Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę ""Matematyka"" wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 98
Tytuł:
Między duchem a materią pośredniczy matematyka
Between Spirit and Matter Intermediate Is Mathematics
Autorzy:
Duda, Roman
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2015780.pdf
Data publikacji:
2003
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
matematyka
naturalizm
idealizm
mathematics
naturalism
idealism
Opis:
Mathematics of the first historical civilizations was conspicuously practical. Crucial turn has been initiated by ancient Greeks who chose mathematics (alongside of philosophy) as away of describing the world. Efficiency of that way gave their mathematics an anti-empirical flavor, in turn of which it became idle soon. The change has come only in modern times, when mathematics has been recognized, without loosing its abstract character, as a „language of Nature”. Since that time mathematics keeps a nice balance between ratio and praxis, and its growing significance for exact and natural sciences seems to be an argument against extremism of either naturalism or idealism.
Źródło:
Roczniki Filozoficzne; 2003, 51, 3; 151-156
0035-7685
Pojawia się w:
Roczniki Filozoficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O relacjach między matematyką a muzyką
The Relationship between Mathematics and Music
Autorzy:
Grębski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1807137.pdf
Data publikacji:
2020-01-03
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
analiza
dodekafonia
formalizm
matematyka
muzyka
nauka
relacje
sztuka
analysis
art
dodecaphony
formalism
mathematics
music
relationships
science
Opis:
Czy muzyka i matematyka mają coś ze sobą wspólnego? W artykule autor zajmuje się dwoma przejawami kultury należącymi do dwóch jej dziedzin – nauki i sztuki. Nauką, którą się zajmuje, jest matematyka, a sztuką – muzyka. Muzyka była, jest i zapewne będzie przedmiotem wielu badań i poszukiwań jej związków czy relacji z innymi dziedzinami. Celem tego artykułu jest przyjrzenie się tym dwom dziedzinom pod kątem matematycznych relacji i podobieństw, które można znaleźć w muzyce, oraz udowodnienie tezy, że relacje między matematyką i muzyką istnieją. Podczas analizy tych dwóch dziedzin przytoczanych jest kilka faktów, które pozwalają udowodnić tę tezę. Analizowane są kompozycje muzyczne pod kątem świadomego stosowania w nich zależności matematycznych, jak również utwory, w których można zauważyć struktury matematyczne u kompozytorów, którzy matematykami nie byli. Obydwie dziedziny to formy sztuki posiadające własny alfabet, a raczej własny język symboli. Studia matematyczne uczą wypowiadania się na bardzo abstrakcyjne zagadnienia matematyczne w sposób ścisły i uporządkowany. Muzyka zaś jest najbardziej abstrakcyjną i uporządkowaną formą sztuki. Tak więc jak matematykę nazywamy „królową nauk”, tak muzykę można by nazwać „królową sztuki”. Badając zatem relacje między tymi dwoma przejawami kultury, lepiej zrozumiemy i poznamy każdy z nich.
Has music got something in common with mathematics? In this article the author deals with two expressions of culture belonging to its two disciplines: science and art. Mathematics belong to science, music to art. Music has always been and it will be the subject of profound research and exploration of its relationships with other domains. The aim of this article is to look at these two areas in the terms of mathematical relationships and similarities that can be found in music and to prove the thesis that the relationship between mathematics and music exist. While analyzing these two areas some facts are quoted that allow to prove this thesis. The author analyzes music compositions for deliberate use in their mathematical relationships, as well as songs in which mathematical structures can be seen in the works of composers who were not mathematicians. Both areas are art forms that have their own alphabet or rather their own language of symbols. Mathematical studies teach to talk on extremely abstract mathematical problems in a strict and orderly way. Music is the most abstract and an ordered art form. And while mathematics is called “the queen of science,” so music could be called “the queen of art.” Thus, examining the relationship between these two manifestations of the culture we can understand and know each of them better.
Źródło:
Roczniki Kulturoznawcze; 2016, 7, 4; 111-141
2082-8578
Pojawia się w:
Roczniki Kulturoznawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A study on capacity development of mathematical pedagogy students
Studium na temat rozwoju umiejętności studentów matematyki ze specjalnością nauczycielską
Autorzy:
Nguyen, Hau Huu
Hoa, Tuong Anh
Anh, Giang Pham
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/551353.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
performance capacity
mathematical pedagogics student
method teaching
mathematics
elementary mathematics
zdolność do działania
matematyka pedagoga
nauczanie metod
matematyka
matematyka elementarna
Opis:
This paper presents some courses in Bachelor of capacity development of mathematical pedagogy students. Firstly, we analysed Bachelor of Mathematical Education program. Secondly, we conducted a survey to identify Vietnamese students who need to be equipped and experienced some performance capacities. Thirdly, we suggested some solutions to be taken during courses related to the module of teaching methods and pedagogic practice in order to contribute to the promotion of these competencies for students. Finally, we answered the question “How to develop such capacities for students?”.
Niniejszy artykuł przedstawia kilka kursów, które mają na celu rozwój umiejętności dydaktycznych z zakresu matematyki wśród studentów. Po pierwsze, przeanalizowaliśmy program studiów licencjackich z zakresu edukacji matematycznej. Po drugie, przeprowadziliśmy ankietę w celu ustalenia, którzy wietnamscy studenci powinni być wyposażeni w określone doświadczenia i umiejętności. Po trzecie, zaproponowaliśmy kilka rozwiązań, które należy podjąć podczas kursów związanych z modułem metod nauczania i praktyką pedagogiczną, aby podnieść kompetencje studentów. Na koniec odpowiedzieliśmy na pytanie: „Jak rozwijać takie możliwości wśród studentów?”.
Źródło:
Relacje. Studia z nauk społecznych; 2017, 4; 177-190
2543-5124
Pojawia się w:
Relacje. Studia z nauk społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Matematyczność świata i matematyczność mózgu
Autorzy:
Heller, Michał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690540.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
kognitywistyka
filozofia
matematyka
matematyczność świata
Opis:
Recenzja książki: Bartosz Brożek, Mateusz Hohol, Umysł matematyczny, Copernicus Center Press, Kraków 2014, s. 280.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2014, 54; 287-293
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
U źródeł zbiorów kolektywnych
Autorzy:
Olszewski, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690976.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
mereologia
matematyka
logika
filozofia matematyki
filozofia logiki
Opis:
Recenzja książki: Lidia Obojska, U źródeł zbiorów kolektywnych. O mereologii nieantysymetrycznej, Wydawnictwo Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach, Siedlce 2013, ss. 180.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2014, 55; 167-171
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kognitywne aspekty w edukacji matematycznej
Autorzy:
Kandzia, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2010763.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
Tematy:
dydaktyka matematyki
konstruktywizm
kognitywistyka
matematyka
myślenie matematyczne
Opis:
W opracowaniu przedstawiono konstruktywistyczne ujęcie procesu uczenia się matematyki, komunikowania się w matematyce, o matematyce i z użyciem matematyki, w aspekcie dynamicznie rozwijającej się nauki, jaką jest kognitywistyka. Matematyka odgrywa ogromną rolę w poznaniu naukowym, stwarza szerszą perspektywę opisu rzeczywistości. Istotna, zatem jest: umiejętność zadawania pytań i udzielania odpowiedzi na zadany temat, w ramach i z wykorzystaniem środków matematycznych; rozumienie i stosowanie matematycznego języka i narzędzi matematycznych.
Źródło:
Edukacja Humanistyczna; 2021, 2, 45; 9-20
1507-4943
Pojawia się w:
Edukacja Humanistyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Retoryka, matematyka, fizyka i dowodzenia. Wprowadzenie do dyskusji
Rhetoric, Mathematics, Physics, and Argumentation Introduction to the Discussion
Autorzy:
Lichański, Jakub Z.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/649569.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
fizyka
dowodzenia
matematyka
retoryka
Immanuel Kant
Charles C. Peirce
Chaïm Perelman
Alfred Tarski
physics
mathematics
proof (argumentation
reasoning)
rhetoric
Opis:
The aim of the text is to present a hypothesis called by me Aristotle-Ax hypothesis, which held that: first – every sentence/every period in any language N may be distributed/decomposed into two levels: léxis and dianoia. Second – sentence/period is characterized by elementary semantics, which allows all users of language N to understand the sentence/period. Third – if the sentence/period n becomes the text, which is a finite sum of correct sentences/periods defined at the level of léxis, this ex definitio must be used rule structure dianoia level. These rules are defined by the laws of poetics and rhetoric, and which are well known used by all users of the language N. Those rules apply in any language, also formalized. The author also refers to the considerations by Immanuel Kant, Chaïm Perelman and Alfred Tarski on a similar topic. Therefore, the principles of the rhetoric also apply to the language of mathematics, resp. of physics.
Celem tekstu jest przedstawienie hipotezy nazwanej przeze mnie hipotezą Arystotelesa-Axa, która orzeka, iż: po pierwsze – każde zdanie/każdy period n w dowolnym języku N można rozłożyć na dwie płaszczyzny: léxis i dianoia. Po drugie – zdanie/period cechuje ‘elementarna semantyka’, która umożliwia wszystkim użytkownikom języka N rozumienie zdania/periodu. Po trzecie – jeżeli zdanie/period n staje się tekstem, czyli skończoną sumą poprawnych zdań/periodów określonych na płaszczyźnie léxis, to ex definitio muszą zostać użyte reguły konstrukcji płaszczyzny dianoia. Reguły te określają poetyka i retoryka, którymi posługują się wszyscy użytkownicy języka N. Wskazane zasady obowiązują w dowolnym języku, także sformalizowanym.Autor odwołuje się także do rozważań Immanuela Kanta oraz Chaïma Perelmana, a także Alfreda Tarskiego na zbliżony temat.A zatem zasady retoryki dotyczą także i języka matematyki, resp. fizyki.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica; 2018, 48, 2; 21-37
1505-9057
2353-1908
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Music and mathematics in primary education. Development of knowledge and skills concerning magnitude features
Muzyka i matematyka w edukacji wczesnoszkolnej. Rozwój wiedzy i umiejętności dotyczących cech wielkościowych
Autorzy:
Łuczak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2081963.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Lubuskie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
primary education
early childhood education
music
mathematics
edukacja wczesnoszkolna
muzyka
matematyka
cechywielkościowe
Opis:
The article aims to present the possibilities of developing knowledge and skills related to magnitude characteristics based on integrating music and mathematics in primary education. Early childhood education specialists agree that creative combinations of various issues are essential to support and stimulate harmonious development. The first part presents information on the relationship between music and mathematics, which was noticed already in antiquity. The following focuses on examples and possibilities of shaping mathematical concepts in quantitative features through various musical activities at individual stages
Celem artykułu jest zaprezentowanie możliwości rozwijania wiedzy i umiejętności dotyczących cech wielkościowych opartych na integracji muzyki i matematyki w edukacji wczesnoszkolnej. Specjaliści z zakresu kształcenia dzieci etapie wczesnoszkolnym są zgodni, że twórcze połączenia różnorodnych zagadnień są niezbędne do wspierania i stymulowania harmonijnego rozwoju. W pierwszej części zaprezentowano informacje na temat związków muzyki i matematyki. W kolejnych skoncentrowano się na przykładach i możliwościach kształtowania pojęć matematycznych z zakresu cechwielkościowych przez różnorodne działania muzyczne
Źródło:
Rocznik Lubuski; 2021, 47, 1; 201-215
0485-3083
Pojawia się w:
Rocznik Lubuski
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Na ratunek uczącym się matematyki. Jak moglibyśmy się uczyć, III
How to help students to learn mathematics in schools in Poland
Autorzy:
Sysło, Maciej M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544736.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
matematyka
współczesna matematyka
myślenie algorytmiczne
myślenie komputacyjne
kształcenie matematyczne
podstawa programowa
matura
równe szanse uczniów
wyrównywanie szans uczniów
Opis:
Poziom i skuteczność nauczania matematyki w polskich szkołach jest w stanie uratować strategia równych szans, czyli skupienie uwagi na uczniu, jego indywidualnych możliwościach, zainteresowaniach i potrzebach, w przeciwieństwie do usilnych starań przygotowania wszystkich uczniów według programów nauczania bazujących na tej samej podstawie programowej do tego samego egzaminu, co, jak pokazuje Raport NIK-u, przynosi szkody przede wszystkim samym uczniom. Realizacja zaleceń Raportu nie jest jednak w stanie uzdrowić aktualnego stanu. Szansą na zmianę jest ukierunkowanie kształcenia matematycznego uczniów na ich indywidualne możliwości i zainteresowania. Nie mniej ważne jest również uwzględnienie w nauczaniu matematyki ewolucji samej matematyki w dzisiejszym świecie, by przygotować uczniów na czekające ich wyzwania niemal w każdym obszarze życia osobistego i zawodowego.
The quality and effectiveness of teaching mathematics in Polish schools is able to save a strategy of equal opportunity, that is, focusing on the student, his individual abilities, interests and needs, in contrast to the efforts to prepare all students according to teaching programs based on the same core curriculum to the same exams, which, as shown in the NIK Report, harms primarily the students themselves. Implementation of the recommendations of the Report, however, is not able to change dramatically the current state. A chance for change is the orientation of students’ mathematical education to their individual abilities and interests. It is also important to include in mathematics education the evolution of mathematics itself in today’s world, to prepare students for the challenges they will face in almost every area of personal and professional life.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2019, 1; 269-281
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od Berdiańska do Cambridge
Autorzy:
Pilecki, Konstanty
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/942737.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Związek Karaimów Polskich. Karaimska Oficyna Wydawnicza Bitik
Tematy:
Abraham Bezikowicz
matematyka
obszar Kakeyi
geometryczna teoria miary
Trinity Collage
Opis:
Mieszkam w pałacu Możliwości –Piękniejszy to dom od Prozy –O wiele więcej Okien –Drzwi można szerzej otworzyć…E. E. Dickinson (tłum. St. Barańczak)
Źródło:
Awazymyz. Pismo historyczno-społeczno-kulturalne Karaimów; 2010, 3 (28); 4-12
1733-7585
Pojawia się w:
Awazymyz. Pismo historyczno-społeczno-kulturalne Karaimów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polityka zagraniczna USA a wojna i gospodarka
Autorzy:
Krupa, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/519866.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu. Wydawnictwo UMK
Tematy:
statystyka
matematyka
analiza
stosunki międzynarodowe
wojna
USA
Opis:
The article presents the content of three hypotheses, showing the specific relationship between US foreign policy, war, and economy. The research methodology is primarily the methodology of economics. Statistical correlation is presented and the causal analysis of international issues, as interpreted through the prism of US foreign policy, is conducted.
Źródło:
Historia i Polityka; 2016, 15(22); 55-79
1899-5160
2391-7652
Pojawia się w:
Historia i Polityka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dlaczego tak niewiele? Ocena z matematyki oraz lęk przed matematyką jako predyktory wyboru przez maturzystki studiów ścisłych i technicznych
Why Are There So Few? A Note from Mathematics and the Fear of Mathematics as Predictors of Choosing Science and Technical Studies by Female Secondary School Graduates
Autorzy:
Turska, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2183522.pdf
Data publikacji:
2018-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
matematyka
lęk przed matematyką
osiągnięcia z matematyki
koncepcja statusu płci
mathematics
fear of mathematics
achievements in mathematics
the concept of gender status
Opis:
Artykuł stanowi próbę wyjaśnienia zjawiska niewielkiej reprezentacji kobiet na kierunkach ścisłych/technicznych (Dlaczego tak niewiele?). W pracy skoncentrowano się na „paradoksalnym” wymiarze zjawiska, ukazującym niepodejmowanie przez uczennice studiów omawianego typu także w przypadku wysokich osiągnięć z matematyki. Sugeruje się (Trusz 2015), że przyczynę tego stanu rzeczy stanowi m.in. lęk przed matematyką. Badania własne przeprowadzono w celu empirycznego ukazania wysokości szkolnych not oraz lęku przed matematyką w roli predyktorów wyboru przez maturzystki (w relacji do ich kolegów) studiów ścisłych/technicznych. Uzyskane dane wskazują, że generalnie w przypadku uczennic rolę pozytywnego predyktora wyboru odgrywa najwyższa ocena z matematyki, zaś lęk przed testowaniem wiedzy matematycznej jest silnym predyktorem negatywnym. Dokonano szczegółowej analizy konstelacji obu predyktorów w kontekście przewidywanego prawdopodobieństwa wyboru studiów ścisłych/technicznych przez najwyżej oceniane uczennice. Rezultaty ukazują, że w ich przypadku zasadnicze znaczenie należy przypisać nie wysokości lęku, ale jego subiektywnej interpretacji. Dyskutując wyniki badań własnych, odwołano się do koncepcji statusu płci S.J. Correll (2004).
The article makes an attempt to explain a phenomenon of a small representation of women on science/ technical degree courses (Why are there so few?). The study focuses on the “paradox” dimension of the phenomenon, showing that female students do not take up such studies also if they have high achievements in mathematics. It is suggested (Trusz 2015) that the reason for that is, amongst others, the fear of mathematics. Own research was carried out in order to empirically show the school notes and the fear of mathematics in the role of predictors for choosing science/technical studies by the secondary school graduates (in relation to their schoolmates). The obtained data indicate that generally, in the case of the female students the role of a positive predictor of the choice is the highest maths note, but the fear of testing the mathematics knowledge is a strong negative predictor. A detailed analysis of the constellation of those both variables in the context of the predicted probability of choosing the science/technical studies by the highest evaluated female students was carried out. The results show that a subjective interpretation of the fear, and not the extent of the fear, has a significant importance. Discussing the results of own research, a reference was made to S.J. Correll’s concept of gender status (2004).
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2018, 21, 4(84); 68-84
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Is math a gift?
Autorzy:
Bartošová, B.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/121628.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
matematyka
talent
zdolność
dar
edukacja matematyczna
mathematics
ability
gift
mathematical education
Opis:
“I am just not a math person” is a sentence we can hear very often these days. Students use it as an excuse any-time they do not know or understand anything. But is Maths really some gift a person gets or is not? Or is it more like ability which can be improved if practised enough? This is a brief preview of what do the Czech, Slovak and also foreign authors think of this issue.
Źródło:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics; 2014, 19; 25-28
2450-9302
Pojawia się w:
Scientific Issues of Jan Długosz University in Częstochowa. Mathematics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
E-podręczniki w nauczaniu matematyki
E-books in teaching mathematics
Autorzy:
Falkiewicz, Ewa
Maj, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1396477.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
e-podręczniki
matematyka
e-books
mathematics
Opis:
W pracy przedstawiono zagadnienie wykorzystania e-podręczników w nauczaniu matematyki na różnych poziomach kształcenia. Rozważono pytania: czy uczniowie chętnie używają e-podręczników i jakie korzyści im to przynosi.
The use of e-books in teaching mathematics on different levels of education is presented. The questions: wheather pupils like using e-books and what profits it gives them are considered.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2016, (11) 2016; 70+75
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 98

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies