- Tytuł:
-
Tworzenie warunków dla refleksyjności studentów i nauczycieli na przykładzie projektu ,,Poznać – Zrozumieć – Doświadczyć”
Creation of the Conditions for the Reflexivity of Students and Teachers: The Case of Cognize – Understand – Experience - Autorzy:
- Bonar, Jolanta
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/452085.pdf
- Data publikacji:
- 2016
- Wydawca:
- Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
- Tematy:
-
teaching practice
early education
reflective practice
kształcenie nauczycieli
edukacja wczesnoszkolna
refleksyjna praktyka - Opis:
-
The text presents the theoretical framework of the Project ‘Poznać – Zrozumieć –
Doświadczyć’ (Learn – Comprehend – Experience) implemented by the University of
Lodz. The main aim of the project was for students, academic teachers and researchers
to develop a space for mutual learning and education, the major purpose of which was
to establish a constructive relationship between pedagogical theory and practice. The
space is intended to allow for profound reflection, understood as consideration, inquiry
and deliberation of issues from various points of view and perspectives; the reflection
in action and on action, which reveals the complexity of a learning act, presents the
importance of various individual receptions of the same educational situations and
their individual interpretations. This reflection should also create an opportunity to
gain personal knowledge that facilitates the comprehension of educational events.
Such a reflection is, in my opinion, a prerequisite for the development of a student’s
research approach and then also a teacher’s. Due to this reflection the world ceases to
be perceived as a sustained and harmonious structure and becomes a set of questions,
an area of research and practical uncertainty. The reflection also supports creativity
and transgression that results in an individual crossing the borders of what has already
been learnt or mastered.
Tekst jest prezentacją teoretycznych założeń projektu Poznać – ,,Zrozumieć – Do- świadczyć” realizowanego na Uniwersytecie Łódzkim, którego celem było stworzenie przez studentów, nauczycieli i badaczy przestrzeni wzajemnej edukacji służącej zbudowaniu konstruktywnej relacji pomiędzy elementami teorii i praktyki pedagogicznej. Przestrzeni pozwalającej na pogłębioną refleksję rozumianą jako namysł, dociekanie, rozważanie problemu z jego różnych – w działaniu i nad działaniem, ujawniającą zło- żoność aktu uczenia się, ukazującą rolę indywidualnego odbioru tych samych sytuacji edukacyjnych, ich indywidualnej interpretacji. Refleksję będącą okazją do zdobywania wiedzy osobistej, pozwalającej na rozumienie zdarzeń edukacyjnych. Jest ona, moim zdaniem, niezbędnym warunkiem rozwijania studenta, a potem nauczyciela postawy badawczej, dzięki której świat przestaje być postrzegany jako trwała i harmonijna struktura, a staje się zbiorem pytań, obszarem niepewności poznawczej i praktycznej. Wspiera gotowość do tworzenia, do transgresji polegającej na przekraczaniu tego, co się już wie i umie. - Źródło:
-
Journal of Modern Science; 2016, 31, 4; 27-36
1734-2031 - Pojawia się w:
- Journal of Modern Science
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł