Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "school community" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    The Role of Management and School in Organising Primary Students Free Time
    Autorzy:
    Karačić, Marija
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18105040.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-27
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    community
    leisure
    principal
    school
    school system
    Opis:
    Aim. The aim of the research is to determine what role management and schools play in the organisation of students” free time, and what activities it undertakes to educate for leisure time. Methods. This study used methods of theoretical analysis, survey research methods, and questionnaires, in which 1410 subjects such as principals, teachers, parents and students from 150 primary schools in Bosnia and Herzegowina (B&H) participated. Results. The results show that principals and teachers have positive attitudes about the rational use of students’ free time in order to prepare them  for continuing self-education with the use of various sources of knowledge. Conclusion. Conclusions show that for a better understanding of the role of school management it is necessary to do more research about this issue on the territory of B&H, because the proper organisation and implementation of students’ free time can be successful if all participants in education work together. Research restrictions. Since it is not possible to make comparison with results of the previous research on this topic on the territory of B&H,  the study compares results with results from other countries. Practical application. The practical goal is to examine the education and to increase the understanding and awareness of the free time of young people. Originality. This study is original and creative, and it contributes to better understanding of the role of management in leisure activities on students’ emotional, social, cognitive and work competencies.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 2; 297-316
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Współpraca szkoły ze społecznością lokalną w zakresie edukacji środowiskowej
    Collaboration of school with the local community in the area of environmental education
    Autorzy:
    Wysocka-Kunisz, M.
    Nowak, L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/271670.pdf
    Data publikacji:
    2007
    Wydawca:
    Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda
    Tematy:
    edukacja środowiskowa
    współpraca
    szkoła
    społeczność lokalna
    environmental education
    collaboration
    school
    local community
    Opis:
    Edukacja środowiskowa opiera się na koncepcji kształcenia i wychowania społeczeństwa w duchu poszanowania środowiska przyrodniczego. Edukację ekologiczną realizuje nie tylko szkoła w ramach edukacji formalnej i nieformalnej, ale także dom rodzinny, media, samorząd gminy i wiele instytucji i stowarzyszeń działających w środowisku lokalnym. Tylko wspólne działania szkoły, rodziny i środowiska lokalnego są w stanie wykształcić jednostkę aktywną społecznie teraz i w dorosłym życiu. Poglądy, opinie oraz potwierdzenie działań praktycznych realizowanych przez uczniów szkół podstawowych i gimnazjów, rodziców, nauczycieli i studentów w zakresie współpracy szkoły ze społecznością lokalną zbadano za pomocą kwestionariusza ankiety. Wyniki i wnioski z tych badań przedstawiono w niniejszym artykule.
    Environmental education is based on the concept of developing and educating the society in the spirit of natural environment conservation. Environmental education is carried out not only at schools in the framework of formal and informal education but also at home, in media, by local authorities and a number of organisations active in the local environment Only a joint effort of the school, family and the localenvironment enables developing a member of the society who is active at present but also in the adult life. Viewpoints, opinions and confirmation of practical actions carried out by primary and secondary school pupils, parents, teachers and the students concerning the cooperation of school and the local society were studied by a questionnaire. The article presents the obtained data and the conclusions drawn based on it.Ewa Fleszar: The role of environmental subjects teacher in realizing ecological and environmental education. The role of environmental teaching specialists in realizing ecological and environmental education is significant and varied. Above all, it comes down to the help offered to teachers in running and realizing the subjects related to ecological and environmental education. It concerns the teachers who teach environmental education, biology, ecology and environment conservation. The role of teaching specialists is writing syllabuses to be realizedin the classrooms (at schools) or during field trips in direct contact with nature. Running post-graduate university courses in the subject they include the issues of ecology and environmental protection. They invite teachers of nature, biology, ecology and environment protection to Seminars, Symposiums, Conferences that deal with the subject of ecology and environment teaching.
    Źródło:
    Problemy Ekologii; 2007, R. 11, nr 6, 6; 322-325
    1427-3381
    Pojawia się w:
    Problemy Ekologii
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Komunijna struktura Kościoła w katechezie
    Autorzy:
    Szulist, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/54511629.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    katecheza
    Kościół
    rodzina
    szkoła
    liturgia
    wspólnota
    sumienie
    modlitwa
    catechesis
    Church
    family
    school
    liturgy
    community
    conscience
    prayer
    Opis:
    Artykuł prezentuje komunijny charakter Kościoła w katechezie. Punktem wyjścia dla analiz jest przywołanie soborowej koncepcji Kościoła jako wspólnoty, nawiązującej do tradycji ewangelicznej. Kościół jako wspólnota warunkuje rozwój, przy zachowaniu niezmiennych principiów personalizmu. Zasadniczą cechą relacji wspólnotowych w ujęciu teologicznym jest wzajemność. Bóg objawia się człowiekowi, natomiast osoba ludzka odpowiada w wierze na Bożą obecność. Przedmiotem katechezy jest zarówno Tradycja, jak też formowanie właściwych postaw wiernych we wspólnocie. Wzajemność relacji pomiędzy Bogiem a człowiekiem zachodzi w obszarze liturgii, modlitwy oraz sumienia. Osoba, przyjmując Bożą naukę, rozwija swoje człowieczeństwo. Komunijne struktury Kościoła są doświadczane w środowiskach grupowych, pośród których wymienia się rodzinę i szkołę. Rodzina jest miejscem socjalizacji pierwotnej, gdzie człowiek zaznajamia się z wartościami i zasadami, koniecznymi dla późniejszego utożsamienia z orędziem ewangelicznym, będącym przedmiotem katechezy. W rodzinie jest realizowana socjalizacja pierwotna. Środowisko szkolne służy realizacji integralnego rozwoju, gdzie winny współdziałać sfery religijna i świecka. Nauka Boża stanowi barierę przed redukcjonistycznymi koncepcjami społeczeństwa. Wspólnoty warunkują komplementarność doświadczeń i przemian. Teksty źródłowe artykułu obejmują nauczanie Kościoła dotyczące katechezy oraz wspólnotowości.
    Źródło:
    Studia Katechetyczne; 2023, 19; 237-250
    0138-0672
    Pojawia się w:
    Studia Katechetyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkolnictwo polonijne w Kanadzie w XIX-XX w. (cz. 2)
    Polish diaspora education in Canada in the 19th-20th centuries (Part 2)
    Autorzy:
    Gliński, Waldemar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2106718.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-09
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    szkoła
    parafia
    Polonia
    Kanada
    edukacja
    Ontario
    Toronto Winnipeg
    oblaci
    school
    parish
    Polish community
    Canada
    education
    Toronto
    Winnipeg
    oblates
    Opis:
    Druga część artykułu dotyczącego szkolnictwa polonijnego w Kanadzie omawia jego rozwój w okresie po zakończeniu II wojny światowej. Na podstawie danych statystycznych uzyskanych z ankiet szkolnych przygotowanych przez Komisję Szkolną Kongresu Polonii Kanadyjskiej w roku 1965 i 1968 ukazano stan szkolnictwa polonijnego w tym okresie. Ich analiza umożliwiła zaprezentowanie geograficznej struktury sieci szkolnictwa polonijnego z uwzględnieniem 15 miast metropolitarnych, miejscowości średniej wielkości i mniejszych oraz wsi. Pod koniec XX w. istniało w Kanadzie ok. 95 szkół polskich oraz 36 przedszkoli. W placówkach tych pracowało 620 nauczycieli. Nauczaniem objętych było ok. 13 tys. dzieci i młodzieży.
    The second part of the article on Polish education in Canada discusses its development after the end of World War II. Based on statistical data obtained from school surveys by the School Committee of the Canadian Polish Congress in 1965 and 1968, the state of Polish education in Canada in that period is presented. Their analysis allows for the presentation of the geographical structure of the Polish schooling network, covering 15 metropolitan cities, medium-sized and small towns, and villages. At the end of the 20th century, there were about 95 Polish schools and 36 kindergartens in Canada, employing 620 teachers. About 13,000 children and adolescents were educated in those institutions.
    Źródło:
    Saeculum Christianum. Pismo Historyczne; 2021, 28, 2; 222-231
    1232-1575
    Pojawia się w:
    Saeculum Christianum. Pismo Historyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    By myśleć, przeżywać, doświadczać… Szkolna lektura wobec paradygmatów zewnętrznych wspólnot interpretacyjnych
    To Think, To Feel, To Experience… Required Reading and the Paradigm of External Interpretative Communities
    Autorzy:
    Sporek, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/54436019.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    edukacja
    szkoła
    kształcenie
    wspólnota interpretacyjna
    recepcja literatury
    Stanley Fish
    podstawa programowa
    education
    school
    pedagogy
    interpretative community
    reception of literature
    curriculum
    Opis:
    Wspólnota interpretacyjna, w ujęciu Stanleya Fisha, stanowi grupę społeczną, która buduje swoją tożsamość wokół wspólnie wyznawanych wartości i przyjmowanych znaczeń. Jej tworzenie dokonuje się często w odniesieniu do literatury – czy szerzej kultury – która utrwala w sobie obraz określonej aksjologii. Edukacja w tej przestrzeni odgrywa rolę zinstytucjonalizowanego przymusu narzucania interpretacji poddanej ideologii. Tymczasem lektura powinna być dla ucznia możliwością do działań poznawczych, a przede wszystkim szansą na poznawanie samego siebie, innych ludzi i otaczającego świata. Oznacza to konieczność zanegowania zewnętrznego, gotowego porządku postrzegania literatury i kultury. Odpowiedzią na oficjalne kształtowanie lektury szkolnej, a zarazem na konsekwencje rewolucji cyfrowej, może być budowanie innej wspólnoty interpretacyjnej – tworzonej w konkretnej klasie, przez konkretne osoby (nauczyciela, uczniów), wspartej na podmiotowym doświadczaniu literatury i otwartości na drugiego człowieka. 
    According to Stanley Fish an interpretative community is a social group that constructs its identity on shared values and common understanding. It is often created in relation to literature – or, more broadly, culture – which nurtures a specific axiology within its bounds. Within this space education plays the role of an institutional regime of imposing interpretations subservient to ideology. Meanwhile, reading should offer students the possibility to gain knowledge, and above all, to get to know themselves, other people, and the surrounding world. This requires negating the external, stereotypical way of perceiving literature and culture. The answer to the official structuring of school reading, and at the same time to the consequences of the digital turn, may be found in the construction of another interpretive community – that created in a particular class, by individuals (the teacher and the students) – based on the subjective experience of literature and on the openness towards other people. 
    Źródło:
    Konteksty Kultury; 2019, 16, 4; 526-540
    2083-7658
    2353-1991
    Pojawia się w:
    Konteksty Kultury
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies