Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "distance learning," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 16
Tytuł:
Wpływ zdalnego nauczania podczas pandemii COVID-19 na czas poświęcany na naukę przez uczniów branżowych szkół I stopnia i techników w roku szkolnym 2019/2020 i 2020/2021
The impact of distance learning during the COVID-19 pandemic on learning time of VET students in the school years 2019/2020 and 2020/2021
Autorzy:
Humenny, Grzegorz
Kłobuszewska, Małgorzata
Płachecki, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194880.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
vocational education
pandemic
time of learning
distance learning
Opis:
The outbreak of the COVID-19 pandemic forced the closure of schools in Poland. It was a challenge, especially for vocational education. Distance learning reduced the time devoted by some students to learning, and thus probably also the amount of their knowledge and skills. The authors indicate the key factors of how the transition to distance learning influenced the time devoted by students to education. This paper investigates to what extent the education system managed to adapt to the pandemic conditions and which actions are of special importance for the future. The analysis is based on the results of a survey of vocational school students in Poland who studied in the last grades during the pandemic.
Źródło:
Studia BAS; 2022, 2(70); 165-190
2080-2404
2082-0658
Pojawia się w:
Studia BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Higher education during the pandemic. An overview of the higher education system in Uzbekistan
Autorzy:
Cytlak, Izabela
Mamadaminova, Nigora
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2194791.pdf
Data publikacji:
2021-06-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
education in Uzbekistan
pandemic
distance learning
higher education
Opis:
The article focuses on the development of the education system in Uzbekistan after the country gained independence. It highlights the obstacles to the development of the education system and changes during the pandemic, particularly in the sphere of higher education. The purpose of this research is to provide an overview of the steps in the development of education within the state. It will also evaluate the present condition of higher education during the pandemic. The conclusion states the findings and recommendations for further development.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2021, 19, 1; 19-36
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczyciel w dobie pandemii
Teacher in the age of pandemic
Autorzy:
Bielak, Paulina
Gajewska, Martyna
Lisewska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28094206.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:
zdalne nauczanie
nauczyciel
pandemia
kompetencje
stres
distance learning
teacher
pandemic
abilities
stress
Opis:
W czasach pandemii nauczyciel na każdym poziomie edukacyjnym postawiony jest przed wieloma nowymi wyzwaniami. W poniższym artykule zaprezentowano obowiązki oraz problemy z jakimi w obecnych czasach musi mierzyć się grono pedagogiczne. Omówiono pokrótce badania, które przedstawiały najczęściej występujące problemy podczas zdalnego nauczania. Przedstawiono kompetencje, które potrzebne są w pracy nauczyciela oraz te, które potrzebne są podczas nauki online. Zaprezentowano potrzeby uczniów w tym specyficznym czasie oraz problemy środowiska edukacyjnego związanego ze stresem.
In times of the pandemic, the teacher at every educational level is faced with many new challenges. The following article presents the duties and problems faced by the teaching staff nowadays. The studies that highlight the most common problems in distance learning are briefly discussed. There are presented the competences that are needed in the work of a teacher and those that are needed during online learning. We present the students' needs at this specific time and the problems of the educational environment related to stress.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 4; 129-148
1896-4087
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie zdalne – nieuprawniony entuzjazm czy pierwszy milowy krok?
Distance Learning – Unjustified Enthusiasm or the First Milestone?
Autorzy:
Przybyła, Mariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16538868.pdf
Data publikacji:
2021-12-27
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Tematy:
COVID-19
e-learning
b-learning
edukacja na odległość
nauczanie na odległość
nauczanie
szkoła
pandemia
distance education
distance learning
teaching
school
pandemic
Opis:
Nowadays it is difficult to talk about the real and virtual world in the context of contemporary students. Perhaps even talking about „on-line” vs „off-line” is a thing of the past, since some of us are always online. Remote learning changes the approach to school and extracurricular education and affects all levels of education. An important aspect of considerations on school and academic e-learning is so called the bottom-up push, i.e. the involvement of enthusiasts discovering the secrets of e-learning platforms in front of their pupils and the willingness of these pupils and students. Observing the changes implemented in the education system over the last decades, we can honestly state, that these were rather sham movements, unable to change the class-lesson system and its elements burdening us as the subjects of the education process. What happened, then? What powers have changed school and academic education, so that we have found ourselves in the digital world? Have we started using mobile solutions? Can we conduct online classes? Is this a necessary evil or an opportunity for tomorrow (for universities/schools, students/pupils, lecturers/teachers and for modern, constantly learning societies)? Distance learning contributes to creating new spaces for educational interactions. It enables both mass and individual education in synchronous and asynchronous modes.
Źródło:
Rocznik Pedagogiczny; 2021, 44; 203-225
0137-9585
Pojawia się w:
Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Odpowiedź bibliotek szkół wyższych na zdalny model nauczania: analiza rozwiązań w perspektywie ogólnopolskiej
Autorzy:
Żmigrodzka-Ryszczyk,, Kinga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/chapters/2199901.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Politechnika Białostocka. Oficyna Wydawnicza Politechniki Białostockiej
Tematy:
nauka zdalna
usługi biblioteczne
pandemia
biblioteka naukowa
academic library
distance learning
library services
pandemic
Opis:
Artykuł opiera się na analizie wyników badania ankietowego przeprowadzonego wśród bibliotek państwowych szkół wyższych. Celem badania było przedstawienie, w jakim stopniu fizyczne zamknięcie bibliotek oraz przejście na naukę zdalną wpłynęło na modyfikacje świadczonych usług w okresie od marca 2020 do lipca 2021 roku. Wnioski z przeprowadzonego badania pokazały, że książnice akademickie są jednostkami elastycznymi, szybko adaptującymi oferowane usługi do nowej rzeczywistości. Prócz zaprezentowanych rozwiązań przedstawiono kierunki, w jakich biblioteki powinny nadal się rozwijać nawet w perspektywie powrotu do nauki stacjonarnej.
The response of academic libraries to the remote learning model: analysis of solutions from a national perspective This article is based on the analysis of the results of a survey conducted among academic libraries. The aim of the study was to show how physical closure and remote learning modified the services provided between March 2020 and July 2021. The conclusions show that libraries are flexible entities, quickly adapting their services to new realities. In addition to the presented solutions, the directions in which libraries should develop even with the prospect of a return to full-time learning are presented.
Źródło:
Biblioteki naukowe – doświadczenia przeszłości, wyzwania jutra; 107–121
9788367185219
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ pandemii COVID-19 na rozwój edukacji
The Impact of the COVID-19 Pandemic on the Development of Education
Autorzy:
Bida, Olena
Kuczaj, Oleksandr
Czyczuk, Antonina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33932517.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
COVID-19
education
pandemic
learning outcomes
distance learning
digital inequality
edukacja
pandemia
uczenie się
kształcenie zdalne
nierówność cyfrowa
Opis:
Wiosną 2020 r. w wyniku pandemii konieczne było zarządzenie kwarantanny i wszystkie instytucje edukacyjne przeszły na kształcenie zdalne, co spowodowało znaczące zmiany w dziedzinie edukacji na całym świecie. Konieczne było zbudowanie własnego potencjału do zapewnienia kształcenia i uczenia się na odległość w celu ochrony edukacji oraz stworzenie możliwości bardziej zindywidualizowanego podejścia do nauczania i uczenia się nie tylko podczas przyszłych pandemii, ale i innych wstrząsów, takich jak klęski żywiołowe. Jest to możliwe, o ile powstaną elastyczne programy nauczania, które można realizować bezpośrednio lub online. W artykule dokonano analizy kształcenia na odległość na świecie w czasie pandemii oraz istotnych zmian i realizowanych działań w zakresie edukacji w Ukrainie i na świecie. Podkreślono rolę organizacji społecznych i międzynarodowych podczas wprowadzenia kwarantanny w warunkach pandemii COVID-19, które częściowo przejęły funkcje władz państwowych i samorządowych. Zamknięcie szkół w związku z pandemią COVID-19 doprowadziło de facto do pogorszenia się wyników w uczeniu się, dlatego analizie poddane zostały też skutki kształcenia na odległość i nierówności cyfrowej na świecie. Wskazano również, w jaki sposób pandemia COVID-19 wpłynęła na dostęp do usług publicznych w Ukrainie.
In the spring of 2020, the pandemic led to quarantine and all educational institutions switched to distance learning, which has caused significant changes in the field of education around the world. It was necessary to build one’s own capacity to provide education and distance learning to protect education and to create opportunities for more individualized approach to teaching and learning not only during future pandemics but also during other shocks, such as natural disasters. This is possible as long as flexible curricula are created that can be taught face-to-face or online. The article analyzes distance education in the world during the pandemic as well as significant changes and implemented measures in the field of education in Ukraine and around the world. The role of public and international organizations in the implementation of quarantine in the conditions of the COVID-19 pandemic, which partially took over the functions of state and local authorities, was emphasized. The closure of schools due to the COVID-19 pandemic has in fact led to a deterioration in learning outcomes, so the effects of distance learning and digital inequality in the world were also analyzed. It is also shown how the COVID-19 pandemic affected access to public services in Ukraine.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 33-43
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkolne wsparcie psychologiczno-pedagogiczne w dobie pandemii na przykładzie doświadczeń Szkoły Podstawowej nr 43 im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
School psychological-pedagogical support at the time of the pandemic on the basis of the National Education Commission Primary School No. 43 in Cracow
Autorzy:
Cieślik, Marta
Pytel, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1958898.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
wsparcie psychologiczno-pedagogiczne
szkoła
pandemia
kształcenie na odległość
Covid-19
psychological-pedagogical support
school
pandemic
distance learning
Opis:
Artykuł omawia niektóre zagadnienia dotyczące wsparcia psychologiczno-pedagogicznego realizowanego w szkole w dobie pandemii. Celem publikacji jest ukazanie transformacji szkoły tradycyjnej, stacjonarnej, w szkołę zdalną i zaadaptowania się jej do nowych warunków spowodowanych Covid-19. W wyniku prowadzonych na bieżąco wywiadów z uczniami, rodzicami, nauczycielami autorzy omawiają trudności z jakimi borykano się w tym czasie, jak i konkretne działania wynikające z potrzeb wszystkich uczestników życia szkolnego, w szczególności uczniów. Przedstawiają metody i techniki kształcenia na odległość – na podstawie literatury oraz własnych doświadczeń. Wskazują także zalety i wady edukacji na odległość. Zdaniem autorów motorem wszelkich działań jest chęć utrzymania prawdziwych relacji. Zastosowane rozwiązania mogą być poradnikiem, z którego można czerpać w różnych sytuacjach, a szczególnie w chwili ponownego kryzysu.
The article discusses some issues related to psychological and pedagogical support at school in the time of a pandemic. The objective of this report is to present the transformation of a traditional, full-time school into distance learning and adaptation to the current situation caused by Covid-19. As a result of ongoing interviews carried out on the child population, parents and teachers, the authors discuss the difficulties they had to face in their daily work and concrete measures resulting from the current needs of all participants in school, especially students. They present methods and techniques of distance learning, based on literature and their own experiences. Moreover, they indicate advantages and disadvantages of distance education. According to the authors, the main reason is to maintain a true relationship. The applied solutions can be used as a reference guide from which you can draw in different situations, especially at a time of a renewed crisis.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2021, 2; 67-82
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
W czasie pandemii dzieci się (nie) nudzą! Kreatywna nuda w Autorskiej Szkole Podstawowej „Navigo” w Poznaniu
During the pandemic, children are (not) bored! The “creative boredom” at “Navigo” Authors Primary School in Poznań
Autorzy:
Adamczewski, Jakub
Nymś-Górna, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/43665815.pdf
Data publikacji:
2021-11-30
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
nuda
pandemia
szkoła podstawowa
czas wolny dzieci
edukacja zdalna
boredom
pandemic
primary school
children’s leisure time
distance learning
Opis:
Artykuł nawiązuje do trudnej sytuacji szkoły, a przede wszystkim dzieci w kontekście trwającej pandemii. Celem niniejszego artykułu było przedstawienie możliwości organizacji czasu dla dzieci, na przykładzie działań podejmowanych przez jedną ze szkół podstawowych (program „Kreatywna nuda”). Analizie zostały poddane konkretne czynności dzieci – na podstawie obserwacji własnych oraz rozmów z dziećmi i nauczycielami została stworzona mapa aktywności odzwierciedlająca kreatywną nudę. Z przeprowadzonych analiz wynika, że kreatywna nuda jest niezwykle istotna w kontekście rozwijania potencjału dziecka. Dostrzeżono także, że w czasie aktualnych zmian związanych z sytuacją pandemiczną, na szkole spoczywa dodatkowy obowiązek związany ze wzmożonym budowaniem i pielęgnowaniem relacji ucznia z nauczycielem, co umożliwia dziecku nie tylko zaspokojenie potrzeb, ale także rozwój.
The article refers to the difficult situation of school, and above all of children, in the context of the ongoing pandemic. The aim of this article was to present the possibilities of organizing time for children, based on the example of activities undertaken by one of the primary schools (the “Creative boredom” programme). The specific activities of children were analysed. Based on own observations and conversations with children and teachers, a map of activities that reflects creative boredom was created. The analyses show that creative boredom is extremely important in the context of developing a child’s potential. It was also noticed that during the current changes related to the pandemic situation, the school has an additional obligation related to the increased building and nurturing of the student-teacher relationship, which allows the child not only to meet the needs, but also to develop.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2021, 604(9); 3-14
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Non-Everyday School Life of Students in Grades 1–3 during the COVID-19 Pandemic. Children’s Creation of Social Life in a Crisis Situation
Niecodzienność szkolna uczniów klas I-III w czasie pandemii COVID-19. Dziecięce tworzenie społecznego życia w sytuacji kryzysowej
Autorzy:
Bałachowicz, Józefa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804175.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
pandemic
unusualness of the school experience
distance learning
children’s experiences
adaptation features
pandemia
niecodzienność
edukacja zdalna
doświadczenia dzieci
cechy adaptacji
Opis:
Introduction: The crisis brought about by the COVID-19 pandemic has induced numerous changes in the living and developmental environment of children. They have had to recognize and interpret these changes and engage in various new activities to cope with the extraordinary challenges. Purpose of the study: The aim of this study was to describe and understand how early primary school students experienced changes in the crisis situation within their home environment and remote education, as well as how they adapted to these unusual conditions. Methodology: The research employed a qualitative approach rooted in the paradigms of social constructivism and symbolic interactionism. The primary research method used was focused group interviews (focus groups) conducted with groups of students from both first and third grades in schools in Warsaw. Results: The results indicate that children experienced social isolation as a strong, multidimensional pressure that triggered negative emotions, a sense of confinement, inaction, and emptiness. In response to remote learning at home, they developed new routines, constructed workspaces, asserted their privacy, and valued the nurturing functions of their homes. They perceived remote learning as lacking in personal relationships, agency, a sense of learning, tiring, and dull, which led to their passive participation. Consequently, they expressed resistance and creatively sought ways to endure the school time with their peers in the "virtual courtyard." Conclusions: Analysis of children's discourse unequivocally reflects a negative assessment of emergency online education. It led to the depersonalization of the child, a sense of invisibility, voicelessness, and passivity during lessons, as well as a lack of personal learning experiences. Children's reflections and needs should be taken into account in ensuring the effectiveness of digital learning strategies.
Wprowadzenie: Kryzys spowodowany pandemią wirusa SARS-COV-2 wywołał wiele  zmian w środowisku życia i rozwoju dzieci. Musiały one te zmiany rozpoznawać i interpretować oraz podejmować wiele nowych działań, aby sprostać niecodziennym wyzwaniom. Cel badań: Celem badań był opis i zrozumienie jak uczniowie edukacji wczesnoszkolnej  doświadczali zmian w sytuacji kryzysowej w środowisku domowym i edukacji zdalnej oraz na czym polegała ich adaptacja do niecodziennych warunków działania. Metoda badań:Badania miały charakter jakościowy i były ulokowane w paradygmacie konstruktywizmu społecznego i interakcjonizmu symbolicznego. Główną metodą badań był zogniskowany wywiad grupowy (fokusy), prowadzony z grupami uczniów klas I i III w szkołach warszawskich. Wyniki badań: Wynik pokazują, że izolację społeczną dzieci odczuwały jako silną, wielowymiarową presję, wywołującą negatywne emocje, poczucie zamknięcia, bezruch i poczucie pustki. W związku z zajęciami zdalnymi w domu wypracowały one nowe rutyny, konstruowały przestrzenie do pracy, zaznaczały własną prywatność, ceniły funkcje opiekuńcze domu. Zajęcia w formie zdalnej odbierały jako pozbawione poczucia relacji, sprawczości, poczucia uczenia się, męczące i nudne, rozwijając ich bierną postawę. W związku z tym wyrażały swój opór i z rówieśnikami twórczo w zabawie na "szklanym podwórku" szukały sposobów przetrwania szkolnego czasu. Wnioski: Z analizy dziecięcego dyskursu jednoznacznie wynika negatywna ocena edukacji online, realizowanej w trybie „awaryjnym”. Prowadziła ona do depersonalizacji osoby dziecka, poczuci bycia "niewidzialnym", pozbawionym głosu i aktywności w czasie zajęć oraz osobistego doświadczania uczenia się. Refleksje dzieci i ich potrzeby powinny być wysłuchane w zapewnieniu efektywności strategii uczenia się z użyciem narzędzi cyfrowych.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2023, 42, 3; 7-23
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Children with Special Educational Needs. Education During the Pandemic
Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Edukacja w czasie pandemii
Autorzy:
Zasenko, Viacheslav
Prokhorenko, Lesia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33931054.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
children with special educational needs
distance learning
pandemic
psychological and pedagogical support
correctional work
dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
kształcenie na odległość
pandemia
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
praca korekcyjna
Opis:
This article aims to draw the attention of managers, scientists, practitioners of special and inclusive educational institutions, parents, representatives of public organizations to the problems of education in crisis situations, long-term quarantine of the most vulnerable population of any country, namely children with special educational needs, including those with disabilities. The general aspects of reforming and shifting in the field of education are briefly characterized; the range of problematic issues concerning the organizational, content and methodological aspects of ensuring the functioning of an effective system of distance learning for such children is outlined. At the same time, an important role is given to providing organizational and content methodological aspects of psychological-pedagogical and correctional-developmental support of children with special educational needs in distance learning, and attention is paid to strengthening the role of family taking into account home environment and health preserving, security and pedagogical regime. The article also provides data on the latest educational and methodological developments and on specific steps to ensure the effective implementation of distance learning. Finally, the paper outlines a range of problematic issues and proposes a number of measures to optimize this process.
Celem artykułu jest zwrócenie uwagi menedżerów, naukowców i praktyków placówek oświatowych specjalnych i włączających, a także rodziców i przedstawicieli organizacji publicznych na problemy edukacji w sytuacjach kryzysowych, w tym długoterminowej kwarantanny najsłabszej populacji każdego kraju, tzn. dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dzieci niepełnosprawnych. Pokrótce scharakteryzowano ogólne aspekty reformowania i przesunięć w dziedzinie edukacji oraz nakreślono problematyczne zagadnienia dotyczące organizacyjnych, treściowych i metodycznych aspektów zapewniania funkcjonowania efektywnego systemu nauczania na odległość organizowanego dla takich dzieci. Jednocześnie dużą wagę przywiązuje się do zapewnienia organizacyjnych i merytoryczno-metodologicznych aspektów psychologiczno-pedagogicznego i korekcyjno-wychowawczego wsparcia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w kształceniu na odległość oraz zwraca się uwagę na wzmocnienie roli rodziny, z uwzględnieniem środowiska domowego, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i reżimu pedagogicznego. W artykule przedstawiono również dane na temat najnowszych osiągnięć edukacyjnych i metodologicznych oraz opisano konkretne kroki podjęte w celu zapewnienia efektywnej realizacji nauczania na odległość, a także zarysowano szereg problematycznych zagadnień i zaproponowano podjęcie działań mających na celu optymalizację tego procesu.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 123-130
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Konwergencja oczekiwań interesariuszy edukacji prawniczej – realność czy utopia?
Convergence of Expectations of the Stakeholders of Education in Law – a Reality or a Utopia?
Autorzy:
Kwiatkowska, Ewa M.
Trela, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963098.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
Tematy:
interesariusze
proces kształcenia
edukacja prawnicza
oczekiwania interesariuszy
reforma studiów prawniczych
pokolenie Z
COVID-19
pandemia
zdalne nauczanie
stakeholders
process of education
education in law
reform of law studies
Generation Z
pandemic
distance learning
stakeholders’ interests
Opis:
W ostatnich latach w Polsce szeroko dyskutowana jest problematyka dotycząca systemu kształcenia. Przyczyniła się do tego między innymi uchwalona w 2018 r. ustawa – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce redefiniująca zasady działania uczelni. Studia wyższe i ich organizacja osadzone są w globalnym otoczeniu, posiadającym właściwie nieskończenie wielu interesariuszy. Burzliwość i zmienność tego środowiska została jeszcze dobitniej ukazana przez pryzmat panującej pandemii COVID-19. To wszystko powoduje, że na kwestie określania programów studiów i realizacji procesu kształcenia należy spojrzeć szerzej, rozpoznając wewnętrznych i zewnętrznych interesariuszy oraz określając ich oczekiwania, a także możliwości wpływania na uczelnie i sam proces kształcenia. W artykule wskazano obszar badań w tym zakresie, nakreślając istniejący obecnie stan rzeczy.
Recent years in Poland have been marked by a heated discussion on the system of education in place. A significant contribution to the discussion was the 2018 Law on Higher Education and Science Act, redefining the current operating model of higher education institutions. Tertiary education and the way it is organised are set in a global environment with an indefinite number of stakeholders. The turbulent nature and changeability of this environment has surfaced even more strongly in the light of the current COVID-19 pandemic. All this requires looking at the design of curricula and the delivery of the process of education from a broader angle, identifying the internal and the external stakeholders and determining their expectations as well as the capabilities to affect higher education institutions and the very process of education. The article points to the area of research made in the said domain, offering a description of the current state of affairs.
Źródło:
Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2020, 12, 2; 103-117
2080-1084
2450-7938
Pojawia się w:
Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja i terapia osób z niepełnosprawnością w czasie pandemii COVID-19 na przykładzie Ośrodka Rewalidacyjno-Edukacyjno-Wychowawczego
Education and therapy of people with disabilities during the COVID-19 pandemic on the example of the Educational, Rehabilitative and Pedagogical Centre
Autorzy:
Pachowicz, Matylda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2148993.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:
pandemia
edukacja specjalna
zdalne nauczanie
dziecko o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych
terapia
niepełnosprawność
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
rehabilitacja
pandemic
special education
remote (distance) learning
a child with special developmental and educational needs
therapy
disability
psychological and pedagogical help
rehabilitation
Opis:
Czas zamknięcia szkół i placówek oświatowych w czasie pandemii COVID-19 odsłonił istniejące nierówności społeczne pod względem dostępu do usług edukacyjnych i terapeutycznych w Polsce. Wprowadzenie obowiązkowego nauczania na odległość spowodowało, iż znaczna liczba uczniów (pochodzących z ubogich obszarów lub domów) ma utrudniony dostęp do nauki ze względu na ograniczone możliwości korzystania z nowych technologii oraz Internetu. W szczególnie trudnej sytuacji są osoby o specjalnych potrzebach rozwojowych i edukacyjnych oraz ich rodziny . Wiele z tych rodzin jest w niekorzystnej sytuacji ekonomicznej ze względu na duże koszty, jakie ponoszą na rehabilitację i różne terapie. W niniejszym artykule została opisana edukacja specjalna i terapia na odległość w czasach pandemii COVID-19 oraz po powtórnym uruchomieniu zajęć rewalidacyjno-wychowawczych w maju 2020 roku. Wyeksponowana została perspektywa nauczycieli, terapeutów oraz specjalistów pracujących w Ośrodku Rewalidacyjno-Edukacyjno-Wychowawczym. W artykule zostały zaprezentowane dane zebrane na podstawie wywiadu przeprowadzonego w trakcie zamknięcia ośrodka oraz po powtórnym uruchomieniu w nim zajęć specjalistycznych Wykorzystane zostały więc metody badawcze o charakterze jakościowym, które pozwoliły zarysować perspektywę mikro
The time of closed schools and educational institutions during the COVID-19 pandemic has exposed existing social inequalities in terms of access to educational and therapeutic services in Poland. The introduction of compulsory remote teaching has made it difficult for a significant number of students (from poor areas or homes) to access education due to the limited possibilities of using new technologies and the internet. People with special developmental and educational needs and their families are in particularly difficult situations. Many of these families are disadvantaged due to the high costs they incur for rehabilitation and various therapies. This article describes special education and remote therapy during the COVID-19 pandemic and after relaunching revalidation and education classes in May 2020. The perspective of teachers, therapists and specialists working at the Educational, Rehabilitative and Pedagogical Centre was emphasized. The article presents the data collected on the basis of interview conducted during the closure of the Centre and after the relaunching of specialized classes. Therefore, qualitative research methods were used that allowed to outline the micro perspective.
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2020, 2(14); 106-120
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
E-Learning and Blended Learning in the Opinions of Polish Students
Autorzy:
Chrost, Marzena
Chrost, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028736.pdf
Data publikacji:
2021-12-27
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
distance education
online learning
COVID-19
pandemic
21st century skills
Opis:
For the first time in history, the education system has experienced a crisis situation on a global scale, leading to total and forced isolation in social life and communication. In March 2020, full-time classes at universities in Poland were suspended due to the epidemic caused by the COVID-19 coronavirus. This state of affairs resulted in the need to shift scientific and didactic work to be “remote”. This article aims to present students’ opinions on e-learning and blended learning after several months of experience with such forms of learning. The main research problem was formulated as follows: “What are the Polish students’ opinions of e-learning during the pandemic?” The method of diagnostic survey and the questionnaire technique called the SWOT were used in the empirical research. The research was conducted in May and June 2020 in three selected universities. A total of 314 students took part in it. The results indicate that remote teaching has both specific strengths and weaknesses and that there are many opportunities and threats associated with this form of teaching; nevertheless, a larger proportion of the data were related to the weaknesses. Undoubtedly, there are still many activities that should be introduced into practice and everyday academic education. Perhaps a creative solution will be to introduce only some elements of distance learning, which can contribute to a better acquisition of IT and digital competences and can help students develop activity, self-discipline, and independent learning.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2021, 10, 2 (20); 233-255
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adaptacja procesów edukacyjnych w kształceniu zdalnym inżynierów informatyki w okresie po pandemii
Adaptation of learning processes in remote education of computer science engineers in the post-pandemic time
Autorzy:
Ćwiertniak, Ryszard
Werewka, Jan
Grabiński, Tadeusz
Luty, Zbigniew
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2147413.pdf
Data publikacji:
2021-12-06
Wydawca:
Wyższa Szkoła Ekonomii i Informatyki w Krakowie
Tematy:
e-learning
standardy jakości kształcenia na
odległość
pandemia
distance education quality standards
pandemic
Opis:
Okres pandemii wymusił na uczelniach przejście na pracę zdalną. W tym okresie prowadzący zajęcia poszukiwali najlepszych rozwiązań w ramach swoich możliwości. W wyniku zdobytego doświadczenia w okresie pandemii uczelnie przygotowują się do wypracowania najlepszych praktyk zdalnego nauczania oraz włączenia tych praktyk w procesach kształcenia studentów. W artykule przedstawiono propozycję adaptacji procesów kształcenia studentów informatyki na studiach inżynierskich I stopnia w okresie po pandemii.
The pandemic period forced universities to move towards remote working. During this period, teachers sought the best solutions within their capabilities. As a result of the experience gained during the pandemic period, universities are preparing to develop the best practices of remote teaching and to incorporate these practices in the processes of student education. The paper presents a proposal for the adaptation of the educational processes of computer science students in undergraduate engineering courses in the post-pandemic period.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Ekonomii i Informatyki w Krakowie; 2021, 17; 25-51
1734-5391
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Ekonomii i Informatyki w Krakowie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zdalne zarządzanie placówką oświatową w ocenie dyrektorów
Remote management of an educational institution as assessed by directors
Autorzy:
Leżucha, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087458.pdf
Data publikacji:
2021-10-29
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
remote learning
distance education
pandemic
school head
digital competences
nauczanie zdalne
edukacja na odległość
pandemia
dyrektor szkoły
kompetencje cyfrowe
Opis:
System szkolnictwa w Polsce przeszedł w okresie izolacji społecznej, spowodowanej pandemią COVID-19, przyspieszony proces wdrażania rozwiązań edukacyjnych na odległość, związany z zaangażowaniem wszystkich podmiotów – uczniów, nauczycieli, rodziców i władz różnych szczebli. Stosunkowo najmniej zbadane zostały opinie dyrektorów szkół na temat szans i wyzwań, które ta nadzwyczajna sytuacja postawiła przed nimi. W niniejszym tekście przedstawione zostały wyniki badania nad tą właśnie grupą podmiotów systemu edukacji (Pyżalski, 2020). Analiza wyników badania ankietowego unaoczniła fakt niewystarczającego poziomu przygotowania szkół do nauczania online. Jako pozytywny efekt edukacji zapośredniczonej dyrektorzy szkół podkreślają zaangażowanie nauczycieli i ich współpracę, stosowanie nowoczesnych metod i narzędzi edukacyjnych, próby angażowania uczniów do samokształcenia i samoedukacji, rozwijanie ich kompetencji, integrowanie szkolnego środowiska. Według respondentów zdalna edukacja ma szansę bytu w przyszłości tylko pod warunkiem rozwoju kompetencji cyfrowych nauczycieli i uczniów, poznania nowych narzędzi i rozbudowania bazy dydaktycznej. Rozwój kompetencji kreatywnych nauczycieli stanowi według dyrektorów szansę na powodzenie nauczania online w przyszłości (Madalińska-Michalak, 2020). Według badanych słabą stroną kształcenia na odległość są braki technologiczne i przeciążenie nauczycieli dodatkowymi obowiązkami. Badani dyrektorzy szkół obawiają się negatywnych skutków edukacji zdalnej w postaci osłabienia relacji społecznych, a przede wszystkim braku możliwości pełnej realizacji procesu wychowawczego. Edukacja zdalna to ogromne wyzwanie logistyczne dla dyrektorów szkół oraz codzienne mierzenie się z problemami natury technicznej, technologicznej, komunikacyjnej z nauczycielami, rodzicami i uczniami. Dla wielu z nich jest to nierówna walka, którą podejmują, ponieważ są odpowiedzialni za swoich uczniów, pracowników oraz szkołę.
During the period of social isolation caused by the COVID-19 pandemic, the education system in Poland underwent an accelerated process of implementing distance education solutions, related to the involvement of all entities – students, teachers, parents, and authorities of various levels. The opinions of school heads about the opportunities and challenges that this extraordinary situation posed for them have been relatively least investigated. This text presents the results of the research on this group of entities in the education system (Pyżalski, 2020). The analysis of the results of the questionnaire survey shows the fact that schools are insufficiently prepared for online teaching. As a positive effect of mediated education, school heads emphasize the involvement of teachers and their cooperation, the use of modern educational methods and tools, attempts to engage students in self-education and self-education, developing their competences, and integrating the school environment. According to the respondents, remote education has a chance to exist in the future only if the digital competences of teachers and students are developed, learning new tools and expanding the didactic base. According to principals, the development of creative competences of teachers is an opportunity for the success of online learning in the future(Madalińska-Michalak, 2020). According to the respondents, the weaknesses of distance learning are technological deficiencies and overloading teachers with additional duties. The surveyed school heads are concerned about the negative effects of remote education in the form of a more general weakening of social relations, and above all, the inability to fully implement the educational process. Remote education is a huge logistical challenge for school principals and daily dealing with technical, technological and communication problems with teachers, parents and students. For many of them it is an unequal struggle that they undertake because they are responsible for their students, staff and the school.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2021, 3; 7-24
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies