Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "inquiry" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Opening the Door of the Haunted House: An Inquiry of the Nostalgic Experience
    Autorzy:
    Golovátina-Mora, Polina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/545277.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
    Tematy:
    Emigration
    memory
    narrative inquiry
    Self-knowledge
    Soviet childhood
    Opis:
    The article explores nostalgia as a cognitive and affective mechanism of memory aimed at the restoration and healing of one’s Self and developing knowledge of one’s Self by means of involving oneself in the individual or collective past. Employing method of narrative inquiry with the elements of autobiographical inquiry and fiction writing, the article focuses primarily on the individual nostalgic experience unlike nostalgia as a collective phenomenon. The article relies on interpretative analysis of the author’s short stories, selected diary entries, interviews with female immigrants in Colombia and travel blog entries in the broader context of the sociological, psychological and philosophical studies of memory and nostalgia and literary and cinematic works that explore the relevant topics.
    Źródło:
    Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne; 2018, 9; 133-144
    2353-4699
    Pojawia się w:
    Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “When a foreign language learner becomes a foreign language teacher…” – A cross-cultural study into the affective domain of teaching
    Autorzy:
    Kiliańska-Przybyło, Grażyna
    Bedir, Hasan
    Can, Cem
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/919872.pdf
    Data publikacji:
    2012-12-12
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    narrative inquiry
    narratives
    foreign language teacher development
    novice teachers’ emotions
    Opis:
    The aim of this paper is to characterize early experiences of future teachers of English in Polish and Turkish contexts; describe their emotions and attitudes as well as analyze their evaluations of the past situations. When a foreign language learner becomes a foreign language teacher…, firstly s/he has to transform from a FL student to a FL teacher, develop the ability to talk about one’s early experiences and relate them to future growth. In this sense, narrative inquiry largely helps in contextualizing and transforming one’s experience. The data collected for the study involve narratives produced by Turkish and Polish teacher trainees.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2012, 39, 2; 61-74
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PISEMNA AUTONARRACJA W BADANIU RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH W GLOTTODYDAKTYCE
    Written auto-narration inquiry in individual differences research in glottodidactics
    Autorzy:
    Smuk, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442879.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    qualitative research
    narrative inquiry
    savoir-être (existential competence)
    badanie jakościowe
    autonarracja
    savoir-être
    Opis:
    In general terms, this article presents the practical aspects of narrative forms in research on the process of foreign language learning and teaching. In detail, its purpose is to describe the written auto-narration inquiry concerning the impact of individual factors (savoir-être) in the course of language learning. The article contains a description of the object, the purpose as well as the opinions and feelings of the respondents on the practical implementation of their auto-narrative inquiries.
    Źródło:
    Neofilolog; 2017, 48/1; 41-54
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Counselling and guidance for adults: A narrative paradigm
    Poradnictwo i doradztwo dla dorosłych: Paradygmat narracyjny
    Autorzy:
    Breton, Herve
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374858.pdf
    Data publikacji:
    2021-02-22
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    edukacja dorosłych
    historia życia
    badania narracyjne
    mikrofenomenologia
    Adult education
    narrative inquiry
    life history
    micro-phenomenology
    Opis:
    In this article, advisory functions in adult education, training and career development are discussed within the narrative enquiry paradigm as applied in the scholarly discipline of adult education and training. The study distinguishes two logics of the counselling function: as activity based on the logic of diagnosis and as practice mobilising various forms of narrative enquiry in order to promote self-awareness and dialogical understanding. The argument is underpinned by the experience of training delivered at the Department of Education and Training Sciences of the University of Tours.
    Artykuł omawia funkcje poradnictwa i doradztwa w edukacji, kształceniu i rozwoju zawodowym dorosłych z punktu widzenia paradygmatu, jakim są badania narracyjne (narrative enquiry), w odniesieniu do naukowej dyscypliny edukacji i kształcenia dorosłych. Niniejsze opracowanie rozróżnia dwa rodzaje logiki rządzącej działaniami poradniczymi. W rozumieniu jednej z nich poradnictwo stanowi działalność kierującą się logiką diagnozy, według drugiej zaś jest ono praktyką, która posługuje się rozmaitymi modelami badań narracyjnych w celu wspierania rozwoju samoświadomości i dialogicznego rozumienia. Wywód czerpie z doświadczeń płynących z procesu kształcenia na Wydziale Edukacji Dorosłych Uniwersytetu w Tours.
    Źródło:
    Studia Poradoznawcze; 2020, 9; 293-304
    2450-3444
    Pojawia się w:
    Studia Poradoznawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies