Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "longitudinal study" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Specyfika i dynamika czasowa objawów dysfunkcji wykonawczych po udarze mózgu w świetle badań longitudinalnych
    Specificity and time-course of post-stroke executive dysfunctions in light of the longitudinal study
    Autorzy:
    Jodzio, Krzysztof
    Biechowska, Daria
    Gąsecki, Dariusz
    Szurowska, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1178574.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    cerebral stroke
    executive dysfunctions
    longitudinal study
    Opis:
    Cerebral stroke is the very common cause of executive dysfunctions, such as disinhibition and inability to switch of attention. The aim of this longitudinal study was to determine a clinical characteristic of executive dysfunctions in light of the neuropsychological examinations. Forty-four patients who had ischemic stroke were examined twice with a twelve-month interval. At each session executive functions were measured on the same patients. Executive functioning was measured by three popular tasks, i.e. an experimental version of the Stroop Color- Word Interference Test, Verbal Fluency Test, and Trail Making Test. Twenty-five healthy volunteers were examined once only to transform patients’ results of neuropsychological testing into standardized form. Executive impairment was found in 24 patients (i.e. 65% of the clinical group), who failed to complete at least one of the three tests. Patients manifested executive dysfunctions which were highly heterogeneous with respect to character, severity and their prevalence. Overall, there was clear evidence that executive functions showed substantial recovery. Timecourse of distinct executive dysfunctions was similar.
    Źródło:
    Polskie Forum Psychologiczne; 2012, XVII, 2; 276-289
    1642-1043
    Pojawia się w:
    Polskie Forum Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Potrzeba rozmowy o zdarzeniu traumatycznym a poziom symptomów PTSD
    Need of talking about traumatic event and PTSD symptoms development
    Autorzy:
    Dudek, Bohdan
    Szymczak, Wiesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139694.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    traumatic stress
    PTSD
    longitudinal study
    cross-sectional study
    Opis:
    There were many studies on treatment and prophylaxis of PTSD. It was assumed that a need of talking about of the traumatic event has been a factor moderating relationship between exposure to traumatic event and PTSD symptoms development. Aim of the study was to test this assumption. The study was conducted on police officers according longitudinal procedure, it means that the study was performed in two stages with one year break. It was a possibility to make an analysis of obtained results as if it were two studies; cross-sectional and longitudinal ones. Each analysis let us draw opposing conclusions. Need of talking about traumatic event appeared to be a resistance factor in former one and a sensibilizing factor in letter one.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2010, 14; 63-70
    2353-4842
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The role of cognitive schemata in the development of posttraumatic stress disorder: results of cross-sectional and longitudinal studies
    Autorzy:
    Dudek, Bohdan
    Szymczak, Wiesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2185476.pdf
    Data publikacji:
    2011-03-01
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
    Tematy:
    cross-sectional study
    longitudinal study
    SOC
    PTSD
    firefighters
    police officers
    Opis:
    Objective: There are two theories (by Horowitz and by Foa) which attempt at explaining the process of posttraumatic stress disorder (PTSD) development by information dissonance. The purpose of the present study was to verify these theories via cross-sectional and longitudinal studies. Materials and Methods: The study based on a cross-sectional design was performed on a representative group of Polish firefighters. The study using a longitudinal protocol was conducted among police officers. The level of PTSD was assessed using the Questionnaire for PTSD Measurement (K-PTSD). The sense of coherence (SOC) was measured with the Polish adaptation of the Orientation to Life Questionnaire by A. Antonovsky. Results: In the cross-sectional study, the correlation coefficients between K-PTSD and SOC were –0.35 (p < 0.001) in the group of firefighters and –0.47 (p < 0.001) in that of police officers. In the longitudinal study, the relationship between SOC and PTSD symptoms appeared to be curvilinear and had the U-letter shape. Therefore, we used ANOVA for statistical analysis. Unfortunately, the F(2.31) = 1.900 and p > 0.05 indicated that the tendency we observed was not statistically significant. Conclusions: We would like to propose two possible explanations for the difference in the relationships between SOC and PTSD symptoms obtained in the studies employing the cross-sectional and the longitudinal protocols.
    Źródło:
    International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health; 2011, 24, 1; 29-35
    1232-1087
    1896-494X
    Pojawia się w:
    International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    No alterations in diurnal cortisol profiles before and during the treatment in patients with stress-related exhaustion
    Autorzy:
    Sjörs, Anna
    Jonsdottir, Ingibjörg H.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2177034.pdf
    Data publikacji:
    2015-02-24
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
    Tematy:
    burnout
    follow-up
    hypothalamus-pitutiary-adrenal axis
    longitudinal study
    salivary cortisol
    Opis:
    Introduction Several theories have emerged in recent years suggesting that neuroendocrinological alterations, mainly changes in cortisol, could be of importance with respect to the link between chronic stress and disease. This study investigated possible deviations in the diurnal cortisol profiles of patients with clinically diagnosed stress-related exhaustion (exhaustion disorder – ED) compared with healthy controls. Material and methods: Salivary cortisol samples taken at home in the morning directly after waking up, 30 min later, and in the evening were compared between ED patients (N = 122; 25% men) and healthy controls (N = 98; 44% men). Follow-up measurements were performed after 6 months (79 patients) and 12 months (68 patients) of the treatment. Results: There were no clear differences in diurnal salivary cortisol profiles between the patients and healthy controls. Moreover, salivary cortisol levels and diurnal profiles did not change significantly during the treatment in the patient group. There was some indication of a smaller cortisol awakening response in the male patients compared to the male controls, but the difference appeared to be mainly related to the antidepressant use. Conclusions: Diurnal salivary cortisol profiles, at least as measured in this study, give a rather poor reflection of the prolonged stress exposure experienced by patients with ED. Such basal salivary cortisol measurements do not seem suitable as biomarkers for stress-related conditions such as ED or burnout, or as an aid to assess the effects of prolonged stress load in a routine clinical practice.
    Źródło:
    International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health; 2015, 28, 1; 120-129
    1232-1087
    1896-494X
    Pojawia się w:
    International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The effects of CLIL on mathematical content learning: A longitudinal study
    Autorzy:
    Surmont, Jill
    Struys, Esli
    Van Den Noort, Maurits
    Van De Craen, Piet
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781063.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    content and language integrated learning
    second language
    teaching
    math performance
    longitudinal study
    Opis:
    Previous research has shown that content and language integrated learning (CLIL), an educational approach that offers content courses through more than one educational language, increases metalinguistic awareness. This improved insight into language structures is supposed to extend beyond the linguistic domain. In the present study, the question whether pupils who learn in a CLIL environment outperform their traditionally schooled peers in mathematics is investigated. In total, 107 pupils entered the study. All participants were in the first year of secondary education at a school in Ostend, in Flanders, the Dutch-speaking part of Belgium. Thirty-five pupils followed CLIL education in a foreign language (French) and 72 followed traditional education that was given in the native language (Dutch). All participants were tested using a mathematical test at the beginning of the year, after three months, and after ten months. The first measurement of the mathematical scores showed that the two groups did not differ. In accordance with our hypothesis, the CLIL group scored higher than the non-CLIL group after ten months. Surprisingly, an effect was also found after three months. To conclude, CLIL appears to have a positive impact on the mathematical performance of pupils even after a short period of time.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2016, 6, 2; 319-337
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Understanding Age-Related Differences in the Development of Digital Communication and Information Skills in Polish Adolescents
    Autorzy:
    Pyżalski, Jacek
    Walter, Natalia
    Iwanicka, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44446471.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    digital communication skills
    information digital skills
    age-related changes
    Polish adolescents
    longitudinal study
    Opis:
    Research objectives: This study examines the role of digital skills in the personal and social development of young people. It aims to measure and understand these skills among the younger generation, while identifying ways to improve their development. Research methods: The data comes from the ySkills project under Horizon 2020, a longitudinal study conducted in six countries, including Estonia, Finland, Germany, Italy, Poland and Portugal. Specifically, we have analyzed data on Polish youth from 2021 and 2022. The sample includes 609 individuals aged 11 to 18, i.e. in the entire age range. Self-report scales assess digital skills, including technical abilities, information handling, interaction, communication and content creation. Results from the entire first wave in Poland (N=1161) are also included. Context: In today’s digital world, digital skills are essential for personal development and social engagement. This study focuses on Poland, where digital literacy is crucial for young people. It aims to shed light on the digital competences of Polish youth. Findings: The study found that teenagers use the Internet mainly for social interaction and are comfortable using digital communication tools, such as email, instant messaging and social media. However, it stresses the need for further education in evaluating information available on the Internet and identifying reliable sources. Gender differences were observed, with boys demonstrating greater skills in navigating and processing information, which highlights the need for additional research to address gender disparities in digital skills. Conclusions and Recommendations: This study highlights the importance of digital skills for young people’s development and integration into society. To bridge the digital literacy gap, we recommend targeted educational interventions that improve critical thinking and source evaluation skills. Further research and objective assessments are key to comprehensively eliminating the gender gap in digital skills. It is important to be aware of the limitations of the study, including the reliance on self-reporting and the potential impact of COVID-19 on the sample. Future efforts should aim for more robust and objective means of assessing digital skills among young people in Poland.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 145-164
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    • odwiedzone
    Tytuł:
    The dynamics of identity exploration in various domains in early adolescence: The results of a longitudinal study
    Autorzy:
    Kłym-Guba, Maria
    Cieciuch, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2127782.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-05
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    identity
    identity exploration
    identity domains
    early adolescence
    Early Identity Exploration Scale
    longitudinal study
    Opis:
    In accordance with the classic – developmental – approach to identity originated by Marcia (1966), there are two basic identity formation processes: exploration and commitment. The first step on the way to mature identity is exploration. The aim of the present study was to analyze the dynamics of exploration in the period when it begins: in early adolescence. The participants in the longitudinal study (with three measurements at half-year intervals) were 327 adolescents aged 11 to 15 (M = 13.26, SD = 1.20) – elementary and middle school students. The sample was balanced in terms of gender (45% were girls). The instrument we used was the Early Identity Exploration Scale (EIES; Kłym & Cieciuch, 2015), enabling the measurement of identity exploration in 12 domains: physical appearance, free time, family of origin, work, boyfriend–girlfriend relationships, own opinion formation, perception of own place in the life cycle, self-reflection, future, future family, outlook on life, and attitude toward rules. The analysis was performed using a latent growth curve model. It turned out that in some domains (physical appearance, work, boyfriend–girlfriend relationships, and outlook on life) the level of exploration systematically increased, despite the relatively short time of the study; the domain of boyfriend–girlfriend relationships was the only one in which we found no interpersonal differentiation in the intensity of this increase. It also turned out that there was interpersonal differentiation in the level of exploration at the outset in all the domains analyzed.
    Źródło:
    Roczniki Psychologiczne; 2016, 19, 2; 239-255
    1507-7888
    Pojawia się w:
    Roczniki Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educational practices in the university - a longituinal study in the teacher training master in the university of Zaragoza
    Praktyki edukacyjne na uniwersytecie - badanie kształcenia nauczycieli na uniwersytecie w Saragossie
    Autorzy:
    Soler Costa, Rebeca
    Soler Santaliestra, Juan Ramón
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564512.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    longitudinal study
    evaluation
    skills
    innovation processes
    student learning
    badanie podłużne
    ocena
    umiejętności
    innowacje
    nauczanie studentów
    Opis:
    The recent implementation in the university of professionalizing Masters has meant a considerable increase in the interest of students towards the study of the different subjects in order to improve their expertise. While in some cases it is a prerequisite for access to public opposition, in many others, the Masters allows more extensive knowledge gained throughout university degree. This type of educational practices that the European Higher Education Area (EHEA) has introduced, i.e., the derivatives of education policies, is justified by the process of European convergence. From Brussels come new details and recommendations which the various member States should incorporate into their educational system, whether formal or non-formal education. To this end, this paper shows the results of a research carried out in the year 2009/2010 in the Teacher Training Masters for High School Teachers of the University of Zaragoza. The aim was to analyse how assessment processes were developing, with what procedures, techniques, types, etc., with the aim of introducing innovation processes leading to improved student learning. This longitudinal study is based on multiple cases whose statistically representative sample consists of 124 students and is developed with quantitative and qualitative methodology. Results of this research conclude that it is possible to introduce other types of evaluation techniques contributing to promote meaningful, collaborative, social and open learning.
    Ostatnie zmiany wdrażane na uniwersytecie kształcącym nauczycieli spowodowały znaczący wzrost zainteresowania dodatkowym kształceniem na innych kierunkach w celu poszerzenia kompetencji. W niektórych przypadkach jest to spowodowane wymaganiami, a w innych tym, że tytuł magistra ułatwia dostęp do poszerzania wiedzy. Typ edukacyjnych praktyk, które wprowadziła EHEA (European Higher Education Area), jest uzasadniony procesem integracji europejskiej. Z Brukseli przesyłane są nowe szczegóły i rekomendacje, które państwa członkowskie powinny wprowadzić do swoich systemów edukacyjnych. Artykuł przedstawia wyniki badań przeprowadzanych w latach 2009/2010 na Uniwersytecie w Saragossie. Celem badania była analiza tego, w jaki sposób rozwijał się proces oceny nauczania, jakie stosowano procedury i techniki. Badanie oparte jest na opiniach grupy 124 studentów i zawiera analizy jakościowe i ilościowe. Wyniki badań wskazują, że możliwe jest wprowadzenie innych typów technik oceny, aby przyczynić się do promocji zrozumiałego, otwartego nauczania opartego na współpracy.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2016, 4; 265-278
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Participant Recruitment Challenges in Researching Peer Groups and Migration Retrospectively
    Wyzwania rekrutacji respondentów w retrospektywnym badaniu grup rówieśniczych i migracji
    Autorzy:
    Pustułka, Paula
    Juchniewicz, Natalia
    Grabowska, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1373429.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-28
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    rekrutacja respondentów
    migracja
    grupa rówieśnicza
    jakościowe badanie podłużne
    badania longitudinalne
    participant recruitment
    migration
    peer group
    Qualitative Longitudinal Research (QLR)
    longitudinal study
    Opis:
    This paper discusses the challenges of researching peer groups through a multi-focal, temporal lens in a retrospective manner. Embedded in a broader “Peer Groups & Migration” Qualitative Longitudinal Study (QLS), the article focuses on recruiting young respondents (aged 19-34 at present) who originally come from one of the three medium-sized towns in Polish localities and are either migrants or stayers connected to mobile individuals. The respondents are tracked retrospectively and asked to discuss their adolescence, as well encouraged to provide contacts to their youth Peer Group members. Based on fieldwork experiences and field access challenges, four models of recruiting migrants’ high school peer groups are presented. Furthermore, variants and rationales of non-recruitment are also provided. Focusing on the process of establishing a long-term and large-scale peer panel in the QLS, the paper contributes detailed know-how and strategies around participant recruitment.
    Artykuł omawia wyzwania rekrutacji respondentów do retrospektywnego badania podłużnego grup rówieśniczych w kontekście upływającego czasu i mobilności przestrzennej. Opierając się na szerszym jakościowym badaniu w projekcie „Paczki przyjaciół i migracje” w artykule szczegółowo omówiony zostaje proces rekrutacji młodych respondentów w wieku 19–34 lata. Uczestnicy badania pochodzą z trzech miast powiatowych w Polsce i doświadczali migracji tak międzynarodowych, jak i wewnętrznych lub też byli powiązani z rówieśnikami, którzy wyjechali z ich lokalizacji pochodzenia. Respondenci proszeni byli o retrospektywne omówienie czasów swojej młodości/adolescencji, a także o przekazanie kontaktów do członków ich grupy rówieśniczej z okresu gdy mieli 15–19 lat. Na podstawie doświadczeń terenowych w artykule wyróżniono cztery modele rekrutacji grup rówieśniczych. Obok tych modeli wskazano także warianty oraz powody porażek rekrutacyjnych. Artykuł dostarcza praktycznej wiedzy o strategiach rekrutacji uczestników, szczególnie w kontekście budowania szeroko zakrojonego panelu rówieśniczego w ramach jakościowego badania podłużnego.
    Źródło:
    Przegląd Socjologii Jakościowej; 2017, 13, 4; 48-69
    1733-8069
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologii Jakościowej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Recenzja książki Melanie Ellis: The impact of a national examination in foreign language on teaching, learning and the work of schools
    Autorzy:
    Król-Gierat, Werona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/443049.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    national examination
    lower secondary school
    impact
    washback effect
    longitudinal study
    egzamin państwowy
    gimnazjum
    wpływ
    efekt zwrotny
    badanie podłużne
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 54/1; 189-192
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu narzędzia diagnostycznego – ocena kompetencji językowej dzieci dwujęzycznych na etapie wczesnoszkolnym
    Development of language competence of bilingual children during the early school years – a longitudinal case study
    Autorzy:
    Kyrc, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/680468.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    bilingwizm dziecięcy
    logopedia międzykulturowa
    glottodydaktyka
    językowa kompetencja komunikacyjna
    badania podłużne
    children’s bilingualism
    intercultural speech-language pathology
    language learning and language development
    communicative competence
    longitudinal study
    Opis:
    This article is the longitudinal study report. It discusses the development of language competence of bilingual children in preschool and early school years. The author analyzes the results of language competence tests in two bilingual schoolboys (the first measurement took place in 2014, the second one in 2016) proving the development of language competence in case of bilingual children depends on many factors (psychophysical, environmental, emotional etc.). The author also emphasizes that a proper measurement of this competence requires a specially designed tool as those used for diagnosis of monolingual children are not suitable for this purpose.
    Celem artykułu jest pokazanie, jak na przestrzeni edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej rozwinęła się kompetencja językowa dzieci dwujęzycznych. Autorka bada poziom kompetencji językowej dwóch uczniów u końca edukacji wczesnoszkolnej, analizując jednocześnie dane dotyczące ich sytuacji szkolnej. Zgromadzony materiał porównuje z wynikami testów przeprowadzonych kilka lat wcześniej. Uzyskane próbki mowy potwierdzają, że rozwój kompetencji językowej dziecka bilingwalnego jest uzależniony od wielu czynników (psychofizycznych, środowiskowych, emocjonalnych), a jej pomiar, umożliwiający jednocześnie wskazanie obszarów, w których konieczna jest dodatkowa stymulacja, wymaga specjalnie przygotowanego do tego celu narzędzia diagnostycznego.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2018, 25; 171-186
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Does Vocational Education at Regular Schools Matter? – A Longitudinal Case Study of Students’ Experiences with Vocational Orientation Programs
    Czy przygotowanie zawodowe w szkołach ogólnokształcących jest ważne? Podłużne badania przypadku uczniów biorących udział w programach orientacji zawodowej
    Autorzy:
    Köhler, Sina-Mareen
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/686740.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    kształcenie zawodowe
    przejście ze szkoły do pracy
    nierówność społeczna
    kariera w szkole
    badanie podłużne
    vocational education
    school-to-work transition
    social inequality
    school careers
    longitudinal study
    Opis:
    Artykuł przedstawia wyniki podłużnego badania jakościowego młodych dorosłych mających różne plany związane z karierą i ścieżki przejścia. Głównym problemem poruszanym w badaniu jest znaczenie programów orientacji zawodowej w szkołach ogólnokształcących dla planów zawodowych i ścieżek przejścia młodzieży. Pierwsza część artykułu dotyczy organizacji i badań nad programami orientacji zawodowej. Drugą część rozpoczyna omówienie empirycznego projektu badań podłużnych. Dalsze rozważania dotyczą tego, w jaki sposób perspektywa metodologiczna badań rekonstrukcyjnych może zapewnić lepsze zrozumienie punktu widzenia ucznia. Wykorzystano wywiady narracyjne jako podstawę do zbadania, w jaki sposób konteksty socjalizacyjne są istotne i wzajemnie połączone. Poprzez głębsze zrozumienie perspektywy uczniów i roli różnych czynników socjalizacyjnych można uwypuklić znaczenie programów orientacji zawodowej w szkołach. Przedstawione wnioski mogą okazać się przydatne dla podniesienia jakości programów orientacji zawodowej w szkołach. Obecnie, istniejące programy są oderwane od codziennego życia uczniów i nie uwzględniają ich perspektywy.
    This contribution presents results of a longitudinal qualitative study of young adults with different career plans and transition pathways. The central question of this study focuses on the relevance of vocational orientation programs at regular schools for young people’s career plans and transitions. The first part deals with the organization and research about vocational orientation programs. The second part begins by giving an insight into the empirical design of the longitudinal study. It then proceeds to discuss how the methodological perspective of reconstructive research can provide deeper understanding of student’s perspective. Narrative interviews are used as the basis to investigate how the socialization contexts are relevant and interconnected. Through the deeper understanding of student’s perspectives and the role of different socialization agents, it is possible to highlight the relevance of vocational orientation programs at schools. The findings could prove useful for improving vocational orientation programs at schools. Currently, such programs are disconnected from students’ everyday life and show little regard for their perspectives.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 4, 1; 218-237
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies