Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Expressions" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Non-verbal communication as a tool for disciplining students
    Komunikacja niewerbalna jako narzędzie dyscyplinujące uczniów
    Autorzy:
    Wolińska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646596.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    komunikacja niewerbalna
    komunikacja
    gesty
    mimika
    dyscyplina
    facial expressions
    Opis:
    Artykuł zawiera rozważania nad tym, jak stosować komunikację niewerbalną w celu utrzymania dyscypliny podczas lekcji czy wykładu. Sama komunikacja słowna nie wystarczy, by osiągnąć założone cele dydaktyczne. Tak jak w codziennej komunikacji sfera niewerbalna stanowi najważniejszą część przekazywania informacji, tak w szkole wspiera ona efekty nauczania oraz buduje pozycję nauczyciela i szacunek w oczach słuchaczy. Mądry i doświadczony pedagog umiejętnie stosuje gesty, mimikę i inne metody niewerbalne w nauczaniu oraz wychowywaniu swoich uczniów.
    The article contains considerations on how to use nonverbal communication in order to maintain discipline during lessons or lectures. Verbal communication alone is often not enough to achieve the didactic objectives. Just like in daily communication, where the sphere of nonverbal communication is the most important part of the information transfer, in school it supports the effects of teaching and builds the teacher’s position and respect in the eyes of the students. Wise and experienced teacher skillfully uses gestures, facial expressions and other nonverbal methods in teaching and education of his or her students.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2017, 2, 9
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Struktura i poziom inteligencji emocjonalnej u młodzieży niesłyszącej
    Emotional intelligence structure and level in deaf adolescents
    Autorzy:
    Opasińska, Kaja
    Rola, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903653.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-08
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    niesłyszący
    inteligencja emocjonalna
    mimika
    words: deaf
    emotional intelligence
    facial expressions
    Opis:
    Inteligencja emocjonalna pozwala ludziom na rozpoznawanie własnych i cudzych emocji oraz wykorzystywanie ich w codziennym życiu jako cennych informacji warunkujących odnoszenie sukcesów w kontaktach społecznych. Nieadekwatność w rozpoznawaniu emocji oraz brak umiejętności ich kontrolowania może w znaczny sposób wpływać na stosunki międzyludzkie i umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych. Wada słuchu niesie za sobą różnego rodzaju konsekwencje, zarówno w funkcjonowaniu emocjonalnym, jak i społecznym. W artykule zaprezentowane zostały wyniki badań dotyczące inteligencji emocjonalnej i rozpoznawania ekspresji mimicznej przez młodzież niesłyszącą. Wyniki badań zostały zebrane za pomocą dwóch narzędzi: samoopisowego Kwestionariusza INTE oraz Skali Inteligencji Emocjonalnej – Twarze SIE-T. Badaniem zostało objętych 80 uczniów szkół średnich, w tym 40 słyszących i 40 niesłyszących posługujących się językiem migowym. Do analizy istotności wyników użyto metody ilościowej, testu t-studenta dla prób niezależnych. Badania wykazały, że zarówno w poziomie inteligencji emocjonalnej, jak i poziomie poszczególnych zdolności, które tworzą jej strukturę, takich jak: rozpoznawanie emocji, wykorzystywanie ich do wspomagania myślenia i działania oraz rozpoznawanie ekspresji mimicznej, osoby niesłyszące osiągają niższe wyniki od osób słyszących. Ponadto osoby niesłyszące z rodzin niesłyszących, w których podstawowym sposobem komunikacji jest język migowy, uzyskały lepsze wyniki w zakresie zdolności rozpoznawania ekspresji mimicznej od osób niesłyszących z rodzin słyszących. Przeprowadzone badania wskazują na potrzebę szerszej edukacji emocjonalnej oraz intensywniejszego wspierania rozwoju funkcji społeczno-emocjonalnych u młodzieży niesłyszącej.
    Emotional intelligence enables people to recognize their own emotions and those of others and to use them in everyday life as valuable information that determines success in social interactions. Inaccurate recognition of emotions or inability to control them can have a significant impact on interpersonal relationships and the ability to cope with difficult life situations. Hearing impairments result in various consequences – both in emotional and social functioning. The article presents the findings of a research study on emotional intelligence and recognition of facial expressions in deaf adolescents. The data were collected with the use of two tools: the self-report INTE Questionnaire and the Emotional Intelligence Scale – Faces (SIE-T). Study participants were 80 secondary school students, including 40 hearing adolescents and 40 deaf adolescents using sign language. A quantitative method, Student’s t-test for independent samples, was used to analyze the significance of the findings. The research study showed that the deaf people had lower scores than the hearing people both in the level of emotional intelligence and in the level of individual skills that constitute its structure, such as: recognizing emotions, using emotions to guide thinking and action, and recognizing facial expressions. Furthermore, deaf adolescents from deaf families where sign language was the main communication means achieved higher scores in the ability to recognize facial expressions as compared to deaf adolescents from hearing families. The study suggests the need for broader emotional education and more intensive support for the development of socioemotional skills in deaf adolescents.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(1); 33-44
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sex and age differences in facial emotions expressions measured by artificial intelligence
    Autorzy:
    Gablíková, Mária
    Halamová, Júlia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130052.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    facial expressions
    artificial intelligence
    advertisement
    age
    sex
    stereotypes
    facial appearance
    Opis:
    Our aim was to test existing sex and age stereotypes related to emotional expressivity, gender and age. This was a complex analysis of facial expressions of all basic emotions (anger, disgust, fear, happiness, sadness, and surprise) to everyday life stimuli observing a large sample (2,969 unique participants creating 39,694 recordings) using an Emotion Artificial Intelligence. Our data partially support emotion-specific stereotype that women express more affiliate emotions and men express more dominant emotions except for sadness. There were found correlations of emotion expression with age, however intensity and frequency of emotion expression did not follow the same pattern. Not eliminating the differences between men and women in the baseline facial appearance resulted in men expressing dominant emotions (anger and disgust) more intensively, and women expressing more affiliative emotions (happiness, fear, and surprise). To sum up, facial appearance can be one of the origins of the existing gender stereotypic socialisation stereotype.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2021, 52, 1; 83-96
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Attempt at Detection of Deception Based on Records of Physiological Reactions Remotely Captured with FaceReader Software. Part 1
    Autorzy:
    Widacki, Jan
    Wójcik, Bartosz
    Szuba-Boroń, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2179251.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    FaceReader
    FaceReader (Noldus)
    detection of deception
    facial expressions
    microexpression
    Noldus
    Opis:
    Strong emotions are among others manifested in the expressive movements (facial expression). Facial expressions are natural and universal by nature. They do not depend on ethnicity, culture, social status, age, etc. Nonetheless, humans are sometimes capable of controlling their facial expressions and hiding their emotions. Simulating emotions is a fundamental acting skill. However, controlling facial impressions takes time. The onset of such a control is delayed by anything from 0.25 to even 0.1 second – the period when the authentic facial expression, adequate to the emotion is demonstrated – and therefore remains imperceptible to an external observer. This short-lived facial expression observed in that short meantime is known as microexpression. FaceReader, designed by Dutch company Noldus (established and directed by Professor Lucas Noldus), is a software package for automatic recognition and analysis of facial expression. As its diagnostic value for validity as well as reliability, that is the level of correct indications, remains unknown, we decided to determine it experimentally and have chosen to run an experiment comparing its diagnostic value with that of a traditional polygraph examination.
    Źródło:
    European Polygraph; 2022, 16, 2(56); 38-51
    1898-5238
    2380-0550
    Pojawia się w:
    European Polygraph
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Twarze i ich percepcja – kilka słów o tym, jak przetwarzamy ekspresję emocjonalną ludzkich twarzy, z uwzględnieniem roli wybranych cech osobowości w tym procesie
    Autorzy:
    Kamasz, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614449.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    face perception
    face memory
    facial expressions
    personality
    percepcja twarzy
    pamięć twarzy
    ekspresja mimiczna
    osobowość
    Opis:
    The human face is unique among social stimuli in conveying such a variety of different characteristics. A person’s identity, sex, race, age, emotional state, the focus of attention and attractiveness can be all detected and interpreted from the face. Unfortunately, in contrast to other areas of psychological studies, such as memory, language, and attention, the study of face perception was a minority interest during the early years of cognitive psychology, and the topic received little or no attention in early cognitive psychology textbooks. The study of facial expression was much more fortunate, mainly thanks to a well-known series of studies of P. Ekman and his colleagues. Researchers have been aware for some time of the relationships between individual differences in personality and facial expression perception. A lot of researchers believe that the understanding of how facial expressions are processed is incomplete without taking account of personality-related individual differences. In this article, firstly, a review research addressing the field of face memory and face perception will be presented. Secondly, a discussion of the findings demonstrating the current state of knowledge of facial expression will be shown, including the relationship between personality traits and facial expression perception.
    Twarze są bardzo ważnym bodźcem o znaczeniu adaptacyjnym, który ułatwia człowiekowi funkcjonowanie w społeczeństwie dzięki przekazywaniu wielu przydatnych informacji. Twarze przekazują informacje na temat tożsamości napotkanych osób, ich płci, rasy, stanu emocjonalnego, zainteresowań i atrakcyjności. Informacje te są odczytywane i interpretowane przez ludzi. Należy podkreślić, że tematyka percepcji twarzy była – w porównaniu do innych zagadnień związanych z poznaniem, takich jak pamięć, język czy uwaga – przez psychologów poznawczych badana niechętnie, a opisy percepcji twarzy we wczesnych podręcznikach psychologii poznawczej są nadzwyczaj skromne. Obszar związany z badaniami ekspresji mimicznej został o wiele lepiej opisany i rozpropagowany, głównie dzięki serii badań przeprowadzonych przez P. Ekmana i jego współpracowników. Badacze dysponują wiedzą na temat związków pomiędzy cechami osobowości a ekspresjami emocjonalnymi ludzkich twarzy. Wielu naukowców także uważa, że niemożliwe jest zrozumienie procesów ekspresji emocjonalnej bez wzięcia pod uwagę różnic indywidualnych. W niniejszym artykule przedstawiono teorie i badania dotyczące pamięci i percepcji twarzy.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 4
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zrozumieć „innego”: identyfikacja barier w komunikowaniu międzykulturowym
    Understanding the “Other”: Identification of Barriers in Intercultural Communication
    Autorzy:
    Jaroszewska, Emilia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138960.pdf
    Data publikacji:
    2022-10-27
    Wydawca:
    Krakowskie Towarzystwo TERTIUM
    Tematy:
    komunikacja/komunikowanie
    słowo
    gest
    mimika
    proksemika
    bariery
    kultura
    communication
    word
    gesture
    facial expressions
    proxemics
    barriers
    culture
    Opis:
    Istotnym warunkiem dobrej komunikacji osób pochodzących z różnych krajów, regionów i kultur jest znajomość barier, które mogą zniekształcać przekaz, uniemożliwiając jego właściwą interpretację. Celem niniejszego tekstu jest odpowiedź na pytanie, na ile problem z prawidłowym zrozumieniem komunikatu wykracza poza kwestę znajomości języka nadawcy, obejmując inne aspekty komunikowania. W celu uzyskania odpowiedzi na to pytanie przeanalizowano wyniki badań z różnych dziedzin, a przede wszystkim z zakresu migracji, komunikowania, językoznawstwa, psychologii i antropologii kulturowej. Pozwoliło to na przyjrzenie się przekazom werbalnym, parawerbalnym i niewerbalnym pod kątem różnic kulturowych oraz odmiennych doświadczeń, a następnie identyfikację głównych barier komunikacyjnych na każdym z badanych poziomów. Analiza potwierdziła, że w obszarze komunikowania werbalnego kluczowe znaczenie ma znajomość kulturowego kontekstu, czyli wiedza na temat danej kultury oraz jej symboli. Równie ważne jest unikanie pułapek w obszarze komunikowania pozawerbalnego–dotyczą one sposobu mówienia oraz różnic w zakresie gestów, mimiki, aparycji, innego postrzegania czasu i przestrzeni, a także znajomości norm oraz zwyczajów regulujących międzyludzkie interakcje. Wątki te omówione zostały szczegółowo w kolejnych fragmentach tekstu.
    Understanding the “Other”:Identification of Barriers in Intercultural CommunicationAn important condition for good communication of people from different countries, regions and cultures is the knowledge of barriers that may distort the message, preventing its proper interpretation. The aim of this text is to answer the question to what extent the problem with the correct understanding of the message goes beyond the knowledge of the sender's language, including other aspects of communication. In order toanswer this question, the results of research in various fields were analyzed, mainly in the areas of migration, communication,linguistics, psychology and cultural anthropology. It made it possible to look at verbal, para-verbal and non-verbal messages in terms of cultural differences and different experiences, and then to identify the main communication barriers at each of the tested levels. The analysis confirmed that in the area of verbal communication, the knowledge of the cultural context, i.e. knowledge about a given culture and its symbols, is of key importance. It is no less important to avoid traps in the area of non-verbal communication –they concern the manner of speaking, differences in gestures, facial expressions and appearance, different perception of time and space, or knowledge of norms and customs regulating interpersonal interactions. These threads are discussed in detail in the following parts of the text.
    Źródło:
    Półrocznik Językoznawczy Tertium; 2022, 1; 15-33
    2543-7844
    Pojawia się w:
    Półrocznik Językoznawczy Tertium
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies