Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "digital competence" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Fake News as the axis of contemporary Higher Education
    Fake News jako zagadnienie współczesnej edukacji wyższej
    Autorzy:
    Lafarga Ostáriz, Pablo
    Soler Costa, Rebeca
    Schultis, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/3139015.pdf
    Data publikacji:
    2022-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    fake news
    ICT
    higher education
    digital competence
    Spain
    TIK
    szkolnictwo wyższe
    kompetencje cyfrowe
    Hiszpania
    Opis:
    New digital trends are generating new habits in society. The democratization of mobile devices, such as smartphones, has caused a new paradigm in areas such as access to information and the skills necessary to be an active part of society. The end of this revolution is still impossible to define, however, there are already numerous customs that have been displaced towards virtual contexts. The latest generations are verifying how Information and Communication Technologies (ICTs) are the axis of daily processes, one of them being access to information. During the last decades, the change regarding the consumption of information, as well as entertainment, has become evident, with a clear conversion towards fast and digital reading content. A situation which repercussions are manifested transversally in society, from those generations that have grown up with physical newspapers to the most recent ones and who find non-daily news obsolete. Its impact in the educational field is reflected when considering the personal development of students and their preparation for the 21st century. It is a context in which digital skills are no longer complementary but necessary, from the personal sphere to the professional through the social. Training requirements are reflected in institutions such as higher education, both university, and professional training.
    Nowe trendy cyfrowe kształtują nowe nawyki w społeczeństwie. Demokratyzacja urządzeń mobilnych, takich jak smartfony, spowodowała nowy paradygmat w obszarach takich jak dostęp do informacji i posiadanie umiejętności niezbędnych do stanowienia aktywnej części społeczeństwa. Koniec tej rewolucji nadal nie jest możliwy do określenia, jednak istnieje już wiele nawyków, które zostały przesunięte w stronę kontekstów wirtualnych. Najnowsze pokolenia weryfikują, w jakim zakresie technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) stanowią oś codziennych procesów, a jednym z nich jest dostęp do informacji. W ostatnich dekadach zmiana dotycząca korzystania z informacji, a także rozrywki, stała się oczywista, z wyraźną konwersją w kierunku szybkiego i cyfrowego czytania treści. Sytuacja, której reperkusje przejawiają się przekrojowo w społeczeństwie, poczynając od pokoleń, które dorastały z drukowanymi gazetami, po pokolenia dzisiejsze, dla których wiadomości niepodawane codziennie jawią się jako przestarzałe. Oddziaływanie to na sferę edukacyjną znajduje odzwierciedlenie, biorąc pod uwagę rozwój osobisty uczniów oraz ich przygotowanie do XXI wieku. Stanowi kontekst, w którym umiejętności cyfrowe nie są już komplementarne, ale konieczne, zarówno w sferze osobistej, jak i zawodowej oraz społecznej. Wymogi w zakresie kształcenia w tym kierunku są uwzględniane również przez instytucje szkolnictwa wyższego, zarówno uniwersyteckiego, jak i zawodowego
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2022, XI; 201-212
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching digital competencies after the pandemic: adaptation of higher education and b-learning in Spain
    Nauczanie kompetencji cyfrowych po pandemii: adaptacja szkolnictwa wyższego i b-learningu w Hiszpanii
    Autorzy:
    Lafarga Ostáriz, Pablo
    Soler Costa, Rebeca
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2080403.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-19
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    ICT
    higher education
    digital competence
    Spain
    nowe technologie informacyjne (ICT)
    szkolnictwo wyższe
    Hiszpania
    kompetencje cyfrowe
    Opis:
    The Spanish educational system has been significantly altered due to the pandemic caused by SARS-CoV-2, a fact that has encouraged the paradigm shift that was taking place during the last decade in relation to the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) in educational contexts. New contexts imply constant reflection on the teaching-learning process, especially in a society whose commitment to digital integration increases annually. The most appreciable aspect of these new environments affects the field of higher educationwhich during the last decade has already begun to delve into digital teaching and learning media for different contexts. For this reason, in the present work, a theoretical analysis is carried out that considers the role of ICTs in Spanish society with special interest in their adaptation to higher education - issues that support approaches that go beyond the pure application of ICTs and that highlight new needs in the training of teachers whose Digital Teaching Competence is in constant controversy and analysis. To favor the applicability of this theory, the Massive Open Online Courses (MOOCs) and the Open Educational Resources (OERs) are considered as two key tools of the present and future in relation to teacher training in higher education in Spain. All this is discussed in view of the need of the Institutions to adapt to the development of society and not remain in the sideline.
    Hiszpański system edukacyjny został znacząco zmieniony z powodu pandemii wywołanej przez SARS-CoV-2. Fakt ten zachęcił do zmiany paradygmatu, która miała miejsce w ostatniej dekadzie i polegała na integracji technologii informacyjnych i komunikacyjnych (ICT) w kontekstach edukacyjnych. Nowe warunki wymagają ciągłej refleksji nad procesem nauczania-uczenia się, szczególnie w społeczeństwie, którego zaangażowanie w integrację cyfrową wzrasta z roku na rok. Najbardziej odczuwalna obecność tych nowych środków występuje w obszarze szkolnictwa wyższego, w którym w ciągu ostatniej dekady coraz częściej wykorzystywano cyfrowe media w nauczaniu i uczeniu się w różnych kontekstach. Z tego powodu w niniejszej pracy przeprowadzona została analiza teoretyczna dotycząca roli ICT w społeczeństwie hiszpańskim ze szczególnym uwzględnieniem ich adaptacji w szkolnictwie wyższym. Przedstawiono zagadnienia, które wykraczają poza czyste zastosowanie ICT i które podkreślają nowe potrzeby w szkoleniu nauczycieli, których kompetencje w zakresie nauczania cyfrowego są przedmiotem ciągłych kontrowersji i analiz. Aby ułatwić wdrażanie mediów cyfrowych w odniesieniu do szkolenia nauczycieli w szkolnictwie wyższym w Hiszpanii, realizowane są grupowe otwarte kursy online (MOOCs) i otwarte zasoby edukacyjne (OERs). Wszystko to wychodzi naprzeciw potrzebom instytucji, aby dostosować się do rozwoju społeczeństwa, a nie pozostawać na uboczu.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2021, Tom IX; 293-304
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rethinking teacher training: Covid-19 and the rise of e-learning
    Nowe podejście do szkolenia nauczycieli: Covid-19 i rozwój e-learningu
    Autorzy:
    Soler Costa, Rebecca
    Lafarga Ostáriz, Pablo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031061.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    digital competence
    higher education
    ICTs
    e-learning
    kompetencje cyfrowe
    szkolnictwo wyższe
    technologie informacyjne i komunikacyjne
    Opis:
    The Covid-19 pandemic has caused an exponential change in the educational environment. The impact of epidemiological situation has been so powerful, that it can be considered that a new paradigm has been born based on semi-presence as new didactic normality. We witness the new and accelerated context where Information and Communication Technologies (ICT) have acquired a greater role than they used to ever have. Under this new perspective, which also involves a strong reflection on the teaching-learning processes, a review of existing technological resources and their functionality at present is proposed. Taking all of this into consideration, during the beginning of the 21st century the technological advances in the field of education have been significant. Management platforms, resources on the Internet, or other media and simultaneous interaction are some of the key tools in a world immersed in a rethinking that goes far beyond a classroom.
    Pandemia Covid-19 spowodowała ogromną zmianę w środowisku edukacyjnym. Wpływ sytuacji epidemiologicznej był tak silny, że można uznać, iż powstał nowy paradygmat oparty na „półobecności” jako nowej normie dydaktycznej. Jesteśmy świadkami nowego kontekstu, w którym technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) zyskały większą rolę niż kiedykolwiek. W tej nowej perspektywie, która obejmuje również silną refleksję nad procesami nauczania i uczenia się, proponuje się przegląd istniejących zasobów technologicznych i ich aktualnej funkcjonalności. Biorąc pod uwagę powyższe, na początku XXI wieku postęp technologiczny w dziedzinie edukacji był bardzo znaczący. Platformy zarządzania, zasoby Internetowe lub inne media i interakcja symultaniczna to tylko niektóre z kluczowych narzędzi w świecie objętym rewolucyjnym podejściem do nauczania, które wykraczają daleko poza salę lekcyjną.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2020, 8; 207-217
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Labour Relations and Human Resources: students’ perceptions of their training in digital competences
    Postrzeganie przez studentów stosunków pracy i zasobów ludzkich ich szkolenia w zakresie kompetencji cyfrowych
    Autorzy:
    Abelaira, Triana Arias
    Redondo, Belén Mozo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/25778178.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Kompetencje cyfrowe
    szkolnictwo wyższe
    stosunki pracy i zasoby ludzkie
    ocena kompetencji
    perspektywa płci
    Digital competence
    higher education
    Labour Relations and Human Resources
    competence assessment
    gender perspective
    Opis:
    Nowadays, the acquisition of a high level of digital competence has become a real need for professional development in any field. Future graduates in Labour Relations and Human Resources should achieve an advanced level of this skill. The main aim of this research is to determine the level of acquisition of digital competence in Labour Relations and Human Resources students. The second purpose is to check whether there is a link between gender and digital competence achievement. This paper is based on the application of a questionnaire on digital competences which is organized around 5 aspects, and mainly based on the basis of Likert-type scale questions. The data collected belong to 26 undergraduates studying at the third year of Degree in Labour Relations and Human Resources at the University of Extremadura. The results obtained show that a large majority of students (65.4%) have an advanced level of digital competence, nevertheless, it would be advisable for the rest to achieve the same level before they graduate and exercise their profession. The second important conclusion is that the level of acquisition of digital competence is not conditioned by gender aspects.
    W dzisiejszych czasach zdobycie wysokiego poziomu kompetencji cyfrowych stało się realną potrzebą rozwoju zawodowego w każdej dziedzinie. Przyszli absolwenci kierunku Stosunki Pracy i Zasoby Ludzkie powinni osiągnąć zaawansowany poziom tej umiejętności. Głównym celem badań jest określenie poziomu nabycia kompetencji cyfrowych u studentów Stosunków Pracy i Zasobów Ludzkich. Drugim celem jest stwierdzenie, czy istnieje związek między płcią a osiąganiem kompetencji cyfrowych. Niniejsza praca opiera się na zastosowaniu kwestionariusza dotyczącego kompetencji cyfrowych, który jest określony na 5 aspektach i głównie zorganizowany wokół podstawy pytań na skali typu Likerta. Zebrane dane należą do 26 studentów studiujących na trzecim roku kierunku Stosunki Pracy i Zasoby Ludzkie na Uniwersytecie Extremadura. Uzyskane wyniki wskazują, że zdecydowana większość studentów (65.4%) posiada zaawansowany poziom kompetencji cyfrowych, niemniej jednak dla pozostałych wskazane byłoby osiągnięcie tego samego poziomu przed ukończeniem studiów i wykonywaniem zawodu. Drugim ważnym wnioskiem jest to, że poziom nabycia kompetencji cyfrowych nie jest uwarunkowany aspektami płci.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 2; 1-24
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies