Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Teacher Education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 47
Tytuł:
Oczekiwania rodziców z klasy średniej wobec szkoły i nauczyciela
Middle-class parents’ expectations towards school and the teacher
Autorzy:
Nyczaj-Drąg, Mirosława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/423512.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
parents
middle class
expectations
the early school education teacher
school
rodzice
klasa średnia
oczekiwania
nauczyciel wczesnej edukacji
szkoła
Opis:
The article describes, analyses, and interprets partial results of the study on middle-class parents’ experience related to the early education of their children and the subjective meanings that they ascribe to this education. At the beginning of the text, the author presents children’s and adolescents’ education as one of the most important values in the opinion of the contemporary middle-class parents. Next, the author presents empirical data (their description, analysis, and interpretation), gathered through narrative interviews, about the meanings ascribed by this group of parents to children’s early education, which meanings parents connected with their expectations towards school and the teacher.
Artykuł zawiera opis, analizę i interpretację części wyników badań doświadczeń rodziców z klasy średniej związanych z wczesną edukacją potomstwa oraz subiektywnych znaczeń jakie jej nadają. Na początku tekstu pokazuję edukację dzieci i młodzieży jako jedną z ważniejszych wartości współczesnych rodziców środowisk klasy średniej, następnie prezentuję dane empiryczne (ich opis, analizę i interpretację), zgromadzone dzięki zastosowaniu wywiadu narracyjnego, dotyczące znaczeń nadawanych, przez tę grupę rodziców, wczesnej edukacji dziecka, ktore wiązali oni z oczekiwaniami wobec szkoły i nauczyciela.
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2017, 43, 1; 273-285
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła i nauczyciel szkoły zawodowej u progu sztucznej inteligencji
School and vocational school teacher at the threshold of artificial intelligence
Autorzy:
Plewka, Czesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2040193.pdf
Data publikacji:
2021-11-04
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
edukacja
szkoła
nauczyciel
education
school
teacher
Opis:
W artykule podjęto próbę ukazania obrazu współczesnej szkoły zawodowej i jej nauczyciela, oraz takiej szkoły i jej nauczyciela, która powinna sprostać wyzwaniom, jakie niesie dynamicznie zmieniający się świat, w którym z racji powszechnego wykorzystania sztucznej inteligencji, diametralnie zmienią się warunki życia i pracy. Artykuł ten składa się z czterech części, w których ukazano obraz współczesnej szkoły i jej nauczyciela, następnie szkoły przyszłości, a w dalszej kolejności podjęto próbę wskazania, co sprawia, że współczesna szkoła i jej nauczyciele nie są tacy, jacy powinni być, oraz co należy uczynić, żeby byli takimi, którzy sprostają wyzwaniom przyszłości.
The article attempts to present the image of a modern vocational school and its teacher, as well as such school a and its teacher that should meet the challenges posed by a dynamically changing world, in which, due to the widespread use of artificial intelligence will radically change living and working conditions. This article consists of four parts, in which the picture of contemporary school and its teacher is presented, then the school of the future, and then an attempt which was made to indicate what makes modern school and its teachers are not what they should be, and what should be done to make them meet the challenges of the future.
Źródło:
Szkoła - Zawód - Praca; 2021, 21; 26-37
2082-6087
Pojawia się w:
Szkoła - Zawód - Praca
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uwarunkowania skuteczności procesu wychowania w środowisku szkolnym
Autorzy:
Wosik-Kawala, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614641.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
school
education
teacher
student
szkoła
wychowanie
nauczyciel
uczeń
Opis:
Nowadays, the school is expected to be an educational institution that protects the individual’s individuality, helping her to manage her own development and strive for self-realization, preparing her for valuable participation in social life. Although education in school is done every day, through interaction with all teachers and peers, the teacher, especially the class teacher, is responsible for the effects of the educational process. This is an analytical-demonstrative article and it shows the theoretical context concerning the basic factors affecting the effectiveness of the education process carried out in the school environment. Education is understood here as the process of shaping a young person and is defined by its five main features. The author points out that people involved in education due to their professional role should base their approach on clearly defined guidelines, formulated in a transparent and legible manner, taking into account the basic principles of interpersonal relationships, and not only on intuition and own experience.
Współcześnie od szkoły oczekuje się, aby była instytucją wychowującą, chroniącą indywidualność jednostki, pomagającą jej w kierowaniu własnym rozwojem i w dążeniu do samorealizacji, przygotowującą do wartościowego uczestnictwa w życiu społecznym. Mimo że wychowanie w szkole dokonuje się każdego dnia przez interakcje z wszystkimi nauczycielami i rówieśnikami, to za efekty procesu wychowawczego odpowiedzialny jest głównie nauczyciel, zwłaszcza wychowawca klasy. Artykuł ma charakter analityczno-przeglądowy. Ukazano teoretyczny kontekst dotyczący podstawowych czynników wpływających na skuteczność procesu wychowania realizowanego w środowisku szkolnym. Wychowanie rozumiane jest tutaj jako proces kształtowania młodego człowieka. Zostało ono określone za pomocą pięciu głównych cech. Autorka zwraca uwagę, iż osoby zajmujące się wychowaniem z racji pełnionej roli zawodowej powinny opierać się na jasno określonych wytycznych, sformułowanych w sposób przejrzysty i czytelny, uwzględniających podstawowe zasady współżycia międzyludzkiego, a nie jedynie na intuicji i własnym doświadczeniu.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 3
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czego może nauczyć młode pokolenia socjologów wychowania spuścizna po Florianie Znanieckim?
What can the young generations of sociologists learn from the teachings of Florian Znaniecki?
Autorzy:
Woś, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442280.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
Tematy:
socjologia
wychowanie
szkoła
nauczyciel
Florian Znaniecki
sociology
education
school
teacher
Opis:
Florian Znaniecki w swojej twórczości, w widzeniu spraw i problemów społecznych, jest budowniczym pomostów pomiędzy socjologią empiryczną a teoretyczną. Był przekonany, że w ludzkim działaniu mają swoje odzwierciedlenie wszystkie nauki, a człowiek jest „miarą wszystkich rzeczy”. Jego podejście do badania i wyjaśniania rzeczywistości społecznej uwzględnia doświadczenie działającej jednostki lub zbiorowości. Znajomość hipotez socjologii wychowania Znanieckiego jest ważnym składnikiem ochrony wartości kulturowych i duchowych, które wypierane są między innymi przez narastającą agresję i społeczną znieczulicę.
In his works, Florian Znaniecki makes connections between empirical and theoretical sociology in the way he perceives social issues and problems. The author believed that all fields of science are reflected in human behaviour and that an individual is a “measure of all things”. His approach towards studying and explaining social reality takes into account the experience of an individual or collectivity. The knowledge of Znaniecki’s sociological hypotheses is a crucial factor in the protection of cultural and spiritual values which are displaced by increasing aggression and social callousness.
Źródło:
Edukacja Humanistyczna; 2016, 2; 65-75
1507-4943
Pojawia się w:
Edukacja Humanistyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie przez konflikt. O roli konfliktów w rozwoju osobowości ucznia
Education Through Conflict: On the Role of Conflict in the Development of a Student’s Personality
Autorzy:
Wajszczyk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448855.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
konflikt
wychowanie
uczeń
nauczyciel
szkoła
conflict
education
student
teacher
school
Opis:
Tekst prezentuje rozważania na temat skutków konfliktów dla rozwoju uczniów. Autorka pokazuje, czego uczniowie uczą się z konfliktów. Wskazuje zarówno pozytywne, jak i negatywne skutki konfliktów, w zależności od sposobu radzenia sobie z nimi. Do skutków negatywnych zalicza się kształtowanie niechęci wobec konfliktów, negatywne sankcje wobec uczestników konfliktów, pogarszanie się relacji w grupie, poczucie pokrzywdzenia, frustracja i wrogość wobec siebie uczestników konfliktów. Negatywne konsekwencje mają swoje źródło w nierozwiązanych konfliktach. Konflikty rozwiązane pokazują przede wszystkim swoją małą siłę niszczycielską, umożliwiają redefinicję norm do nowych warunków, wypracowanie wspólnych norm, budowanie relacji i tworzenie zwartości w grupie, przezwyciężanie stagnacji, inicjowanie zmian, ujawnianie sprzeczności w grupie, przywracanie równowagi. Przede wszystkim kształtują przekonanie, że konflikt może być czynnikiem zmiany. Tym samym autorka akcentuje jego znaczenie dla wychowania i kształtowania osobowości ucznia. Konflikt został zaprezentowany jako sytuacja wychowawcza, w której odbywa się społeczne uczenie się. Autorka powołując się na własne badania pokazuje za Andrzejem Olubińskim trzy możliwe relacje wychowawcze w konflikcie i ich konsekwencje dla kształtowania osobowości ucznia: relację autorytarno-przedmiotową, statyczno-zachowawczą oraz konfliktowo-wychowawczą. Kształtują one odpowiednio osobowość autorytarną, bierną i twórczą. To, czy konflikt umożliwi kształtowanie twórczej postawy, zależne jest od świadomości konfliktowej, którą pomagają kształtować wychowawcy. Ich pedagogiczna świadomość konfliktowa daje możliwość wykorzystania konfliktu jako korzystnej dla rozwoju osobowości ucznia sytuacji wychowawczej.
The text presents the author’s reflections on some of the consequences of conflicts on students’ development. The author shows what students learn from conflicts, both the positive and negative consequences of conflicts and which depend on the way of dealing with conflict. Aversion towards conflicts, sanctions against their participants, poor relations, the feeling of victimization, frustration and hostility towards one another are listed as the consequences of unresolved conflicts. The resolved conflicts are analyzed as a redefinition of standards to new conditions, developing common standards, building relationships and creating cohesion in the group, overcoming stagnation, initiating changes, revealing contradictions in the group, restoring balance. Above all, they also create a belief that conflict may contribute to a positive change as an educational situation where the social learning occurs. The author refers to Andrzej Olubiński’s studies and her own research to list three possible educational relations in a conflict and their consequences for the shaping of a student’s personality. These are: authority and loyal subject relation, passive and conservative relation and conflict for learning relation. They support different kind of personality such as the authoritarian, the passive and the creative personality. Whether the conflict enables the building of a creative attitude depends on the conflict awareness which tutors help to develop. Their pedagogical knowledge on the topic of conflict awareness provides the opportunity to use conflict as an educational situation which is beneficial for the development of a student’s personality.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2017, 20, 2; 145-167
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School Health Education in the Face of 21st-Century Challenges
Szkolna edukacja zdrowotna wobec wyzwań XXI w.
Autorzy:
Dworak, Alina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/34111867.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
school
health
teacher
health education
szkoła
zdrowie
nauczyciel
edukacja zdrowotna
Opis:
Post-transformacyjne pokolenie XXI w. żyje w świecie gwałtownych zmian społecznych, ekonomicznych i kulturowych, których dynamika nie pozostaje bez wpływu na ich rozwój i zdrowie. Świat wokół nas intensywnie się zmienia, a szkoła, jaką znamy, odchodzi w przeszłość. Konsekwencją dokonujących się przeobrażeń są trudności w adaptacji młodego pokolenia do wciąż zmieniającej się, niestabilnej rzeczywistości. Gwałtowne i przyspieszające przemiany wskazują na potrzebę podejmowania działań wychowawczo-edukacyjnych jako elementu procesu socjalizacji młodego pokolenia. Szkoła jako środowisko edukacyjne jest miejscem, w którym rozwijają się i utrwalają zarówno kulturowe, jak i zdrowotne wzorce zachowań, a promowanie zdrowia stanowi nadrzędny cel. Obecne stulecie zainicjowało „nowe” myślenie edukacyjne, którego celem jest zmiana zachowania indywidualnego i działania społecznego. Osiągnięcie dobrostanu we wszystkich obszarach funkcjonowania społeczeństwa wymaga świadomego działania służącego zwiększeniu potencjału zdrowia i jego postrzegania – w wymiarze deklaratywnym i praktycznym – jako priorytetowej wartości. Wyzwaniem dla współczesnego systemu edukacji jest wykształcenie umiejętności dokonywania wyborów sprzyjających zdrowiu. To zadanie dla edukacji zdrowotnej, która powinna stać się ważnym zadaniem szkoły i znajdującego się w centrum szkolnej edukacji zdrowotnej nauczyciela.
The post-transformation generation of 21st century is living in a world of rapid social, economic, cultural changes, the dynamics of which have an impact on their development and health. Rapid and accelerating transformation of everyday life extends to all institutions of social life, including the school. The consequences of the ongoing transformations are difficulties in adapting the young generation to the constantly changing, unstable reality. The changes taking place in every area of life indicate the need for educational and upbringing activities as part of the socialisation process of the young generation. The school, as an educational environment, is the place where both cultural and health-related patterns of behaviour are developed and perpetuated, with health promotion and health education being the overarching goal. This century has initiated “new” educational thinking, the aim of which is to change individual behaviour and social action. Achieving well-being in all areas of society requires conscious action to increase health potential and its perception – in the declarative and practical dimensions – as a priority value. The challenge for today’s education system is to develop the ability to make health-promoting choices. This is a task for health education, which should become an important task for the school and the teacher being at the centre of school health education.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 4; 173-181
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
WYZWANIA WE WSPÓŁCZESNEJ EDUKACJI – ZNACZENIE WIEDZY Z ZAKRESU PSYCHOLOGII ROZWOJOWEJ, NOWE ROLE NAUCZYCIELA I KSZTAŁCENIE DOROSŁYCH
Challenges in the Contemporary Education – Importance of Knowledge in the Area of Developmental Psychology, New Roles of the Teacher and Adult Education
Autorzy:
Knap-Stefaniuk, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/439722.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Tematy:
nauczyciel
edukacja
szkoła
psychologia rozwojowa
kształcenie dorosłych
teacher
education
school
developmental psychology
adult education
Opis:
Celem artykułu jest pokazanie roli znajomości zagadnień z zakresu psychologii rozwojowej w pracy nauczyciela, identyfikacja nowych ról nauczycieli oraz wskazanie znaczenia kształcenia dorosłych we współczesnej edukacji. Bazując na licznych źródłach udowodniono, że wyzwania związane ze współczesną edukacją są bardzo duże. W pierwszej części artykułu uzasadniono, że wiedza z zakresu psychologii rozwojowej ma duży wpływ na właściwe postępowanie nauczyciela i budowanie relacji z uczniami. W dalszej kolejności wykazano, że odpowiedzialność za edukację kolejnych pokoleń wymaga od nauczycieli występowania w nowych rolach. Szczególnie istotne są role związane ze wspieraniem aktywności edukacyjnej uczniów, aby ich osiągnięcia były większe niż nauczycieli, wychodzenie poza schematy i dotychczasowe sposoby działania oraz myślenia. Zaangażowanie uczniów, ich chęć do zdobywania wiedzy powinna być wynikiem odpowiedniego rozpoznania przez nauczycieli ich zdolności i zainteresowań oraz potrzeb i oczekiwań. W ostatniej części artykułu podkreślono, że istotnym wyzwaniem we współczesnej edukacji jest także kształcenie dorosłych. Szybko zmieniająca się wokół nas rzeczywistość oraz konieczność podnoszenia kwalifikacji i rozwoju umiejętności wymuszają dużą aktywność w tym obszarze. Na podstawie źródeł literaturowych udowodniono, że o sukcesie każdej współczesnej szkoły decydują przede wszystkim nauczyciele, którzy potrafią z pasją i zaangażowaniem przekazywać uczniom wiedzę, inspirując ich do odważnego i kreatywnego poszukiwania nowych rozwiązań.
An aim of the article is to show the role of knowledge of the issues in the area of developmental psychology in the work of teacher, to identify new roles of teachers as well as to indicate the importance of adult education in the contemporary education. Based on numerous sources, the author proved that the challenges related to the contemporary education are very big. In the first part of the article, she justified that the contemporary education in the area of developmental psychology has a great impact on the proper conduct of the teacher and building their relations with pupils/students. Further on, she showed that responsibility for education of next generations requires from teachers playing new roles. Particularly important are the roles connected with the support provided for pupils’ educational activity in order to make it their achievements could be greater than those of teachers, exceeding the schemes and the hitherto ways of acting and thinking. Pupils’ commitment, their desire to acquire knowledge should be a result of a proper recognition by teachers of their abilities as well as needs and expectations. In the last part of the article, the author emphasised that a crucial challenge in the contemporary education is also adult education. The quickly altering reality around us and the need to raise one’s qualifications and the level of skills force a great activity in this area. Based on the literature sources, the author proved that the success of every contemporary school is determined, first of all, by teachers who are able with passion and commitment convey knowledge to pupils inspiring them to seek in a courageous and creative way new solutions.
Źródło:
Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula; 2017, 2(52); 197-213
2084-4689
Pojawia się w:
Kwartalnik Naukowy Uczelni Vistula
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształtowanie potencjału nauczycielskiego w kontekście innowacyjności polskich placówek oświatowych
Shaping Teacher Potential in the Context of Innovativeness in Polish Educational Institutions
Autorzy:
Piwowar-Sulej, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/598341.pdf
Data publikacji:
2016-04-15
Wydawca:
Instytut Pracy i Spraw Socjalnych
Tematy:
oświata
szkoła
innowacje
potencjał nauczycieli
Education
school
innovations
teacher potential
Opis:
Wiele dyskusji poświęca się współcześnie problemowi uwarunkowań innowacyjności organizacji i jednostek. Uwaga badaczy skupia się jednak głównie na organizacjach biznesowych. Dlatego też przedmiotem zainteresowania w niniejszym artykule uczyniono instytucje oświatowe. Celem artykułu – w jego warstwie teoriopoznawczej – jest analiza działań personalnych, podejmowanych w szkołach w kontekście kształtowania potencjału innowacyjności nauczycieli. Celem metodycznym stało się opracowanie narzędzia diagnozowania praktyk stosowanych w analizowanym obszarze. Wreszcie cel utylitarny obejmuje dostarczenie wskazówek dla dyrektorów szkół oraz autorów programów szkoleń i studiów z zarządzania placówkami oświatowymi.
Much discussion is currently being devoted to questions of innovation determinants in organizations and other entities. However, the attention of researchers is mainly concentrated on business organizations. It is for this reason that the subject of interest of this paper is the educational institution. Its goal in its epistemological layer is an analysis of personnel efforts as undertaken in schools in the context of shaping the innovative potential of teachers. The methodical objective is the development of diagnostic tools as applied in the analyzed area. Ultimately, the utilitarian aim encompasses the delivery of guidelines for school principals and the authors of educational programs as well as studies in the management of educational institutions.
Źródło:
Zarządzanie Zasobami Ludzkimi; 2016, 2(109) "ZZL w instytucjach edukacyjnych"; 47-59
1641-0874
Pojawia się w:
Zarządzanie Zasobami Ludzkimi
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Nie)wykorzystany potencjał outdoor education. Wybrane aspekty badań
The (un)tapped potential of outdoor education. Selected aspects of research
Autorzy:
Parczewska, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/893716.pdf
Data publikacji:
2019-08-01
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
outdoor education
school
teacher
environment
potential
szkoła
nauczyciel
środowisko
potencjał
Opis:
The article describes part of the research conducted on a sample of 156 teachers working in 17 primary schools in the Lublin and Wielkopolska Provinces. Among the objectives of the research project was to find about the difficulties being experienced by teachers relating to outdoor education. The problems pointed by the respondents were mostly connected with children’s safety, discipline, weather conditions, poor learning habits outside the classroom, and the lack of approval by head teachers for this form of education. About 50% of the surveyed teachers highlighted that access to high-quality training courses was being hampered, including to outdoor education. The results obtained encourage further and thorough research in this field.
Artykuł przedstawia wycinek przeprowadzonych badań na próbie 156 nauczycieli zatrudnionych w 17 szkołach podstawowych województwa lubelskiego i wielkopolskiego. Jednym z celów projektu badawczego było poznanie doświadczanych przez nauczycieli trudności, związanych z realizacją outdoor education. Problemy wskazywane przez respondentów na ogół związane były z bezpieczeństwem dzieci, dyscypliną, warunkami pogodowymi, brakiem nawyków uczenia się poza klasą szkolną, a także brakiem akceptacji ze strony dyrekcji dla takiej formy edukacji. Około 50% badanych nauczycieli zwróciło uwagę na utrudniony dostęp do wysokiej jakości szkoleń, w tym, z outdoor education. Uzyskane wyniki stanowią inspirację do dalszych pogłębionych badań w tym zakresie.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 580(5); 50-58
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń i nauczyciel w neoliberalnej teorii i praktyce edukacyjnej
Student and teacher in the neoliberal theory and practice
Autorzy:
Rojek, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428495.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
teacher
school-children
education
neoliberalism
school
nauczyciel
uczeń
edukacja
neoliberalizm
szkoła
Opis:
One of the strong economic and social currents is neo-liberalism. It creates a strong cultural context (called “neoliberal culture”), triggers specific conditions for the functioning of societies and individuals and the course of educational processes, including the functioning of teachers and students. This article attempts to synthesize the neoliberal context of educational processes and the consequences for the educational practice.
Jednym z silnych nurtów ekonomiczno-społecznych jest współcześnie neoliberalizm. Tworzy on silny kulturowy kontekst (nazywany umownie „kulturą neoliberalną”), wywołuje określone warunki funkcjonowania społeczeństw i jednostek oraz przebiegu procesów edukacyjnych, w tym funkcjonowania nauczycieli i uczniów. Artykuł stanowi próbę syntetycznej prezentacji neoliberalnego kontekstu przebiegu procesów edukacyjnych i konsekwencji wpływu neoliberalizmu na praktykę edukacyjną.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2018, 1 (22); 97-109
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja seksualna w gimnazjum w opinii nauczycieli
Sex education in high school in the opinions of teachers
Autorzy:
Baranowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459753.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
młodzież
edukacja seksualna
szkoła
nauczyciel
adolescence
sexual education
middle school
teacher
Opis:
Celem artykułu jest zaprezentowanie, na podstawie wyników badań własnych, opinii nauczycieli przedmiotu „wychowanie do życia w rodzinie” na temat jednej z najbardziej kontrowersyjnych dziedzin współczesnej edukacji – edukacji seksualnej prowadzonej w gimnazjum. W oparciu o wypowiedzi udzielone przez respondentów przedstawione zostały treści realizowane na zajęciach z edukacji seksualnej, opinie nauczycieli na temat: modeli edukacji seksualnej, współpracy z rodzicami, organizacji zajęć z edukacji seksualnej oraz warsztatu pracy edukatorów.
The purpose of this article is to present, on the basis of own research results, opinions of teachers of "education for life in the family" about one of the most controversial areas of modern education - sex education conducted in the high school. Based on statements given by respondents we present content in sexual education classes, teachers' opinions on the topic: sex education models, collaboration with parents, organization of sex education classes and workshop educators.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2014, 4; 357-367
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PISA: czytanie, rozumienie, rozumowanie i - nieporozumienia
PISA: reading, reasoning, under standing and – misunderstandings
Autorzy:
Biedrzycki, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2050951.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
PISA
reading literacy
education
school
student
teacher
czytanie
edukacja
szkoła
uczeń
nauczyciel
Opis:
Artykuł stanowi syntetyczne przedstawienie założeń i wyników badania PISA. Omówione są metodologia badania, sposób jego przeprowadzania, formy zadań. Szczególną uwagę poświęca się dziedzinie głównej z roku 2018, czyli rozumieniu czytanego tekstu. Zostały wyjaśnione podstawowe pojęcia związane z tekstem, sytuacją czytelnika, aktem lektury. W dalszej części omówiono wyniki, z uwzględnieniem pozostałych dziedzin (matematyka, nauki przyrodnicze), zmian w ujęciu historycznym oraz porównań z innymi krajami. Przedstawione zostały również wyniki badań kontekstowych, które dają możliwość przyjrzenia się klimatowi polskiej szkoły, sposobom nauczania, dobrostanowi uczniów. Na koniec została przedstawiona propozycja interpretacji wyników.
The article is a synthetic presentation of the assumptions and results of the PISA study. The article discuses methodology of assessment, ways of doing it and forms of tasks. Particular attention is paid to the main field from the year 2018, i.e. the under standing of the text being read. Basic concepts related to the text, the situation of the reader, and the act of reading were explained. The following sections discuss the results, ta king into account other areas (mathematics, life sciences), historical changes and comparisons with other countries. The results of contextual research were also presented, which give the opportunity to examine the climate of Polish schools, teaching methods, and students’ well-being. Finally, a proposal for the interpretation of the results is presented.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2020, 12; 53-70
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
POPULARNOŚĆ NAUCZYCIELA JUTRA W SZKOLE W ŚWIETLE NARRACJI WŁASNEJ
POPULARITY OF THE TEACHER OF THE FUTURE AT SCHOOL IN THE LIGHT OF PERSONAL NARRATIVE
Autorzy:
Godawa, Grzegorz
Ryszka, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479787.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
nauczyciel jutra,
popularność,
edukacja,
szkoła
teacher of the future,
popularity,
education,
school
Opis:
Nauczyciel przez analizę i ocenę własnej praktyki powinien stale modyfikować i doskonalić metody nauczania, czemu pomocne mogą okazać się różne metody ewaluacyjne lub niestandardowe sposoby i metody oceny oraz podnoszenia jakości kształcenia. W ten sposób podejmowane przez niego działania na podstawie własnej wiedzy i doświadczenia, zwłaszcza w sytuacji zmiany, pomagają mu czerpać satysfakcję i odnosić dydaktyczny sukces, a nie są jedynie rutynową realizacją celów i zadań programowych. Istotą analizy wartości danej ewaluacji staje się więc poszukiwanie najlepszych i najbardziej efektywnych metod i sposobów oceniania, dlatego stałym elementem procesów ewaluacyjnych może okazać się ocena dydaktyczno-wychowawcza nauczycieli dokonywana przez uczniów lub pozaszkolne podmioty oświatowe. Tego typu nieformalne metody prowadzenia ewaluacji pracy nauczyciela mogą stanowić istotny czynnik postępu w nauczaniu i uzupełniać diagnostykę formalną.
Teachers, through analysis and valuation of their own practices, should constantly modify and perfect their methods of teaching. It might be helpful to use non-standard and innovative methods of valuation. In this way, all activities which are prepared by teachers based on their experience and knowledge, especially in situations of a change, help them get satisfaction and success. In this way, these aims are not just a routine activity. The essence of valuation becomes seeking of the best and most effective methods and ways of valuation. For instance, there are multiple types of contests for teachers which in many cases reach further than just local areas. These types of unformal methods of evaluation of teacher`s work may be significant marker of the progress in teaching, which in the end may lead to add value to formal diagnostics.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 127-136
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autonomia nauczyciela - wymiar teoretyczny i praktyczne implikacje
Autorzy:
Wiśniewska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1835537.pdf
Data publikacji:
2021-12-02
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
nauczyciel
autonomia
profesjonalizm
kompetencje
edukacja
szkoła
teacher
autosomy
professionalism
competences
education
school
Opis:
W niniejszym artykule podejmuję problem autonomii nauczyciela w wymiarze teoretycznym i praktycznym. Stawiam tezę, iż autonomia nauczyciela jest zarówno przejawem jak również warunkiem jego profesjonalizmu. Tylko autonomiczny nauczyciel jest w stanie tworzyć optymalne warunki swoim uczniom w zakresie edukacji. Głównym zamierzeniem niniejszego artykułu jest więc omówienie autonomii jako atrybutu nauczycielskiego profesjonalizmu, a wraz z tym zwrócenie uwagi na zjawiska i trudności, które ograniczają autonomię współczesnego nauczyciela.
In this article, I deal with the problem of the teacher's autonomy in theoretical and practical dimensions. I put forward the thesis that the teacher's autonomy is both a manifestation and a condition of his professionalism. Only an autonomous teacher is able to create optimal conditions for his students in terms of education. The main aim of this article is therefore to discuss autonomy as an attribute of teacher's professionalism, and at the same time to draw attention to the phenomena and difficulties that limit the autonomy of the modern teacher
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 14; 40-59
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja medialna w zmieniającym się społeczeństwie informacyjnym
Media education in a changing information society
Autorzy:
Nowicka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2232745.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
media education
child
family
school
teacher
edukacja medialna
dziecko
rodzina
szkoła
nauczyciel
Opis:
Treść artykułu dotyczy obecnie istotnego zagadnienia, jakim jest potrzeba praktykowania edukacji medialnej w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Rosnąca popularność mediów i multimediów widoczna jest w podejmowanych aktywnościach dzieci i młodzieży. Celem teoretycznych rozważań jest zwrócenie uwagi na konieczność wdrażania założeń edukacji medialnej w środowisku rodzinnym i szkolnym. Te dwa najbliższe i najważniejsze dla dziecka środowiska mogą najlepiej i najskuteczniej przygotować młodych użytkowników mediów do harmonijnego rozwoju w świecie zdominowanym przez media.
The article touches on an extremely important issue, which is the need for media education in pre-school and early school education. The growing popularity of media and multimedia is visible in the activities undertaken by children and young people. The aim of theoretical considerations is to draw attention to the need to implement the principles of media education in the family and school environments. These two environments, which are closest and most important for the child, can best and most effectively prepare young media users for harmonious development in a world dominated by media
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2022, 48, 2; 185-194
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 47

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies