Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "history of Poland" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Szkoła polska z lat ofensywy ideologicznej w oświacie (1948–1956) w świetle wspomnień nauczycieli
    Polish school in the years of the ideological offensive in education (1948–1956) in the light of teachers’ memories
    Autorzy:
    Rozmarynowski, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29519604.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    teachers
    indoctrination
    communism in Poland
    history of education
    Opis:
    The aim of the article is to present the assumptions and methods of the ideological impact on the environment of Polish teachers by the communist authorities in 1948–1956 as remembered by teachers. During the Stalinist period, the Polish Workers’ Party (later the Polish United Workers’ Party) tried to instil in teachers “socialist morality” by means of various courses, conferences, additional education and the order of “self-education”. The following text contains a synthetic historical outline of the above–mentioned activities and their analysis based on the memories of direct witnesses of those events.
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2022, 46; 83-98
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkoła polska z lat ofensywy ideologicznej w oświacie (1948–1956) w świetle antologii wspomnień nauczycieli
    The Polish school during the ideological offensive in education (1948–1956) in an anthology of teachers’ memoirs
    Autorzy:
    Rozmarynowski, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1795633.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    teachers
    ideologization
    communism in Poland
    history of education
    Opis:
    The aim of the article is to present the assumptions and methods behind the ideological pressure exerted on Polish teachers by the communist authorities in 1948–1956 as described in the teachers’ memoirs. The Polish Workers’ Party (later the Polish United Workers’ Party) during the Stalinist period tried to instil in teachers “socialist morality” by means of courses, conferences, additional education and an order to “self-educate”. The text contains a synthetic historical outline of the above-mentioned activities and their analysis based on the memories of credible witnesses to those events.
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2020, 43; 113-129
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Controversies Around the System, Organisation and Curriculum Structure of Secondary School Education in Poland, in the Years 1944–1948
    Autorzy:
    Gulczyńska, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955411.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    schools in Poland
    school organisation
    history of education
    Opis:
    A new form of government of the Polish state was combined with its rather intensive influence on the character of the educational system, including general secondary schools. That time is distinguished by numerous controversies, which then appeared in various social circles, political parties, and referred to the constitutional and organizational structure as well as the program structure of this school level. In the first years the controversies were more of an evolutionary concepts for the Polish route to socialism were still possible. After 1948 there was no more room for discussion; the decisions about this sphere were also made by one group – the people related to the communist party (Pol. abbr. PZPR). Already right after the cessation of war activities, the tendencies leading to the centralization of education management were noticeable, and consequently, ever more intense influence of the government of the working classes (lub the people’s government) on the functioning of schools, but, above all, on the teaching content. The process of centralization was linked with the so-called democratization process of school i.e., the question, of which the ruling communists made their priority. A consequence of democratization of the general secondary school and rendering it a tool for the manufacture of future citizens – devoted to and subjected to the government of the working classes – was the aspiration for closing private general secondary school, and also the expulsion of religion from school. Such changes, falsely justified by the necessity to observe the principle of freedom of conscience and confession, led to the secularization of the school system. The discussed expulsion of the Church from schools, and at the same time from the sphere of educating a young generation, was supposed to serve the formation of a new socialist society in the future.
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2018, 38; 283-299
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Three Pedagogical Congresses
    Autorzy:
    Jamrożek, Wiesław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955426.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    pedagogical congresses
    Second Republic of Poland
    school organisation
    history of education
    Opis:
    The paper presents how important for the history of Polish education were: Ogólnopolski Zjazd Oświatowy (the All-Poland Education Convention) in Warsaw (of April 1919) – called the Teachers’ Sejm, the 1st Pedagogical Congress in Poznan and the 4th Pedagogical Congress in Warsaw (of May 1939). The aforementioned convention and both congresses played a significant role in the development of educational thought and practice in interwar Poland. The scope of the issues discussed during sessions was large. It covered issues regarding the school system and the school administration, preschool upbringing and other levels of education including higher education, vocational schools, teachers’ education and teachers’ pragmatics, nonschool education, school and physical education hygiene. Resolutions and motions adopted at Ogólnopolski Zjazd Oświatowy (All-Poland Education Convention) in Warsaw, in April 1919, provided grounds for work on developing a democratic national education system. The main issues of the Congress in Poznan, held on 8–10 July 1929 during the General National Exhibition in Poznan, were referred to also during sessions of consecutive pedagogical congresses organised by the Polish Teachers’ Union: 2nd Pedagogical Congress (in Vilnius, on 4–8 July 1931) and 3rd Pedagogical Congress (in Lvov on 17–21 June 1933). Sessions of the aforementioned 4th Pedagogical Congress in Warsaw were held in May 1939, in special circumstances, when a threat from Hitler’s Germany reached its apogee among the Polish society, including teachers. Resolutions of the 4th Congress included the programme of democratic transformations of the national education system characterised in many aspects even with an explicit social radicalism. They provided broader access to the university education for the youth from farmers’ and workers’ families, develop special schooling and extend the school obligation for blind, deaf, mentally disabled and “morally neglected” children, develop adult education, implement education for primary school teachers only at a university level.
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2018, 38; 171-178
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Towarzystwo Uniwersytetów Ludowych RP (1945-1948) - przyczynek do powojennej historii uniwersytetów ludowych
    Folk High Schools of the Republic of Poland Society (1945–1948) – contribution to the post-war history of folk high schools
    Autorzy:
    Maliszewski, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2077212.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-18
    Wydawca:
    Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
    Tematy:
    Towarzystwo Uniwersytetów Ludowych RP
    pozaformalna edukacja dorosłych
    uniwersytet ludowy
    historia oświaty
    Folk High Schools of the Republic of Poland Society
    non-formal adult education
    folk university
    history of education
    Opis:
    W artykule poddano analizie wybrane wątki z historii Towarzystwa Uniwersytetów Ludowych Rzeczpospolitej Polskiej, które działało w latach 1945-1948. Była to niezależna organizacja społeczna koordynująca działalność internatowych uniwersytetów ludowych w pierwszych latach po II wojnie światowej czyli w okresie, w którym - na bazie doświadczeń przedwojennych i prac przygotowawczych przeprowadzonych w okresie okupacji - osiągnęły one apogeum swojego rozwoju na ziemiach polskich. Niestety w wyniku odgórnych decyzji politycznych Towarzystwo zostało najpierw połączone z inną organizacją w Towarzystwo Uniwersytetu Robotniczego i Ludowego, by w roku 1950 ulec całkowitej likwidacji.
    The article analyzes selected threads from the history of the Folk High Schools of the Republic of Poland Society (in Polish: Towarzystwo Uniwersytetów Ludowych Rzeczpospolitej Polskiej), which operated in the years 1945-1948. It was an independent educational organization that coordinated the activities of folk high schools in the first years after World War II – that is, the period in which these institutions reached the peak of their development in Poland, based on pre-war experience and preparatory work carried out during the occupation. Unfortunately, as a result of top-down political decisions, the Society was first merged with another organization into the Society of Workers' and People's University (in Polish: Towarzystwo Uniwersytetu Robotniczego i Ludowego), and finally it was liquidated in 1950.
    Źródło:
    Colloquium; 2021, 13, 4; 191-203
    2081-3813
    2658-0365
    Pojawia się w:
    Colloquium
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reformy edukacyjne i rozwój koncepcji dotyczących edukacji wczesnoszkolnej w Polsce w latach 1990–2017
    Educational reforms and the development of concepts on early childhood education in Poland from 1990 to 2017
    Autorzy:
    Kinal, Mariola
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31340776.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    integrated education
    education reform
    concepts of early childhood education
    history of education
    education in Poland
    kształcenie zintegrowane
    reforma oświaty
    koncepcje edukacji wczesnoszkolnej
    historia edukacji
    edukacja w Polsce
    Opis:
    Początkowy etap nauki instytucjonalnej jest ważny dla rozwoju dziecka ze względu na to, że jest to czas intensywnego rozwoju, nabywania wzorców społecznych, kształtowania nastawienia do nauki oraz oczekiwań względem instytucji oświatowych. Dla wielu dzieci przedszkole i szkoła są miejscami wyrównywania szans edukacyjnych i nierówności społecznych. Edukacja początkowa jest pewnego rodzaju rusztowaniem, na którym uczniowie budują swoje rozumienie pojęć w późniejszych latach nauki, jest także pierwszym etapem, na którym uczeń powinien zdobywać szereg umiejętności poznawczych, nie pomijając wzorców odpoczynku i zabawy. Od jakości edukacji, metod pracy nauczycieli, rozwoju metodyki nauczania zintegrowanego i popularyzacji wyników badań zależy przyszłość i jakość życia społeczeństwa. Analiza reform i idei oraz zestawienie ich z praktyką szkolną umożliwia przeprowadzenie ewaluacji i wyciągnięcie wniosków, w jakim kierunku powinny zmierzać planowane zmiany. Celem artykułu jest nieobecna w literaturze przedmiotu analiza zmian w edukacji wczesnoszkolnej związanych z reformami oświaty oraz z rozwojem myśli pedagogicznej. W artykule przedstawiono ewolucję poglądów na rolę edukacji. Zaprezentowano najważniejsze reformy i zmiany w edukacji wczesnoszkolnej oraz omówiono koncepcje edukacji zintegrowanej od przełomowych XX-wiecznych koncepcji dotyczących całościowego pojmowania edukacji, dostrzeżenia podmiotowości dziecka w procesie kształcenia w ideach progresywistycznych, aż do koncepcji edukacji zintegrowanej i sposobu jej rozumienia przez polskich pedagogów. W artykule p rzeanalizowano także korelacje założeń edukacji zintegrowanej z praktyką edukacyjną.
    The initial stage of institutional learning is important for a child's development due to the fact that it is a time of intensive development, the acquisition of social models, shaping the attitude to learning and expectations towards educational institutions. For many children, kindergarten and school are places that give them the opportunity to equalize educational opportunities and social inequalities. Initial education is a kind of scaffolding on which pupils build their understanding of concepts in their later years of learning, it is also the first place where a pupil should acquire a range of cognitive skills, not to overlook the patterns of rest and play. The future and quality of society's life depend on the quality of education, teachers' working methods, the development of integrated teaching methodology and the popularization of research results. The analysis of reforms and ideas and comparing them with school practice allows for evaluation and the drawing of conclusions in which direction the planned changes should proceed. The purpose of the article is to analyse, absent from the literature, the changes taking place in early childhood education related to educational reforms and the development of pedagogical thought. The article presents the evolution of views on the role of education. The most important reforms and changes in early childhood education are presented, and the concepts of integrated education discussed – from the ground-breaking 20th century concepts of comprehensive understanding of education, noticing the subjectivity of the child in the process of education in progressive, to the concept of integrated education and the way it is understood by Polish educators. The article also analyses the correlations between the assumptions of integrated education and educational practice.
    Źródło:
    UR Journal of Humanities and Social Sciences; 2022, 24, 3; 65-82
    2543-8379
    Pojawia się w:
    UR Journal of Humanities and Social Sciences
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Education for environmental protection realized by the Environmental Society of Stanisław Staszic in Łódź in “Czasopismo Przyrodnicze Ilustrowane” in the years 1927–1939
    Autorzy:
    Wolter, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40409765.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    historia wychowania
    II Rzeczypospolita (1918-1939)
    Towarzystwo Przyrodnicze im. Stanisława Staszica w Łodzi
    „Czasopismo Przyrodnicze Ilustrowane” (1927-1939)
    wychowanie pośrednie do ochrony przyrody (mass media)
    history of education
    II Republic of Poland (1918-1939)
    Environmental Society of Stanisław Staszic in Łódź
    “Czasopismo Przyrodnicze Ilustrowane” (1927-1939)
    indirect education for environmental protection (mass media)
    Opis:
    The article describes the subject of indirect education (mass media) for the protection of nature realized by the Environmental Society of Stanisław Staszic in Łódź in “Czasopismo Przyrodnicze Ilustrowane”, in the years 1927-1939. The article is developed based on the thematic and chronological structure. The chronological criterion applies in the framework of the substance-based division. In the process of scientific research an external and internal critique was undertaken concerning the historical sources, the hermeneutic understanding was applied.
    W artykule przedstawiono tematykę wychowania pośredniego (mass media) do ochrony przyrody, realizowanego przez Towarzystwo Przyrodnicze im. Stanisława Staszica w Łodzi na łamach „Czasopisma Przyrodniczego Ilustrowanego”, w latach 1927-1939. W konstrukcji artykułu został przyjęty układ/struktura problemowa i chronologiczna. Kryterium chronologiczne ma zastosowanie w ramach podziału rzeczowego. W procesie badań naukowych przeprowadzono krytykę zewnętrzną i krytykę wewnętrzną źródeł historycznych, zastosowano metodę krytyki hermeneutycznej/rozumienia hermeneutycznego.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 1; 419-440
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zarys rozwoju ruchu spółdzielczego na ziemiach polskich pod zaborem pruskim w drugiej połowie XIX i na początku XX wieku oraz jego edukacyjny charakter
    The Overview of the Development of the Cooperative Movement on Polish Lands Under Prussian Rule in the Second Half of the Nineteenth and Early Twentieth Century
    Autorzy:
    Magiera, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448994.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    historia wychowania
    spółdzielczość na ziemiach polskich pod zaborem pruskim
    ks. Augustyn Szamarzewski
    ks. Piotr Wawrzyniak
    wychowanie przez spółdzielczość
    edukacja a spółdzielczość
    history of education
    cooperative movement in Poland under Prussian rule
    Augustyn Szamarzewski
    Piotr Wawrzyniak
    education through cooperation
    Opis:
    Artykuł ukazuje zarys rozwoju ruchu spółdzielczego na ziemiach polskich pod zaborem pruskim w drugiej połowie XIX i na początku XX wieku oraz jego edukacyjny charakter. Tekst jest podzielony na trzy zasadnicze części, które przedstawiają: genezę ruchu spółdzielczego na ziemiach polskich pod zaborem pruskim; rozwój ruchu spółdzielczego pod patronatem ks. Augustyna Szamarzewskiego; funkcjonowanie ruchu spółdzielczego pod patronatem ks. Piotra Wawrzyniaka. Na ziemiach polskich zaboru pruskiego w połowie XIX wieku rozpoczęto akcję zakładania stowarzyszeń dla celów gospodarczych. Początkowo powstały spółdzielnie oszczędnościowo-kredytowe, nazywane bankami ludowymi. W miarę upływu czasy rozwinęły się inne formy spółdzielczości, przede wszystkim spółdzielnie rolniczo-handlowe i parcelacyjne. Pod zaborem pruskim polskie spółdzielnie charakteryzowały się jednolitością pod względem organizacyjnym i typologicznym. Należały do jednej centrali finansowej i jednego związku rewizyjnego. Na ich dynamiczny rozwój mieli wpływ wielcy patronowie spółdzielczości: ks. Augustyn Szamarzewski i ks. Piotr Wawrzyniak. Spółdzielczość polska pod zaborem pruskim posiadała edukacyjny charakter. Stała się szkołą pracy, oszczędności, gospodarności i przedsiębiorczości. Odgrywała ważną rolę w walce z germanizacją. Rozwijała solidaryzm społeczny, różne formy samopomocy, współpracy i współdziałania. Dążyła do modernizacji gospodarczej i społecznej, próbujące przeciwdziałać rosnącym ujemnym skutkom rozkwitającego kapitalizmu i dążąc do podniesienia poprzez wspólną działalność gospodarczą poziomu życia ekonomicznego warstw najniżej położonych. Posiadała nie tylko ekonomiczny charakter, ale i moralny, który umacniał pozytywne cechy ludzi, zwalczał nadużycia, lichwę, wady narodowe i społeczne. Stowarzyszenia spółdzielcze stawały się miejscem kształcenia i wychowania inteligencji gospodarczej, szkołą demokracji i życia obywatelskiego. Zajmowały się działalnością oświatową i patriotyczną.
    The article presents the overview of the development of the cooperative movement on Polish lands under Prussian rule in the second half of the nineteenth to the early twentieth century and its educational character. The text is divided into three main parts, which present: the origins of the cooperative movement on Polish lands under Prussian rule; the development of the cooperative movement under the patronage of Augusyn Szamarzewski; the functioning of the cooperative movement under the patronage of Piotr Wawrzyniak. In the mid-nineteenth century on the Polish territory annexed by Prussia began the actions of association for economic purposes. Initially savings and credit cooperatives were formed, which were called people’s banks. With the passage of time other forms of cooperatives have developed, mainly agricultural and trading cooperatives. Polish cooperatives under Prussian rule were characterized by uniformity in terms of organization and typology. They belonged to one central financial office and one revisory association. The great patrons of cooperatives – Augustine Szamarzewski and Piotr Wawrzyniak – had profound influence on their dynamic development. The cooperative movement in Poland under Prussian rule had an educational character. It became a school of work, saving, thrift and entrepreneurship. It played an important role in the fight against Germanization. The cooperative movement was developing social solidarity, various forms of self-help, cooperation and collaboration. It strived for economic and social modernization, trying to counteract the growing negative effects of flourishing capitalism and seeking to raise the standard of living of the lowest social class through joint economic activity. It not only had an economic character, but also moral, which strengthened the positive qualities of people, fought against abuse, usury, national or social disadvantages. Cooperative associations became a place of education and upbringing of economic intelligence, a school of democracy and civic life. They were also engaged in educational and patriotic activity.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 3; 181-200
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies