Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Borys, T." wg kryterium: Autor

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Rekomendacja książki pt. Systemy zarządzania w znormalizowanym świecie pod redakcją naukową Jerzego Łańcuckiego
    Autorzy:
    Borys, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1195241.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
    Źródło:
    Nauki Inżynierskie i Technologie; 2018, 3(30)
    2449-9773
    2080-5985
    Pojawia się w:
    Nauki Inżynierskie i Technologie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dekada edukacji dla zrównoważonego rozwoju -polskie wyzwania
    Decade of Education for Sustainable Development -Polish Challenges
    Autorzy:
    Borys, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/371048.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
    Tematy:
    edukacja
    rozwój zrównoważony
    jakość życia
    system aksjologiczny
    education
    sustainable development
    quality of life
    axiological system
    Opis:
    Przy rozważaniach polskich wyzwań w kształtowania systemu edukacji dla zrównoważonego rozwoju, następujące kwestie zasługują szczególnie na podkreślenie: potrzeba odejścia od wąskiego rozumienia edukacji, która kładzie nacisk tylko na stronę "rozumową" (intelekt, racjonalizm intelektualny) i nawiązuje w małym stopniu do nowych paradygmatów rozwoju na rzecz przejścia do edukacji dla zrównoważonego rozwoju, czyli szerokiego ujęcia roli, zakresu i zadań edukacyjnych, łączących w spójną całość edukację ekologiczną, edukację społeczną i edukację ekonomiczną. Myślenie w kategoriach potrzeby poprawy jakości życia, zwłaszcza w kontekście zrównoważenia jej trzech holistycznych wymiarów (fizyczno/materialnego, psychicznego i duchowego/uczuciowego) niesie ze sobą przemawiające do wszystkich argumenty na rzecz samej idei zrównoważonego rozwoju i konieczności integrowania edukacji, która powinna obejmować różne wymiary jakości życia w aspekcie jej ścisłych związków z szeroko pojętą kulturą. Filarem łączącym te obszary edukacji powinna być jasno sformułowana postawa aksjologiczna, oparta na przekazywaniu i kształtowaniu "ciepłych" wartości (dobro, empatia, uczciwość itd.). Podstawowym przekaźnikiem systemów wartości do różnych obszarów holistycznie rozumianej edukacji jest z pewnością kultura, która powinna w tej roli przenikać wszystkie poziomy oraz rodzaje edukacji. Istota takiej edukacji wyrażona jest wprost w europejskiej Strategii Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju, a także wynika z podstawowego przesłania ogłoszonej przez ONZ Dekady Edukacji dla Zrównoważonego Rozwoju na lata 2005-2014.
    Taking into consideration Polish challenges in shaping educational system for sustainable development, the following issues should be underlined: need to enhance narrow understanding of education, aimed at "mind" side (intellect, intellectual rationalism) and very little referring to new paradigms of development for shifting to education for sustainable development, so wide approach to the role, scope, and educational tasks joined for coherent entirety of education for sustainable development, social education and economic education. Thinking in categories of need to improve quality of live, especially in the context of balancedness of its three holistic dimensions (physical/material, psychical and spiritual/affective) is giving us good arguments for the idea of sustainable development itself and means the need of integrated education, which should include different dimensions of quality of life in the aspect of its close connections with widely understood culture. The pillar integrating these areas of education should be clearly formulated axiological attitude, based on giving and shaping ""warm" values (i.e. good, empathy, effectiveness). The basic transmitter of value systems to different spheres of holistic education is certainly culture, which should - in this role - infiltrate all dimensions and kinds of education. The essence of such education is directly expressed in European Strategy of Education for Sustainable Development, and is also the basic direction which is presented in the UN's Decade of Education for Sustainable Development 2005-2014.
    Źródło:
    Problemy Ekorozwoju; 2010, 5, 1; 59-70
    1895-6912
    Pojawia się w:
    Problemy Ekorozwoju
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zrównoważony rozwój – jak rozpoznać ład zintegrowany
    Sustainable Development – How to Recognize Integrated Order
    Autorzy:
    Borys, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/371816.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
    Tematy:
    paradygmat
    rozwój zrównoważony
    ład zintegrowany
    benchmarking
    paradigm
    sustainable development
    integrated order
    Opis:
    Przedmiotem rozważań jest ukazanie roli kategorii ładu zintegrowanego w konkretyzacji celowościowej nowego paradygmatu rozwoju. Paradygmat ten jest urzeczywistniany w ostatnich latach pod nazwami zrównoważonego, trwałego, samopodtrzymującego się rozwoju lub ekorozwoju. W artykule podjęto próbę odpowiedzi na dwa ważne pytania: po pierwsze – czy zrównoważony rozwój jako reprezentant prawny nowego paradygmatu jest już dostatecznie skonkretyzowaną koncepcją rozwoju?; po drugie – jaką rolę w tym procesie konkretyzacji odgrywa ład zintegrowany? Ład zintegrowany rozumiany jest w tej pracy jako benchmarkingowa istota rozwoju zrówno-ważonego, jako pozytywny stan docelowy zmian rozwojowych łączący w spójny, niesprzeczny sposób łady składowe: ekonomiczny, społeczny (w tym instytucjonalno-polityczny) i środowiskowy (w tym przestrzenny). Jako minimalny pułap aksjologiczny tworzenia tych ładów wskazano co najmniej umiarkowany antropocen-tryzm. Przejawy uwzględniania i rozszyfrowywania rozwoju zrównoważonego jako ładu zintegrowanego są bardzo zróżnicowane w różnych dziedzinach i dyscyplinach naukowych. W artykule zilustrowano to zjawisko na przykładzie kilku środowisk naukowych.
    The subject of these considerations is to show the role of integrated order category in refinement of the new paradigm of development. This paradigm is being introduced as sustainable, durable, self-sustaining, or eco-development. The article is trying to answer two important questions: first – Is sustainable development as legal representative of this new paradigm enough developed concept of development? Secondly – what is the role of integrated order in this refinement? Integrated order is here understood as benchmarking essence of sustainable development, as positive target of developmental changes merging in consistent way different orders: economic, social (including institutional-political) and environmental (including spatial). As minimal axiological level of orders formation moderate anthropocentrism was indicated. Ways of consideration and decoding sustainable development as integrated order vary depending on scientific field and discipline. The article is showing this phenomenon on the example of few scientific research centers.
    Źródło:
    Problemy Ekorozwoju; 2011, 6, 2; 75-81
    1895-6912
    Pojawia się w:
    Problemy Ekorozwoju
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aksjologiczne podstawy zrównoważonego i inteligentnego rozwoju
    Taxiological basis of balanced and intelligent development
    Autorzy:
    Borys, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/96530.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Ekonomistów Środowiska i Zasobów Naturalnych
    Tematy:
    inteligentny rozwój
    rozwój zrównoważony
    intelligent development
    balanced development
    Opis:
    The article presents the concept of development as the key category in the social, economic and environmental sphere. A positive assessment of changes from the point of view of a specific criterion is recognised as a constructive attribute of the definition referring to development. The interrelation between such positive value and defining the criterion in clear and concise terms becomes the decisive factor regarding relativity of this category. The general definition and core subject matter of development become the basis for establishing a homogenous terminological convention of derivative concepts, consisting most frequently in adding various prefixes to the word “development” (e.g. “eco-development”) or adjectives (e.g. durable development”) and assigning the due meaning to these new notions. Establishing the meaning substance of any paradigm of development is related to defining certain sets of principles reflecting a given system of values. The axiological system should play the role of a decisive criterion in evaluating the positive nature of changes with regard to human development, as well as to social, economic and environmental development.
    Źródło:
    Ekonomia i Środowisko; 2016, 3; 33-46
    0867-8898
    Pojawia się w:
    Ekonomia i Środowisko
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nowe kierunki ekonomii środowiska i zasobów naturalnych w aspekcie nowej pespektywy finansowej Unii Europejskiej
    New directions in environmental economics and natural resources in the aspect of the new financial perspective of European Union
    Autorzy:
    Borys, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/908766.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Fundacja Ekonomistów Środowiska i Zasobów Naturalnych
    Tematy:
    economics
    environmental economics
    sustainable
    balanced development
    natural resources
    ekonomia
    ekonomia środowiska
    zrównoważony
    rozwój zrównoważony
    zasoby naturalne
    Opis:
    The evolution of economics as a science shows the process of distinguishing three new schools of thought (sub-disciplines of economics) – environmental economics, ecological economics and sustainable development economics. It is a result of competitiveness within the theory of economics of three attitudes towards the issues of the environment and its natural resources – economization of the natural environment, ecologization of economics and sustainable development towards the economic aspects of development. This competitiveness generates numerous interesting cognitive and national problems, going beyond economic issues. All the modern disputes about the new directions of creating theoretical and utilitarian relations among economics and environment and its resources, are also visible in the assumptions of the new financial perspective of European Union in the period of 2014 – 2020.
    Źródło:
    Ekonomia i Środowisko; 2013, 1; 8-28
    0867-8898
    Pojawia się w:
    Ekonomia i Środowisko
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podstawowe wyzwania edukacji dla zrównoważonego rozwoju
    Key challenges for education for sustainable development
    Autorzy:
    Borys, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/271741.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda
    Opis:
    A diagnosis of the status of education for sustainable development in Poland shows that it does not represent a comprehensive character i.e. it does not embrace all education levels. Most of the collected diagnostic data refer to university education. In Poland, education and the content of the training curricula clearly do not catch up with the research outcomes addressing the paradigms of development. Although some progress can be observed, its scope and ratio however hardly meet the demands. They result from the need to change the axiological attitudes and basing them on an at least moderate anthropocentrism. Presently, it is egocentrism and a typical technocratic approach that dominate, also in the education system. A full integration of the efforts undertaken by different creative environments to address the goals of the UN Decade of Education for Sustainable Development is needed together with the involvement of the Polish Parliament to promote this idea.
    Źródło:
    Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 229-230
    1427-3381
    Pojawia się w:
    Problemy Ekologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Założenia i cele cyklu Konferencji "Edukacja dla zrównoważonego rozwoju"
    The assumptions and objectives of the conference "Education for sustainable development"
    Autorzy:
    Borys, T.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/271745.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda
    Tematy:
    konferencja
    edukacja
    rozwój zrównoważony
    conference
    education
    sustainable development
    Opis:
    Polish efforts addressing education for sustainable development were initiated several years earlier than the announcement of the Decade by the United Nations Organisation. A new quality of educational activities especially on the level of advanced education has been observed already in late 90’s. The article presents the history of the conference series EDUCATION FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT which lead to the organisation of the event in October 2009.
    Źródło:
    Problemy Ekologii; 2009, R. 13, nr 5, 5; 227-229
    1427-3381
    Pojawia się w:
    Problemy Ekologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies