Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "kompetencja zawodowa" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Zagadnienie minimum językoznawczego w kompetencji zawodowej logopedy
The problem of linguistic minimum in the professional competence of a speech therapist
Autorzy:
Łuczyński, Edward
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1945043.pdf
Data publikacji:
2021-12-21
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
logopedia
zawód logopedy
kompetencja zawodowa
językoznawstwo
speech therapy
speech therapist profession
professional competence
linguistics
Opis:
W środowisku logopedycznym utarło się przekonanie, że do wykonywania zawodu logopedy wystarcza wiedza językoznawcza z zakresu fonetyki. Wynika to stąd, że praktyka logopedyczna wiąże się najczęściej z poprawianiem wymowy osób (zwykle dzieci) z zaburzeniami mowy. Jednak wiedza ograniczona do znajomości fonetycznej struktury języka daje jego wypaczony obraz, zawężony do najniższego poziomu językowego. Jednostki poziomu fonetycznego języka, takie jak głoski i fonemy, są zaledwie budulcem jednostek językowych wyższego rzędu – wyrazów, morfemów, struktur syntaktycznych i tekstów. Do minimalnego zasobu wiedzy językoznawczej logopedy należy zatem włączyć – obok fonetyki i fonologii – podstawowe informacje z zakresu leksykologii i gramatyki, a także wybrane zagadnienia z innych dziedzin językoznawstwa.
There is conviction in the speech therapy community that linguistic knowledge in the field of phonetics is sufficient to practice as a speech therapist. This is due to the fact that speech therapy practice is most often associated with improving the pronunciation of people (usually children) with speech disorders. However, knowledge limited to the phonetic structure of language gives a distorted picture of it, limited to the lowest linguistic level. Units of phonetic level, such as sounds and phonemes, are merely the building blocks of higher levels of the language structure with such units as words, morphemes, syntactic structures and texts. Therefore, the minimum linguistic knowledge of a speech therapist should include – apart from phonetics and phonology – basic information in the field of lexicology and grammar, as well as selected issues from other areas of linguistics.
Źródło:
Rozprawy Komisji Językowej ŁTN; 2021, 69; 79-87
0076-0390
Pojawia się w:
Rozprawy Komisji Językowej ŁTN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Role zawodowe prawników w świetle modelu good governance
Lawyers’ professional roles in the light of the good governance model
Autorzy:
Żak, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/531436.pdf
Data publikacji:
2018-01-01
Wydawca:
Stowarzyszenie Filozofii Prawa i Filozofii Społecznej – Sekcja Polska IVR
Tematy:
dobre rządzenie
sterowanie społeczne
multicentryzm prawny
standard normatywny
role zawodowe prawników
odpowiedzialność pozytywna
kompetencja zawodowa
good governance
social steering
legal multicentrism
normative standard
lawyer’s professional roles
positive responsibility
professional competence
Opis:
Niniejszy artykuł ma na celu weryfikację tezy, że instytucjonalizacja rozwiązań regulacyjnych promowanych przez ideę good governance prowadzi do zmiany sposobu pojmowania ról prawników i ich odpowiedzialności zawodowej względem społeczeństwa obywatelskiego. Tytułowe zagadnienie jest podjęte ze względu na to, że w związku z głosami o kryzysie pozytywistycznego paradygmatu rządzenia i postulatami zmiany formuły legitymizacji władzy sądowniczej, wyrażonymi w koncepcji governance, konieczna stała się reinterpretacja sposobu pojmowania społecznych ról prawników. W pierwszej kolejności zostanie opisana rola idei governance i good governance we współczesnym prawie. Następnie scharakteryzowano modele koordynacji działań zbiorowych, za pomocą których owe idee są wcielane w życie. W ostatnim rzędzie zostaną zaprezentowane tradycyjne role zawodowe prawników i tzw. role akcesoryjne. Rozważania mają charakter normatywnej metaanalizy określanej mianem metagovernance i są prowadzone przy pomocy metody opisowej. Artykuł stanowi przyczynek do przyszłych badań i jest próbą zasygnalizowania najważniejszych problemów, jakie stawia przed prawnikami good governance.
The aim of the present paper is to verify the thesis that the institutionalization of regulatory solutions promoted by the idea of good governance leads to a change in the way lawyers and their professional responsibility towards civil society are perceived. Considering the claims that the positivist paradigm of government is in crisis and the postulates of changing the legitimacy of the judiciary expressed in the governance concept, the way in which the social roles of lawyers are understood needs reinterpreting. In the first place, the role of concepts of governance and good governance in contemporary law is described. Then normative coordination models of collective actions by means of which the ideas of governance and good governance can be put into practice are characterized. Finally, the traditional professional roles of lawyers and their so-called accessory roles are presented. The considerations constitute a normative meta-analysis, referred to as meta-governance. The reflection is conducted according to the descriptive method. The article is a contribution to future research and an attempt to identify the major problems faced by lawyers in connection with the implementation of good governance.
Źródło:
Archiwum Filozofii Prawa i Filozofii Społecznej; 2018, 1(16); 103-120
2082-3304
Pojawia się w:
Archiwum Filozofii Prawa i Filozofii Społecznej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
STUDENTS’ PERCEPTIONS OF CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING AT SELECTED TECHNICAL UNIVERSITIES IN POLAND
Autorzy:
Droździał-Szelest, Krystyna
Szczuka-Dorna, Liliana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036859.pdf
Data publikacji:
2020-02-17
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
basic skills, students' needs
content-based instruction
specialist knowledge
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
communicative teaching
language immersion
professional competence
podstawowe umiejętności
potrzeby studentów
nauczanie przedmiotowe (poprzez treści)
wiedza specjalistyczna
CLIL (zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe)
nauczanie komunikacyjne, „zanurzenie” w języku
kompetencja zawodowa
Opis:
The present article is an attempt to present the situation in the area of Content and Language Integrated Learning at some technical universities in Poland. It starts with a brief outline of CLIL methodology as well as its status in the context of Polish tertiary education, and then moves on to a discussion of the results of the study conducted among Polish and international students attending English-medium courses in their specialist areas, such as, for instance, engineering. The courses involve learning of new, difficult concepts as well as specialized vocabulary. The study took place in three universities which have been offering content instruction in English for a number of years. Its aim was to investigate problems and difficulties that students come across during the course of their studies in a foreign language, as well as their expectations concerning such a mode of education.
Źródło:
Neofilolog; 2013, 41/2; 149-167
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies