Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "Narrative" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Momenty (nie)ciągłości psychologii narracyjnej
Moments of (dis)continuity in narrative psychology
Autorzy:
Obrębska, Monika
Soroko, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28762815.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
narrative
narrative research
narrative psychology
Opis:
The thematic diversity and the way narrative is understood demonstrate the vitality of the concept and the phenomenon of narrative in psychology. This article presents some questions and dilemmas that narrative psychology, which is still a young discipline in search of its scientific identity, pose to researchers. It is not our ambition to resolve these questions; instead, we perceive them as moments of (dis)continuity in the ongoing narrative story and as markers of the directions of research and theoretical considerations. We identify such themes as the distinction between utterance and narrative, the space between author and listener, the directions in which the notion of narrative identity is expanding, and the link between narrative structure and narrative process. The methodological diversity the narrative perspective introduces allows us to pose research questions in a qualitative and quantitative approach.
Źródło:
Człowiek i Społeczeństwo; 2023, 56; 7-19
0239-3271
Pojawia się w:
Człowiek i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sociálne a vzdelávacie funkcie (literárnych) naratív
Social and Educational Functions of [Literary] Narratives
Autorzy:
Štubňa, Pavol
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1068036.pdf
Data publikacji:
2021-02-22
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
narrative
narrative universals
social function
educational function
Opis:
The study deals with social and educational functions of (literary) narratives – both oral and written – in everyday life of a socially grounded individual. Narratives (or stories told or read) play an essential role in building and strengthening social bonds within a community (by spending time together, informing its members of preferred social values and behaviour patterns, etc.) The author sustains that narratives circulating within a particular community (or ethnic group, nation) should be viewed and analyzed from the perspective of cultural anthropology. As an educational tool, stories are utilized not only in families and schools, but also in penitentiary and correctional institutions or in public reading courses. The author also pays attention to particular structural components of “captivating” narratives (such as novelty, surprise, cognitive and/or emotional relevance to the reader, etc.) and so-called narrative universals – themes, types of characters, plots and settings that are common to all cultures worldwide (such as romantic love, human desires and needs, sacrifice, etc.).
Źródło:
Poznańskie Studia Slawistyczne; 2020, 19; 363-377
2084-3011
Pojawia się w:
Poznańskie Studia Slawistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Эга-дакумент як камунiкатыўная падзея ў лiтаратурным працэсе (на прыкладзе аўтабiяграфiчнай аповесцi Алеся Адамовiча “Vixi”)
Ego-document as a communicative event in a literary process (based on A. Adamovich’s autobiographical novel “Vixi”)
Autorzy:
Gubskaja, Wolga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2131011.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
narratology
narrative
communicative strategy
narrative strategy
discourse
Opis:
The article uses narrative techniques to explore the role of a fact in literary works. A. Adamovich’s autobiographical novel “Vixi” that serves as illustrative material has been analyzed. The purpose of the article is to examine a literary work at several textual levels: “event – naration – discourse”, “events in the novel – historical context (internal and external chronotope)”, the relationship of “author – narator – reader”. It is argued that the fact in the process of a narrative story cannot remain unchanged – a subjective interpretation of the writer expressed by narrator’s words changes it explicitly. It is emphasized that the fact can be used as a trigger for deploying the main action or changing the style of writing. For A. Adamovich self-reflection as the way of understanding reality is a means to create the world model which represents clear polarization.
Źródło:
Białorutenistyka Białostocka; 2021; 75-90
2081-2515
Pojawia się w:
Białorutenistyka Białostocka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE POWER OF STORY: USING PERSONAL NARRATIVE, COMPUTER TECHNOLOGY AND PODCASTING WITH YOUNG ADULT ENGLISH LANGUAGE LEARNERS
Autorzy:
Pierson, Susan Jacques
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/569456.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
podcasting
narrative
Opis:
One way to ensure a high quality, personalized literacy program for English language learners is to use the learners’ own lives and experiences as curriculum. Creating spaces for students to compose and share stories results in a strong sense of community facilitates the development of authentic literacy skills and increases student motivation and achievement. Present day, multimedia, networked computers provide a range of informational communicative and publishing tools that can be used to dissolve classroom walls, bringing the students out and the world inside. Moreover, students who work on projects using computers demonstrate increased cooperation and collaboration. For this project, young adult learners from diverse cultures, studying English as a second or other language at a community college made use of computer technology to compose personal narratives and share them with others. Results indicate that using student stories as texts and sharing those texts via podcasting enhances literacy skills, increases student confidence and selfefficacy, and inspires them to work for the common good. The study involved only two small classes of multicultural students, but the strong success of the project suggests using students’ life stories as curriculum and computer technology as a means of sharing is a powerful model of instruction.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2014, 14, 4; 3-16
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Razem czy osobno? Teoretyczne przesłanki dla zastosowania wywiadu biograficznego w badaniu małżonków
Together or apart? A theoretical rationale for using the biographical interview in spousal research
Autorzy:
Aszkiełowicz, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127974.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
Autobiografia
narracja
wywiad narracyjny
Autobiography
narrative
narrative interview
Opis:
Cel. W artykule przedstawiono procedurę prowadzenia wywiadu narracyjnego w wyjątkowy sposób, z uwagi na obecność nie jednego, ale dwóch narratorów jednocześnie. Technikę wywiadu narracyjnego przedstawiono w kontekście metody narracyjno-biograficznej, a funkcjonowanie małżeństwa w kontekście systemowego rozumienia rodziny. Metody. Badanie prowadzono z wykorzystaniem techniki wywiadu narracyjnego z małżeństwami, które oceniają swoje małżeństwo jako szczęśliwe. Badania dotyczyły szczęścia w związku i były prowadzone w grupie małżonków, którzy subiektywnie oceniają swoje małżeństwo jako wysoce satysfakcjonujące. Wyniki. W artykule udowodniono zasadność zastosowania wywiadu narracyjnego z jednoczesnym udziałem obojga małżonków. Wnioski. Kształt narracji zależy w znacznej mierze od sposobu jej funkcjonowania, struktury, poziomu bliskości, satysfakcji z relacji, powiązań pomiędzy poszczególnymi członkami systemu. Zaproszenie do wspólnego wywiadu narracyjnego obojga małżonków było zasadne w sytuacji prowadzenia badań wśród małżeństw, które oceniały swój związek jako bardzo satysfakcjonujący. W innym wypadku wspólny wywiad prawdopodobnie byłby niemożliwy, a na pewno ryzykowny.
Aim. This paper presents a narrative interview procedure in a unique way, due to the presence of not one, but two narrators simultaneously. The narrative interview technique was presented in the context of the narrative-biographical method, and marital functioning was presented in the context of a systemic understanding of the family. Methods. The study was conducted using a narrative interview technique with married couples who rate their marriage as happy. The research focused on happiness in marriage and was conducted with a group of spouses who subjectively rate their marriage as highly satisfying. Results. The article justifies the validity of using a narrative interview with simultaneous participation of both spouses. Conclusions. The shape of the narrative depends to a large extent on the way it functions, its structure, the level of closeness, satisfaction with the relationship, and the links between the different members of the system. Inviting both spouses to a joint narrative interview was justified in the situation of conducting research among married couples who assessed their marriage as very satisfying. Otherwise, a joint interview would probably have been impossible, and certainly risky.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2019, XXI, (2/2019); 131-145
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Remembering and Forgetting as a Narrative Mode in W.G. Sebald’s “Austerlitz”
Autorzy:
Aslan, Evin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/545368.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
Tematy:
Memory
narrative
W.G. Sebald
Austerlitz
repression
narrative technique
Opis:
The relationship between memory and literature is a complex and curious one. While memory implies a relation with the past, with the factual, literature’s realm is the fictional. They, nevertheless, implicate each other: while re-membering the past which is what is gone and not there anymore always entails mediation and a degree of fictionality, we can consider literary language as acting out psychic processes through metaphor, concealment and temporal dislocation. The novel that I deal with in this paper is Austerlitz by W.G. Sebald which recounts the story of a series of chance encounters between two travelers – the narrator and Austerlitz – in a time span of thirty years. As they traverse Europe, conceived in the text as a landscape in which cultural, natural and personal history intermingle, their paths converge several times and it is in their lengthy talks that Austerlitz’s traumatic past gradually emerges. Sent to England by his parents on a kindertransport just before the beginning of the Second World War and raised in Wales by foster parents, Austerlitz pursues a life unaware of his real identity. In this paper, focusing on the relationship of forgetting and remembering with storytelling, I explore how the mnemonic processes are represented in the text with an emphasis on the effect of the mechanisms of repression on the way the narrative is told.
Źródło:
Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne; 2015, 4; 183-190
2353-4699
Pojawia się w:
Jednak Książki. Gdańskie Czasopismo Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning Reflective Skills with the Use of Narrative Techniques.
Autorzy:
Szymańska, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454286.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
learner
learning
reflective learner’s skills
narrative
narrative techniques
Opis:
The article is to elicit how important is to draw attention to learning reflective skills for personal and social development, particularly the learner development. The use of narrative techniques in the process of learning can occur beneficial for its participants. That is why, their crucial meaning for pedagogical purposes is emphasized in the analyzed material. These techniques implemented in a didactic and upbringing practice, also, can be treated as techniques of gathering data in the qualitative research that is the author’s target of interest.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 101-118
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Narracja autobiograficzna w biegu życia
Autobiographical narrative in the course of life
Autorzy:
Dryll, Elżbieta
Cierpka, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28762824.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
narrative
autobiographical narrative
constructionism
sense of meaning in life
Opis:
The aim of the article is to present the concept and research on the development of autobiographical narrative in the course of a person’s life. Reference was made to basic concepts important for the analysis of the topic: the definition of narrative, constructionist assumptions, understanding the process of creating self-narrative and the definition of autobiographical narrative. The considerations also include the issue of autobiographical memory and the discussion on understanding autobiographical narrative as monolithic vs. polyphonic. The following subchapters discuss the predispositions and development of early narrative competences, the beginnings of constructing an autobiographical narrative, the mechanisms of shaping and changing the autobiographical narrative in adulthood, including the characteristic features of self-narratives in late adulthood. The review of research presented in the article documents the mechanisms of shaping the autobiographical narrative, the directions of its changes in the life course and selected relationships important for understanding the process of these changes (e.g. the issue of increasing the ability to reflect biographically with age, fulfilling the need for generativity, the effect of intentionally minimizing unpleasant feelings in senior age, the concept of gerotranscendence, etc.). The article ends with reflections on the importance of constructing an autobiographical narrative in the modern world, the availability of autobiographical reflection and its meaning-creating value.
Źródło:
Człowiek i Społeczeństwo; 2023, 56; 23-43
0239-3271
Pojawia się w:
Człowiek i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ogród i opowieść. Przyczynek do teorii narracyjności ogrodów
The garden and story − a contribution to the theory of garden narrative
Autorzy:
Kaczmarczyk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012194.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
ogród
narracja
percepcja
przestrzeń narracyjna
garden
narrative
perception
narrative space
Opis:
The author considers diverse connections between the garden and narrative i.e. Numerous possibilities of constructing narrative in a garden or about a garden. Subsequently, two models of garden narrative are distinguished: sequential and situational narrative. These are further analyzed with the use of specific examples: Japanese Pure Land gardens, European Kalvarian gardens and 18th century English gardens, such as Stowe and Stourhead.
Źródło:
Prace Filologiczne. Literaturoznawstwo; 2011, 1(4); 41-58
2084-6045
2658-2503
Pojawia się w:
Prace Filologiczne. Literaturoznawstwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Narracyjne uczenie się człowieka dorosłego. Założenia teoretyczne
Theoretical Assumptions of Narrative Learning in Adulthood
Autorzy:
Mazurek, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686667.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
narracja
narracja (auto)biograficzna
badania biograficzne
teoria narracyjnego uczenia się
narracyjne uczenie się
narrative
(auto)biographical narrative
biographical research
narrative learning theory
narrative learning
Opis:
The paper presents the main assumptions of the narrative learning theory developed by M. Carolyn Clark and Marsha Rossiter. The theory is based on the idea that people understand themselves as well as the changes over the course of their lives narratively. Narratives are a uniquely human way of giving meaning to life experience. According to the authors, narrative learning is a twofold concept: 1) learning through stories (listening to stories, telling stories, recognizing stories), 2) conceptualizing learning as a narrative process.
W tekście przedstawiono zarys teorii narracyjnego uczenia się opracowanej przez M. Carolyn Clark i Marshę Rossiter. Teoria oparta jest na założeniu, że ludzie rozumieją nie tylko siebie, ale także zmiany zachodzące w biegu ich życia w sposób narracyjny. Narracje są unikalnym sposobem nadawania znaczenia doświadczeniom życiowym. W ujęciu autorek narracyjne uczenie się stanowi ramę do rozważań w dwojakim sensie: 1) uczenie się poprzez historie (tj. słuchanie historii, opowiadanie historii i rozpoznawanie historii), 2) konceptualizacja uczenia się jako procesu narracyjnego.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 4, 1; 106-117
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Narrative Templates of Post-Soviet Identity in Belarus
Autorzy:
Mamul, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1929540.pdf
Data publikacji:
2009-06-30
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Socjologiczne
Tematy:
Collective identity
biographical narrative interviews
Belarus
negative identity
pro-democratic
narrative
Opis:
Based on the analysis of 30 biographical narrative interviews with male and female residents of post-Soviet Belarus, the following four schematic narrative templates of Belarusian collective identity have been identified: the pro-Russian narrative, victimized negative identity, Belarusian nationalist scheme and pro-democratic narrative template. The focus of the article is on the interpretive frame of ‘collectivization of innocence’ as a foundation for the victimized negative ethnic identity and the pro-democratic narrative template underpinning a civil polity project. Excerpts of the interviews exhibiting the conflicting templates have been analyzed as illustrative examples.
Źródło:
Polish Sociological Review; 2009, 166, 2; 229-250
1231-1413
2657-4276
Pojawia się w:
Polish Sociological Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Göran Bolin & Per Ståhlberg (2023): Managing Meaning in Ukraine: Information, Communication, and Narration since the Euromaidan Revolution. The MIT Press, 166 pp., ISBN: 9780262374576, DOI: 10.7551/mitpress/14147.001.0001
Autorzy:
Valchanov, Ivan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28328180.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Komunikacji Społecznej
Tematy:
meaning management
media
narrative
Źródło:
Central European Journal of Communication; 2023, 16, 2(34); 292-295
1899-5101
Pojawia się w:
Central European Journal of Communication
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Terapeutyczne aspekty wywiadu narracyjnego w perspektywie prowadzenia badań biograficznych
Therapeutic Aspects of a Narrative Interview in the Persepctive of Biography Studies
Autorzy:
Karkowska, Magda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/923116.pdf
Data publikacji:
2018-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Interview
narrative
therapeutic influence
Opis:
The article is devoted to an attempt to present a biographical approach in pedagogical research, taking into account not only exploratory but also therapeutic functions of narrative interviews. The reflections focus of looking for the answer to the question: whether and to what extent telling a story of one’s life (especially marked by traumatic experiences) may contribute to integrating the past and the present, increasing self-awareness, and thus (re-)constructing the narrator’s identity? I ask a question about the conditions to be met in order for the narrator to realize the limitations posed by the past and next to overcome the crisis by pointing out the main motives of action, epiphanies, crises, or breakthrough moments.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2018, 50; 107-120
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Revealing the Invisible: The Heritagization Process of the Underwater Environment
Autorzy:
De Vivo, Caterina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2015864.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
heritagization
underwater heritage
narrative
Opis:
Cultural heritage is not a given concept, it is a social construct. Thanks to the development of the SCUBA diving techniques, the XXth century saw the gradual heritagization of the underwater environment, with the emergence of the concept of "underwater cultural heritage" whose most relevant outcome is the 2001 UNESCO Convention on the Protection of the Underwater Heritage. However, the analysis of six case studies from the Mediterranean context shows how the process of institutionalization of underwater archaeology is not completed yet. Moreover, the general public still does not perceive ancient objects lying beneath the water as their heritage. The case of the invisible underwater heritage was the perfect example which showed how, in order to build a powerful cultural object (Griswold, 1987: 4), it is necessary to make it really accessible to people and, especially, linked to a powerful narrative. The analysis was developed using the Cultural Diamond (Griswold, 2004: 16) as a descriptive model and Schudson's (Schudson, 1989) five dimensions as an analytical tool.
Źródło:
Roczniki Socjologii Morskiej; 2015, 24; 4-20
0860-6552
Pojawia się w:
Roczniki Socjologii Morskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Biograficzność i kapitał narracyjny jako zasoby w procesie uczenia się człowieka dorosłego
Biographicity and narrative capital as resources in adult learning
Autorzy:
Mazurek, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464158.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
biografia
biograficzne uczenie się
biograficzność
kapitał narracyjny
narracja
narracyjne uczenie się
biography
biographical learning
biographicity
narrative capital
narrative
narrative learning
Opis:
Jednym z założeń wielu teorii rozwijanych na gruncie andragogiki jest teza, że uczenie się człowieka dorosłego pozostaje w ścisłym związku z biegiem jego życia, podejmowaniem refleksji nad życiem i opowiadaniem o nim. Opowieść o życiu jest wielokrotnie aktualizowana, zmieniana, uzupełniana na skutek nowych doświadczeń życiowych i/lub zmieniającej się perspektywy ich rozumienia i wyjaśniania. (Re)konstruowanie narracji jest podstawą biograficznego uczenia się i narracyjnego uczenia się człowieka dorosłego. Celem artykułu jest przedstawienie biograficzności i kapitału narracyjnego jako podstawowych zasobów w uczeniu się na kanwie opowieści. Są one zmienne w czasie, umożliwiają człowiekowi dokonanie zmian w już uformowanych strukturach doświadczeń oraz pomagają w wytyczaniu kierunków dalszych działań.
One of the assumptions of many theories developed in andragogy is the thesis that adult learning is closely related to the course of life, reflecting on life and telling about it. The story of life is repeatedly updated, changed, supplemented as a result of new life experiences and/or the changing perspective of their understanding and explanation. The basis of biographical learning and narrative learning is the (re)constructing narrative. The aim of the article is to present biographicity and narrative capital as the basic resources in learning based on the story. They are time-varying. Also, they enable people to make changes to the already-formed structures of life experience and help to set directions for further actions.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2019, 1; 91-101
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies