Temat: teaching techniques - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Využitie medzipredmetových vzťahov v predmete Technika na základných školách
Using Interdisciplinary Relationships in Technology Education at Elementary Schools
Autorzy:: PLACHÁ, Ivana
BÁNESZ, Gabriel
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/456230.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:: vyučovaní techniky
medzipredmetové vzťahy
teaching techniques
cross curricular
Opis:: V príspevku sa zaoberáme možnosťami využívania medzipredmetových vzťahov vo vyučovaní techniky, so zreteľom na väzby prírodovedného, humanitného aj výchovného charakteru.
In this article we deal with the possibilities of using interdisciplinary relationships in the teaching of Science, with regard to the links of natural scientific, humanistic and educational character.
Źródło:: Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 71-76
2080-9069
Pojawia się w:: Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Solving Problems on the Blackboard in Slovenian High Education Mathematics Classrooms
Autorzy:: Lipovec, Alenka
Antolin, Darja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/45882090.pdf
Data publikacji:: 2012-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: higher education
mathematics education
elementary pre-service
teachers
anxiety
pedagogical experiment
teaching techniques
Opis:: Students solving mathematical problems on the blackboard are an everyday routine in Slovenian classrooms. On the other hand, it is commonly known that students often consider this situation as threatening. In order to highlight this phenomenon, Slovenian elementary pre-service teachers (N=242) filled out an Internet questionnaire about preferred teaching techniques. Only a third of the participants saw this teaching technique as an effective method for learning. In a pedagogical experiment, three teaching techniques were probed in a problem solving based mathematics course with combinatorial and probability topics. Empirical results showed no significant differences in knowledge according to experimental groups.
Źródło:: The New Educational Review; 2012, 30; 45-55
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Informacja