Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "umiejętności życiowe" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Korygowanie zachowań zdrowotnych „w cieniu” pandemii
Changing health behaviours in the shadow of the pandemic
Autorzy:
Łukasik, Izabela Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44059901.pdf
Data publikacji:
2022-01-31
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
zachowania zdrowotne
umiejętności życiowe
pandemia
health behaviours
life skills
pandemic
Opis:
Okres, w którym człowiek czuje się niepewnie co do swego losu, zmuszony do zachowania dystansu społecznego, noszenia maseczek ochronnych, poddany konieczności odbycia kwarantanny na skutek zetknięcia się z osobą zarażoną wirusem COVID-19, nacechowany jest potrzebą skupienia na kondycji zdrowotnej. Celem badania jest dostrzeżenie, na ile obecna sytuacja pandemiczna, uruchamia świadomość zdrowotną, budzącą potrzebę dokonania zmiany zachowań zdrowotnych. Studentom postawiono pytanie, dotyczące ich zachowań związanych ze zdrowiem. Odpowiedzi udzieliło 26 badanych. Stwierdzenia zostały poddane analizie treści tekstu. Uzyskano informacje, które stanowią wyjaśnienie problemu badawczego. Niewielu studentów wskazało na dokonanie zmiany zachowań zdrowotnych. Większość deklarowała taką potrzebę, wskazując na zamiar dokonania takiej zmiany, zwłaszcza w okolicznościach zaistniałej sytuacji epidemiologicznej. Szczególnie zwrócono uwagę na konieczność wprowadzenia właściwej diety i aktywności fizycznej, a także radzenia sobie ze stresem. Wskazywali, iż pomocne w tych dążeniach są umiejętności życiowe, szczególnie: komunikacja interpersonalna, umiejętność podejmowanie decyzji, krytyczne myślenie, kierowanie sobą, radzenie sobie ze stresem, emocjami, gospodarowanie czasem. Istotne staje się zapoznanie studentów z modelami zmiany zachowań zdrowotnych, tym bardziej, że deklarowany zamiar wprowadzenia zmian nie jest zobowiązujący. Rozpoznanie procesu zmiany, wychodzącej od intencji, pozwala na bardziej skuteczne działanie.
The time when a person feels insecure about their fate, forced to keep a social distance, wear protective masks, subject to quarantine as a result of contact with a person infected with the COVID-19 virus, is characterized by the need to focus on health. The aim of the study is to see to what extent the current pandemic situation triggers health awareness, causing the need to change health behaviours. The study involved 26 students who were asked about their health-related behaviours. The statements have been analysed and the information obtained explains the research problem. Few of the students indicated a change in health behaviour. The majority declared such a need, indicating their intention to make such a change, especially in the circumstances of the epidemiological situation. Particular attention was paid to the need to introduce a proper diet and physical activity, as well as to deal with stress. They pointed out that life skills are helpful in these efforts, especially such as interpersonal communication, decision-making skills, critical thinking, self-management, coping with stress, emotions, time management. It becomes important to familiarize students with models of changing health behaviours, especially since the declared intention to make changes is not binding. Recognizing the process of change, based on intention, allows for more effective action.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 606(1); 54-67
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedsiębiorczość jako umiejętność życiowa istotna w planowaniu własnej przyszłości przez studentów
Entrepreneurship as a Life Skill Essential for Planning Students’own Future
Autorzy:
Sladek, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1198807.pdf
Data publikacji:
2014-12-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
proces samokreacji studentów
planowanie przyszłości
umiejętności życiowe
przedsiębiorczość
edukacja przedsiębiorcza
edukacja w zakresie przedsiębiorczości
future planning
life skills
entrepreneurship
student's self-creation process
Opis:
Studia wyższe mają przygotować studentów do podjęcia zadań zawodowych i społecznych. Realizacja tego zadania wiąże się z kształtowaniem postaw przedsiębiorczych wśród studentów w kontekście wyzwań współczesnego rynku pracy. Czas studiów jest jednocześnie ważnym okresem, związanym z kreowaniem siebie i własnej przyszłości jako głównym zadaniem rozwojowym. Przydatne w jego realizacji mogą się okazać tzw. umiejętności życiowe oznaczające pozytywne zachowania przystosowawcze, które pozwalają człowiekowi efektywnie radzić sobie z zadaniami i wyzwaniami codzienności. Zalicza się do nich grupy umiejętności związanych z kompetencjami interpersonalnymi, podejmowaniem decyzji i krytycznym myśleniem oraz kierowaniem sobą. Charakterystyka umiejętności życiowych wskazuje na ich związek z postawą przedsiębiorczości. Najczęściej podejmuje się analizę tych postaw wśród studentów kierunków ekonomicznych. Działania dotyczące przygotowania do podjęcia zadań zawodowych są jednak częścią całościowego myślenia o własnej przyszłości. Opierając się na jakościowej analizie działań autokreacyjnych studentów kierunków medycznych, technicznych oraz pedagogiki, chciałabym zwrócić uwagę na kategorie działań podejmowanych przez nich na rzecz kształtowania własnego rozwoju i przyszłości. Ogólnie badani studenci wskazują na aktywne nastawienie wobec przyszłości w różnych obszarach, co wiąże się także z przejawami przedsiębiorczości. Analiza poszczególnych obszarów autokreacji wskazuje także, że studenci różnych uczelni nieco odmiennie patrzą na własny rozwój i przyszłość. 
Higher education should prepare students for undertaking professional and social tasks. The realization of these task is connected with developing entrepreneurial attitudes among students in the context of challenges of the contemporary job market. The period of studying is at the same time a very important period connected with the creation of self and one's own future as the main developmental task. Life skills indicating positive adaptation behaviours, which enable individuals to cope effectively with the tasks and challenges of everyday life, can prove very useful in this process. Such skills include the ones connected with interpersonal competences, decision-taking, critical thinking and self-management. The description of life skills points out at their relation with an entrepreneurial attitude. The analysis of this attitude is most frequently conducted among students of economic fields. However, all students think about their professional careers and undertake certain activities helping them enter the job market. The author would like to point at the categories of actions undertaken by students of  medical, technical and pedagogical fields aimed at shaping their own development and future. The study is based on the qualitative analysis of students' auto-creation actions. Generally, the students who took part in the study display an active orientation towards their future in different areas, which is also connected with certain manifestations of entrepreneurship. The analysis of the separate areas of auto-creation also indicates that students from different universities look at their own development and future in different ways.
Źródło:
Horyzonty Wychowania; 2014, 13, 28; 131-155
1643-9171
2391-9485
Pojawia się w:
Horyzonty Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Umiejętności życiowe i kompetencje społeczne dziewcząt i chłopców jako kapitał początkowy w pierwszej fazie transition to adulthood
Life skills and social competences of girls and boys as initial capital of the first phase of transition to adulthood
Autorzy:
Zielińska, Maria
Nyćkowiak, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2129727.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
transition to adulthood
kapitał początkowy
umiejętności życiowe
emerging adulthood
młodzież
kompetencje społeczne
dom rodzinny
start-up capital
life skills
social competences
youth
family home
Opis:
Wprowadzenie. Obecnie obserwujemy w Polsce przeobrażenia modeli wchodzenia w dorosłość, w tym zmiany dominujących wzorców zachowań dotyczących partnerstwa, małżeństwa, rodziny. W sensie socjologicznym mówimy o zjawisku odraczania ról społecznych związanych z dorosłością, o coraz dłuższym moratorium i zmieniających się markerach dorosłości. W domu rodzinnym młody człowiek nabywa kompetencje i umiejętności przydatne w samodzielnym, niezależnym, odpowiedzialnym dorosłym życiu. W artykule przedstawiony zostanie charakter tych umiejętności, które wraz z kompetencjami uznane zostały za kapitał początkowy pierwszej fazy transition to adulthood. Cel. Celem artykułu jest próba odpowiedzi na pytanie, czy poddani badaniu osiemnastoletni licealiści znajdujący się u progu dorosłego życia, w tzw. fazie liminalnej transition to adulthood, są wyposażeni w kapitał początkowy w postaci znaczących dla funkcjonowania w dorosłym społeczeństwie umiejętności i kompetencji. Odpowiadamy także na pytanie o to, czy i w jakim zakresie socjalizacja do dorosłości, zachodząca w domu rodzinnym, odpowiada współczesnym zmianom w zakresie równego traktowania kobiet i mężczyzn, a w jakim podtrzymuje tradycyjne podziały ról. Materiały i metody. Bazę empiryczną artykułu stanowią wyniki badań socjologicznych przeprowadzonych w 2018 roku w województwie lubuskim w szkołach ponadgimnazjalnych. Wyniki. Kluczowe różnice w zakresie socjalizacji do dorosłości dziewcząt i chłopców zarejestrowane zostały w dwóch obszarach: treningu umiejętności związanych z prowadzeniem gospodarstwa domowego i opieką nad pozostałymi członkami rodziny oraz w obszarze treningu podejmowania długofalowych decyzji. Wnioski. Dążenia do równości kobiet i mężczyzn uwidaczniają się w zachowaniach i obyczajach codziennych, ale nie stanowią części uwewnętrznionego habitusu. Zmieniły się akcenty oraz pola oczekiwanej pomocy, pozostały skrypty dotyczące tzw. prac kobiecych i męskich.
Introduction. We are currently observing changes in the models of entering adulthood in Poland, including changes in the dominant patterns of behaviour related to partnership, marriage, and family. In a sociological sense, we are talking about the phenomenon of postponing social roles related to adulthood, about an ever-longer moratorium and changing markers of adulthood. In the family home, a young person acquires competences and skills useful in an independent, responsible adult life. The article will present the nature of those skills which, together with the competences, were considered to be the initial capital of the first phase of transition to adulthood. Aim. The aim of the article is to try to answer the question of whether the 18-year-old secondary school students who were on the verge of adulthood, in the so-called liminal phase within the transition to adulthood, are equipped with the initial capital in the form of skills and competences significant for the functioning in the adult society. We also answer the question of whether, and to what extent, socialization to adulthood, taking place in the family home, corresponds to contemporary changes in the equal treatment of women and men, and to what extent it maintains the traditional division of roles. Materials and methods. The empirical base of the article is the results of sociological research conducted in 2018 in upper secondary schools in Lubuskie voivodeship. Results. The key differences in the field of socialization to adulthood between girls and boys were recorded in two areas: training of skills related to running a household along with caring for other family members, and training in long-term decision making. Conclusions. Striving for equality between women and men is reflected in everyday behaviour and choices, but they are not part of the internalized habitus. The accents and fields of the expected help have changed, but the scripts concerning the so-called male and female tasks remain the same.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2020, XXIII, (2/2020); 39-66
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies