Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "umiejętności językowe" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Students’ motivation in distant education
    Motywacja uczniów w nauczaniu zdalnym
    Autorzy:
    Kulińska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1179289.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-24
    Wydawca:
    Ateneum - Akademia Nauk Stosowanych w Gdańsku
    Tematy:
    motivation
    distant education
    language skills
    motywacja
    nauczanie zdalne
    umiejętności językowe
    Opis:
    Students’ motivation directly influences their involvement in learning and the results they achieve. The teaching-learning process should include activities that address not only extrinsic factors, but also strengthen students’ intrinsic motivation, and reflect the dynamic character of the phenomenon. The research conducted illustrates students’ motivation to learn English in the period of distant education and their perception of learning particular aspect of the language.
    Motywacja uczniów bezpośrednio przekłada się na ich zaangażowanie oraz uzyskiwane efekty uczenia się. W procesie dydaktycznym można zorganizować działania tak, aby nie tylko wykorzystywać elementy motywacji zewnętrznej, ale też wzmacniać motywację wewnętrzną u uczniów, uwzględniając jednocześnie dynamiczny charakter motywacji. Przeprowadzone badanie pokazuje, jak kształtowała się motywacja uczniów do nauki języka angielskiego w czasie nauki zdalnej.
    Źródło:
    Forum Filologiczne Ateneum; 2020, 8, 1; 325-343
    2353-2912
    2719-8537
    Pojawia się w:
    Forum Filologiczne Ateneum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE ROLE OF EMOTIONS, MNEMONIC TECHNIQUES, AND MEMORY IN DEVELOPING CHILDREN’S L2 SKILLS
    ROLA EMOCJI, TECHNIK MNEMONICZNYCH ORAZ PAMIĘCI W ROZWIJANIU ZDOLNOŚCI JĘZYKOWYCH DRUGIEGO JĘZYKA U DZIECI
    Autorzy:
    Ostalak, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479695.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    emotions,
    memory,
    mnemonic techniques,
    language skills
    emocje,
    pamięć,
    techniki mnemoniczne,
    umiejętności językowe
    Opis:
    The paper aims to present the correlation between developing L2 skills and the role of emotions, mnemonic techniques, and memory. The paper concerns the explanation of the concept of memory seen from different perspectives, definition of mnemonic techniques together with some vivid examples, and the notion of emotions. The present article presents also findings of the case study conducted between two primary school children during private classes of English. The author of the study wants to verify what sort of practical activities evoke particular emotions and which factors may have a significant influence on developing L2 skills such as listening and speaking. Final results are presented in the form of tables together with extended descriptions. This paper also includes some practical implications which can be used when working with children and which may help to cope with negative emotions.
    Głównym celem artykułu jest ukazanie powiązania pomiędzy rozwijaniem zdolności językowych drugiego języka a rolą emocji, technik mnemonicznych oraz pamięci. Artykuł zawiera wyjaśnienie definicji pamięci, która jest rozpatrywana z różnych perspektyw, a także technik mnemonicznych oraz emocji. Oprócz części teoretycznej w artykule znajduje się analiza studium przypadku, która została przeprowadzona w ramach badań potrzebnych do artykułu. Studium przypadku dotyczy dwóch uczniów szkoły podstawowej. Głównym zadaniem autora artykułu było sprawdzenie, które ćwiczenia wywołują konkretne emocje i jakie inne czynniki wpływają na rozwój zdolności językowych w zakresie drugiego języka. W artykule znajdują się także praktyczne wskazówki, które mogą okazać się użyteczne podczas pracy w dziećmi.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 317-327
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Impact of Support for Language Development in Online Classes at Gdansk University of Technology During the COVID-19 Pandemic
    Wpływ wsparcia na jakość zajęć online z języków obcych na Politechnice Gdańskiej w czasie pandemii COVID-19
    Autorzy:
    Mokwa-Tarnowska, Iwona
    Tarnowska, Viviana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128692.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-25
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    e-learning
    wsparcie
    aktywne uczenie się
    umiejętności językowe
    pandemia COVID-19
    support
    active learning
    language skills
    COVID-19 pandemic
    Opis:
    The COVID-19 pandemic has caused a significant disruption to education. To adapt to new conditions, academics immediately had to restructure their teaching programmes. Not all of them, however, had sufficient skills to be able to deliver effective online classes. Neither did the less qualified have enough time to increase their competencies by getting pre-emptive support coming from peers and technical staff, nor did they have an opportunity to self-direct their training. Yet, to achieve the best effect, to develop an e-learning environment in which they could deliver high-quality teaching that would meet various language needs of their students, they needed general and specific support mechanisms. The former relates to the technological aspect, that is the functionalities of available tools and the affordances they allow. The latter comes from the course structure, educational material designed to engage students in learning, teachers and fellow students. With strong support provided by certified peers, the English teachers at Gdansk University of Technology managed to engage their students in interactive, collaborative and active learning. The ideas shared in the paper are supported by qualitative and quantitative research conducted in 2020 and 2021.
    Pandemia COVID-19 spowodowała znaczne zaburzenia w zaplanowanym procesie dydaktycznym. Aby zaadaptować się do nowych warunków, nauczyciele akademiccy musieli natychmiast zrestrukturyzować swoje programy nauczania. Nie wszyscy jednak posiadali wystarczające umiejętności do prowadzenia zajęć online. Nie było czasu na to, aby mniej wykwalifikowani mogli zwiększyć swoje kompetencje poprzez wsparcie wyprzedzające, ani na to, aby mogli samodzielnie pokierować swoim kształceniem. Żeby jednak być w stanie stworzyć zajęcia w środowisku internetowym, spełniające potrzeby studentów uczących się języka obcego, nauczyciele potrzebowali wsparcia, zarówno ogólnego, jak i specyficznego. Pierwsze odnosi się do aspektu technologicznego, to znaczy jest związane z funkcjonalnościami dostępnych narzędzi i afordancjami, na jakie pozwalają. Drugie dostarczane jest przez strukturę kursu, materiał edukacyjny, nauczycieli i samych studentów. Dzięki intensywnemu wsparciu reaktywnemu, którego udzielili certyfikowani współpracownicy z Zespołu E-learningowego, wszyscy nauczyciele języków obcych Politechniki Gdańskiej byli w stanie stworzyć aktywizujące środowisko edukacyjne online. Wnioski zaprezentowane w artykule są wynikiem badań ilościowych i jakościowych przeprowadzonych na Politechnice Gdańskiej w latach 2020 i 2021.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 1; art. no. IJREL.2022.8.1.04
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of English for Specific Purposes in Lviv State University of Life Safety
    Angielski o profilu specjalistycznym na Lwowskim Państwowym Uniwersytecie Bezpieczeństwa Życia
    Autorzy:
    Vovchasta, N.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/137110.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Szkoła Główna Służby Pożarniczej
    Tematy:
    wyższe uczelnie
    education
    language skills
    effective training
    higher educational establishments
    specialized English
    specialist
    edukacja
    umiejętności językowe
    efektywne szkolenie
    angielski specjalistyczny
    specjalista
    Opis:
    Nowadays essential changes are happening in the field of education. A lot of people of different specialities feel the necessity of profound knowledge of foreign languages. To be a good specialist means not only read up-to-date literature but also keep hands on pulse. In our paper we would like to illustrate this point and present the portfolio of English for Specific Purposes (ESP) for the first and second year of studies at one of the higher technical universities, namely Lviv State University of Life Safety. Our course “English for Rescuers” focuses on the development of specific English language skills for students and cadets for Fire Safety speciality.
    W nauczaniu można obecnie zaobserwować wiele istotnych zmian. Specjaliści widzą potrzebę znajomości języków obcych. Bycie dobrym specjalistą nie oznacza tylko korzystania z literatury specjalistycznej ale również śledzenie na bieżąco nowinek w swojej dziedzinie. W artykule podjęto próbę potwierdzenia tezy, jak również zaprezentowania portfolio kursu: Angielski o Profilu Specjalistycznym, skierowanego dla studentów pierwszego i drugiego roku studiów w jednym z technicznych uniwersytetów – Lwowskim Państwowym Uniwersytecie Bezpieczeństwa Życia. Kurs „Angielski dla Ratowników” zakłada rozwijanie specyficznych umiejętności języka angielskiego u studentów i kadetów wydziału Bezpieczeństwa Pożarowego.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej; 2015, 2, 54; 113-126
    0239-5223
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reminiscencje dzieciństwa — uwagi na marginesie kreatywnego pisania w glottodydaktyce polonistycznej
    Reminiscences of Childhood — Minor Remarks on Creative Writing in Teaching Polish as a Foreign Language
    Autorzy:
    Wacławek, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27316581.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Zbigniew Herbert
    kreatywne pisanie
    umiejętności językowe
    nauczanie polskiego jako języka obcego
    nauczanie polskiego jako języka ojczystego
    creative writing
    language skills
    teaching Polish as a foreign language
    teaching Polish as a native language
    Opis:
    Artykuł stanowi refleksję na temat pracy z tekstem literackim na lekcjach języka polskiego jako obcego, na których kontakt z utworem służy przede wszystkim nauce języka. Ważne jest doskonalenie pisania, kompetencji tekstotwórczych. Przedstawiono konceptualizacje dzieciństwa w wybranych tekstach paraliterackich, które powstały jako wynik kreatywnych ćwiczeń transformacyjnych wiersza Zbigniewa Herberta. Na końcu ukazano rozważania dotyczące uczniów z kontekstem migracyjnym i ich potrzeb edukacyjnych. Zasugerowano przydatność opisanej metody również w przypadku pracy z taką grupą docelową, a także konieczność łączenia doświadczeń dydaktyki i glottodydaktyki polonistycznej.
    The article is a reflection on working with a literary text during Polish as a foreign language lessons, where contact with the work is primarily used to learn the language. It is important to improve students’ writing and text-forming competencies. The author presents conceptualizations of childhood in selected texts, which were created as a result of creative transformational exercises based on the poem by Zbigniew Herbert. Finally, she presents considerations about students with migration experience and their educational needs. The author suggests the usefulness of the described method when working with such a target group, and the need to combine the experience of teaching Polish as a native language and a foreign language.
    Źródło:
    Paidia i Literatura; 2022, 4; 1-25
    2719-4167
    Pojawia się w:
    Paidia i Literatura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    TED talks as resources for the development of listening, speaking and interaction skills in teaching EFL to university students
    Autorzy:
    Kozińska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1921595.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    TED
    online resources
    listening
    speaking
    interaction
    EFL
    language skills
    communication skills
    university teaching during the COVID-19 pandemic
    OER
    online language learning
    zasoby internetowe
    słuchanie
    mówienie
    interakcja
    sprawności językowe
    umiejętności komunikacji
    nauczanie uniwersyteckie w czasie pandemii COVID-19
    nauka języków online
    Opis:
    The article presents a study conducted on 27 university students and 5 of their teachers in the Winter semester 2020/21. The study was conducted because of recommended online teaching at Polish universities and almost four decades after the first TED event, when the TED community has become worldwide and the recordings of the events can be accessed online cost-free by anybody. The popularity of TEDs and the need to teach online prompted the author to incorporate it in teaching practice and review research literature from the areas of SLA (Second Language Acquisition), EFL (English as a Foreign Language) teaching and learning, socio-constructivism and adult learning. Based on this review, a hypothesis was formulated: TED talks support the development of listening, speaking, and interaction skills when used as a supplementary resource in teaching English as a foreign language to university students. Three supplementary questions were formed to test the hypothesis. Data was obtained in an online questionnaire and analysed using the qualitative data analysis framework of Miles and Huberman (1994). The study confirmed the hypothesis. Lessons with TEDs are valued as varied, interesting, inspiring and supporting oral communication skills’ development. Results are discussed, conclusions drawn and further research explored.  
    Źródło:
    Neofilolog; 2021, 56/2; 201-221
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies