Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "STEM-education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    Wprowadzanie robotyki jako współczesnego trendu w edukacji STEM
    Implementation of Robotics as a Modern Trend in STEM Education
    Autorzy:
    Morze, Nataliia
    Strutynska, Oksana
    Umryk, Mariia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448438.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    robot
    robotyka
    robotyka edukacyjna
    STEM
    edukacja STEM
    robotics
    educational robotics
    STEM education
    Opis:
    The paper is devoted to the issues of implementation of STEM education in the learning process of educational institutions. The authors analyse the development of STEM education in Ukraine, determine the level of readiness of educators for understanding the principles of STEM education, and substantiate the need for the introduction of robotics into the educational process as a modern and important trend in STEM education. The concept of educational robotics is analysed. This makes it possible to identify the technical inclinations of students (at an early stage) and development of these inclinations, as well as formation of STEM competency in general. The study focuses on the interdisciplinary aspect of STEM education, in particular on the implementation of interdisciplinary links between STEM subjects and robotics in the conduction process of research and training projects. The authors provide examples of the implementation of robotics in the educational process based on the use of a project method. The article also includes a description of the project for the creation of the Juno Rover robot based on the Arduino robotic platform in university education and two examples of the robotics projects in school education (one of them is implemented on an open platform with freely distributed materials for creating and using 3D printed robots).
    Artykuł poświęcono kwestii wprowadzania edukacji STEM (edukacji w zakresie nauki, techno-logii, inżynierii i matematyki) w procesie uczenia się w instytucjach edukacyjnych. Autorzy analizująrozwój edukacji STEM na Ukrainie, określają poziom gotowości edukatorów do zrozumienia głów-nych zasad edukacji STEM, konkretyzują potrzebę wprowadzenia robotyki do procesu edukacyjnego jako współczesnego i ważnego trendu w edukacji STEM. Zanalizowano pojęcie robotyki edukacyjnej. To umożliwia zidentyfikowanie (na bardzo wczesnym etapie) oraz rozwijanie zdolności technicznych, jak również formowanie ogólnych kompetencji STEM. Przedstawione badanie koncentruje się na interdyscyplinarnym aspekcie edukacji STEM, a szczególnie na wprowadzeniu interdyscyplinarnych powiązań między przedmiotami, które obejmuje edukacja STEM a robotyką w prowadzeniu badańi projektów szkoleniowych. Autorzy przedstawiają przykłady wprowadzenia robotyki do procesu edukacyjnego opierając się na metodzie projektów. Podano opis projektu tworzenia robota Juno Rover w oparciu o platformę Arduino oraz Projekt Poppy realizowany w edukacji szkolnej, który wprowadza otwartą platformę zawierającą rozprowadzane za darmo materiały edukacyjne poświęcone tworzeniu oraz wykorzystaniu robotów tworzonych z wykorzystaniem drukarki 3D.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2018, 4, 2; 11-32
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Narracje w edukacji STEM
    Narratives in STEM Education
    Autorzy:
    Rostek, Irmina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478606.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    narracje
    edukacja STEM
    zainteresowanie
    zaangażowanie
    przedszkole
    narratives
    STEM education
    interest
    involvement
    Opis:
    Edukacja STEM, patrząc z perspektywy wymagań współczesnego świata, stanowi istotne wyzwanie, związane z uczeniem zarówno osób, których ścieżki zawodowe związane będą ze STEM-em, jak i tych, które będą korzystały z wiedzy w tym obszarze „nieprofesjonalnie”, wyłącznie do rozwiązywania problemów życia codziennego. Nauczyciele i wychowawcy stają przed trudnym zadaniem związanym z wzbudzeniem zainteresowania uczących się systemem STEM, rozwijaniem rozumienia pojęć i procesów naukowych oraz wzmacnianiem zaangażowania w aktywność naukową. Istotnym narzędziem dostępnym dla edukatorów w realizacji tego zadania stają się narracje: wzbudzające poprzez atrakcyjną formę przekazu zainteresowanie, np. postaciami wybitnych naukowców czy genialnych odkryć; wprowadzające w sposób oszczędzający zasoby poznawcze zarówno w obszar podstawowej, jak i zaawansowanej wiedzy naukowej; wzmacniające zaangażowanie poprzez zaproszenie dziecka do aktywnego uczestniczenia w odkrywaniu nie tylko praw, ale i znaczenia, w tym także osobistego, nauki. Co również istotne, narracje mogą stać się użytecznym narzędziem budującym pozytywny obraz nauki jako świata dostępnego dla wszystkich, bez względu na płeć, wiek czy środowisko pochodzenia. Celem artykułu jest wskazanie jedynie kilku obszarów możliwych zastosowań narracji w edukacji STEM oraz zachęta do korzystania z różnorodnych materiałów narracyjnych w edukacji w tym obszarze, na różnych etapach kształcenia.
    Looking from the perspective of the requirements of the modern world, STEM education is a significant challenge related to teaching both people whose professional paths will be associated with STEM and those who will use knowledge in this area “unprofessionally” – only to solve everyday problems. Teachers and educators face a difficult challenge related to arousing the interest of learners in the subject of STEM, developing understanding of scientific concepts and processes, and strengthening the involvement in scientific activity. Narratives are becoming an important tool available to educators in the implementation of this task. They can arouse the students’ interest through an attractive form of presentation of, e.g. the figures of outstanding scientists or brilliant discoveries. Such forms of presentation can introduce both basic and advanced scientific knowledge, and, at the same time, save cognitive resources, strengthening the children’s involvement by making them actively participate in discovering not only the scientific laws, but also the meaning (including the personal one) of science. It is also important that narratives can become a useful tool for building the positive image of science as a world accessible to everyone, regardless of gender, age or origins. The purpose of this article is to indicate only a few areas of possible applications of narratives in STEM education, and to encourage the use of various narrative materials in education in this area at various stages of education.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 4(54); 39-48
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Robotics in Education. A Survey Report: A Case Study
    Robotyka w edukacji w opinii uczniów. Raport z ankiety: studium przypadku
    Autorzy:
    Smyrnova-Trybulska, Eugenia
    Staniek, Dawid
    Zegzuła, Dominika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365994.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    roboty
    roboty edukacyjne
    robotyka w edukacji
    edukacja STEM
    ankieta
    robots
    educational robots
    robotics in education
    STEM education
    survey
    Opis:
    This article analyses various aspects of using robotics in education and examines the level of preparation and motivation of children and pupils. The authors carry out a comprehensive review of research and scientific publications regarding technological, didactical, methodological, and human aspects of using robotics in education. The article presents a report on a survey on pupils’ opinion on robotics in education, which was conducted during the third Silesian Science Festival, and discusses the exhibition stand presenting innovative digital technologies and methods in education and business as well as Photon robots.
    W artykule dokonano analizy różnych aspektów zastosowania robotyki w edukacji oraz przedstawiono poziom przygotowania i motywacji dzieci i uczniów. Autorzy przeprowadzili kompleksowy przegląd publikacji naukowych dotyczących technologicznych, dydaktycznych, metodologicznych i ludzkich aspektów wykorzystania robotyki w edukacji. W artykule przedstawiono raport z badania opinii uczniów na temat robotyki w edukacji. Badanie przeprowadzono podczas trzeciego Śląskiego Festiwalu Nauki, dlatego artykuł opisuje również stoisko festiwalowe prezentujące „Innowacyjne technologie i metody cyfrowe w edukacji i biznesie” oraz roboty Photon.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 1; 1-18
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Virtual laboratories in the teaching of mechanical technology
    Autorzy:
    Major, Štěpán
    Hubálovská, Marie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31342698.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    STEM education
    virtual laboratories
    mechanical technology
    case study
    edukacja STEM
    wirtualne laboratorium
    technologia mechaniczna
    studium przypadku
    Opis:
    The aim of this article is to familiarise the reader with the issue of virtual laboratories and to demonstrate their possible use on a concrete example. This example deals with the use of virtual laboratories in the teaching of mechanical engineering in high schools and universities. The Covid-19 pandemic has led to significant changes in the teaching process and its organisation. In this period, teaching usually took place online, which was implemented using resources such as Google Classroom or MS Teams. This article presents a sample task a project on which students of the second and third year of study at a secondary technical school are working. The project has an interdisciplinary character, because during its implementation students apply and further develop skills and knowledge from several subjects, namely physics, mechanics, chemistry and CAD design. The project is dedicated to the design of a pulley casting for a steel rope.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2023, 28, 1-2; 135-155
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Using the Raspberry Pi microcomputers in STEM education in technically oriented high schools
    Autorzy:
    Major, Štěpán
    Hubálovská, Marie
    Wacławek, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2175207.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    STEM education
    project-based learning
    bending experiment
    Raspberry Pi
    pedagogical research
    edukacja STEM
    metoda projektu
    badania pedagogiczne
    Opis:
    The article deals with learning using the project-based method in STEM education. The article describes the use of ICT technologies, specifically Raspberry Pi microcomputers in bending experiment. The bending experiment was designed for students of technically oriented high schools. Pedagogical research was conducted to determine whether the knowledge and skills of students who have been educated by the project-based method in STEM education are more complex, more systematic and more permanent than the knowledge and skills of students taught by standard forms of teaching. The article presents the results of pedagogical research, which lasted for three years. The results confirm that project-based learning and using ICT in STEM education developed complex knowledge and skills in STEM education. Comprehensive knowledge and problem-solving skills are important for the sustainable development of technological education.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2021, 26, 1-2; 73--88
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ uniwersyteckiego innowacyjnego środowiska edukacyjnego na rozwój cyfrowych kompetencji STEM
    Influence of University Innovative Educational Environment on the Development of Digital STEM Competences
    Autorzy:
    Balyk, Nadiia
    Shmyger, Galina
    Vasylenko, Yaroslav
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448414.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    edukacja STEM
    cyfrowe kompetencje STEM
    innowacyjne środowisko edukacyjne
    uczenie się metodą projektów
    badania
    STEM education
    digital STEM competences
    innovative educational environment
    project-based learning
    research
    Opis:
    The article deals with the problem of the influence of the innovative educational environment of the university on the development of digital STEM competences in the process of training teachers of the new formation. It is determined that the innovative educational environment of the university consists of organisational, educational, methodological, and technological and information resources, the purpose of which is to create conditions for the development of digital STEM competences of teachers. The main aspects of introduction and development of STEM education in different countries of the world are analysed. Particular attention is paid to the functioning of the STEM Centre, which is the basis of the innovative educational environment of the pedagogical university. The practical experience in introduction of STEM education at Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University is summarised. The peculiarities of the influence of the innovative educational environment of the university on the development of digital STEM competences are explored.
    Artykuł dotyczy kwestii wpływu uniwersyteckiego innowacyjnego środowiska edukacyjnego na rozwijanie cyfrowych kompetencji STEM (kompetencji cyfrowych z zakresu nauki, technolo-gii, inżynierii i matematyki) w procesie szkolenia nowego pokolenia nauczycieli. Określono, że innowacyjne środowisko edukacyjne uniwersytetu składa się z zasobów organizacyjnych, eduka-cyjnych, metodologicznych, technologicznych i informacyjnych. Celem takiego środowiska jest rozwój cyfrowych kompetencji STEM u nauczycieli. Zanalizowano główne aspekty wprowadzenia i rozwoju kompetencji STEM w edukacji w różnych krajach świata. Zwrócono szczególną uwagęna funkcjonowanie centrum STEM, które jest podstawą innowacyjnego środowiska edukacyjnego uniwersytetu pedagogicznego. Dokonano podsumowania praktycznego doświadczenia we wprowa-dzaniu edukacji o profilu naukowym, technicznym, inżynieryjnym i matematycznym (STEM) na Narodowym Uniwersytecie Pedagogicznym im. Wołodymyra Hnatiuka w Tarnopolu na Ukrainie. Zbadano szczególne aspekty wpływu innowacyjnego środowiska edukacyjnego Uniwersytetu na rozwój cyfrowych kompetencji STEM.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2018, 4, 2; 45-59
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja STEM a aktywność poznawcza dziecka w wieku przedszkolnym
    STEM Education and Cognitive Activity of PreSchool-Age Children
    Autorzy:
    Samborska, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478725.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja STEM
    ciekawość poznawcza
    potencjał naukowy dziecka
    edukacja przedszkolna
    program edukacji przedszkolnej
    STEM education
    cognitive curiosity
    scientific potential of a child
    preschool education
    preschool education program
    Opis:
    Problematyka badawcza artykułu koncentruje się na ukazaniu specyfiki edukacji STEM jako przestrzeni sprzyjającej rozwojowi aktywności poznawczej dziecka w wieku przedszkolnym. Celem prowadzonych badań jest rozpoznanie wymiarów rzeczywistości dziecka, które stanowią dla niego ważne doświadczenia naukowe. Przedmiotem analiz uczyniono wypowiedzi 54 dzieci w starszym wieku przedszkolnym ze środowiska wielkomiejskiego. Wypowiedzi dzieci przybrały formę pytań. Metodą badania była analiza treści. Tło dla badań stanowi przedstawienie istoty dokonujących się przemian w przestrzeni edukacji. Kierunek zmian określa koncepcja STEM, która powstała dla podniesienia efektywności edukacji oraz poprawy jej jakości. W jej zakres wchodzą nauki ścisłe, technologia, inżynieria, matematyka. W edukacji STEM podkreśla się możliwość elastycznego reagowania na zmiany oraz radzenia sobie z ich nieprzewidywalnością. Pożądane jest rozwijanie zainteresowania edukacją STEM od najmłodszych lat. Edukacja oparta na tematach STEM staje się przestrzenią wyzwalającą kreatywność i zaangażowanie uczących się. Staje się generatorem pomysłów i impulsem dla innowacji. W ostatniej części artykułu przedstawiono doniesienia z badań na temat ciekawości poznawczej dzieci w starszym wieku przedszkolnym wyrażającej się w pytaniach badanych. W celu zobrazowania treści doświadczeń dzieci związanych z nauką przywoływano wypowiedzi badanych. Przeprowadzone analizy ukazują potencjał naukowy dziecka oraz stanowią rozpoznanie w kierunku personalizacji treści w edukacji.
    The research issue of the article focuses on presenting the specificity of STEM education as a space conducive to the development of cognitive activity of a child at the pre-school age. The aim of the research is to recognize the dimensions of the child’s reality, which are important scientific experiences for him/her. The subject of the analysis included the utterances of 54 older preschool children from a big city. The children’s utterances took the form of questions. The research method was content analysis. The background for the research is the presentation of the essence of the transformations taking place in the space of education. The direction of change is determined by the STEM concept, which was created to increase the effectiveness of education and improve its quality. Its scope includes science, technology, engineering and mathematics. STEM education emphasises the ability to respond flexibly to change, and to cope with its unpredictability. It is desirable to develop an interest in STEM education from an early age. Education based on STEM themes becomes a space that triggers creativity and involvement of learners. It becomes a generator of ideas and an impulse for innovation. The last part of the article presents reports from the research on the cognitive curiosity of older preschool children expressed in the questions of the respondents. In order to illustrate the content of children’s experiences related to science, the respondents’ statements were referred to. The conducted analyses show the scientific potential of the child and constitute a recognition in the direction of personalization of the content in education.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 4(54); 49-59
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwijanie umiejętności STEM w przedszkolu. Możliwości i wyzwania z perspektywy przyszłych nauczycieli
    Developing STEM Skills in Kindergarten: Opportunities and Challenges from the Perspective of Future Teachers
    Autorzy:
    Zdybel, Dorota
    Pulak, Irena
    Crotty, Yvonne
    Fuertes, Maria Teresa
    Cinque, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478658.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja STEM
    kluczowe kompetencje STEM
    myślenie naukowe dzieci
    nauczyciele wychowania przedszkolnego
    kompetencje XXI wieku
    STEM education
    core STEM competencies
    scientific thinking in children
    preschool teachers
    21st century competencies
    Opis:
    Prezentowany artykuł został opracowany w ramach projektu „Erasmus+ KLab4Kids”. Jego głównym celem jest przybliżenie czytelnikom idei edukacji STEM, wyjaśnienie jej interdyscyplinarnego charakteru jak tzw. „metadyscypliny”, a także ukazanie możliwości jej odniesienia do wieku przedszkolnego. Tekst składa się z trzech części. W części teoretycznej zwrócono uwagę na ponadprzedmiotowy/interdyscyplinarny charakter umiejętności STEM, dokonano przeglądu dostępnych w literaturze klasyfikacji tych umiejętności i zaproponowano listę tych umiejętności STEM-owych, które mogą i powinny być skutecznie rozwijane już w wieku przedszkolnym. W drugiej, empirycznej części tekstu, założenia teoretyczne zostały zestawione z wynikami badań sondażowych przeprowadzonych wśród przyszłych nauczycieli – studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Omówiono tu wiedzę i poglądy przyszłych nauczycieli na temat istoty i celów edukacji STEM, możliwości jej prowadzenia na zajęciach przedszkolnych, dostrzegane przez badanych bariery, wyzwania i potrzeby w tym zakresie. W podsumowaniu artykułu zwrócono uwagę na wyzwania, jakie stoją przed nauczycielami, aby mogli oni sprostać wymaganiom współczesnego procesu edukacji uwzględniającego kompetencje niezbędne w XXI wieku. Badania przeprowadzone w ramach programu Erasmus +, projekt „Kitchen Lab for Kids”, numer grantu: 2018-1-PL01-KA201-050857 Artykuł sfinansowany ze środków EU. Wsparcie Komisji Europejskiej dla produkcji tej publikacji nie stanowi poparcia dla treści, które odzwierciedlają jedynie poglądy autorów, a Komisja nie może zostać pociągnięta do odpowiedzialności za jakiekolwiek wykorzystanie informacji w niej zawartych.
    The article has been written as a part of Erasmus+ Project KLab4Kids[1]. Its main aim is to present the idea of STEM education to readers, to explain the interdisciplinary nature of STEM education as a “meta-discipline,” and to show the possibilities of implementing this type of curriculum/material in a preschool environment. The article consists of three parts. The theoretical part which aims to turn the readers’ attention to the interdisciplinary characteristics of STEM skills. It also analyses different theoretical frameworks and classifications of such skills, and offers a list of core STEM skills which can and should be developed at an early age. The second part is empirical and compares the theoretical assumptions with survey results – the opinions of students of early childhood education – future preschool teachers. In this part we present our initial teacher educators concerns about the essence and objectives of STEM education. In summary, the authors look at some challenges which have to be addressed in order to prepare teachers for a more modern well rounded education which is capable of shaping young children XXI century skills. Article prepared within the frame of Erasmus+ Project “Kitchen Lab for Kids,” grant number 2018-1-PL01-KA201-050857. The article prepared with financial support of EU Erasmus+ programme. The European Commission’s support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 4(54); 71-94
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaangażowanie studentów kierunków nauczycielskich w edukację STE(A)M – przykłady dobrych praktyk
    Involvement of Students of Teaching Specializations in the STE(A)M Education. Examples of Good Practices
    Autorzy:
    Szewczuk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2037819.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-29
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja STEM
    edukacja STEAM
    kompetencje przyszłości
    studenci kierunków nauczycielskich
    projekt Kitchen Lab for Kids
    kurs online Edukacja STEAM w przedszkolu
    STEAM education
    STEM education
    competences of the future
    students of teaching specializations
    Kitchen Lab for Kids project
    STEAM Education in Preschool online course
    Opis:
    Podstawowym założeniem edukacji XXI wieku powinno być kształtowanie u dzieci i młodzieży kompetencji przyszłości. Jednym ze sposobów wspierania młodego człowieka w ich rozwijaniu jest model edukacji oparty na STEM.Celem artykułu jest przedstawienie dwóch inicjatyw: projektu Kitchen Lab for Kids oraz kursu online Edukacja STEAM w przedszkolu, kierowanych głównie do studentów Akademii Ignatianum w Krakowie. Ich prezentacja następuje z perspektywy działalności studenta, jego zaangażowania w Stemowe aktywności, pokazując nie tylko proces nabywania wiedzy, ale przede wszystkim praktycznych umiejętności w tym modelu edukacji. Uczestnicząc w wybranych etapach projektu oraz realizując kurs online studenci mieli możliwość zapoznać się z ideą edukacji STE(A)M, praktycznie przetestować jej propozycje (scenariusze / zasoby) proponując ich modyfikacje, a także zaprezentować własne pomysły i rozwiązania. Taki sposób pracy (skupienie się na aspektach praktycznych) spowodował bardzo pozytywny odbiór i wysokie zaangażowanie studentów w proponowane aktywności. Doceniali oni zarówno atrakcyjność materiałów (zasobów) proponowanych przez nauczycieli Akademii Ignatianum odpowiedzialnych za realizację projektu i kursu, jak i sposób przekazu wiedzy.
    The basic educational assumption of the 21st century should be shaping the competences of the future in children and youth. One of the ways to support a young person in developing them is the model of education based on STEM. The objective of the article is to present two initiatives: the Kitchen Lab for Kids project, and the online course entitled STEAM Education in Preschool, mainly addressed to the students of the Jesuit University Ignatianum in Krakow. They are presented from the point of view of a student and his/her involvement in Stem activities, showing the process of gaining not only knowledge, but, first of all, practical skills in this model of education. While participating in selected stages of the project and in the online course, the students were able to learn about the idea of STE(A)M education, test its suggestions (lesson plans/resources) and suggest modifications, as well as present their own ideas and solutions. Such way of working (focusing on practical aspects) was truly appreciated by the students who were deeply involved in the suggested activities. They appreciated both the attractiveness of the materials (resources) provided by the teachers of the Jesuit University Ignatianum and the way of transferring knowledge.  
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 5 (63); 37-51
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies