Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Social Contexts" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-4 z 4
Tytuł:
Social Contexts of Indirect Requests in Polish and Hungarian
Autorzy:
Veres-Guspiel, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1912547.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
social contexts
indirectness
illocutionary metonymy
illocutionary scenarios
Opis:
The paper presents the influence of social context on illocutionary metonymy in directives evoked by various elements of request scenarios. As the human language activity reflects the physical and social worlds of the intersubjective context (cf. Verschueren 1999), the recognized and construed social relations have an impact not only on addressive forms, but also on the appearance of other elements such as indirectness and its scalarity.Indirect directives are based on illocutionary metonymic scenarios (Panther and Thornburg 1998) and by evoking a part of the scenario referring to the core action they give access to the illocutionary scenario domain. The scalar nature of indirectness (Panther and Thornburg 1998, see also Panther and Thornburg 1999, 2007 and Thornburg and Panther 1997), depends on the number of evoked elements and their conceptual distance from the core of the request. It can be based on conventional grammatical structures (e.g. auxiliary verbs) or giving hints by only introducing the action scenario. As Veres-Guśpiel (2013)  has shown the chosen type of indirectness is influenced by social context and the weight of a directive (for the latter, see also Csató and Pléh 1988, Pléh 2012).The main question of the presented research regards types of illocutionary metonymy, that can be experienced in various social contexts and what their frequency of use is.
Źródło:
New Horizons in English Studies; 2020, 5; 24-47
2543-8980
Pojawia się w:
New Horizons in English Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Recognition of prior learning in Portugal. Context – origin – practices
Potwierdzanie efektów uczenia się w Portugalii. Kontekst – geneza – praktyki
Autorzy:
Bilon, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/431656.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
recognition of prior learning (RPL)
social contexts
Portugal
RPL origin
Opis:
The paper is aimed at analysis of Recognition of Prior Learning (RPL) practices in Portugal. It is based on the research conducted at University of Algarve and RPL centres within the framework of the project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL (EDUPRO). The project is implemented under the ERASMUS + Programme, Key Action 2, Strategic Partnership for Higher Education. The author of the paper presents RPL practices as strongly anchored in the socio-cultural, historical and economic contexts processes. These contexts determine not only the origin but also development of RPL as well as its social roles. In the second part of the paper the presentation of various form of RPL practices is provided. The presentation is aimed at showing many dimensions of Portuguese RPL practices. As a result, RPL is understood as a multi-dimensional and complex practice. The analysis of Polish contexts and solutions is also introduced by the author. She considers the possible development of RPL in Poland as well.
Źródło:
Dyskursy Młodych Andragogów; 2016, 17; 405-414
2084-2740
Pojawia się w:
Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Krytyczna analiza dyskursu w świetle założeń socjologii fenomenologicznej (dylematy teoretyczno-metodologiczne)
Critical discourse analysis from phenomenological sociology perspective (dilemmas in theory and methodology)
Autorzy:
Jabłońska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/623330.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
critical discourse analysis
phenomenological sociology
social world
social contexts
socially
shared knowledge
theoretical and methodological dilemmas
Opis:
Celem artykułu jest zarysowanie problematyki krytycznej analizy dyskursu (KAD) w odniesieniu do ram teoretycznych socjologii fenomenologicznej. Kluczowym zadaniem podjętych tu rozważań jest ukazanie teoretycznego zaplecza krytycznej analizy dyskursu w świetle Schützowskiej tradycji myślenia, z której w pewnym zakresie czerpią współcześni badacze KAD-u, jak również omówienie najważniejszych dylematów, jakie wiążą się z badaniem tak zwanego świata społecznego, stanowiącego nie tylko podstawowe pojęcie socjologii fenomenologicznej, lecz także hasło wywoławcze współczesnych studiów nad dyskursem w odmianie krytycznej. Całości rozważań przyświeca założenie o eklektycznym charakterze studiów nad dyskursem w ujęciu krytycznym, przyczyniającym się do powstawania dylematów na poziomie teoretycznym i metodologicznym.
The aim of this paper is to outline the problem of critical discourse analysis in relation to theoretical framework of phenomenological sociology. The main task undertaken here is to show contemporary CDA assumptions from the perspective of Schützian tradition. The goal of the paper is also to discuss the major dilemmas associated with “social world,” which is not only the basic concept of phenomenological sociology but also a keyword of contemporary critical discourse studies. All these reflections are guided by observation that the nature of critical discourse studies is eclectic, what causes many dilemmas at the theoretical and methodological level.
Źródło:
Przegląd Socjologii Jakościowej; 2013, 9, 1; 48-61
1733-8069
Pojawia się w:
Przegląd Socjologii Jakościowej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potwierdzanie efektów uczenia się w Portugalii. Kontekst – geneza – praktyki
Recognition of prior learning in Portugal. Context – origin – practices
Autorzy:
Bilon, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/431722.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
potwierdzanie efektów uczenia się (PEU)
konteksty społeczne
Portugalia
geneza PEU
recognition of prior learning (RPL)
social contexts
Portugal
RPL origin
Opis:
Celem artykułu jest analiza praktyk potwierdzania efektów uczenia się (PEU) w Portugalii. Artykuł oparty jest na badaniach prowadzonych na uniwersytecie w Algarve i w centrach PEU, w ramach projektu Promocja uczenia się przez całe życie w szkołach wyższych przez wdrożenie innowacyjnych praktyk w zakresie uznawalności efektów uczenia się uzyskanych poza edukacją formalną (EDUPRO). Projekt prowadzony jest w ramach Programu Erasmus+, Szkolnictwo Wyższe, Partnerstwa strategiczne. Autorka artykułu przedstawia praktyki PEU jako procesy silnie zakorzenione w społeczno-kulturowych, historycznych i ekonomicznych kontekstach. Konteksty te determinują nie tylko genezę, ale także rozwój i społeczną rolę PEU. W drugiej części tekstu przedstawione zostały różne formy praktyk PEU. Jej celem jest przedstawienie wielu wymiarów portugalskich praktyk PEU. W rezultacie PEU jest rozumiane jako praktyka wielowymiarowa i złożona. Autorka analizuje również polskie konteksty i rozwiązanie związane z PEU oraz rozważa możliwe kierunki rozwoju tej praktyki w Polsce.
The paper is aimed at analysis of Recognition of Prior Learning (RPL) practices in Portugal. It is based on the research conducted at University of Algarve and RPL centres within the framework of the project Promoting LLL in HE by implementing innovative practices in RPL (EDUPRO). The project is implemented under the ERASMUS + Pro-gramme, Key Action 2, Strategic Partnership for Higher Education. The author of the paper presents RPL practices as strongly anchored in the socio-cultural, historical and economic contexts processes. These contexts determine not only the origin but also development of RPL as well as its social roles. In the second part of the paper the presentation of various form of RPL practices is provided. The presentation is aimed at showing many dimensions of Portuguese RPL practices. As a result, RPL is understood as a multi-dimensional and complex practice. The analysis of Polish contexts and solutions is also introduced by the author. She considers the possible development of RPL in Poland as well.
Źródło:
Dyskursy Młodych Andragogów; 2016, 17; 43-53
2084-2740
Pojawia się w:
Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-4 z 4

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies