Temat: podejścia badawcze - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Interpretacyjna analiza fenomenologiczna. Charakterystyka podejścia i możliwości zastosowania w pedagogice/andragogice
Interpretative Phenomenological Analysis. Characteristics of the approach and the possibility of its application in pedagogy/andragogy
Autorzy:: Kacprzak, Kamila
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/417926.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:: Interpretative Phenomenological Analysis
research approaches
qualitative
research
pedagogy
andragogy
Interpretacyjna analiza fenomenologiczna
podejścia badawcze
badania jakościowe
pedagogika
andragogika
Opis:: The aim of this article is to critically analyze and evaluate scientific publication concerning the Interpretative Phenomenological Analysis (IPA), written by Jonathan A. Smith, Paul Flowers and Michael Larkin (2009), in the context of the potential of using the approach in pedagogy and also in andragogy. IPA is used more often by representatives of the humanities, social sciences, and health sciences, but so far no attempt was made to introduce this approach to pedagogy-andragogy in which hermeneuticphenomenological perspective has already been used.
Celem niniejszego artykułu jest próba krytycznej analizy i oceny publikacji naukowej dotyczącej Interpretacyjnej analizy fenomenologicznej (ang. Interpretative phenomenological analysis – IPA), której autorami są: Jonathan A. Smith, Paul Flowers i Michael Larkin (2009), w kontekście możliwości wykorzystania tego podejścia w pedagogice, w tym także w andragogice. IPA coraz częściej wykorzystywana jest przez przedstawicieli nauk humanistycznych, społecznych czy nauk o zdrowiu, dotychczas jednak nie podjęto próby wprowadzenia tego podejścia do pedagogiki andragogiki, w której swoją tradycję ma już perspektywa hermeneutyczno-fenomenologiczna.
Źródło:: Rocznik Andragogiczny; 2016, 23; 283-309
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:: Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Jak zmienia się „gramatyka edukacji”? O przejawach i konsekwencjach (wymuszonej) iedukacji
How the “grammar of schooling” is changing? About of phenomena and consequences of forced an ieducation
Autorzy:: Czerepaniak-Walczak, Maria Zofia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2139329.pdf
Data publikacji:: 2020-09-04
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:: „gramatyka edukacji”
zmiana w edukacji
edukacja zdalna
podejścia badawcze
“grammar of schooling”
change in education
distance learning and teaching
research approach
Opis:: W tekście podjęta jest problematyka zmian w kształceniu, uczeniu się i wychowaniu w warunkach sytuacji wymuszonej wprowadzeniem powszechnej zdalnej edukacji wywołanej pandemią. W artykule wykorzystana jest koncepcja „gramatyki edukacji” przyjęta za D. Tyackiem i W. Tobinem. Celem artykułu jest przedstawienie „gramatyki edukacji” jako ramy koncepcyjnej analizy stałości i dynamiki struktur i funkcjonowania edukacji szkolnej oraz zwrócenie uwagi na znaczenie relacji i interpretacji tego, co przeszłe, teraźniejsze i możliwe w formalnej, powszechnej edukacji. które niespodziewanie zmieniło się, a znane elementy i słowa nabrały nowych znaczeń. Koncepcja ta pomaga poznać mechanizmy rządzące trwałością wzorów i norm praktyk edukacyjnych oraz zrozumieć reakcje szokowe na gwałtowne zmiany w edukacji. W tym tekście wyznacza ramę opisu i wyjaśniania specyfiki nowej organizacji interakcji edukacyjnych w warunkach upowszechniania stosowania mediów cyfrowych (iedukacji), ze szczególnym uwzględnieniem izolacji społecznej i oraz projektowania badań nad edukacją i w edukacji na każdym jej poziomie.
The text deals with the problem of changes in education in a situation forced by the introduction of universal remote education caused by a pandemic. The article uses the concept of the “grammar of schooling"; adopted after D. Tyack and W. Tobin. The aim of the article is to present the “grammar of schooling" as a framework for the conceptual analysis of constancy and dynamics of structures and functioning of school education and to draw attention to the importance of relations and interpretation of what is past, present and possible in the formal, universal education. which has unexpectedly changed, and the familiar elements and words have taken on new meanings. This concept helps to reveal the mechanisms governing the sustainability of patterns and norms of educational practices and to understand shock reactions to rapid changes in education. In this text, this concept sets the framework for describing and explaining the specifics of the new organization of educational interactions in the conditions of the mass of the use of digital media (ieducation), with particular emphasis on education in the social isolation. It is also shown as an attractive frame in the design of education research at every level of schooling.
Źródło:: Forum Oświatowe; 2020, 32, 1(63); 13-23
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:: Forum Oświatowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "podejścia badawcze" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język