Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Physical Education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 46
Tytuł:
Kreatywność nauczycieli wychowania fizycznego szkół wrocławskich
Autorzy:
Guła-Kubiszewska, Halina
Starościak, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097498.pdf
Data publikacji:
2017-06-30
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
kreatywność
nauczyciel wychowania fizycznego
wychowanie fizyczne
creativity
teacher of physical education
physical education
Opis:
Wstęp: Kompetencje kreatywne nauczyciela wychowania fizycznego można rozpatrywać jako działania nieszablonowe lub działania innowacyjne – nowatorstwo pedagogiczne i twórczość pedagogiczną. Badacze osobowości twórczej wskazują na bogatą mozaikę cech, które wpływają na postawę twórczą człowieka. Model postawy twórczej w działaniu to osoba o postawie nonkonformistycznej i zachowaniach heurystycznych. Postawa odtwórcza charakteryzuje się zachowaniem algorytmicznym i postawą konformistyczną. Cel: Celem podjętych badań było rozpoznanie ogólnych uzdolnień do zachowań twórczych nauczycieli wychowania fizycznego pracujących w szkole ponadgimnazjalnej. Materiał i metody: Badania przeprowadzono w roku szkolnym 2013/2014 wśród nauczycieli wychowania fizycznego pracujących w szkołach ponadgimnazjalnych. Wzięło w nich udział 89 nauczycieli w tym 52 kobiety i 37 mężczyzn. Do zebrania wyników zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, wykorzystując technikę ankietową. Jako narzędzie badawcze zastosowano wystandaryzowany Kwestionariusz Twórczego Zachowania KAHN-II, wersja dla nauczycieli „Mój idealny uczeń – student”. Wyniki i wnioski: Na tle niezadowalających wyników badań nad kompetencjami kreatywnymi nauczycieli wychowania fizycznego zasadnym wydaje się uświadomienie nauczycielom ich potencjału do zachowań twórczych oraz stworzenie im warunków do efektywnego wykorzystania dyspozycji cech w poszczególnych wymiarach własnej postawy twórczej w działaniu.
Introduction: It is possible to treat the competences of creative teachers of physical education as original activities or innovative activities – pedagogical innovation and creation. Researchers of creative personalities indicate a rich mosaic of features which have an effect on the creative attitude of a person. Such is represented by an individual with nonconformity and heuristic behaviour. The attitude towards nonproductive activity is characterized by algorithmic behaviour and conformist attitude. Objective: The aim of this study was to recognize the general creative potential among teachers of physical education working in secondary schools. Materials and methods: A survey was carried out in the school year 2013 / 2014 among teachers of physical education. 89 teachers including 52 woman and 37 men participated in the survey. Data collection was performed on the basis of diagnostic survey using questionnaires. A research tool used in the survey was the normative Creative Questionnaire Subscales for the KAHN-II behaviour, version for teachers ‘My ideal pupil – student’. Results and conclusions: Taking into consideration the unsatisfactory research results, it should be essential to make physical education teachers aware of their creative potential as well as the creative conditions which enable them to use their potential personally and efficiently.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2017, 2, 3; 43-54
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of the physical education teacher in the education process based on selected Polish books published after 1989
Rola nauczyciela wychowania fizycznego w procesie edukacji w oparciu o wybrane polskie książki wydane po 1989 roku
Autorzy:
Foszczyńska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097885.pdf
Data publikacji:
2019-02-09
Wydawca:
Akademia Tarnowska
Tematy:
nauczyciel wychowania fizycznego
edukacja
wychowanie fizyczne
osobowość
wartości
książki
physical education teacher
education
physical education
personality
values
books
Opis:
The subject of the article is the presentation of the role of physical education teacher in selected books published in Poland after 1989 year. Physical education teacher is played an important role in contemporary pedagogy. His tasks include not only the development of physical fitness of his students, but also the harmonious development of their personality, specially the moral and social sphere, in accordance with the principle of holistic pedagogy. The teacher should care for the right image of himself. He have to introduce the students into the world of the values of physical culture and be the guide to the values of sporting activity. The research used the bibliographic, analytical, descriptive and axiological methods and the technique of content analysis guided by the content and interpretation potential of the axiological dominant of books. The interpretation of axiological contents has shown the role of physical education teacher in the education process.
Tematem artykułu jest prezentacja roli nauczyciela wychowania fizycznego w wybranych książkach wydanych w Polsce po 1989 roku. Nauczyciel wychowania fizycznego odgrywa ważną rolę we współczesnej pedagogice. Do jego zadań należy nie tylko rozwój sprawności fizycznej uczniów, ale także harmonijny rozwój ich osobowości, szczególnie sfery moralnej i społecznej, zgodnie z założeniami pedagogiki holistycznej. Nauczyciel powinien dbać o właściwy wizerunek swojej osoby. Musi wprowadzać swoich wychowanków w świat wartości kultury fizycznej i być przewodnikiem po wartościach aktywności sportowej. W badaniach wykorzystano metodę bibliograficzną, analityczno-opisową i aksjologiczną oraz technikę analizy treści, kierując się treścią oraz interpretacyjnym potencjałem dominanty aksjologicznej książek. Interpretacja treści aksjologicznych ukazała rolę nauczyciela wychowania fizycznego w procesie edukacji.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2018, 5, 4; 1-5
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przygotowanie studentów i nauczycieli wychowania fizycznego do pracy z dziećmi z chorobą nowotworową
Autorzy:
Bochenek, Anna
Drogosiewicz, Monika Ewa
Sierpotowska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/607013.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
physical education teacher
child with cancer
physical education
nauczyciel wychowania fizycznego
dziecko z chorobą nowotworową
wychowanie fizyczne
Opis:
Introduction: A physical education teacher in a modern school should have many competences to work with a student with chronic illness, including a student after anticancer therapy. The role of physical activity for cancer survivors is enormous. Therefore, this student should not be released from participation in school physical education, but every effort should be made to make physical activity an element of his lifestyle until late old age. Material and methods: The aim of the research is to diagnose the level of preparation of students and teachers of physical education to work with children with cancer. The group of respondents was 172 physical education teachers and 672 students completing physical education studies. The research used the author’s questionnaire. Results: Respondents do not feel prepared to work with a child after cancer and almost everyone wants to expand their knowledge in this area. Half of the respondents do not know what is the role of physical activity in the life of cancer survivors, about 30% do not know whether children after cancer treatment can participate in physical education. Conclusions: Changes should be introduced in the process of educating physical education teachers to prepare them for work with a child after cancer treatment. It is necessary to create an offer of trainings raising the competences of physical education teachers to work with children with chronic disease.
Nauczyciel wychowania fizycznego we współczesnej szkole powinien posiadać szereg kompetencji do pracy z uczniem z chorobą przewlekłą, w tym z uczniem po zakończonej terapii przeciwnowotworowej. Rola aktywności fizycznej dla ozdrowieńców z choroby nowotworowej jest ogromna. Dlatego też uczeń ten nie powinien być zwalniany z uczestnictwa w szkolnym wychowaniu fizycznym, ale należy dołożyć wszelkich starań, aby aktywność fizyczna stała się elementem jego stylu życia do późnej starości. Celem badań jest diagnoza stanu przygotowania studentów i nauczycieli wychowania fizycznego do pracy z dzieckiem po zakończonym leczeniu przeciwnowotworowym. Grupę badanych stanowiło 172 nauczycieli wychowania fizycznego oraz 672 studentów kończących studia wychowania fizycznego. W badaniach posłużono się autorskim kwestionariuszem ankiety. Respondenci nie czują się przygotowani do pracy z dzieckiem po chorobie nowotworowej i niemal wszyscy chcieliby poszerzać swoją wiedzę w tym zakresie. Połowa badanych nie zna roli aktywności fizycznej w życiu ozdrowieńców, a około 30% nie wie, czy dzieci po zakończonej kuracji przeciwnowotworowej mogą uczestniczyć w wychowaniu fizycznym. Należy wprowadzić zmiany w procesie kształcenia nauczycieli wychowania fizycznego, aby przygotować ich do pracy z dzieckiem po chorobie nowotworowej. Należy stworzyć ofertę szkoleń podnoszących kompetencje nauczycieli wychowania fizycznego do pracy z dzieckiem z chorobą przewlekłą.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Review: Józef Węglarz, [Physical Education in Stories. Between Theory and Practice], Oficyna Wydawnicza “Impuls”, Kraków 2021
Recenzja: Józef Węglarz, Wychowanie fizyczne w opowieściach. Między teorią a praktyką, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków 2021
Autorzy:
Madejski, Eligiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/13925538.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Tarnowska
Tematy:
Józef Węglarz
physical education
review
wychowanie fizyczne
receznja
Opis:
The reviewed book is included in the reading list showing the problems of school physical education and looking for their effective solution. The preparation of such a study consists, as Maciej Demel (1973, p. 7) wrote, ‘in critically attacking the present, overcoming outdated and harmful traditions, undermining authorities, (...) constant anxiety and searching, simultaneous penetration of the current state, its origins and prospects.’ The author has prepared the book in a slightly different formula. He presented his anxiety about the future of physical education in stories, which gives the work originality. Józef Węglarz can be counted among the few authors who subjectively, with a bit of sarcasm and humor, reveal the weaknesses of physical education. At the same time, using many years of experience, the author suggests how to solve a given problem…
Recenzowana książka wpisuje się w listę lektur ukazujących problemy szkolnego wychowania fizycznego i poszukujących skutecznego ich rozwiązywania.Przygotowanie takiego opracowania polega, jak pisał Maciej Demel (1973, s. 7), „na krytycznym atakowaniu współczesności, przezwyciężaniu tradycji przeżytych i szkodliwych, podważaniu autorytetów, (…) ciągłym niepokoju i poszukiwaniu, na równoczesnej penetracji stanu aktualnego, jego genezy i perspektyw”. Autor przygotował książkę w nieco innej formule. Swój niepokój o przyszłość wychowania fizycznego przedstawił w opowieściach, co nadaje pracy oryginalności. Józefa Węglarza można zaliczyć do grona nielicznych autorów, którzy subiektywnie, z odrobiną sarkazmu i humoru, odsłaniają słabości fizycznej edukacji. Jednocześnie, wykorzystując wieloletnie doświadczenie, Autor podpowiada jak dany problem rozwiązać.…
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2023, 22, 1; 22-23
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Physical education and quarantine
Wychowanie fizyczne i kwarantanna
Autorzy:
Węglarz, Józef
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097999.pdf
Data publikacji:
2020-10-06
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
epidemia
wychowanie fizyczne
zmiany
epidemic
physical education
changes
Opis:
Scientific knowledge, supported by research intuition, is able to predict a lot but not everything. A worldwide epidemic has not been foreseen, and therefore it caused massive havoc and disturbance in the functioning of all areas of life. This affected education in a great degree, and physical education in particular, because it was unable to use its basic element – motion. This difficult period for physical education should be an opportunity for revising the views on the contents of the curriculum and to change the emphasis on the process of education and physical education respectively. Education should regain priority.
Wiedza naukowa, wsparta intuicją badawczą, potrafi wiele przewidzieć, chociaż nie wszystko. Ogólnoświatowej epidemii nie przewidziano, i dlatego poczyniła ona ogromne spustoszenia oraz zakłócenia w funkcjonowaniu wszystkich sfer życia. Dotknęło to w wielkim stopniu edukację, a edukację fizyczną w szczególności, bo nie mogła korzystać z podstawowego czynnika, który stosuje, czyli z ruchu. Ten trudny okres dla niej powinien być okazją do zrewidowania poglądów na zasoby treści programowych oraz zmiany w akcentach przebiegu procesu kształcenia i wychowania fizycznego. Pierwszeństwo powinno odzyskać wychowanie.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2020, 12, 3; 10-11
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Organizacja wychowania fizycznego w wybranych liceach ogólnokształcących Wrocławia
The organization of P.E. in upper secondary schools in Wrocław
Autorzy:
Ściślak, Marcin
Rokita, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464618.pdf
Data publikacji:
2015-09-30
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
wychowanie fizyczne
kwalifikacje
liceum ogólnokształcące
physical education
qualifications
secondary schools
Opis:
Background. The aim of the study was to identify the organization of physical education in the new core curriculum. The research material consists of the professional qualifications of 32 physical education teachers, the sports infrastructure and the method of the physical education implementation were diagnosed. Material and methods. The primary research method was a diagnostic survey and survey technique. Moreover, a teacher personal questionnaire of physical culture and a questionnaire to assess working conditions for the implementation of school physical education were applied. To identify how to implement physical education classes in schools and how to offer a variety of classes for the students to choose from, a personal questionnaire (RZWF) was used. It was created independently on the basis of the Decree of the Minister of National Education of 23 December 2008 on the core curriculum and general education in particular types of schools. Results. The study which diagnosed the professional qualifications of the physical education teachers showed that all of them graduated from the University School of Physical Education, and the highest percentage of the teachers have been working for over 21 years. Half of the diagnosed teachers have a chartered teacher status. Half of the teachers have at least an instructor certificate in a single discipline. Among those teachers, most people have a coach or instructor licence to conduct classes in basketball, volleyball, swimming, soccer and downhill skiing. The study on the diagnosis of the ways of implementing physical education classes showed that five secondary schools implemented a traditional classroom- lesson system, and four schools – a mixed system (classes in the classroom-lesson system, and activities to be chosen by a student). Conclusions. The research has shown that in more than half of the diagnosed secondary schools in Wroclaw some new opportunities for the organization of physical education have been introduced.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2015, 49; 58-72
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kwalifikacje zawodowe nauczycieli wychowania fizycznego a zainteresowania aktywnością ruchową licealistów (na przykładzie wybranych liceów ogólnokształcących Wrocławia)
Qualifications of physical education teachers and physical activity interests of high school students
Autorzy:
Ściślak, Marcin
Rokita, Andrzej
Pawlik, Damian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464584.pdf
Data publikacji:
2016-08-31
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
wychowanie fizyczne
zainteresowania
szkoła średnia
physical education
interests
secondary schools
Opis:
Background. The aim of the study was to identify the interests in physical activity of students attending senior high schools and the organization of physical education in the new core curriculum. The research material consists of the results of students’ physical activity from nine randomly selected senior high schools in Wrocław. Material and methods. In addition, in those randomly selected schools, the professional qualifications of 32 physical education teachers, sports infrastructure and the method of physical education implementation were diagnosed. Results. The study revealed significant differences in the interest of senior high school students. The differences in physical activity forms among students involved gender, age and school they attended and the seasons in which the survey was held. Students showed the greatest interests in swimming, team sports and downhill skiing. The most popular among the girls were swimming, dancing, skating and roller skating, whereas among the boys were team sports, swimming, martial arts and downhill skiing. The study which diagnosed the professional qualifications of PE teachers showed that all of them graduated from a University School of Physical Education, and most of them have been working for over 21 years. Half of the diagnosed qualified teachers have a professional degree. Half of the teachers have more than trainer’s or instructor’s qualifications in one discipline Among the teachers, most people have a trainer’s or instructor’s license to conduct classes in basketball, volleyball, swimming, soccer and downhill skiing. Conclusions. The study on the diagnosis of the ways of implementing PE classes showed that five senior high schools implemented a traditional classroom-lesson system, and in four schools – a mixed system (classes in the classroom-lesson system, and activities to be chosen by a student).The study has shown that in more than half of the diagnosed senior high schools in Wroclaw some new opportunities for the organization of physical education are introduced.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2016, 53; 79-90
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane uwarunkowania oceny nauczyciela wychowania fizycznego przez absolwentów szkoły średniej
Selected determinants of assessment of physical education teachers by higf-school graduates
Autorzy:
Gorna-Lukasik, K.
Ziemba, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/529329.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
nauczyciel
wychowanie fizyczne
szkoła średnia
teacher
physical education
high school
Opis:
Celem badań była ocena nauczyciela wychowania fizycznego w szkole średniej w zakresie kompetencji, stosunku do ucznia i efektów edukacyjnych oraz weryfikacja hipotezy, że na ocenę nauczyciela wpływa płeć, zainteresowania oraz sprawność fizyczna uczniów. Badania przeprowadzono w 2017 roku wśród studentów dwóch śląskich uczelni. Objęto nimi 739 osób (402 kobiety i 337 mężczyzn), które dokonały oceny swoich nauczycieli wychowania fizycznego w szkole średniej. Zastosowano sondaż diagnostyczny z wykorzystaniem zweryfikowanego metodologicznie kwestionariusza. Wyniki porównano w grupach według płci, kierunku studiów oraz samooceny sprawności fizycznej ankietowanych. Do analizy danych zastosowano metody opisu i wnioskowania statystycznego. Stwierdzono, że studenci kierunku wychowanie fizyczne wyżej oceniają nauczyciela, niż studenci innych kierunków studiów, we wszystkich badanych aspektach, niezależnie od płci. Istnieje związek między sprawnością fizyczną a oceną kompetencji nauczyciela i jego stosunku do ucznia u studentów, natomiast nie występuje u studentek.
The aim of the study was to assess the high school physical education teachers in terms of competence, attitude towards their students and educational effects, and to verify the hypothesis that the assessment of a teacher is influenced by the gender, interests and physical fitness of his or her students. The research was carried out in 2017 among students of two Silesian universities. The study group included 739 respondents (402 female and 337 male students) who evaluated their high school physical education teachers. The method of a diagnostic survey was used with methodologically verified questionnaire as a tool. The grades were granted according to the Likert Scale and compared in gender and field of study groups as well as in regard of the self-assessment of the physical fitness of the respondents. The statistical inference and descriptive methods were used for data analysis. Research has shown that students of physical education and sports rated their teachers higher than students of other fields of study in all studied aspects, regardless of their gender. There is a connection between physical fitness and competence assessment of a teacher and his or her attitude towards pupils among the male students, but there is no such connection among the female students.
Źródło:
Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe; 2019, 2, 1; 95-110
2545-3211
Pojawia się w:
Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształtowanie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów w realizacji założeń edukacji zdrowotnej na zajęciach wychowania fizycznego
Shaping the sense of physical and mental safety in pupils by implementing health education assumptions during physical education classes
Autorzy:
Szpak, Maciej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1401206.pdf
Data publikacji:
2020-06-25
Wydawca:
Państwowa Uczelnia Zawodowa we Włocławku
Tematy:
bezpieczeństwo fizyczne
bezpieczeństwo psychiczne
edukacja zdrowotna
wychowanie fizyczne
physical safety
mental safety
health education
physical education
Opis:
Artykuł omawia kwestie kształtowania bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów w realizacji założeń edukacji zdrowotnej na zajęciach wychowania fizycznego. Autor analizuje kwestie subiektywnego poczucia bezpieczeństwa uczniów oraz czynników warunkujących budowanie bezpiecznego środowiska edukacyjnego zarówno w wymiarze fizycznym, psychicznym jak i społecznym. Dokonuje również opisu koncepcji resilience oraz kompetencji kluczowych do ochrony i doskonalenia zdrowia w odniesieniu do jego holistycznego modelu. Omówieniu założeń i celów współczesnej edukacji zdrowotnej w kontekście budowania poczucia bezpieczeństwa we wskazanych sferach i szeroko pojętej profilaktyki, towarzyszy analiza możliwości realizacyjnych w odniesieniu do specyfiki zajęć wychowania fizycznego.
The article discusses the issues of shaping the physical and mental safety in pupils through the implementation of health education assumptions during physical education classes. The author analyzes the issues of the pupils' subjective sense of safety and the factors determining the process of building physically, mentally and socially safe educational environment. The article also describes the concept of resilience as well as the key competences essential to protect and improve health in relation to its holistic model. The discussion of the assumptions and goals of modern health education in the context of building the sense of safety in the indicated spheres and also broadly understood prevention is supplemented by an analysis of implementation possibilities concerning the specificity of physical education classes.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2020, 16, 2; 28-53
1896-4087
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zainteresowanie aktywnością ruchową uczniów wybranych liceów ogólnokształcących we Wroclawiu
The Wrocław secondary school students’ interest in physical activity
Autorzy:
Wawrzyniak, Sara
Rokita, Andrzej
Ściślak, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464862.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
interests
physical activity
physical education
secondary school students
zainteresowania
aktywność fizyczna
wychowanie fizyczne
licealiści
Opis:
Background. The decrease of active participation and students` reluctance to physical education have prompted research on students’ interests in physical activity. The implementation of physical education to curriculum in 2009 was to improve the existing situation: low attractiveness of physical education at school. The program requires physical education classes to be taught according to students’ interests. The aim of our study was to examine the interest in physical activity of the students from selected secondary schools in Wroclaw. Material and methods. The study comprised 197 students (112 girls and 85 boys) from 2 secondary schools in Wrocław. A diagnostic opinion poll and standardized survey questionnaire “Students’ interest in physical activity” were used. Results. The research proved that most of the students were interested in swimming, dancing and sport games. Among girls the most popular were dancing, swimming and skiing, while boys were interested in sport games, motor sports, swimming and martial arts. Conclusion. The results showed that physical education classes in secondary schools should include the most popular forms of students’ physical activity. Secondary schools should examine the students’ interests in physical activity and incorporate the most popular sport disciplines into physical activity classes.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2013, 43; 29-38
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wartości wychowania fizycznego w procesie edukacji oraz rozwoju osobowości dzieci i młodzieży na podstawie wybranych książek wydanych w Polsce po 1989 roku
The values of physical education in the education process and personality development of children and adolescents based on selected books published in Poland after 1989
Autorzy:
Foszczyńska, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097831.pdf
Data publikacji:
2018-12-20
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
aksjologia
edukacja
wychowanie fizyczne
osobowość
wartości
książki
axiology
education
physical education
personality
values
books
Opis:
The subject of the article is the presentation of the values of physical education in selected books published in Poland in the last thirty years. The values of physical education are very important element of sports pedagogy. They give a new quality to education and occupy a significant place in it. Different values are implemented by sporting activity. It nfluences the formation of proper moral attitudes and socially valuable behaviors, teaches the principles of fair play, conscientiousness, diligence, perseverance, courage, overcoming weaknesses, comradeship, cooperation skills, loyalty, and also helps in resocialization young people. It increases physical fitness and health. The research used the bibliographic, analytical, descriptive and axiological methods and the technique of content analysis guided by the content and interpretation potential of the axiological dominant of books. The interpretation of axiological contents has shown the values of physical education and sport in the education process and the development of the personality of children and adolescents contain in that books.
W artykule zaprezentowano wartości wychowania fizycznego w wybranych książkach wydanych w Polsce w ciągu ostatnich trzydziestu lat. Wartości wychowania fizycznego są bardzo ważnym elementem pedagogiki sportowej. Dają nową jakość edukacji i zajmują w niej istotne miejsce. Różne wartości są realizowane przez aktywność sportową. Wpływa ona na kształtowanie właściwych postaw moralnych i zachowań społecznie wartościowych, uczy zasady fair play, sumienności, pracowitości, wytrwałości, odwagi, pokonywania słabości, koleżeństwa, umiejętności współpracy, lojalności, a także pomaga w resocjalizacji młodzieży. Zwiększa fizyczną sprawność i zdrowie. W badaniach wykorzystano metodę bibliograficzną, analityczną, opisową i aksjologiczną oraz technikę analizy treści. Kierowano się treścią i interpretacyjnym potencjałem dominanty aksjologicznej książek. Interpretacja treści aksjologicznych pozwoliła na ukazanie wartości wychowania fizycznego w procesie edukacji oraz rozwoju osobowości dzieci i młodzieży zawartych w tych książkach.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2018, 3, 2; 31-38
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dylematy współczesnego nauczyciela wychowania fizycznego na Ukrainie
The dilemmas faced by a present-day teacher of physical education in Ukraine
Autorzy:
Pasicznik, Władimir
Wilczkowski, Edward
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/23050795.pdf
Data publikacji:
2022-03-10
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
wychowanie fizyczne
uczniowie
szkoła
nauczyciele
Ukraina
physical education
students
school
teachers
Ukraine
Opis:
Artykuł poświęcony jest problematyce współczesnego wychowania fizycznego na Ukrainie. W pierwszych dekadach XXI w. w organizacji wychowania fizycznego w systemie edukacji szkolnej na Ukrainie, w porównaniu z sytuacją z lat 90. XX wieku, zaszło szereg zmian. Rozpoczęto modernizację bazy sportowej większości szkół, więcej uwagi zaczęto poświęcać organizacji sportu szkolnego; coraz większego znaczenia zaczęły nabierać alternatywne formy i metody prowadzenia zajęć wychowania fizycznego w szkole. Niestety, nadal nauczyciele wychowania fizycznego na Ukrainie znajdują się w wyjątkowo trudnej sytuacji, której przyczyną jest między innymi: niski poziom aktywności fizycznej wśród dzieci i młodzieży szkolnej; bierna postawa rodziców wobec wychowania fizycznego i rekreacji ruchowej dzieci w czasie wolnym od zajęć. Priorytetem ukraińskiego wychowania fizycznego pozostaje integracja oświaty ukraińskiej z europejską przestrzenią oświatową.
The article is devoted to the issues of modern physical education in Ukraine. Compared to the situation in the 1990s, there have been a lot of changes in the organization of physical education in the education system in Ukraine in the early decades of the 21st century. Modernization of the sports facilities in many schools has been started, more attention has been given to the sports organization in schools; alternative forms and methods of conducting physical education in schools have gained in significance. Sadly, physical education teachers in Ukraine are still in a very tough spot, which is caused by: a low level of physical activity amongst children and youth; a passive stance from parents regarding physical education and recreation of children in their leisure time, and others. The integration of the Ukrainian and European education systems remains the main priority of the Ukrainian physical education.
Źródło:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2021, 13; 197-210
0860-5637
2657-7704
Pojawia się w:
Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wiedza uczennic klas młodszych o środkach dydaktycznych stosowanych w wychowaniu fizycznym
Autorzy:
Kosiba, Grażyna
Jaworski, Janusz
Madejski, Eligiusz
Gądek, Adrian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2097374.pdf
Data publikacji:
2017-12-28
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Tarnowie
Tematy:
wiedza
uczennice
środki dydaktyczne
wychowanie fizyczne
knowledge
schoolgirls
teaching aids
physical education
Opis:
Wstęp: W nauczaniu i doskonaleniu umiejętności ruchowych poza wiedzą ważną rolę odgrywają także środki dydaktyczne, a szczególnie w edukacji wczesnoszkolnej. Ułatwiają one nie tylko realizację procesu kształcenia, ale wyzwalają i wzmacniają aktywność edukacyjną.Cel pracy: Celem prezentowanych badań było określenie stanu wiedzy uczennic klas I-III szkół podstawowych, na temat sprzętu sportowego jaki powinien być stosowany na zajęciach ruchowych i w różnych dyscyplinach sportowych.Materiał i metody: Badania miały charakter ciągły i obejmowały grupę 267. dziewcząt w wieku w wieku 7. do 9. lat. Uczennice pochodziły z losowo wybranych szkół wiejskich z okolic Krakowa.Wyniki: Jak wykazały wyniki badań, stan wiedzy uczennic na temat podstawowych środków dydaktycznych wykorzystanych na lekcjach wychowania fizycznego należy generalnie uznać za przeciętny. Badanym uczennicom najwięcej problemów sprawiło poprawne nazwanie takich przyborów jak: rakietka do badmintona, laska gimnastyczna, obręcz gimnastyczna oraz ringo. Spośród wszystkich środków dydaktycznych zilustrowanych w teście, badane najlepiej rozpoznawały piłki wykorzystywane w zespołowych grach sportowych (p. nożna, siatkowa i koszykowa). W tym przypadku, aż 93% dziewcząt osiągając wiek 9 lat udzieliło właściwej odpowiedzi.Wnioski: Ogólnie wyniki badań wskazują na istotnie statystyczną (poziom p≤0,05) poprawę wiedzy dziewcząt na temat przyborów i przyrządów do ćwiczeń wraz z ich wiekiem we wszystkich analizowanych pytaniach.
Introduction: Apart from knowledge, teaching aids also play a major role in teaching and improving motor skills, particularly in early school education. They not only facilitate the implementation of the teaching process but also trigger and reinforce educational activity.Aim of the study: The aim of the presented research was to establish the state of knowledge of primary education schoolgirls, grade 1-3, about the sport equipment that should be used in physical education classes and various sport disciplines.Material and methods: The research had a continuous character and covered a group of 267 girls aged 7 to 9. The schoolgirls came from randomly selected village schools in the neighbourhood of Krakow.Results: As the results of the research show the state of knowledge of the schoolgirls about the basic teaching aids used in physical education classes can be generally recognized as average. What the surveyed schoolgirls found most difficult was providing correct names for such equipment as: a badminton racket, gym stick, gym hoop and ringo. Among all the teaching aids illustrated in the test, the surveyed best recognized balls used in team games (football, volleyball and basketball). In this case as many as 93% of 9 year old girls answered correctly.Conclusions: Generally, in all analysed questions the research results show a statistically significant (level p ≤ 0.05) improvement of the girls’ knowledge on tools and equipment used for work out with increasing age.
Źródło:
Health Promotion & Physical Activity; 2017, 1, 1; 39-46
2544-9117
Pojawia się w:
Health Promotion & Physical Activity
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogika duszy i ciała płynąca ze świadectwa religijnego Glorii Polo a świat wartości nauczyciela wychowania fizycznego
Pedagogy of the soul and body flowing from the religious testimony of Gloria Polo and the world of the value of a physical education teacher
Autorzy:
Lubońska, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464638.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
śmierć kliniczna
prawo naturalne
wychowanie fizyczne
physical education
clinical death
natural law
Opis:
Etymologia wyrazu pedagogika (gr. paidagogos – prowadzący dziecko) sięga czasów starożytnej Grecji i nawiązuje do sytuacji prowadzenia chłopca do palestry, czyli do miejsca doskonalenia tężyzny fizycznej. Wychowanie fizyczne poprzedziło wychowanie moralne i współcześnie idealna wersja wychowania to ta, która obejmuje człowieka sumarycznie – nie pomijając jego cielesności i duchowości zarazem. Analiza świadectwa religijnego opisującego zjawisko śmierci klinicznej dostarcza argumentów, dlaczego dbałość o ciało i duszę stanowi istotny element w nauczaniu wychowania fizycznego i dlaczego zgubne byłoby zlekceważenie jednej składowej i przeniesienie wyłącznej uwagi na drugą. Czasy XXI w. to czasy relatywizmu moralnego, w którym porządek świata zostaje naruszony za sprawą fałszywych ideologii. Nagminne zaprzeczanie prawu naturalnemu prowadzi do licznych wynaturzeń. Stawanie w prawdzie wobec siebie i przyjęcie odpowiedzialności wprowadzenia wychowanka w świat wartości to obowiązek, od którego nauczyciel wychowania fizycznego nie powinien się uchylać. Prezentowana analiza literatury zwraca uwagę na współczesne zagrożenia wynikające z nadużyć ciała i odrzucenia duszy. Przed nauczycielem rozpościera się misja niebagatelna: przywrócić godność ciału człowieka. Czy uzasadniona racją wyższą postawa znajdzie swoje odzwierciedlenie w programach nauczania? Efekt pracy pedagoga powinien być dostrzeżony w sposobie bycia jego wychowanków i rozumienia przez nich świata po zakończeniu procesu edukacji. Tylko wówczas można będzie mieć pewność, że zadanie nauczyciela jako przewodnika po świecie wartości zostało wykonane.
Etymology of the word pedagogy (Greek paidagogos – leading a child) dates back to the times of ancient Greece and refers to the situation of leading a boy to the palaestra, that is, to the place where physical fitness was being improved. Physical education was preceded by moral education and at present the perfect version of this education, which treats a human-being as a whole including his carnality and spirituality. Analysis of the religious testimony describing the phenomenon of clinical death provide arguments why taking care of body and soul is an important element in physical education, and why it would be pernicious to neglect one component and transfer the exclusive attention to the other. Times of the 21st century are the times of moral relativism, in which the world order is infringed by fake ideology. Constant denial of the natural law leads to numerous degenerations. Standing in the truth to yourself and taking responsibility of the pupil’s introduction to the world of values is the duty, to which the teacher of physical education should not evade. Literature analysis presented here draws attention to the modern threats resulting from the body and soul abuse. The teacher faces there a considerable challenge: to restore dignity to the human body. Will an approach, justified by a higher sensibility, be reflected in the school curricula? The educator’s work effect shall be noticed in the way his pupils live their lives and understand the world after the process of education.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2019, 64; 52-58
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nielinearna pedagogika – zastosowanie w kulturze fizycznej
Nonlinear pedagogy – the application in physical culture
Autorzy:
Ludwiczak, Mateusz
Bronikowski, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464658.pdf
Data publikacji:
2017-06-14
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
wychowanie fizyczne
nielinearna pedagogika
proces nauczania
physical education
nonlinear pedagogy
teaching process
Opis:
Praca jest próbą przedstawienia alternatywnej metody w procesie nauczania wychowania fizycznego. Obecnie najistotniejszym problemem wychowania fizycznego jest jego mała atrakcyjność w stosunku do innych form aktywności dostępnych dla młodzieży, takich jak nowoczesne technologie. Podczas lekcji wychowania fizycznego uczniowie czują się znudzeni i rozczarowani. Istnieje potrzeba stworzenia przyjaznego i atrakcyjnego środowiska dla uczniów podczas każdej lekcji. Pomocna może być tu nielinearna pedagogika będąca holistycznym podłożem teoretycznym dla Teaching Games for Understanding, postrzegająca ucznia jako współtwórcę procesu nauczania. W artykule pokazano różnicę pomiędzy podejściem tradycyjnym a nielinearnym względem wymiaru technicznego, taktycznego oraz mentalnego. Ideą nielinearnej pedagogiki jest ukazanie różnych dróg dojścia do określonego celu oraz zwrócenie uwagi na brak idealnego wzorca ruchowego i wzorowego rozwiązania w sytuacjach boiskowych. Uczniowie rozwijani są poprzez modelowanie zmiennymi dotyczącymi uczestnika, środowiska oraz zadania, dzięki czemu nauczyciel ma możliwość dużej indywidualizacji procesu. Dzięki ukierunkowanemu odkrywaniu uczeń ma poczucie autonomii podczas zajęć. Nielinearna pedagogika może zwiększyć wkład wychowania fizycznego w rozwój jakości życia uczniów, wyposażając ich w umiejętności życiowe oraz zachęcając do aktywnego spędzania czasu wolnego.
The paper is an attempt to present an alternative approach to teaching physical education. The main problem of current physical education is its low attractiveness as compared with other forms of activity available for youth, such as those offered by new technologies. During physical education classes, students feel bored and disappointed. There is a need to create a friendly, attractive environment for pupils during each class. The problem could be helped by nonlinear pedagogy, which is the holistic theoretical basis for Teaching Games for Understanding; it perceives a student as a co-creator of the learning process. The paper indicates the difference between the traditional and nonlinear approaches with respect to the technical, tactical, and mental dimensions. The idea of nonlinear pedagogy is to show that there is no one ideal pattern of movement or perfect solution in game situations. Students can develop through modelling with variables referring to the participant, environment, or task. Thus, the teacher can apply strongly individualized strategies. Owing to guided discovering, students can experience their autonomy in class. Nonlinear pedagogy can enhance the contribution of physical education to the development of students’ quality of life, equipping them with life skills and encouraging to active leisure.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2017, 57; 103-115
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 46

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies