Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "professional education" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 33
Tytuł:
System kształcenia i doskonalenia nauczycieli w Singapurze. Między utopijną wizją a rzeczywistością
Teacher Education and Professional Development System in Singapore. Between Utopian Vision and Reality
Autorzy:
Kwiatkowski, Stefan T.
Nowosad, Inetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/923424.pdf
Data publikacji:
2020-11-18
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
teacher
Singapore
education
continuing education
professional development
Opis:
Starting from the concept of utopia, the article focuses itself on the analysis of teacher education and professional development system that has evolved in Singapore over the last few decades. On the wider background of this particular model’s elements, a description of the institutions responsible for teacher continuing education, established to prepare them to the fundamental task they are meant to perform in the modern knowledge society, has been provided.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 47; 147-171
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Contemporary Concepts in Teachers Education in the Context of European Commission Standards
Autorzy:
Dyrda, Beata
Przybylska, Irena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28766332.pdf
Data publikacji:
2006-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
pedeutology
teachers education
competences
professional development
Opis:
In the article the authors intend to pinpoint a variety of notions of teachers professional education and growth. The abundance of ideas can be attributed to different social needs and expectations. Political, economic and cultural changes in Poland resulted in growing attention in the area of education and teachers’ social role. The authors try to outline the latest tendencies in pedeutology, particularly concentrated on the models of teachers education.
Źródło:
The New Educational Review; 2006, 9; 43-52
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ aktywności zawodowych nauczyciela wychowania fizycznego na recepcję jego wizerunku przez uczniów i przyszłych nauczycieli
The influence of professional activities of physical education teachers on the perception of their image by students and future teachers
Autorzy:
Zalech, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464838.pdf
Data publikacji:
2017-04-28
Wydawca:
Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:
rozwój zawodowy
kompetencje
percepcja
aktywność fizyczna
uczeń
wychowanie fizyczne
professional development
competencies
perceptions
student
physical activity
physical education
Opis:
Cel badań. Celem badań było ustalenie wpływu odejmowanych przez nauczyciela aktywności zawodowych na tworzenie wizerunku jego osoby przez ucznia i studenta. Materiał i metody. Badaniami objęto uczniów szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych oraz studentów kierunku wychowanie fizyczne. Wykorzystaną metodą był sondaż diagnostyczny, a narzędziem kwestionariusz ankiety. Analizie poddano odpowiedzi uzyskane od 1276 osób (K = 674, M = 602). Wyniki. Badania pozwoliły ustalić, że pozytywnie postrzegany nauczyciel, to taki, który: 1) potrafi zachęcić do aktywności fizycznej, 2) umie zbudować pozytywne relacje z uczniami oraz 3) prowadzi interesujące zajęcia. Odnotowano liczne różnice w częstości wskazywania aktywności zawodowych przez kobiety i mężczyzn na trzech analizowanych poziomach edukacji oraz nieliczne w ramach danego poziomu według płci. Wnioski. Wyniki dostarczają zarówno obecnym, jak i przyszłym nauczycielom wychowania fizycznego ważnych informacji pozwalających na modyfikację aktywności zawodowej w celu podniesienia swojego prestiżu i ukształtowania pozytywnego wizerunku wśród uczniów.
Background. Physical education teachers’ professional activities influence students’ attitudes towards physical activity. The aim of the study was to determine their impact on the teacher’s image as perceived by students. Material and methods. The research included lower- and upper-secondary students, as well as university students of physical education. The diagnostic poll method and a questionnaire were applied. Responses provided by 1276 individuals (F = 674; M = 602) were analysed. Results. The analysis revealed that teachers perceived in a positive manner: 1) can encourage students to take up physical activity, 2) can create positive relations with students, and 3) conduct interesting classes. There occurred a lot of differences in the frequency of indicating professional activities by women and men on the three analysed levels of education and few differences within a given level according to sex. Conclusions. The results provide present and future teachers with significant information that will enable them to modify their professional activity in order to increase their prestige and create a positive image among their students.
Źródło:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2017, 56; 10-17
0239-4375
Pojawia się w:
Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Paradygmaty w kształceniu I doskonaleniu zawodowym nauczycieli
Autorzy:
Kaczor, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1835556.pdf
Data publikacji:
2021-11-17
Wydawca:
Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
Tematy:
paradygman
nauczyciel
kształcenie
doskonalenie zawodowe
paradigm
teacher
education
professional development
Opis:
W artykule poruszono zagadnienie kształcenia i doskonalenia zawodowego nauczycieli. Ukazano wielowymiarowość procesu kształcenia w odniesieniu do paradygmatów występujących w dydaktyce.Posłużono się klasyfikacją paradygmatów autorstwa D. Klus-Stańskiej, w odniesieniu do której opisano sposoby doskonalenia wiedzy i umiejętności przez nauczycieli wpisujące się w założenia poszczególnych paradygmatów. W oparciu o trzy modele kształcenia nauczycieli: adaptacyjny technik, refleksyjny praktyk i transformatywny intelektualista, określono możliwości ich wykorzystania w procesie wspomagania rozwoju zawodowego czynnych i dopiero przygotowujących się do zawodu nauczycieli.
The article addresses the issue of teacher education and professional development. The multidimensionality of the education process for paradigms found in didactics has been shown.The classification of paradigms by D. Klus-Stańska was used, describing how teachers’ knowledge and skills are improved. Based on three models of teacher education: adaptive techniques, reflective practices and transformative intellectual, it has been established that they can be used in the process of supporting active professional development and only preparing for teachers profession.
Źródło:
Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 14; 125-134
2353-1266
2449-7983
Pojawia się w:
Społeczeństwo. Edukacja. Język
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Моделювання професійного розвитку педагогічних працівників у системі післядипломної педагогічної освіти
Modeling of Professional Development of Pedagogical Employees in the System of Postgraduate Pedagogical Education
Autorzy:
Куриш, Наталія
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16539009.pdf
Data publikacji:
2022-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
професійний розвиток
індивідуальна траєкторія професійного розвитку
формальна освіта
неформальна освіта
інформальна освіта
методичний симулятор
professional development
individual trajectory of professional development
formal education
informal education
methodical simulator
non-formal education
Opis:
The article presents the developed and tested regional Model of individual trajectory of professional development of teachers, which allows teachers to plan their own professional development in the system of postgraduate pedagogical education on the basis of continuity and integrity. An analysis of the legal framework and current challenges of society that motivate teachers to improve professional skills as an important component of educational reform and identified key concepts: “professional development”, “individual trajectory of professional development”, “formal education”, “non-formal education”, “Informal education”, “methodical simulator”. The author has developed a regional Model of individual trajectory of professional development of teachers, which includes five vectors of professional skills that meet the labor functions of the Professional Standard for Professions “Primary School Teacher”, “Secondary School Teacher”, “Teacher of General Secondary Education”. primary education (with a diploma of junior specialist) “and four sections of the formation of general and professional competencies, as well as knowledge and skills in the main areas of teacher training. This Model makes it possible to build a trajectory of professional development of teachers in the intertest period, combining different types of activities in the main forms of adult education: formal, informal and informal, using the capabilities and resources of the Institute of Postgraduate Pedagogical Education Chernivtsi region. On the basis of the survey of students of advanced training courses and pedagogical workers of different specialties and specialties, the analysis of realization and approbation of regional Model of individual trajectory of professional development of pedagogical workers in the practical activity is carried out and problems of its use are revealed. The opinion of the respondents encourages the improvement and adjustment of the methodological simulator and the organization of the educational process on the basis of the Institute of Postgraduate Pedagogical Education of Chernivtsi region, which allows to adjust the planning system of their own professional growth.
У статті презентовано розроблену та апробовану регіональну Модель індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників, яка дає можливість педагогам спланувати власний професійний розвиток у системі післядипломної педагогічної освіти на засадах неперервності та цілісності. Проведено аналіз нормативно-правової бази та сучасних викликів суспільства, що мотивують педагогів до підвищення фахової майстерності, як важливої складової освітньої реформи та визначено ключові поняття: «професійний розвиток», «індивідуальна траєкторія професійного розвитку», «формальна освіта», «неформальна освіта», «інформальна освіта», «методичний симулятор». Автором розроблено регіональну Модель індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників, яка включає п’ять векторів забезпечення фахової майстерності, що відповідають трудовим функціям Професійного стандарту за професіями «Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти», «Вчитель закладу загальної середньої освіти», «Вчитель з початкової освіти (з дипломом молодшого спеціаліста)» та чотири розділи формування загальних і професійних компетентностей, а також знань і вмінь за основними напрямами підвищення кваліфікації вчителів. Дана модель дає можливість вибудувати траєкторію професійного розвитку педагога у міжатестаційний період, поєднуючи при цьому різні види заходів за основними форми освіти дорослих: формальною, неформальною та інформальною, використовуючи при цьому можливості та ресурси Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області. На основі проведеного опитування слухачів курсів підвищення кваліфікації та педагогічних працівників різних фахів і спеціальностей, здійснено аналіз реалізації та апробації регіональної Моделі індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагогічних працівників у своїй практичній діяльності та виявлено проблеми її використання. Думка респондентів спонукає до удосконалення і корегування методичного симулятора й організації освітнього процесу на базі Інституту післядипломної педагогічної освіти Чернівецької області, що дає можливість відкорегувати систему планування власного фахового зростання.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 1; 65-72
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fulfillment of the Professional Development Plan of Pre-Primary School Teachers
Realizacja planu rozwoju zawodowego nauczycieli przedszkola
Autorzy:
Fodorová, Karin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646648.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Libron
Tematy:
PPS teacher
professional development
continuing education
selfreflection
nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej
rozwój zawodowy
kształcenie ustawiczne
autorefleksja
Opis:
W artykule podjęto się analizy składowych zawodowego rozwo-ju nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, w których nauczyciel planuje przebieg rozwoju zawodowego w zakresie kształcenia ustawicznego. Podstawę do podej-mowania takich działań stanowi świadomość nauczyciela dotycząca potrzeby dal-szego kształcenia, jak również własne przemyślenia w odniesieniu do działalności zawodowej. Podczas planowania rozwoju zawodowego nauczyciela przedszko-la ogromną rolę stanowi również kształcenie przygotowawcze. Jedną z form kształcenia przygotowawczego, którego celem jest zdobycie zawodu nauczycie-la edukacji wczesnoszkolnej, są studia na uczelniach wyższych/uniwersytetach. Taką formę studiów obejmują nasze badania naukowe. Badamy wykazywane potrzeby kształcenia ustawicznego, które przedstawiają zakres planu kształcenia zawodowego studentów trzeciego roku studiów łączonych na kierunku naucza-nie wczesno szkolne. Przedmiotowy plan kształcenia zawodowego obejmuje stu-dentów określonej specjalizacji, w której wykazują potrzebę dalszego kształcenia również po zakończeniu studiów. Potrzeby kształcenia ustawicznego studentów badałyśmy również w kontekście ich praktyki pedagogicznej. Naszym celem jest określenie konkretnego obszaru kształcenia w planie rozwoju zawodowego stu-dentów przy założeniu, że struktura obszarów kształcenia w zależności od czasu trwania ich praktyki będzie zróżnicowana. Badałyśmy również źródło ich potrzeb kształcenia, a zatem form i metod postrzegania przez nich aktywności zawodo-wej. Przedmiotem naszych zainteresowań były też przeszkody, które dostrzegają w możliwościach realizacji własnego planu rozwoju zawodowego.
This document presents the components of the professional devel-opment of pre-primary school teachers, in which the teacher plans her own professional development in educational fields. These are based on the teacher’s conscious educational needs stemming from her self-reflection on her profes-sional activities. A teacher’s preparatory pedagogical education plays an impor-tant role in pre-primary school teacher professional development planning. One of the forms of preparatory pedagogical education leading to the profession of pre-primary school teacher is study at a higher education institution/university. This form of study has been included in our investigation. At this institution, we investigated the expressed educational needs that represent the content of the professional development plan of students in the third year of combined study in pre-primary school education. This professional development plan includes students’ statement of educational fields in which they have a need for further education following the completion of their studies. The educational needs of students were investigated in relation to the length of their pedagogical expe-rience. Our aim was to determine specific educational fields for the students’ professional development plan, for which we assumed that the structure of the educational fields in relation to the length of their work experience would be dis-parate. We also investigated the source of their educational needs, e.g. the forms and methods of their self-reflection on their professional activities. We were furthermore interested in the obstacles that they face in the implementation op-portunities of their professional development plan.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2017, 1, 8
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trends of Modernization of professional training in the system of special education
Autorzy:
Maria, Sheremet,
Mykola, Suprun,
Daria, Suprun,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890497.pdf
Data publikacji:
2020-10-12
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
professional development
professional training
components of professional training
inter-and transdisciplinary
system of professional training in the field of special education
Opis:
The conceptual foundations of the theory and practice of the professional formation of the personality in the system of special education are substantiated. The essence of the given training is considered in various ways, on the basis of which its qualitative and classification characteristics, levels and systemic and structural components are determined; the content, organizational and pedagogical conditions and criteria for assessing the levels of formation of these components aredefined.The following components of professional training are defined: professional and motivational, cognitive and competence, operational and active, productive and reflexive. It is indicated that the given structural components are interrelated, interdependent and complementary to each other. Theoretical paradigm is scientifically substantiated, the structural-functional, organizational-didactic model of the system of professional training in the field of special education is developed and tested and the dynamics of the formation of its components according to the results of the implementation of this system is highlighted. Particular attention is paid to finding and developing of the optimal set of methods of its providing, developing programs and definition of developed program’s efficiency. The practical results of scientists’ work in defining spheres are analyzed. The results of the experimental study of the components of the professional readiness to work on a specialty are highlighted. The prospects for further research in the context of improving professional training in the field of special education are outlined.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2020, 7(1); 58-63
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Professional Development for Faculty in Virtual/Online Environments: A Case Study
Autorzy:
Van Prooyen, Traci
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425861.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
professional development
online courses
hybrid courses
technology in education
Opis:
Many professional development opportunities for faculty are offered in a traditional, face-to-face learning environment. However, similarly as virtual/online learning environments may be an answer to the various student’s needs, it may also apply to fulfilling teaching and learning needs of the faculty. This paper provides insights regarding three different types of professional development for faculty in a virtual/online environment implemented at a two-year, small college in the Midwest of the United States. Because we look for how to engage and deepen student learning in online, blended, and/or distance education and training environments, our professional development should mimic and model best practices of developing and learning in these unique environments (Anderson, Krathwohl, & Bloom, 2001). Although, traditional face-to-face professional development for faculty may still be in use, this paper provides guidelines and suggestions considering developing virtual/online professional development for faculty, in order to offer them additional learning opportunities.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 5 (77); 36-43
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Akredytacja ACCA a rozwój zawodowy specjalistów rachunkowości i finansów w Polsce
ACCA accreditation and the professional development of finance and accounting specialists in Poland
Autorzy:
Zarzycka, Ewelina
Krasodomska, Joanna
Biernacki, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426328.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
accounting education
professional development
higher education
accreditation
Opis:
Organizations certifying professions in the area of accounting and finance play an essential role in shaping and strengthening the professional status of its practitioners. Universities in Poland recognized the importance of international qualifications and established active cooperation with the Asociation of Chartered Certified Accountant (ACCA) to accredit accounting and finance programs. The presented study aims to answer whether ACCA accreditation affects the professional development of accounting and finance specialists in Poland. Its role was also to identify factors that contribute to increasing the professional development of accounting and finance specialists in connection with the accreditation of study programs. To achieve these goals a questionnaire survey was conducted among students from three selected accredited universities in Poland. The analysis of the results obtained was carried out by the use of descriptive statistics and multiple regression. According to students' opinions, the employers' interest in graduates of accredited courses positively influences their career development. In addition to the interest of employers' mentioned above, surveyed women also indicated a higher quality of education in accredited courses, while men stressed the greater prestige of studies as a factor contributing to the development of their professional career. The results of this study are a valuable contribution to the discussion on professional development as well as the impact of accreditation institutions on the training of accounting and finance specialists.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 3 (75); 48-55
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploiting the values of negative feedback from students reflections as an innovative approach for pedagogical professional development
Autorzy:
Khang, Nguyễn, Duy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890335.pdf
Data publikacji:
2017-09-28
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
feedback
innovation
pedagogy
professional development
students’ reflection
higher education
Opis:
This paper investigates how the values of negative feedback from students’reflections should be exploited and utilized as an approach of pedagogical development. It was extracted as a step of the 3-year-action-research circles with an empirical study using the data collected from 96 cases of students’ reflections in a university of Poland for both qualitative and quantitative analysis. Regardless the limitation of the diversity of the research tools and types of data, the study found the noticeable lessons through the process of problematizing the significant learning. The data was framed from the negative awareness at the wording and surface levels for quantitative descriptive and then these signals were directed to locate the messages holding the negative signals for qualitative analysis. Eight groups of codes were categorized using Atlas.ti from 172 quotations, extracted from 140 extracts of 96 cases of students’ reflections. The findings show that the negative signals are important to the teacher’s modifications and actions to alternate the future plans and teaching. In addition, seven problems were also generated from analyzing the quotations using this design. The attempts to fix these problems would facilitate the teachers to improve the skills of teaching and quality of the course. A different way of looking at students’ negative signals of this paper could be seen as an innovative approach to pedagogical development in comparison to the common usage of feedback itself which has been exploited divergently in education.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2017, 4(1); 16-26
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adult education – aspects of self-education and lifestyle
Edukacja dorosłych – aspekty samokształcenia i stylu życia
Autorzy:
Gejdoš, Miroslav
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/469855.pdf
Data publikacji:
2019-03-01
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
personal development
professional development
Andragogy
lifelong education
self-organization
self-regulated education
rozwój osobisty
rozwój zawodowy
andragogika
kształcenie ustawiczne
samoorganizacja
samoregulacja
Opis:
In the modern world and in the modern perceived system of continuing education, the adult education occupies a special place. It covers various stages in a person's life, not only the production period and the period of stabilization, but also the pre-retirement or retirement period. Each of these periods is characterized by different needs as well as educational, social and caring problems. Purpose. Search of optimal ways for personal and professional life-long self-perfection of a person in accordance with theoretical and methodological principles of the pedagogics. Methods. The work uses a method of critical analysis of the results of practical experience as well as the structural and functional analysis, the systematization, and generalization methods. Conclusion. The developmental potential conducive to learning was considered to be inexhaustible, constituting a sufficient base for activating the processes of learning of a person for the rest of his or her life. The educational possibilities exist throughout entire life and they are diverse as well as multi-conditioned by the whole way of life of an adult person. According to Elżbieta Dubas, the human life - development - learning constitute a kind of ontological and anthropological triad defining humanity. The learning is important for being a human and for becoming a human. The high value of knowledge, defining the social position of a person, forces to permanent learning, allowing to renew, to expand and to improve knowledge ass well as to forget this unhelpful, and to acquire this needed knowledge in order to be able to live efficiently and satisfactively in an ever-changing world.
We współczesnym świecie i nowocześnie postrzeganym systemie edukacji ustawicznej, edukacja dorosłych zajmuje szczególne miejsce. Obejmuje różne etapy w życiu człowieka, nie tylko okres produkcyjny i okres stabilizacji, ale także okres przedemerytalny czy emerytalny. Każdy z tych okresów charakteryzuje się odmiennymi potrzebami oraz problemami oświatowymi, wychowawczymi, społecznymi i opiekuńczymi. Cel pracy. Celem pracy jst poszukiwanie optymalnych sposób osobistego i zawodowego samodoskonalenia osoby, zgodnie z teoretycznymi i metodologicznymi zasadami pedagogiki. Materiały i metody badawcze. W pracy zastosowano metodę krytycznej analizy wyników doświadczeń praktycznych, analizę strukturalno-funkcjonalną, systematyzację, uogólnienie. Wnioski. Potencjał rozwojowy sprzyjający uczeniu się uznano za niewyczerpywalny, stanowiący dostateczną bazę uaktywniania procesów uczenia się człowieka do końca jego życia. Możliwości edukacyjne istnieją przez całe życie, są one zróżnicowane, wielorako uwarunkowane całą drogą życiową człowiek dorosłego. Jak pisze Elżbieta Dubas, życie ludzkie – rozwój – uczenie się stanowią swoistą triadę ontologiczno – antropologiczną określającą człowieczeństwo. Uczenie się jest ważne dla bycia, stawania się człowiekiem. Wysoka wartość wiedzy, określająca pozycję społeczną człowieka, zmusza do permanentnego uczenia się, pozwalającego na odnawianie, poszerzanie, udoskonalanie wiedzy, zapominanie tej nieprzydatnej, a nabywanie potrzebnej, aby móc sprawnie oraz satysfakcjonująco żyć we wciąż zmieniającym się świecie.
Źródło:
Intercultural Communication; 2019, 6, 1; 269-276
2451-0998
Pojawia się w:
Intercultural Communication
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Twórcza aktywność plastyczna nauczycieli edukacji wizualnej jako dziedzina ich rozwoju zawodowego
creative artistic activity of visual education teachers as a field of their professional development
Autorzy:
Kunat, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/431420.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
edukacja wizualna
nauczyciel plastyki
rozwój zawodowy
twórcza aktywność plastyczna
visual education
art teacher
professional development
creative artistic activity
Opis:
The article refers to the aspects of the diagnostic research related to the professional development of art teachers of public schools in Białystok and Białostockie District and autobiographical research of the educators who combine their own artistic work with their pedagogical work. The subject of the analysis was the creative artistic activity of visual education teachers as an important area of their professional development. The first part of the article provides the theoretical basis for the research. The concepts of the professional competence of visual arts teachers adopted by the author were indicated. Next part of the article presents the methodological basis based on own research. An analysis of the essential elements, such as the objectives of research, applied research method and research tools, was of test procedure was carried out. A description of the sample research, time and area of research was provided. A large part of the article is devoted to the presentation of the research results on the creative artistic activity of visual education teachers as a field of professional development. The fields and conditions of creative artistic activity of visual education teachers were presented. In conclusion, the results of the research were presented and were confronted with other researches on the profession of art teacher and arts education
Źródło:
Dyskursy Młodych Andragogów; 2014, 15; 185-194
2084-2740
Pojawia się w:
Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prospects of professional development of teachers in light of current changes in the education system
Perspektywy rozwoju zawodowego nauczyciela w świetle współczesnych zmian oświatowych
Autorzy:
Pituła, Beata
Grzyb, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544238.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
professional development
teacher
Opis:
This article is an attempt at a more profound reflection upon the conditions of professional development of teachers in Poland in the context of the currently ongoing education reforms. It discusses both the opportunities and threats concerning professional development that result from formal changes and the so-called by-products of professional activity/being an educator.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2019, 2; 121-133
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problematic Issues on STEM Education
Autorzy:
Nikitina, Iryna
Ishchenko, Tetyana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16539052.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
science
technology
Engineering and Mathematics
resources and materials
professional development
STEM teaching
STEAM teaching experience
Opis:
Any nation that cares about its future should provide the young generation with a good education. In the 21st century, it is essential to provide them with the skills and knowledge they will need to be successful innovators in the 21st century. The article analyses the main aspects of a STEM learning strategy, which provides students with an interdisciplinary approach to learning. Both the advantageous and disadvantageous issues of this learning approach are revealed in the article. The peculiarities of STEAM learning have also been emphasised. The article notes the specific practices of applying STEM/ STEAM learning in the USA, European Union and Ukraine, specified by educational and professional training programmes. Special emphasis is put on the perspectives of these approaches to education. STEM educational programme focuses on science, technology, engineering and mathematics. The aim is to help better prepare students in these areas of learning and create practical applications for how these lessons apply to the real world. Lately, there has been a growing emphasis on STEAM that is a new educational discipline that engages students not only in the subjects of Science, Technology, Engineering and Math but also the Arts, which is the ability to think, discuss, dispute the problematic issues, to encourage and develop inquiry, curiosity, ability to find solutions to a problem, creativity in the finding of the necessary solutions, both practical skills and appreciation for collaborations. It is opposed to traditional teaching models and aims to bring the disciplines together. Modern STEM education promotes skills such as critical thinking, problem-solving, higher-order thinking, and design and behavioural competencies such as perseverance, adaptability, cooperation, organisation, and responsibility.
Źródło:
Viae Educationis; 2022, 2; 45-50
2956-2856
Pojawia się w:
Viae Educationis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Higher education as a crucial factor of staff development
Wykształcenie wyższe jako istotny wyznacznik rozwoju pracowniczego
Autorzy:
Ślusarczyk, B.
Herbuś, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/405295.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
career
professional development
personal development
education
worker
human capital
skills
kariera
rozwój zawodowy
rozwój osobisty
wykształcenie
pracownik
kapitał ludzki
umiejętności
Opis:
Today's market reality requires competitiveness from enterprises in all areas of activity. All aware companies set much store by the proper development of staff. Caring for professional development in the process of constant increasing of qualifications, skills and powers are the basic elements for the proper management of human resources. Investing in human resources is a significant expense in the countries of Western Europe, while in Poland it is still far from enough. The experience of European countries constitute a proof of the relevance of investing in human resources, which directly influences on the success of both the companies and the individuals.
Dzisiejsza rynkowa rzeczywistość wymaga od przedsiębiorstw konkurencyjności we wszystkich obszarach aktywności. Świadome organizacje przywiązują dużą wagę do prawidłowego rozwoju kadry pracowniczej. Podstawę stanowi nowoczesny sposób rekrutacji opierający się na kwalifikowaniu kandydatów zgodnie z wykształceniem oraz kompetencjami niezbędnymi dla pracodawcy. Dalszy proces prawidłowego zarządzania kadrami, to dbałość o rozwój zawodowy w procesie stałego zwiększania kwalifikacji, umiejętności i uprawnień. Inwestowanie w kadry stanowi istotny wydatek w krajach zachodniej Europy, natomiast w Polsce jest jeszcze dalece niewystarczające. Doświadczenia krajów europejskich stanowią jednoznaczny dowód na zasadność inwestowania w kadry, co bezpośrednio przekłada się zarówno na sukces przedsiębiorstwa jak i jednostki.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2014, 10, 2; 216-224
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 33

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies