Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "helplessness" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-11 z 11
Tytuł:
The Role of Rumination in Susceptibility of Learned Helplessness
Autorzy:
Jarmakowski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/419523.pdf
Data publikacji:
2011-01-01
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
ruminacja
wyuczona bezradność
podatność na wyuczoną
bezradność
rumination
learned helplessness
learned helplessness susceptibility
Opis:
The article is the attempt of illustration of the potential role of rumination as an individual factor in susceptibility of learned helplessness (LH). The hypothesis of the moderating role of rumination is based on the results of the researches on depression and the experimental researches on rumination. The description of these researches and conclusions derived from them are placed in the first part of the article. The second part is the analysis of potential mechanisms of the rumination impact on LH deficits. These different mechanisms leads to different predictions that are empirically verifiable.
Źródło:
Studia Psychologiczne (Psychological Studies); 2011, 49, 1; 61-72
0081-685X
Pojawia się w:
Studia Psychologiczne (Psychological Studies)
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Repetitive thought as a moderator of the impact of control deprivation on emotional and cognitive functioning
Autorzy:
Jarmakowski-Kostrzanowski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/430522.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
control deprivation
repetitive thought
rumination
learned helplessness
Opis:
The present research explores the role of repetitive thought (RT) in developing control deprivation deficits. The two main RT theories lead to diverging predictions. The response style theory suggests that RT in reaction to distress leads to negative effects in terms of emotional and cognitive functioning. However, the theory of Marin and Tesser and its elaboration by Watkins, suggest that the effects of RT depend on its form and that individuals who are not depression-prone usually adopt the constructive form of RT that leads to positive effects. To test which of these predictions is true for control deprivation situation, two experimental studies were conducted. Participants after control deprivation were induced RT or distraction, followed by the measurement of their emotional and cognitive functioning. The results suggest that repetitive thought reduces both emotional and cognitive helplessness deficits and has no effect in no control deprivation condition. This supports the theory of Martin and Tesser and its elaboration by Watkins.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2013, 44, 4; 409-420
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Style atrybucji a reakcje na własną porażkę – projekt badań własnych
The relationship between attributional styles and reactions on single failure - the project of researches
Autorzy:
Jarmakowski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139599.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
attributional styles
learned helplessness
effectiveness of task fulfilling
Opis:
The article focuses on the links between attributional style (regarded as personal trait) and succeeding, in the situation of previous failure. The attempts of research and describing these mechanisms derive from the researches of learned helplessness. To be precise from the Attributional Helplessness Model of Abramson, Seligman i Teasdale. The aim of this article is attempt to explain the lack of direct proofs between attributional styles and learned helpless arising whereas there are reliable proofs between particular attributional styles and succeeding. The article begins with survey of the most important conceptions of helplessness. Then some researches of links between succeeding and attributional styles were described. Finally the attempt of explaining the lack of direct proofs between attributional styles and learned helpless is proposed. This explanation is based on distinguishing between the situation when a lack of control is experienced (helplessness training) and the situation of experiencing single failure. The article ends with the proposal of the experiment which is planed to be a empirical verification hypothesis that individual attributional styles have relevant impact on the motivation and succeeding in the situation of previous failure.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2007, 11; 111-125
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Styl atrybucji, poczucie kontroli i płeć a podatność na powstawanie syndromu wyuczonej bezradności
Attributional styles, locus of control, sex and susceptibility of learned helplessness
Autorzy:
Jarmakowski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139323.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
learned helplessness
attributional style
locus of control
individual differences
Opis:
The article is the review of chosen researches and theories that relates to individual differences in susceptibility of learned helplessness (LH). In the first part of the article the specificity of the learned helplessness syndrome is outlined. Next the theories that are relevant when individual differences in susceptibility of LH are concerned, are presented. Then the researches related to the role of three individual differences: attributional style, Locus of Control and sex, in susceptibility of LH are presented and discussed. In the last part of the article there are some conclusions from the presented researches. Also some conclusions about the possible directions of the future researches to help to separate the reactions to single failure from the reactions to helplessness training.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica; 2009, 13; 55-73
2353-4842
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learned helplessness and its associations with illness perception, depression and anxiety among patients with systemic lupus erythematosus
Autorzy:
Nowicka-Sauer, Katarzyna
Hajduk, Adam
Kujawska-Danecka, Hanna
Banaszkiewicz, Dorota
Czuszyńska, Zenobia
Smoleńska, Żaneta
Siebert, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/551829.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
Tematy:
systemic lupus erythematosus
learned helplessness
illness perception
depression, anxiety.
Źródło:
Family Medicine & Primary Care Review; 2017, 3; 243-246
1734-3402
Pojawia się w:
Family Medicine & Primary Care Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learned Helplessness in Sports: The role of repetitive failure experience, performance anxiety and perfectionism
Autorzy:
Sankaran, Sindhuja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2127845.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
Choking
learned helplessness
perceived control
perfectionism
performance anxiety
sports performance
Opis:
Learned helplessness is often studied as a consequence of repetitive failure in a performance domain and is usually associated with the experience of uncontrollability over future outcomes. The premise of this review article is first to establish initial support towards the notion of learned helplessness seen in the context of sports performance. Furthermore, the role of performance anxiety and maladaptive perfectionism will be introduced to strengthen the idea that thinking traits impact motor performance especially when these traits moderate the effects of consecutive failure experience. Finally the paper will focus on a typical profile of an athlete who would be susceptible to choking under pressure as an outcome of perceived uncontrollability and performance anxiety. Burnout and potential interventions will be discussed later.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2018, 49, 3; 311-321
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Działania promujące osobę jako sposób rozwiązywania kwestii bezrobocia
Activities Promoting the Person as a Way of Solving the Question of Unemployment
Autorzy:
Łuka, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811052.pdf
Data publikacji:
2010
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
bezrobocie
wychowanie
potencjał rozwojowy
wyuczona bezradność
unemployment
education
developmental potential
learned helplessness
Opis:
Unemployment is a severe social phenomenon that concerns, or may concern, a considerable number of people. Having in mind the necessity to overcome it, attention should be paid to the need for the pedagogues to be engaged in developing activity and creativity in their pupils, in overcoming their helplessness. Actions promoting the value of the person, that are the basis of personalistic education, are a way to solve this issue.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2010, 2(38); 117-127
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Predictors of instrumental motivation for mathematics in Pisa 2012. The role of gender, self-concept, helplessness, negative emotions, worries and intrinsic motivation
Autorzy:
Jabłońska, Magdalena
Bedyńska, Sylwia
Gradowski, Łukasz
Sędek, Grzegorz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2075210.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
learned helplessness
worries
negative emotions
gender
mathematics self-concept
intrinsic motivation
instrumental motivation
Opis:
The aim of our study was to define predictors of instrumental motivation for mathematics. In our research, we used the data on the Polish sample of the Programme for International Student Assessment (PISA) from 2012. We hypothesized that motivation to engage in mathematics at later stages of education and in professional career, called “instrumental motivation” in the project, can be predicted based on gender, mathematics self-concept, intrin- sic motivation, as well as worries about coping with mathematics and negative emotions. Using structural equation modelling, with gender and mathematics self-concept as predictors, and negative emotions, intrinsic motivation and worries about one’s math skills as mediators, we showed that helplessness in mathematics, indirectly determined by gender and mathematics self-concept, has an indirect effect on instrumental motivation, only through higher worries about one’s math abilities. Instrumental motivation turned out to be also strongly related to intrinsic motivation, which in turn is linked to a positive mathematics self-concept
Źródło:
Studia Psychologiczne (Psychological Studies); 2017, 2; 41-49
0081-685X
Pojawia się w:
Studia Psychologiczne (Psychological Studies)
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The relationship between language learning strategies and learned helplessness
Autorzy:
Kolber, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544588.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
didactics
foreign language learning
learned helplessness
learning strategies
self-directed learning
students’ active involvement
Opis:
The intent of the present study is to investigate the relationship between language learning strategies and learned helplessness. For this purpose, a questionnaire was administered to 371 secondary school students (first, second and third-graders) learning English in the Kuyavian-Pomeranian Voivodeship. The results of this study showed there was a moderate, negative significant relationship between indirect strategies and learned helplessness and a slightly weaker, but still moderate, significant relationship between direct strategies and learned helplessness.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2019, 2; 250-262
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learned helplessness during a high school English lesson
Wyuczona bezradność podczas lekcji języka angielskiego w szkołach średnich
Autorzy:
Kolber, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2139451.pdf
Data publikacji:
2021-01-21
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
wyuczona bezradność
młodzież
nauka języka obcego
dydaktyka
learned helplessness
youth
foreign language learning
idactics
Opis:
This contribution presents the results of a study of the degree of learned helplessness and its three deficits: motivational, emotional and cognitive. The research sample consisted of 371 students attending high schools in the Kuyavian-Pomeranian Voivodeship in Poland. The study employed the School Helplessness Scale proposed by B. Ciżkowicz. The analysis of the data revealed the degree of learned helplessness during an English lesson, which was also compared with the results of another study investigating the extent of this phenomenon for other high school subjects. It was shown that the degree of learned helplessness in an English class is close to the degree of learned helplessness during Polish and math lessons. The study also found that learned helplessness is most strongly affected by the motivational deficit.
Przedmiotem tekstu jest prezentacja wyników badań dotyczących poziomu wyuczonej bezradności oraz jej deficytów: motywacyjnego, emocjonalnego i poznawczego. Próbę badawczą stanowiło 371 uczniów uczących się w liceach województwa kujawsko-pomorskiego. W badaniu zastosowano Skalę Bezradności Szkolnej (narzędzie autorstwa B. Ciżkowicz). Analiza danych pozwoliła określić poziom wyuczonej bezradności na lekcji języka obcego oraz porównać wyniki badań przeprowadzonych na innych przedmiotach nauczanych w liceum ogólnokształcącym. Wykazano, że poziom wyuczonej bezradności na lekcji języka obcego jest zbliżony do poziomu wyuczonej bezradności na języku polskim oraz matematyce. Ujawniono również, że deficyt motywacyjny jest na najwyższym poziomie.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2020, 32, 2(64); 87-97
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wyuczona bezradność człowieka a jego rola w organizacji
Learned human helplessness and its role in organization
Autorzy:
Jurczak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459721.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
wyuczona bezradność
Ja podmiotowe
Ja przedmiotowe
deficyty
pracownik
learned helplessness
subjective self
objective self
deficits
employee
Opis:
Teza. „Wyuczona bezradność” stała się zjawiskiem, które w XXI wieku jest ściśle związane ze sposobem funkcjonowania pracownika we wszystkich organizacjach (tak w dużych, jak i w małych firmach), ale także z ryzykiem, z którym muszą liczyć się osoby zarządzające bądź działy zasobów ludzkich. Sam problem dotyczy także przedstawicieli wolnych zawodów i osób samozatrudnionych. Artykuł ukazuje sposób funkcjonowania jednostki wykazującej wyuczoną bezradność oraz różnego rodzaju deficyty, na które jest ona narażona. Omówione koncepcje. Na potrzeby artykułu zostały omówione koncepcje wyuczonej bezradności (M. E. P. Seligman; L. Y. Abramson i J. Teasdale; M. Kofta i G. Sędek) oraz konstrukty Ja (Ja podmiotowe, Ja przedmiotowe, Ja idealne, Ja realne, Ja powinnościowe). Wyniki i wnioski. „Wyuczona bezradność” jest czynnikiem, który w znaczący sposób wpływa na kondycję psychiczną człowieka. Mechanizm ten znajduje negatywne odzwierciedlenie w samoocenie człowieka, co w dużym stopniu modyfikuje jego motywację oraz chęć do działania. W rzeczywistości organizacyjnej wspomniane aspekty w sposób bezpośredni przekładają się na efektywność pracy i lojalność pracowniczą, co odbija się na jakości świadczonych usług i migracji kadry. Oryginalność. Połączenie tematyki z zakresu psychologii organizacji i psychologii zarządzania, która znajduje swoje odzwierciedlenie w zmieniającej się rzeczywistości pracowników firm, zarówno tych małych, jak i dużych. Ukazuje ono mechanizm funkcjonowania człowieka oraz jego szanse i zagrożenia we współczesnym świecie.
Thesis. ”Learned helplessness" has become an issue which in the 21st century is closely related to the way the employee works in all organizations (both large and small companies), but is also a risk which managers or human resources departments must take into account. The problem itself also applies to representatives of liberal professions and self-employed persons. The article shows the functioning of such an individual and the various deficits to which it is exposed. Concepts dicsussed. The concepts of learned helplessness (M. E. P. Seligman, L. Y. Abramson and J. Teasdale, M. Kofta and G. Sędek) and the constructs of I (Subject self, Subject I, I ideal, I real, I deed) have been discussed for the purpose of the article. Results and conclusions. ”Learned helplessness" is a factor which significantly affects the mental condition of a person. This mechanism finds a negative reflection in the self-assessment of a person, which largely modifies his motivation and willingness to act. In the organizational reality, these aspects directly translate into work efficiency and employee loyalty, which affects the quality of services provided and staff migration. Originality. The combination of subject matter in the field of organization and management psychology, which is reflected in the changing reality of employees of companies, both small and large. It shows the mechanism of human functioning and its opportunities and threats in the modern world.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2019, 9; 178-188
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-11 z 11

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies