Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "school achievement" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Osiągnięcia edukacyjne uczniów w województwie podlaskim na tle innych rejonów Polski
    Educational achievements of students in Podlaskie Voivodeship in the context of other regions
    Autorzy:
    Zawistowska, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/952152.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    education
    Podlaskie Voivodeship
    Polska
    school achievement
    Opis:
    This paper compare educational achievements of students in Podlaskie Voivodeship in the context of other regions of Poland. As has been shown in previous research students is southern, central and eastern Poland (Małopolskie, Mazowieckie, Podlaskie, Lodzkie, Podkarpackie, Świętokrzyskie) score higher on external exit exams compared to student from western regions. Among the other factors, the size of the differences depends on the exam subject – it is larger for mathematics, but blurs in computer science and nonsexist in English. Educational advantage of Podlaskie Voivodeship disappear when percent of population with tertiary education is analyze. Three main hypothesis has been discussed to explain those differences: demographical, exam frauds and cultural impacts.
    Źródło:
    Pogranicze. Studia Społeczne; 2017, 31
    1230-2392
    Pojawia się w:
    Pogranicze. Studia Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Influence of School Practices on Academic Self-Efficacy Towards Mathematics Achievement
    Wpływ praktyki szkolnej na kształtowanie samodzielnego osiągania sukcesów w matematyce
    Autorzy:
    Alayan, Rowaidah
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920806.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    school practices
    mathematic self-efficacy
    school achievement
    Opis:
    The purpose of this article is to specify whether there is any influence of school practices towards mathematics self-efficacy and mathematics outcomes. The studies about the effect of school practice on student achievement have a long history both domestically and abroad. However, the investigation of how the social context of school and practices affect student performance is not clear, especially in mathematics. To investigate this, I will chose al-touri secondary school where I teach as a case-study for my research. The instrument use for the article will be based on a questionnaire, which contains 2 sections. Section 1 will contain “School Level Environment Questionnaire” (SLEQ). Section 2 will contain “Mathematic Self-efficacy Questionnaire” (MSEQ). The mathematic scores of students will be taken for the first and second semester to compare between them and to see if there is a significant relationship between school practices and mathematics self-efficacy and mathematics outcomes. The findings indicate that there is a significant difference in students’ perception about their school practice and mathematic self-efficacy based on their achievement and according to ANOVA test, there is a relationship between school practices and mathematic self-efficacy. The result from this study can be generalized to the population of all schools in the Arab Sectors in Israel. Moreover, we can use the questionnaires obtained in the study to identify the strengths and weaknesses of schools in their teaching and learning process and to focus on improving their latter, at the same time maintaining the strength of their teaching strategies.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 51; 491-502
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wyznaczniki kształtujące sytuację ucznia z niepełnosprawnością w klasie ogólnodostępnej i integracyjnej – analiza dostępnych badań
    Determinants influencing the situation of a student with a disability in a mainstream and integrative class – analysis of available research
    Autorzy:
    Bartnikowska, Urszula
    Ćwirynkało, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/930491.pdf
    Data publikacji:
    2018-01-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    integration
    inclusion
    peer relationships
    school achievement
    disability
    Opis:
    Integrative/inclusive education has become a reality, but its effects on students with disabilities are not always obvious. The paper, which is based on the analysis of available research, shows multidimensional determinants of the success of school integration/inclusion of students with disabilities. The authors focused on the main aspects: school achievement and peer relationships which shape the situation of these students.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 13; 29-48
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Socjalizacja pierwotna jako determinanta osiągnięć szkolnych uczniów klas początkowych w kontekście analiz Profesora Borowicza
    Autorzy:
    Kaszlińska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2050267.pdf
    Data publikacji:
    2014-08-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Primary socialization
    school achievement
    early childhood education
    pupil
    personality
    Opis:
    This article refers to the research and analysis by Professor Borowicz, dedicated to how primary socialization influences educational opportunities for students at the first threshold of selection. The author transfers the mechanism of the selection process presented by Borowicz into the field of early childhood education and describes the relationship between primary socialization and school achievement of young pupils. The author analyzes three groups of factors influencing the fate of a child’s school performance: psychological, social and pedagogical. The author uses the categories of pupils’ personality to connect these factors. She recognizes influences of family and primary socialization as key determinants of school achievement. She proves that the concepts of professor Borowicz are still current and exist in contemporary scientific discourse.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2014, 4(104); 85-106
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Twórczość a szkolne funkcjonowanie dziecka w klasach początkowych
    Art and School Functioning in the Early Grades
    Autorzy:
    Kaszlińska, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/25391212.pdf
    Data publikacji:
    2013-08-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    creative attitude
    school achievement
    social relationships
    primary education
    stimulating creativity
    Opis:
    Creativeness of children in early school education as well as the means for its stimulation are important issues both for practitioners and theoreticians of early schooling. It can be observed in everyday conversations between teachers of young children, in curriculum requirements and syllabi for the integrated education as well as some academic and quasi-academic works. The reasons for that are, firstly, the growing awareness of the importance of this sphere of children’s development, and secondly, the fact that early school years are particularly important for the child. Ability to think creatively and solve problems determines success in a variety of situations. For this reason is considered to be a desirable feature, worth developing. The article concerns the relationship between creativity and functioning of children in early childhood education; especially between creative attitude and the educational achievement, as well as social relationship. It contains also an analysis of the cognitive components of the creative process and individual determinants of educational attainment and social development of the child. The author also presented the opportunity to develop creative attitudes of pupils in educational practice in classes 1 – 3. Arts, literary and mathematical education is treated here as a special additional tool to support and intensify this process.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2013, 4(97); 53-69
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE INTERDEPENDANCE BETWEEN ATTRIBUTIONS AND SECOND LANGUAGE ATTAINMENTS IN SECONDARY SCHOOL STUDENTS
    Autorzy:
    Gosiewska-Turek, Bogusława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/954183.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    second language acquisition
    affective factors
    attribution theory
    school achievement
    adolescents
    Opis:
    Affective factors are undoubtedly considered to be vital in second language acquisition. Among these factors attribution theory is of primary significance, as it affects learners’ final achievement. It indicates that people attribute various causes in their lives to their success and failure. With the employment of attribution theory, this study examines Polish secondary school adolescent students’ attributions for success and failure in second language learning. The main purpose of the study is to investigate, whether Polish secondary school students’ attributions have an impact on their achievements in second language acquisition. In order to conduct the study, the researcher administered attribution questionnaires to the students and an achievement sheet to the teacher to fill in with students’ semester grades in English. Then the data obtained from the questionnaires and the achievement sheet were correlated.  The results show that successful students are more likely to attribute their success to internal facets such as ability and effort and unsuccessful learners attribute their lack of success to external factors, among which task difficulty or luck could be enumerated.  
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2017, 8, 1; 109-124
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Osiągnięcia szkolne i kreatywność – w poszukiwaniu przyczyn zróżnicowania relacji
    School Achievement and Creativity – in Search of the Causes of Differences in this Relationship
    Autorzy:
    Gajda, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141242.pdf
    Data publikacji:
    2015-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    kreatywność
    osiągnięcia szkolne
    inteligencja
    osobowość
    motywacja
    creativity
    school achievement
    intelligence
    personality
    motivation
    Opis:
    Celem artykułu jest zidentyfikowanie przyczyn różnic w sile oraz kierunku korelacji między osiągnięciami szkolnymi a kreatywnością. Opisywana relacja jest obecnie tematem intensywnych polskich i międzynarodowych analiz. W oparciu o rozróżnienie czterech grup czynników związanych zarówno z osiągnięciami szkolnymi, jak i z kreatywnością, tj. czynników poznawczych, osobowościowych, motywacyjnych i środowiskowych, zostaną przedstawione argumenty przemawiające za istnieniem tak pozytywnych, jak i negatywnych związków. Artykuł zakończy próba zestawienia możliwych czynników warunkujących różny kierunek i nasilenie opisywanej korelacji.
    This article aims to identify the reasons for difference sin strength and direction of the correlation between school achievement and creativity. The described relation is currently the subject of intense studies in Poland and abroad. Based on the identification of four groups of factors related to both school achievement and creativity, such as cognitive factors, personality, motivation and environment, the arguments for the existence of both positive and negative relations will be presented. The article is completed with an attempt to list the possible determinants of different direction and intensity of the described correlation.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2015, 18, 2(70); 55-78
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poziom osiągnięć w szkole średniej a oddziaływania rodziców w retrospektywnej ocenie studentek kierunków pedagogicznych
    Level of achievement in high school and the interaction of parents in a retrospective assessment of female students of pedagogical faculties
    Autorzy:
    Ochojska, Danuta
    Marmola, Małgorzata
    Wańczyk-Welc, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2105703.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    osiągnięcia szkolne
    uwarunkowania wyników w nauce
    oddziaływania rodzicielskie
    school achievement
    conditions of academic performance of high school students
    parental influence
    Opis:
    Osiągnięcia szkolne, rozumiane jako zdobycie wiedzy i umiejętności objętych programem nauczania, zależą od różnych czynników. Istotną rolę odgrywają tu m.in. cechy osobowości, inteligencja, uzdolnienia, motywacja osiągnięć, aktywność własna, dotychczasowe sukcesy, ale także oddziaływania dydaktyczno-wychowawcze ze strony nauczyciela. Nie sposób tu też pominąć czynników rodzinnych w rozwijaniu motywacji osiągnięć szkolnych. To przede wszystkim rodzice kształtują stosunek ucznia do nauki, samodzielność w myśleniu, uczą jak zmagać się z trudnościami. To głównie od atmosfery w rodzinie, od zapewnienia poczucia bezpieczeństwa, od oddziaływań rodziców wobec dziecka zależy, w jakim kierunku rozwija się, jakie sobie stawia cele. Przedmiotem badań prowadzonych przez autorów była subiektywna ocena osiągnięć szkolnych oraz oddziaływania rodziców. Celem badań było m.in. poszukiwanie odpowiedzi na pytania: „Jak retrospektywnie oceniają swoje osiągnięcia szkolne stu denci”? oraz „Czy istnieją zależności odnośnie do poczucia motywacji osiągnięć w szkole a retrospektywną oceną oddziaływań rodzicielskich?” (pod kątem bliskości, pomocy, kierowania i wymagań ze strony rodziców). Badania były prowadzone wśród 177 studentek kierunków pedagogicznych, którzy dokonywali retrospektywnej oceny własnych osiągnięć w szkole średniej oraz postaw rodziców wobec nich. W badaniach zastosowano następujące techniki badawcze: Inwentarz Motywacji Osiągnięć, H. Schuler, G.C. Thornton, A. Frintrup w oprac. W. Klinkosza, A.E. Sękowskiego, Kwestionariusz Postaw Rodzicielskich M. Braun-Gałkowskiej oraz kwestionariusz ankiety w opracowaniu własnym, zawierający pytania nt. sytuacji rodzinnej, dane socjodemograficzne. Badania potwierdziły istotne znaczenie oddziaływań rodziców dla kształtowania motywacji osiągnięć i sukcesów szkolnych uczniów.
    School achievements understood as the acquiring of the knowledge and skills according to the teaching program depends on various factors. An important role is played by, among other things, personality traits, intelligence, talents, achievement motivation, intrinsic activity, past successes and also the impact of didactic and education from the teacher. Family factors in the development of achievement and motivation at school should not be underestimated. It is primarily the parents who shape the attitude of pupils to learning, independence in thinking and how they learn how to cope with difficulties. It is mainly the atmosphere in the family, the providing the security and the impacts of the parents on a child which determines the direction in which it develops and what goals it pursues. The research conducted by the authors was the subjective evaluation of school achievements and the influence of parents. Among other things the aim was seeking answers for the questions: “How do students retrospectively assess their school accomplishments?” and “Is there a link regarding achievement motivation in school and a ret rospective assessment of the parental interaction?” (in terms of closeness, help, guidance and requirements on the part of parents). The research was conducted among 177 female students who made a retrospective evaluation of their performance in high school and their parents’ attitudes towards them. The study used the following techniques: Inventory of Achievement Motivation, H. Schuler, G.C. Thornton, A. Frintrup in ed. W. Klinkosz, A.E. Sękowski, Questionnaire of parental attitudes M. Braun-Gałkowska and a questionnaire in the development of their own, including questions about the family situation, socio-demographic data. The study confirmed the significant impact of parents for creation of achievement motivation and success of school students.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2017, XV, (1/2017); 233-249
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies