- Tytuł:
-
Formal and Informal Use of TA Counselling in Education
Formalne i nieformalne doradztwo psychologiczne w kontekście edukacyjnym - Autorzy:
- Jusik, Piotr
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/445937.pdf
- Data publikacji:
- 2017
- Wydawca:
- Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
- Tematy:
-
counselling
formal and informal counselling
counselling roles
doradztwo psychologiczne
terapia formalna i nieformalna
role poradnicze - Opis:
-
This article applies role theory and thus clarifies the differences between educators and counsellors who use transactional analysis as a method of conceptualising their work to support growth and development of learners. Educators are seen as facilitators of growth that results from acquiring knowledge, skills and understanding, whereas counsellors emphasise growth resulting from introspection based on relational experiences with the practitioner. Furthermore, counselling interventions can be differentiated into formal and informal work that show considerable differences in terms of contract, roles, levels of containment and confidentiality. Several transactional analysis models have been described in the context of formal and informal interventions. Relevant case studies have been presented to show how the concepts are applied in an educational environment. The author
suggests that transactional analysis counsellors need to bring awareness into the roles that they hold and their ability to account for role differences will make their interventions more robust.
Artykuł oparty jest na teorii roli wg Schmida, która została zastosowana w celu rozróżnienia ról edukacyjnych i poradniczych z perspektywy analityka transakcyjnego wspierającego osoby uczące się. Role edukacyjne rozpatrują rozwój osób uczących się jako proces nabywania umiejętności i wiedzy oparty na rozumieniu. Rolę poradniczą podkreśla natomiast rozwój osobisty wynikający z doświadczeń relacyjnych oraz introspekcji. Ponadto, interwencje doradców psychologicznych mogą mieć charakter formalny lub nieformalny, związany z różnicami w kwestiach ról, kontraktu psychologicznego, poziomów pojemności i bezpieczeństwa emocjonalnego, a także poufności. Niniejszy artykuł przedstawia kilka użytecznych modeli z zakresu analizy transakcyjnej w kontekście formalnych i nieformalnych interwencji. Odpowiednie studia przypadku zostały zaprezentowane w celu ilustracji zastosowania teorii w środowisku edukacyjnym. Według przemyśleń autora, solidne poradnictwo psychologiczne w analizie transakcyjnej wymaga świadomości składników roli psychologicznej, a także umiejętności zauważenia różnic pomiędzy rolami. Proponowane podejście umożliwia planowanie skutecznych interwencji, na których opiera się rozwój. - Źródło:
-
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2017, 6; 67-85
2299-7466 - Pojawia się w:
- Edukacyjna Analiza Transakcyjna
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł