Temat: Autorytet - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Między ujarzmiającym a wyzwalającym – o autorytecie Kościoła wychowującego z wierzącymi
Between Coercive and Emancipatory: Believers on the Authority of the Church
Autorzy:: Jasnos, Renata
Seredyńska, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/448862.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: autorytet ujarzmiający
autorytet wyzwalający
autorytet Kościoła
wychowanie
coercive authority
emancipatory authority
authority of the Church
upbringing
Opis:: Podział na autorytet wyzwalający i ujarzmiający wskazuje na dynamikę oddziaływania autorytetu na osoby uznające ten autorytet. Kościół katolicki w Polsce cieszy się dużym autorytetem. Jaki jednak jest autorytet Kościoła według wierzących katolików: wyzwalający czy ujarzmiający? Podstawą dla wyprowadzanych wniosków są wyniki ankietowych badań sondażowych oraz wywiadów fokusowych przeprowadzonych wśród studentów i pracowników naukowych uczelni katolickiej. Wnioski z badań pozwoliły zdeniować dwa różne problemy. Pierwszy wskazują młodzi wierzący, którzy oczekują Kościoła wyzwalającego, a zderzają się z przejawami tego ujarzmiającego. Drugi problem stanowi grupa wierzących, którzy nie umieją bądź nie chcą podejmować ryzyka decydowania i od duchownych oczekują instrukcji „co myśleć” i „co robić”. Akceptują w ten sposób autorytet ujarzmiający Kościoła, który utrwala ich niedojrzałość osobową.
The distinction between coercive and emancipatory authority points to the dynamics of the influence of authority upon the person who recognizes it. The Catholic Church in Poland enjoys great authority but what sort of authority is it, in the opinion of faithful Catholics, a liberating or an enslaving one? The conclusions will be based on the results of questionnaire surveys and focus interviews conducted among the students and academic staff of a Catholic university. The analysis of the survey results enabled us to define two different problems. The first is signaled by young believers who expect an emancipatory Church but are confronted with the manifestations of a coercive one. The second problem is a group of believers who are unable or unwilling to take the risk of decision-making and expect the clergy to instruct them “what to think” and “what to do”. Thus they accept the coercive authority of the Church thus fixing their personal immaturity.
Źródło:: Studia Paedagogica Ignatiana; 2017, 20, 5; 133-152
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:: Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Autorytet rodzicielski w wybranych teoriach wychowania – próba ujęcia
Parental Authority in Selected Theories of Education − Attempt to Capture
Autorzy:: Leśniak, Magdalena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1811171.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: autorytet
autorytet rodzicielski
teorie wychowania
rodzina
wychowanie
authority
parental authority
theories of education
family
upbringing
Opis:: Artykuł jest próbą analizy autorytetu rodzicielskiego w kontekście wybranych teorii wychowania. Podjęto rozważania dotyczące definicji autorytetu, jego rodzajów, a także autorytetu rodzicielskiego i jego znaczenia w procesie wychowania. Poczyniono również starania zmierzające do uzyskania odpowiedzi na pytanie o to, jaki jest udział autorytetu w procesie wychowania w wybranych teoriach wychowania. W tym celu odwołano się do: antypedagogiki, pedagogiki niedyrektywnej Carla Rogersa, pedagogiki nieautorytarnej Thomasa Gordona i pedagogiki personalno-egzystencjalnej ks. Janusza Tarnowskiego.
This article is an attempt to analyze parental authority in the context of selected theories of education. Considerations have been made regarding the definition of authority, its types, parental authority and its importance in the process of upbringing. Efforts were also made to answer the question of what is the share of authority in the process of upbringing in selected theories of education. To this end, reference was made to anti-pedagogics, Carl Rogers's non-direct pedagogy, Thomas Gordon's non-authoritarian pedagogy and Janusz Tarnowski personal-existential pedagogy.
Źródło:: Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), 4; 19-36
2080-850X
Pojawia się w:: Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Autorytety w życiu współczesnej młodzieży
Authority Figures in the Life of Contemporary Youth
Autorzy:: BARABAS, MAGDALENA
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/456854.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:: autorytet
idol
wychowanie
authority figure
education
Opis:: Wielość zagrożeń współczesnego świata dla rozwoju dzieci i młodzieży stanowi źródło wielu różnorakich kryzysów. Szczególnym wyzwaniem w dzisiejszym świecie staje się pogłębiający się zanik autorytetów. Procesowi temu towarzyszy jednocześnie generowanie w życiu publicznym wielu idoli, celebrytów, znawców mających istotny wpływ na kształtowanie się osobowości młodych ludzi. Warto zauważyć, że niestety dość często bezzasadnie aspirują oni do roli autorytetów i interpretatorów rzeczywistości. Artykuł stanowi pewną próbę zwrócenia uwagi na problematykę autorytetów w życiu dzisiejszej młodzieży.
The multitude of threats to the development of children and young people in the modern world is a source of many crises. A particular challenge in today’s world is the deepening decline of authority figures. At the same time, this process is being accompanied by the generation of many idols and celebrities in public life, who have a significant impact on the formation of the personality of young people. It is worth noting that, unfortunately, quite often they unreasonably aspire to the role of authorities and interpreters of reality. The paper is an attempt to draw attention to the problem of authority figures in the lives of today’s youngsters.
Źródło:: Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 3; 15-20
2080-9069
Pojawia się w:: Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Władza i posłuszeństwo w procesie wychowania (na podstawie instrukcji Posługa władzy i posłuszeństwo)
Authority and Obedience in the Upbrining Process (Based on the Instruction The Service of Authority and Obedience)
Autorzy:: Kunicka, Małgorzata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2216469.pdf
Data publikacji:: 2018-02-09
Wydawca:: Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:: wychowanie
autorytet
władza
upbringing
authority
power
Opis:: W „kulturze obfitości” wykreowanej w świecie liberalnych poglądów nie znajduje się miejsca na wychowanie dziecka w duchu posłuszeństwa. Apologeci permisywnego wychowania utożsamiają wolność człowieka z przesadną tolerancją, wyrugowaniem autorytaryzmu, ale też z odejściem od wychowania do posłuszeństwa. Istnieje jednak potrzeba wychowania młodego człowieka do odpowiedzialności, roztropności, rzetelności, poszanowania dla drugiego. Staje się to możliwe w sytuacji, gdy władza wychowawcza rozumiana jest jako posługa, a posłuszeństwo – jako ufne wsłuchiwanie się w głos wychowawcy.
In the „culture of abundance”, created in the world of liberal beliefs, there is no place for the upbringing a child in the spirit of obedience. Apologists of the permissive upbringing equate human freedom with excessive tolerance, superseding authoritarianism, but reject the upbringing to obedience. However there is a need of raising a young human to responsibility, temperance, honesty, and respect for another. This becomes possible in a situation where the nurturer’s authority is understood as service and the child’s obedience is understood as a willful submission to the voice of the nurturer.
Źródło:: Kultura i Wychowanie; 2017, 12; 179-189
2544-9427
2083-2923
Pojawia się w:: Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Rozwijanie wartości patriotycznych wśród młodzieży
Developing patriotic values among young people
Autorzy:: Chrobot, Jarosław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/23050787.pdf
Data publikacji:: 2022-03-10
Wydawca:: Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:: patriotyzm
szkoła
autorytet
wychowanie
patriotism
school
authority
education
Opis:: W dobie postępującej cywilizacji istotne jest pielęgnowanie patriotyzmu, świadomości i tożsamości narodowej. W szczególności należy zwrócić uwagę na edukację młodych ludzi i rozwój ich światopoglądu. Warto zastanowić się, jakie zadanie w procesie edukacji przypada nauczycielowi, który powinien być autorytetem dla ucznia. Znaczącą rolę w kształtowaniu pokolenia młodych patriotów odgrywają szkoły mundurowe, które kładą ogromny nacisk na rozwój poprzez zdobywanie wiedzy teoretycznej, jak również praktycznej, co wpływa na budowanie właściwego systemu wartości wśród uczniów.
In the era of progressing civilization, it is important to cultivate patriotism, national awareness and identity. In particular, attention should be paid to the education of young people and the development of their worldview. It is worth considering what task in the education process belong to the teacher who should be the authority for the student. Uniform schools play a significant role in shaping the generation of young patriots, as they place great emphasis on development through the acquisition of theoretical as well as practical knowledge, which influences the building ofan appropriate system of values among students.
Źródło:: Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego; 2021, 13; 51-66
0860-5637
2657-7704
Pojawia się w:: Rocznik Towarzystwa Naukowego Płockiego
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Wychowanie rodzinne a autorytet Kościoła wśród młodzieży ponadgimnazjalnej
Family education and the Church authority among secondary school students
Autorzy:: Pańków, Weronika
Rak, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/475329.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Uniwersytet Opolski. Redakcja Wydawnictw Wydziału Teologicznego
Tematy:: education
family
youth
authority
Church
wychowanie
rodzina
młodzież
autorytet
Kościół
Opis:: The modern world is characterised by the lack of stability and by providing the choice amongst many, often conflicting values. In such conditions education of the young generation in the spirit of higher values, which are the bases for a mature understanding of faith, becomes extremely important and, at the same time, difficult. Religious education in the family is a foundation introducing young people into the world of faith and closeness to God. Unfortunately, more and more often the family ceases to be a carrier of the most crucial values – commonly, the parenting authority crisis is spoken of. In this crisis, the crisis of the Church should also be noticed. The research carried out by the team of PhD students from the University of Opole aimed to show the youth’s attitude towards religion. The research was carried out on the sample group of 590 high school students. The method of diagnostic survey was used. The goal of the study was to get to know the opinion of the youth on the authority of the Church and the role of family in the religious education. The participating young people notice that Church is going through a crisis. They see its sources mainly in inappropriate behaviour of some of the clergy. The analysis of the research indicates at the same time that the family is still an authority for youngsters. However, it should be emphasised that the quality of religious education in the family home becomes a question mark. The family stops being a carrier of religious values. It can be recognised as the source of crisis of the Church’s authority, which strongly and unequivocally favours higher values. This was evident in the answers of young people who recognise the Church’s authority, as they were more often motivated by the moral rules consistent with the teachings of the Church, as opposed to the respondents rejecting the Church’s authority.
Współczesny świat charakteryzuje się brakiem stałości i dawaniem możliwości wyboru spośród wielu, często sprzecznych wartości. W takich warunkach niezwykle ważne, a przy tym trudne staje się wychowanie młodego pokolenia w duchu wartości wyższych, które stanowią podstawę dla dojrzałego pojmowania wiary. Wychowanie religijne w rodzinie jest fundamentem wprowadzającym młodych ludzi w świat wiary i bliskości z Bogiem. Niestety, coraz częściej rodzina przestaje być nośnikiem najważniejszych wartości – powszechnie mówi się o kryzysie autorytetu rodzicielstwa. W tymże kryzysie należy upatrywać również kryzysu Kościoła. Celem badań przeprowadzonych przez zespół studentów studiów doktoranckich na Uniwersytecie Opolskim było poznanie opinii młodzieży na temat jej stosunku wobec religii. Badania przeprowadzono na próbie 590 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego. Zadano pytania dotyczące opinii młodzieży na temat autorytetu Kościoła i roli rodziny w wychowaniu religijnym. Badana młodzież zauważa, że Kościół przeżywa kryzys. Upatruje jego źródeł przede wszystkim w niewłaściwym zachowaniu niektórych duchownych. Analiza badań wskazuje jednoznacznie na to, że rodzina nadal jest dla młodzieży autorytetem. Należy jednakże podkreślić, iż jakość wychowania religijnego w domu rodzinnym staje pod znakiem zapytania. Rodzina przestaje być nośnikiem wartości religijnych. Tu można upatrywać się źródła kryzysu autorytetu Kościoła, który silnie i jednoznacznie opowiada się za wartościami wyższymi. Widoczne było to w odpowiedziach młodzieży uznającej autorytet Kościoła, gdyż kierowała się ona częściej niż respondenci odrzucający autorytet Kościoła zasadami moralnymi zgodnymi z nauczaniem Kościoła.
Źródło:: Family Forum; 2014, 4; 141-162
2084-1698
Pojawia się w:: Family Forum
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: W poszukiwaniu determinantów skutecznego wychowania
Searching for determinants of effective education
Autorzy:: Adamska, Kamila
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/564496.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:: wychowanie
wychowawca
dzieci
autorytet
empatia
podmiotowe traktowanie
upbringing
educator
children authority
empathy
subjective treatment
Opis:: Wychowanie stanowi nieodłączny aspekt naszego życia i niezależnie od tego, w jakim stopniu mamy tego świadomość, wszyscy jesteśmy uczestnikami procesu wychowawczego. To, w jaki sposób patrzymy na świat oraz zachowujemy się w określonych sytuacjach i jak się komunikujemy z innymi, wynika z tego, jak zostaliśmy wychowani. Janusz Korczak mocno zaznaczył wagę wychowania, pisząc: „wychowanie dziecka to nie miła zabawa, a zadanie, w które trzeba włożyć wysiłek bezsennych nocy, kapitał ciężkich przeżyć i wiele myśli”1. Świadome wychowanie stwarza wychowankowi szanse lepszego rozwoju. Wyzwaniem jest odnalezienie sprawdzonych mechanizmów działania, tak aby proces wychowawczy był skuteczny oraz przyczyniał się do kształtowania prawidłowych postaw dzieci i młodzieży. Istotne jest podmiotowe traktowanie dzieci, które wyraża się w dążeniu do bycia dla nich autorytetem, empatycznym podejściu, obdarzaniu ich szacunkiem i akceptowaniu każdego z nich jako osoby. Dla skutecznego wychowania ważne jest również to, aby ciągle starać się poznawać dzieci – ich potrzeby i możliwości, uzdolnienia, a także słabości.
Upbringing is the crucial part of our life and no matter how much we realize that, we are all members of educational process. The way we are educated, determines our attitudes, our behavior in certain situations and also our ways of communication with others. Janusz Korczak has put great emphasis on upbringing, writing: “upbringing of a child is not a nice game, but an effort of sleepless nights, challenging experience capital and a lot of thoughts”. Conscious upbringing creates better chances of development for the alumni. Challenge is to find mechanisms of action which are working well, in order to make educational process effective and to contribute correct deamenors of children and youth. It is connected with subjective treatment of children, full of empathy, becoming an authority for them, showing them respect and accepting them as a person. For effective education it is also important to continuously getting to know a child- their needs, abilities, talents and weaknesses.
Źródło:: Kultura – Przemiany – Edukacja; 2018, 6; 131-140
2300-9888
2544-1205
Pojawia się w:: Kultura – Przemiany – Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Metoda wychowawcza stosowana przez ks. Luigiego Giussaniego
The Educational Method Used by Fr. Luigi Giussani
Autorzy:: Skreczko, Adam
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/22180824.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: upbringing
educational method
faith
Church
tradition
authority
wychowanie
metoda wychowawcza
wiara
Kościół
tradycja
autorytet
Opis:: Artykuł przybliża metodę wychowawczą, owoc duszpasterskiego i pedagogicznego doświadczenia ks. Luigiego Giussaniego, kapłana diecezji mediolańskiej i założyciela ruchu Komunia i Wyzwolenie. Dla przejrzystości analizy, wybrano 3 słowa kluczowe, które oddają istotę tejże metody: tradycja, autorytet i weryfikacja. Ujęcie to poprzedzone zostało zwróceniem uwagi na podstawy omawianej metody. Metoda wychowania zaproponowana przez ks. Giussaniego nie przestała być aktualna również dzisiaj.
This article presents the educational method, the fruit of the pastoral and pedagogical experience of Fr. Luigi Giussani, a priest of the diocese of Milan and a founder of the Communion and Liberation movement. For the sake of clarity of the analysis, 3 key words have been chosen to capture the essence of this method: tradition, authority and verification. This approach is preceded by paying attention to the foundations of the method discussed. The method of upbringing proposed by Fr. Giussani has not lost its relevance even today.
Źródło:: Roczniki Pedagogiczne; 2023, 15, 1; 145-154
2080-850X
Pojawia się w:: Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Etos pedagoga
The Educators Ethos and the Dancer of Its Distortion
Autorzy:: Chudy, Wojciech
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1857154.pdf
Data publikacji:: 2004
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: wychowanie
kłamstwo
manipulacja
prawda
nauczyciel
wychowawca
historia
autorytet
education
lie
manipulation
truth
teacher
pedagogue
history
authority
Opis:: The aim of the article is to define the act and process of education that is authentic and not exposed to manipulation, as well as to point to the areas of educational activity (of the teacher and educator) that are often deformed by distorting the pedagogical ethos. After making a distinction between the phenomena of education and manipulation the conditions are defined for educational activity, that is safely separated from activity whose aim is manipulation. Next the most important transgressions of the educator's ethos are presented. The most general of them are the following: ideological imposition on the pupil of the one and only idea of the reality, issuing from the educator's authority; and the lie that is the opposite of this – making all the truth about the reality relative. One may defend himself against such distortions of the ethos by making the pupil realize his responsibility for any truth he himself recognizes. Particular lies in the relation educator-pupil are the following: indoctrinating or flattering the pupil, imposing the rule of conformism on him, using him, underestimating the mission of the profession or vocation of the educator, and finally, corruption that consists in deriving material profits from being lenient towards the pupil. A separate chapter is devoted to lies told by the history teacher – who especially severely infringes the ethos of the educator of society. The main mechanisms are presented that are used by the historian for lying, and the means of defense are pointed to that boil down to making sure the data and assessments are objective. The last part of the article is devoted to the role of the educator's authority. False authority (several types are mentioned that have different sources) is differentiated from personal authority whose power comes from referring it to an absolute value (the truth or God).
Źródło:: Roczniki Nauk Społecznych; 2003, 31, 2; 5-20
0137-4176
Pojawia się w:: Roczniki Nauk Społecznych
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Błogosławiony ksiądz Ignacy Kłopotowski – wzór autorytetu moralnego
Blessed Ignacy Kłopotowski – a Paragon of Moral Authority
Autorzy:: Płatek, Agata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1811483.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: autorytet moralny
cnoty społeczne
odpowiedzialność społeczna
wychowanie
służba
moral authority
social virtues
moral virtues
social responsiblity
upbringing
service
Opis:: Celem artykułu było ukazanie sylwetki bł. księdza Ignacego Kłopotowskiego jako autorytetu moralnego. Autorka opisała jego cechy i postawy, które budowały autorytet moralny ks. I. Kłopotowskiego. Były nimi głównie: wychowywanie do wartości o autotelicznym charakterze, takich jak prawda, dobro, piękno, odwaga w głoszeniu tych wartości, wysoki poziom odpowiedzialności społecznej, której wyrazem było wychowywanie do cnót społecznych i moralnych. Ukazała także swoistą aktualność postaci Błogosławionego, chcącego patronować alumnom, prezbiterom i świeckim w podążaniu drogą świętości.
The aim of this article was to show blessed person of catholic priest Ignacy Kłopotowski as moral authority. Author shows wirtues and moral values of this person as: realizing true, godness and beauty and courage in defending of these values and high level of social responsiblity which expressed upbringing to social and moral virtues. Author shows also being up-to date of this person who can be an example for priests and lay persons in what way gain sanctity.
Źródło:: Roczniki Pedagogiczne; 2016, 8(44), 1; 23-35
2080-850X
Pojawia się w:: Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Rola rodziny, szkoły i Kościoła w wychowaniu młodzieży na podstawie badań Instytutu Pedagogiki Zintegrowanej
The tasks of the family, school and the Church in the upbringing of young people, according to the research of the Institute of Integrated Pedagogy
Autorzy:: Polny, Michał
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1009087.pdf
Data publikacji:: 2018-06-08
Wydawca:: Akademia Katolicka w Warszawie
Tematy:: wychowanie
wychowanie chrześcijańskie
środowiska wychowawcze
autorytet rodzicielski
wychowanie w szkole i parafii
Christian upbringing
educational environments
parental authority
education in school and parish
Opis:: Many institutions deal with the problem of bringing up children and young people. One of them is the Catholic Church. The 21st century is a time when some scientists claim that the parental education authority has disappeared, teachers have become only communicators of knowledge in lessons and the Church is a relic of a bygone with no right to take care of the younger generation. Facing such postulates, pedagogues and psychologists associated in the Institute of Integrated Prophylaxis decided to carry out statistical research. The purpose of this surveys was, to indicate the impact of particular educational environments on young people.The authors of the study showed that the child, even if it does not show, very o@en needs the parents authority. This situation positively affects the child's development and protects children and adolescents from harmful situations. Young people expect to be heard and understood. The dialogue is easiest way to prevent the emergence of risky and anti-social behavior in children’s life. Similar tasks, especially in relation to children from broken families, have teachers. More than half of young people point from one to several teachers who were important to them in matters of life. It has also been proved that religious education and the activity of various religious groups, headed by the Catholic Church, constitute an important help in the process of education. Those people for whom faith is important, who live according to religion, are much less susceptible to the emergence of different educational problems in their lives.In conclusion, it should be noted that the research took into account the activity of these three environments without taking into account the cooperation of these institutions. Cooperation could reduce the appearance of various problems to zero.
Źródło:: Warszawskie Studia Teologiczne; 2018, 31, 2; 146-164
0209-3782
2719-7530
Pojawia się w:: Warszawskie Studia Teologiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Czy De oratore Cycerona może być nazwany dialogiem platońskim?
Is Cicero’s De Oratore an Imitation of Plato’s Dialogue?
Autorzy:: Kozioł, Joanna E.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2119684.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: dialog cyceroński
dialog platoński
forma literacka
naśladownictwo
autorytet
mistrz
wychowanie
doskonały mówca
Ciceronian dialogue
Platonic dialogue
literary form
imitation
authority
master
education
ideal orator
Opis:: This paper seeks to describe the imitation of Platonic dialogues in the aspect of their literary form recognized in Cicero’s De oratore. It requires a presentation of selected polemical interpretations regarding distinct traits of Platonic dialogue as well as taking sides in the matter. The first part of the paper presents G. Zoll’s interpretation of the Platonic dialogue, who in his dissertation on literary form of Ciceronian dialogues labels De oratore the ‘most Platonic’ of his dialogues. In his interpretation, he follows Cicero's way of understanding the features of Plato's masterpieces. Cicero considered the Platonic dialogue to be, first of all, a written tribute paid to the late master by his thankful disciple and, secondly, a text, whose aim is to present a pedagogic situation and to guide its readers. In the second part of the paper an analysis on the double pedagogic situation of De oratore is carried out. In the pedagogic situation presented in the dialogue the role of the master is played by Crassus, while Sulpicius and Cotta are placed on the position of his disciples. This ‘inner’ situation is reflected by the ‘outer’ one, which is evoked on the level of the narrator-author and implied reader. Special attention is paid to various means of building the master’s authority and of enhancing narrator’s importance. The third part of the paper presents briefly opinions of L. Edelstein and P. Plass, who consider Plato’s anonymity to be the most meaningful trait of his works. These commentators stress the presence of aversion towards sophists and speakers of poetical tradition, who usurp the role of the master. This aversion was vividly displayed in many dialogues. According to the mentioned scholars, pedagogy of the Platonic dialogue is different from the ancient model pedagogy, and therefore qualitatively different from Cicero’s pedagogy expressed in De oratore. This confrontation of contagious interpretations of Platonic dialogue facilitates the reevaluation of Cicero’s imitation of Plato’s dialogues.
Źródło:: Roczniki Humanistyczne; 2011, 58-59, 3; 55-71
0035-7707
Pojawia się w:: Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "Autorytet" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język