Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "teacher's competence" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Kompetencje komunikacyjne nauczyciela akademickiego
    Communication Competence of Academic Teacher
    Autorzy:
    DŁUGOSZ, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455259.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    komunikacja
    kompetencje nauczyciela
    kompetencje komunikacyjne
    communication
    teacher competence
    communicative competence
    Opis:
    W pracy nauczyciela akademickiego obok kompetencji merytorycznych bardzo ważne są kompetencje komunikacyjne. Kompetencje te wyrażają się w skuteczności zachowań werbalnych i pozawerbalnych. Przejawia je nauczyciel, który ma wiedzę dotycząca komunikowania i potrafi wykorzystać ją dla celów edukacyjnych, umie nawiązywać i podtrzymywać kontakt ze studentami, właściwie odbierać przekazy, potrafi także stosownie do sytuacji posłużyć się parajęzykowymi środkami wyrazu.
    In the academic teacher working next to professional competence very important are communication skills. These competencies are expressed in the effectiveness of verbal and non-verbal behavior. It manifests teacher who is knowledgeable concerning communication and is able to use it for educational purposes, knows how to make and maintain contact with the students, actually receive messages, can also use appropriate to paralingual forms of expression.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 223-229
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciel przewodnikiem w procesie promowania zdrowia w szkole
    The teacher, a guide in the process of health promotion in schools
    Autorzy:
    Wojciechowska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811166.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    health promotion
    teacher
    early childhood education
    teacher competence
    promocja zdrowia
    nauczyciel
    edukacja wczesnoszkolna
    kompetencje nauczyciela
    Opis:
    The decisive significance of the process of health promotion in school is to make students aware of the fact that health is a value that should be developed and strengthened as it is good in itself and it allows to obtain other values. The person who is best to assist a student in creating health potential is a competent, committed teacher with a rich personality. Teacher, as a guide to health education, introduces students to the aims of the actions for health and provides arguments which demonstrate the benefits of taking care of it. Moreover, a teacher prepares students to be capable of using the attained knowledge in the daily life and make decisions together with taking action to multiply their own health as well as others.
    W procesie promowania zdrowia w szkole decydujące znaczenie ma uświadomienie uczniom tego, że zdrowie jest wartością, którą należy rozwijać i umacniać, gdyż jest ono dobrem samym w sobie oraz umożliwia uzyskiwanie innych wartości. Osobą, która w najlepszy sposób wspomoże ucznia w tworzeniu potencjału zdrowia, jest kompetentny, zaangażowany, o bogatej osobowości nauczyciel. Jako przewodnik po edukacji zdrowotnej, zapoznaje uczniów z celami działań na rzecz zdrowia i dostarcza argumentów, które świadczą o korzyściach płynących z dbania o nie. Przygotowuje uczniów do tego, aby potrafili wykorzystywać zdobytą wiedzę w codziennym życiu oraz dokonywali wyborów i podejmowali decyzje i działania na rzecz pomnażania zdrowia własnego i innych.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2014, 6(42), 2; 127-141
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje nauczyciela wspomagającego wyzwaniem edukacji inkluzyjnej
    Competences of a supporting teacher the challenge of inclusive education
    Autorzy:
    Jówko, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1818332.pdf
    Data publikacji:
    2019-11-27
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    teacher's competence
    supporting teacher
    inclusive education
    inclusion school
    kompetencje nauczyciela
    nauczyciel wspomagający
    edukacja inkluzyjna
    szkoła inkluzyjna
    Opis:
    Niniejszy artykuł zawiera raport z badań pilotażowych skierowanych do nauczycieli, wspomagających na temat ich ich opinii dotyczącej kompetencji niezbędnych do pracy osobami z różnymi niepełnosprawnościami. W badaniach wstępnych wzięło udział 25 osób z terenu Miasta Siedlce, pracujących zarówno w placówkach typu ogólnego, specjalnego, jak i integracyjnego. Respondenci określają rodzaje kompetencji komunikacyjnych, społeczno-wychowawczych oraz diagnostycznych jako bardzo istotnych w pracy z osobami z niepełnosprawnością. Autorka zauważa, iż proces wyznaczania kompetencji nie jest jeszcze zakończony. Podkreśla również, że należy poszerzyć ofertę studiów pierwszego, drugiego stopnia o kierunek pedagogika specjalna oraz poszerzyć ofertę studiów podyplomowych w celu doskonalenia kompetencji i kwalifikacji nauczycieli z miasta Siedlce i powiatu siedleckiego.
    This article contains a report on pilot studies aimed at supporting teachers their opinion on the competences necessary to work with people with various disabilities. 25 people from the area of Siedlce took part in prelimi-nary research, working both in general, special and integration type institutions. Respondents define types of communication, socio-educational and diagnostic competences as very important in working with people with disabilities. The author notes that the process of determining competences is not yet completed. He also stress-es that the offer of the first and second degree of special pedagogy should be broadened and the offer of post-graduate studies should be broadened in order to improve the competences and qualifications of teachers from the City and the District of Siedlce.
    Źródło:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2018, 18, 11; 39-48
    1689-6416
    Pojawia się w:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Środowisko uczące – (nie)doceniony obszar edukacji
    Autorzy:
    Nowak, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606579.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    teacher competence
    learning culture
    modern teaching
    kompetencje nauczyciela
    kultura uczenia się
    nowoczesne nauczanie
    Opis:
    Today, the school should evolve from an educational institution that serves students with a collective and highly unified model of education into a rich and diverse direction in its content and capabilities of the learning environment, which is a valuable instrumentation of the learning process. The paper focuses on selected areas of some aspects of the new culture of learning: constructive, self-regulation, situated and collaboration that prepare the student for smooth functioning in the world marked by change. The implementation of a new approach to education requires the creation of appropriate conditions in the form of rich incentives and stimulating physical and social environment that generates learning situations conducive to learning.
    W dzisiejszych czasach szkoła powinna przeistoczyć się z instytucji edukacyjnej, która przedstawia uczniom ujednolicony model wiedzy, w kierunek edukacyjny oferujący bogactwo i wszechstronność informacji, których prezentacja jest dostosowana do zróżnicowanych zdolności uczniów. Jak powszechnie wiadomo, sposób prezentacji materiału jest istotnym narzędziem w procesie zdobywania nowej wiedzy. Artykuł opisuje wybrane aspekty kultury uczenia się, takie jak: konstruktywność, samoregulacja i umiejętność współpracy z innymi, przygotowująca uczniów do bezproblemowego funkcjonowania w ciągle zmieniającym się świecie. Wdrożenie nowego podejścia do edukacji wymaga stworzenia odpowiednich warunków do nauki w otoczeniu, w którym uczniowie mają zdobywać wiedzę. Otoczenie stymulujące uczniów fizycznie i społecznie, np. urozmaiconymi bodźcami, sprzyja nabywaniu nowej wiedzy.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2015, 34, 2
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje współczesnego nauczyciela oraz jego funkcjonalność w dobie przemian gospodarczych i procesu globalizacji
    Competence of a modern teacher and his/her functionality in the times of economic changes and the process of globalization
    Autorzy:
    Szot, Wiesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/415230.pdf
    Data publikacji:
    2009-09
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    kompetencje nauczyciela
    środowisko edukacyjne
    teacher’s competence
    educational environment
    Opis:
    Celem tego artykułu jest próba rozwinięcia i uzasadnienia tezy, zgodnie z którą problematyka kompetencji nauczyciela nie może być rozpatrywana bez dogłębnego rozważenia wszystkich czynników, które w sposób istotny wpływają na jego funkcjonowanie w środowisku edukacyjnym. Środowisko to kształtowane jest w oparciu o czynniki wewnętrzne, jak i zewnętrzne, które stale ulegają istotnym zmianom pod wpływem procesu globalizacji. Na taki pogląd i drogę myślenia wskazują wyniki analiz naukowych przeprowadzonych badań.
    The purpose of this article is an attempt of develop and justify a thesis, according to which the problem of a teacher's competence cannot be examined without a deep consideration of all factors, which in essential way shall influence his/her functioning in the educational environment. The environment has been developed on the basis of both internal and external factors, which constantly undergoes essential changes under the influence of a globalization process. Such opinion and way of thinking is the result of scientific analysis of the performed research.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2009, 2(13) t. 1; 301-322
    1506-2635
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Niesłyszący nauczyciel w systemie edukacji – szanse i ograniczenia
    Deaf teachers in the education system – opportunities and limitations
    Autorzy:
    Woźnicka, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2200503.pdf
    Data publikacji:
    2019-04
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    nauczyciel
    głuchy
    niesłyszący
    słabosłyszący
    surdopedagog
    kompetencje nauczyciela
    cechy osobowości nauczyciela
    teacher
    deaf
    hard of hearing
    surdopedagogue
    teacher’s competence
    teacher’s personality traits
    Opis:
    Zawód nauczyciela stał się dostępny dla osób z uszkodzonym słuchem. Osoby niesłyszące podejmują studia pedagogiczne i chcą pracować w tym zawodzie. Na razie znajdują pracę głównie w szkołach dla dzieci niesłyszących i słabosłyszących. Artykuł omawia kompetencje, jakie powinien posiadać nauczyciel, z uwzględnieniem kompetencji pedagoga pracującego z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Osoby niesłyszące same często przeszły drogę kształcenia i wychowania w szkołach dla dzieci niesłyszących, dlatego rozumieją potrzeby dzieci z wadą słuchu, potrafią zrozumieć ich sytuację, specyfikę rozwoju. Mogą pomóc im wejść w świat osób słyszących, a także poznać czym jest kultura i tożsamość głuchych. Artykuł jest próbą pokazania zalet i ograniczeń, jakie mogą wynikać z ubytku słuchu, a które mogą mimo to być pozytywnymi cechami, przydatnymi w pracy z uczniem w szkole.
    The teaching profession has become accessible to people with hearing impairment. Deaf people undertake pedagogical studies and want to work in this profession. Nowadays, they mainly find employment in schools for deaf and hard of hearing children. The article discusses the competences of a teacher, with consideration given to the competence of ateacher educating children with special needs. Deaf people themselves attended schools for deaf and hard of hearing children so they know exactly what the needs of such children are. They are also able to understand deaf people’s situation and the specificity of their development, help them to enter into the world of hearing people, as well as being familiar with the culture and identity of the deaf. This article is an attempt to show the advantages and limitations resulting from hearing loss in relation to the teaching profession.
    Źródło:
    Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno-społeczny; 2018, 13; 169-180
    1896-1819
    2391-5145
    Pojawia się w:
    Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno-społeczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje nauczycieli nauczania wczesnoszkolnego w zakresie edukacji muzycznej
    Teaching skills of early childhood teachers in the field of music education
    Autorzy:
    Matuszak, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442595.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Państwowa Uczelnia Zawodowa we Włocławku
    Tematy:
    kompetencje nauczyciela
    sylwetka współczesnego nauczyciela
    edukacja muzyczna
    competence of the teacher
    silhouette of the contemporary teacher
    musical education
    Opis:
    Treść artykułu przedstawia kwalifikację zakresu kompetencji nauczycieli. Ukazuje, jak niemożliwe obecnie jest, aby jedna osoba – nauczyciel uczący w klasach I–III szkoły podstawowej – posiadała wysokie kompetencje w zakresie wszystkich edukacji, a szczególnie w zakresie edukacji muzycznej. Wysokie kompetencje nauczyciela należycie wspomagają edukację i rozwój osobowości dzieci, jednak wadliwa polityka oświatowa nie bierze tego pod uwagę.
    The content of the article presents the classification of the competence of teachers. It shows how nowadays it is impossible for one person – a teacher teaching in classes I–III of primary school – to have a high level competence in all education, especially in the field of music education. High competence of the teacher duly support education and personality development of children, but flawed education policy does not take this into account.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2015, 11; 7-24
    1896-4087
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies