Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "zasoby edukacyjne" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Edukacja informatyczna : droga do poznawania i opisywania świata
    Computer science education : a way of exploring and describing the world
    Autorzy:
    Łysakowska, A.
    Gołaszewska, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/91367.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki
    Tematy:
    edukacja informatyczna
    nauczanie interdyscyplinarne
    zasoby edukacyjne
    information education
    interdisciplinary teaching
    coursewar
    Opis:
    W artykule opisano cele oraz rezultaty dwóch projektów edukacyjnych realizowanych przez Warszawską Wyższą Szkołę Informatyki. Szczególne miejsce zostało poświęcone innowacyjnym programom nauczania oraz metodom kształcenia odwołującym się do interdyscyplinarnego postrzegania nauki. Dziedziny objęte projektami to: informatyka oraz przedmioty matematyczne i przyrodnicze. Przedsięwzięcia przedstawiono w kontekście działań Ministerstwa Edukacji Narodowej na rzecz poprawy jakości edukacji realizowanych w ramach Priorytetu III Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.
    The article describes the objectives and the results of two educational projects implemented by Warsaw School of Computer Science. A special place was devoted to innovative educational programs as well as teaching methods related to interdisciplinary perception of science. The projects encompassed the following branches of science: computer science, mathematics and natural sciences. The project activities were undertaken under Priority III of the Operational Programme Human Capital for improving the quality of education initiated by the Ministry of National Education.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki; 2014, 8, 11; 77-84
    1896-396X
    2082-8349
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dynamic semantic description and search methods for heterogeneous learning resources
    Autorzy:
    Lai, Xiaocong
    Pan, Ying
    Jiang, Xueling
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2173685.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    heterogeneous data
    learning resources
    semantic description
    semantic search
    dane niejednorodne
    zasoby edukacyjne
    opis semantyczny
    wyszukiwanie semantyczne
    Opis:
    Learning resources are massive, heterogeneous, and constantly changing. How to find the required resources quickly and accurately has become a very challenging work in the management and sharing of learning resources. According to the characteristics of learning resources, this paper proposes a progressive learning resource description model, which can describe dynamic heterogeneous resource information on a fine-grained level by using information extraction technology, then a semantic annotation algorithm is defined to calculate the semantic of learning resource and add these semantic to the description model. Moreover, a semantic search method is proposed to find the required resources, which calculate the content with the highest similarity to the user query, and then return the results in descending order of similarity. The simulation results show that the method is feasible and effective.
    Źródło:
    Bulletin of the Polish Academy of Sciences. Technical Sciences; 2022, 70, 3; art. no. e139434
    0239-7528
    Pojawia się w:
    Bulletin of the Polish Academy of Sciences. Technical Sciences
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Endo- i egzogeniczne czynniki rozwoju gospodarczego gmin i regionów
    Autorzy:
    Hryniewicz, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/414129.pdf
    Data publikacji:
    2000
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Instytut Ameryk i Europy. Centrum Europejskich Studiów Regionalnych i Lokalnych (EUROREG)
    Tematy:
    dochody gminne
    polityka państwa
    mobilizacja społeczna
    zasoby edukacyjne
    różnice regionalne
    communal incomes
    state policy
    social mobilization
    educational resources
    regional differences
    Opis:
    Najważniejszymi czynnikami sprawczymi rozwoju gospodarczego są: mobilizacja społeczna, wykształcenie oraz import kulturowy. Poziom rozwoju gospodarczego gmin wykazuje wyraźne zróżnicowanie w przekroju regionalnym i znacznie silniejsze w przekroju miasto-wieś. Obserwacja procesów długiego trwania dowodzi, że w Polsce zawsze lepiej rozwinięte były terytoria zachodnie, współcześnie biegun rozwoju gospodarczego przesuwa się z Wielkopolski w kierunku granicy zachodniej. Do najważniejszych czynników sprawczych regresu gospodarczego wsi należą: relatywnie niższy poziom mobilizacji społecznej i mniej innowacyjny sposób zarządzania. W gminach relatywnie słabiej rozwiniętych gospodarczo głosuje się na partie lewicowe, a w bardziej rozwiniętych – na centroprawicowe. Wyraźną barierą rozwojową wydaje się niski poziom przystosowania do instytucji demokratycznych i umiejętności współdziałania zbiorowego kadr kierowniczych.
    Źródło:
    Studia Regionalne i Lokalne; 2000, 2(2); 53-77
    1509-4995
    Pojawia się w:
    Studia Regionalne i Lokalne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bilingual Schools as a Model of National Education of the Ukrainians Abroad in a Foreign Language Environment
    Szkoły dwujęzyczne jako model edukacji narodowej Ukraińców za granicą, w obcym środowisku językowym
    Autorzy:
    Romaniuk, Svitlana Zakharivna
    Shaposhnikova, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1927923.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-02
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    state bilingual schools
    the Ukrainians abroad
    Ukrainian language teaching
    bilingual education
    educational programs
    ethnocultural identity
    language immersion
    educational resources
    conversational-visual method
    students of bilingual schools
    państwowe szkoły dwujęzyczne
    Ukraińcy za granicą
    nauczanie języka ukraińskiego
    edukacja dwujęzyczna
    programy edukacyjane
    tożsamość etnokulturowa
    imersja językowa
    zasoby edukacyjne
    metoda konwersacyjno-wizualna
    uczniowie szkół dwujęzycznych
    Opis:
    The article provides a retrospective analysis of the evolutionary proc-esses of formation and development of native language education of Ukrainians in the polyethnic environment of Canada and the important role of the state bilingual (Ukrainian-English) school, their importance in preserving the national culture of diaspora Ukrainians. The organizational and pedagogical principles of the educational process in bilingual schools as the main means of learning the native language by Canadian Ukrainians are highlighted. In Canada, there are four types of language immersion programs. They differ from each other in the number of academic hours dedicated to learning in the second language. The full immersion program in the second language takes 80 to 100 percent of the study time. In the programs of partial immersion during the first half of the day training is conducted in the second lan-guage, and during the other – in English. It is established that the system of bilingual education gave students the opportunity to master the Ukrainian language as a subject and at the same time to study certain school subjects in this language, which is extremely important from a psychological point of view. According to the educational program for grades 1–12 in the first three grades, the main focus is on listening, speaking and cultivating respect for culture, but already in the second grade, children begin learning reading and writing; in the 4–6 grades the culture of language is formed – its comprehension, speaking, reading and writing; in grades 7–12 students improve language and speech knowledge, skills and abili-ties, use them in their everyday life. It is found out that the main method of forming language and speech competence is conversational-visual. To implement it, teachers widely use methodological resources of teaching: printed educational publica-tions, audio and video resources, educational and methodical materials on different types of media, information and communication Internet resources, periodicals, primarily pedagogical. It has been detected that public bilingual schools in Canada contrib-ute to the mastery of the Ukrainian language as a major factor in pre-serving the ethnocultural identity of Canadian Ukrainians, an important means of their ties to the world Ukrainians.
    Artykuł zawiera retrospektywną analizę ewolucyjnych procesów kształtowania się i rozwoju edukacji językowej Ukraińców w środowisku wieloetnicznym Kanady oraz istotnej roli państwowej szkoły dwujęzycznej (ukraińsko-angielskiej), jej znaczenia w zachowaniu kultury narodowej diaspory ukraińskiej. W artykule podkreślono organizacyjno-pedagogiczne zasady procesu edukacyjnego w szkołach dwujęzycznych jako głównego sposobu uczenia się języka ojczystego przez kanadyjskich Ukraińców. W Kanadzie istnieją cztery rodzaje programów immersyjnych. Różnią się od siebie liczbą godzin szkolnych poświęconych na naukę w drugim (ukraińskim) języku. Realizacja programu pełnego „zanurzenia” w drugim języku zajmuje 80–100% ogólnego czasu nauki. W programach częściowego „zanurzenia” szkolenie w pierwszej połowie dnia prowadzone jest w języku ukraińskim , a w drugiej – w języku angielskim. Ustalono, że system edukacji dwujęzycznej dawał uczniom możliwość opanowania języka ukraińskiego jako przedmiotu, a jednocześnie nauki niektórych przedmiotów szkolnych w tym języku, co jest niezwykle waż-ne z psychologicznego punktu widzenia. Zgodnie z programem edukacyjnym dla klas I–XII, w pierwszych trzech klasach główny nacisk kładzie się na słuchanie, mówienie i kultywowanie szacunku dla kultury, ale już w II klasie dzieci rozpoczynają naukę czytania i pisania. W klasach IV–VI kształtuje się kulturę języka – jego rozumienie, mówienie czytanie i pisanie, a w klasach VII–XII uczniowie doskonalą znajomość języka i mowy, umiejętności i zdolności, które wykorzystują w życiu codziennym. Stwierdzono, że główną metodą kształtowania kompetencji językowych i mowy jest metoda konwersacyjno-wizualna. W tym celu nauczy-ciele szeroko wykorzystują metodyczne zasoby dydaktyczne: drukowane publikacje edukacyjne, materiały audiowizualne, materiały dydaktyczno-metodyczne o różnych typach mediów, zasoby informacyjne i komunikacyjne, internetowe, a także periodyki, przede wszystkim pedagogiczne. Publiczne szkoły dwujęzyczne w Kanadzie przyczyniają się do opanowania języka ukraińskiego jako głównego czynnika w zachowaniu tożsamości etnokulturowej kanadyjskich Ukraińców, ważnego środka ich więzi z innymi Ukraińcami na świecie.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2020, XVII; 229-251
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies