzi konieczność wzmacniania czynnego zaangażowania rodziców w sytuację dziecka na terenie instytucji wspomagającej oraz ich biernego zaangażowania w sytuację dziecka na terenie instytucji z inicjatywy specjalistów. - Źródło:
-
Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2016, 16, 4; 204-216
1644-6313
2451-0645 - Pojawia się w:
- Psychiatria i Psychologia Kliniczna
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł