Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "education methods" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Pedagogika Jana Amosa Komeńskiego w kontekście wychowania resocjalizującego
    Pedagogy of John Amos Comenius in the context of education in social rehabilitation
    Autorzy:
    Moleda, Joanna
    Sobczak, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408858.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    education
    methods of education
    social rehabilitation
    John Amos Comenius
    edukacja
    metody wychowania
    resocjalizacja
    Jan Amos Komeński
    Opis:
    Celem prowadzonych w artykule analiz było odnalezienie takich wątków w koncepcji edukacji Jana Amosa Komeńskiego, które mieszczą się w teorii i metodyce wy-chowania resocjalizującego. Przeanalizowano wybrane teksty i komentarze do pism Komeńskiego, a następnie – poprzez zastosowanie metody analityczno-krytycznej – zestawiono je ze współczesnymi propozycjami mieszczącymi się w obszarze teoretycznym i metodycznym pedagogiki resocjalizacyjnej. Wnioski jedynie uogólniono, stwierdzając, że do dnia dzisiejszego niektóre metody wychowawcze zaproponowane przez Jana Amosa Komeńskiego pozostają aktualne w wychowaniu resocjalizującym. Są to pedagogiczne zasady akceptacji i wzajemności oraz metody motywujące, aktywizujące, stymulujące i dramowe. Pośrednio odnaleziono u niego wątki inkluzyjne. W pozostałych przypadkach teorie wychowania resocjalizacyjnego są zasadniczo odmienne od koncepcji Komeńskiego.
    The aim of the conducted discourse analysis was to find in Comenius's concept of education assertions that may also be present in the methodology of social rehabilitation education. Selected texts by Comenius were analysed and compared with contemporary concepts of social rehabilitation pedagogy. The analytical-critical method was used in the analyses. Results: The social rehabilitation pedagogy uses the methods of upbringing that Comenius proposed in education. These are the principles of acceptance, direct reciprocity, and motivating, activating, and stimulating methods. The themes of educational inclusion were found in Comenius' concept.
    Źródło:
    Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika; 2022, 9; 65-83
    2450-7245
    2658-1973
    Pojawia się w:
    Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kreatywny komputer, czyli o projekcie twórczego wspomagania edukacji dzieci
    Creative computer or a creative project supporting childrens education
    Autorzy:
    Leśniewska, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/547547.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    edukacja
    nowoczesne technologie
    metody nauczania
    komputerowe wspomaganie edukacji. 
     education  modern technology  teaching
    methods  computer aided education.
    Opis:
    W ramach projektu realizowanego przez Dziecięcy Uniwersytet Humanistyczny WSH TWP w Szczecinie wykorzystano multimedialne programy edukacyjne dostosowane do różnych kategorii wiekowych dzieci, które rozwijają procesy poznawcze, kreatywność i twórcze myślenie. Korzystając z nowoczesnej technologii można szybko i skutecznie poszukiwać informacji oraz posiłkować się w procesie uczenia się. W czasie spotkań rozwijano: koncentrację uwagi, koordynację wzrokowo-słuchowo-ruchową, analizę i syntezę wzrokową i słuchową, procesy logicznego myślenia, procesy pamięci, spostrzeganie, różnicowanie, wnioskowanie, umiejętności matematyczne, wyobraźnię. Studenci w przyjaznej i ciepłej atmosferze uczelni zdobywali nie tylko wiedzę w danej specjalności, ale przede wszystkim uczyli się odnajdywać w środowisku akademickim.
    The project carried out by the Children's University for the Humanities WSH TWP in Szczecin, used multimedia educational programs tailored to different age groups of children who develop cognitive processes, creativity and creative thinking. Using modern technology, you can quickly and efficiently search for information and make use of the learning process. During the meetings developed: concentration, perceptual-Hearing-physical, analysis and synthesis of visual and auditory, logical thinking processes, the processes of memory, perception, differentiation, reasoning, math skills, imagination. Students in a friendly and warm atmosphere of the university gained not only knowledge in the specialty, but also learned how to mine the academic environment.
    Źródło:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2013, 32; 146-157
    1898-5084
    2658-0780
    Pojawia się w:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metody badań edukacji przedsiębiorczej
    Autorzy:
    Andrzejczyk, Angelika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2109196.pdf
    Data publikacji:
    2016-10-02
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    education
    entrepreneurship
    entrepreneurship education
    research methods
    edukacja
    edukacja przedsiębiorcza
    metody badawcze
    przedsiębiorczość
    Opis:
    Inwestycje w edukację, jak wynika z wielu badań, przynoszą korzyści materialne zarówno jednostkom, jak i społeczeństwu, jednakże ciągle otwartą kwestią pozostaje, które rodzaje edukacji najsilniej wpływają na postawy przedsiębiorcze, będąc istotnymi determinantami wzrostu gospodarczego. Ważne z tego punktu widzenia jest prowadzenie badań w tym zakresie. Zauważyć jednocześnie należy, że istnieje wiele metod badawczych stosowanych w badaniach edukacji i przedsiębiorczości. Jednym z istotnych problemów dotychczasowych badań przedsiębiorczości oraz relacji przedsiębiorczość - edukacja jest niemożność porównywania ich wyników. Badacze z rożnych krajów stosują rożne miary przedsiębiorczości i edukacji. Ich lepsza znajomość może istotnie przyczynić się do opracowania skutecznych programów nauczania przedsiębiorczości. Niniejszy artykuł ma zatem na celu charakterystykę metod badania związków edukacji i przedsiębiorczości. Przegląd dotyczy artykułów napisanych na podstawie badań z rożnych, dostępnych autorce źródeł, wydanych w okresie 2012-2015, uzupełnionych o przegląd literatury w tym zakresie .
    Investments in education bring tangible benefits to both the individuals as well as the society, however, it is still an open question what kind of education has the strongest influence on entrepreneurial attitudes, being important determinants of economic growth. Important from this point of view is to conduct research in this area. There should also be noted that there are many research methods used in studies of education and entrepreneurship. One of the major problems of previous studies of entrepreneurship and entrepreneurship - education relationship is the inability to compare their results. Researchers from different countries use different measures of entrepreneurship and education. Better knowledge of them can significantly contribute to the development of effective programs of entrepreneurship education. The paper’s aim is to characterize the research methods of studying the connection between education and entrepreneurship. The review of articles written on the basis of research, from different available sources for the author during the period: 2012-2015, was complemented by a review of the literature in this area.
    Źródło:
    Przedsiębiorczość - Edukacja; 2016, 12; 352-363
    2083-3296
    2449-9048
    Pojawia się w:
    Przedsiębiorczość - Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychospołeczne strategie wspierające zdolności ucznia we współczesnej edukacji
    Psychosocial strategies supporting the student’s abilities in contemporary education
    Autorzy:
    Czuba, Barbara
    Inglot-Kulas, Joanna
    Król, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082476.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
    Tematy:
    student
    education
    abilities
    creativity
    methods
    uczeń
    edukacja
    zdolności
    kreatywność
    twórczość
    talent
    metody
    Opis:
    Każdy jest inny, inaczej się zachowuje, ma inne preferencje i charakter, może posiadać także odmienne zdolności. Czym one są? Czym się charakteryzują osoby uzdolnione? Jak wcześnie lub kiedy najpóźniej mogą się ujawnić zdolności człowieka? Czy zdolności związane są bardziej z czynnikami wrodzonymi, czy może zależą od środowiska i kształcenia? Czy w każdym wieku można rozwijać swoje zdolności? Czy może tylko wczesne wykrycie i kształcenie pozwala na rozwinięcie talentu? Współcześnie uważa się, że tyle jest rodzajów zdolności, ile jest różnych aktywności człowieka. Oczywiście, wraz z powstającymi i wcześniej nieznanymi dziedzinami aktywności mogą się pojawiać nowe uzdolnienia i ich struktury. Jednocześnie część zdolności ulega zanikowi z powodu braku zapotrzebowania społecznego na konkretne usługi w specyficznych polach aktywności. Wiele rzadkich uzdolnień trudno jest zidentyfikować. Wskaźniki określane jako zachowania znamionujące zdolności mogą być niekiedy nieprawidłowo interpretowane przez osoby i nauczycieli, którzy nie posiadają odpowiedniej wiedzy i doświadczenia w zakresie zdolności. Dlatego ważne jest odpowiednie kształcenie nauczycieli, którzy potrafiliby rozpoznać i identyfikować zdolności uczniów oraz zaproponować programy wychowawcze i edukacyjne pozwalające na ich rozwój. Zarówno upowszechnianie wiedzy teoretycznej, jak również wymiana informacji i doświadczeń w zakresie dobrych praktyk aktualnie realizowanych, a także zweryfikowanych historycznie są nieodzowne dla twórczego poszukiwania najlepszych rozwiązań dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W artykule znajdują się informacje związane z najnowszymi badaniami i koncepcjami zdolności i twórczości, jak również przykłady dobrych praktyk w kształceniu uczniów zdolnych.
    Everyone is different, behaves differently, has different preferences and character, he may also have different abilities. What are they What characterizes gifted people? How early or when can human abilities become apparent at the latest? Are abilities related more to innate factors or do they depend on the environment and education? Can you develop your skills at any age? Or is it only early detection and training that allows you to develop talent? It is now believed that there are as many types of abilities as there are various human activities. Of course, along with emerging and previously unknown fields of activity, new talents and their structures may appear. At the same time, part of the capacity is disappearing due to the lack of public demand for specific services in specific fields of activity. Many rare talents are difficult to identify. Indicators referred to as abilities that characterize abilities may sometimes be misinterpreted by persons and teachers who do not have adequate knowledge and experience in the field of abilities. That is why it is important to properly train teachers who can recognize them and identify students’ abilities and propose educational and educational programs allowing their development. Both the dissemination of theoretical knowledge and exchange of information and experience in the field of good practices currently implemented as well as historically verified are indispensable for the creative search for the best solutions for students with special educational needs. The article contains information related to the latest research and concepts of ability and creativity, as well as examples of good practices in the education of talented students.
    Źródło:
    Edukacja • Terapia • Opieka; 2019, 1; 163-183
    2658-0071
    2720-2429
    Pojawia się w:
    Edukacja • Terapia • Opieka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hybrid design approach in education using a progressive rule-based digital design development. sopot college experiences
    Autorzy:
    Pęczek, G.
    Cudzik, J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/398203.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Politechnika Białostocka. Oficyna Wydawnicza Politechniki Białostockiej
    Tematy:
    edukacja
    analiza obliczeniowa
    interakcja
    projektowanie
    hybrid interaction
    design methods
    education process
    computational design
    Opis:
    Architecture itself could be considered as a hybrid of engineering and beaux-arts. Nowadays there are many tools that can help architects develop and optimize their innovative concepts. This paper describes a hybrid design approach based on combination of traditional architectural design and computational design (Fig. 3) based on study program in Sopot College, Faculty of Architecture. The paper explores the field of cooperation and hybrid interaction between manual and automated methods of developing architectural concepts. The results show that student are eager to experiment with new methods of design. Moreover, the results they achieve in this way are far more innovative and complex. Knowledge of hybrid design methods may contribute to expansions of avant-garde architecture and research-based design methodology.
    Źródło:
    Architecturae et Artibus; 2014, 6, 1; 46-50
    2080-9638
    Pojawia się w:
    Architecturae et Artibus
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Build What You Think. Philosophical Education Using the LEGO-LOGOS Method
    Autorzy:
    Walczak, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2127735.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    philosophy
    education
    LEGO bricks
    teaching methods
    ethical education
    pedagogical innovations
    filozofia
    edukacja
    klocki LEGO
    metody nauczania
    edukacja etyczna
    innowacje pedagogiczne
    Opis:
    LEGO bricks have an enormous educational potential. The article analyzes the possibility of using the bricks in teaching philosophy. As a case in point, it describes the LEGO-LOGOS project, a method where the bricks have been successfully used in opening students to philosophical ideas. The project makes use of play (in this case with the LEGO bricks) to introduce students to philosophy and philosophizing. It tackles one of the biggest obstacles in teaching this subject, that is the resistance of students to formulate and express their thoughts as the method allows for a free and creative expression of ideas and interpretations. The article describes the structure of the classes where the method is to be used and provides an analysis of educational and philosophical assumptions of LEGO-LOGOS also touching on the possibility of using the method as a tool in the school setting and beyond.
    Zabawa klockami kryje w sobie ogromny potencjał edukacyjny. W artykule analizuję możliwość wykorzystania elementów zabawy klockami Lego w edukacji filozoficznej. Opisuję projekt LEGO-LOGOS jako metodę prowadzenia warsztatów filozoficznych z użyciem klocków Lego. Projekt adaptuje naturalne środowisko zabawy dziecka (tu zabawy klockami Lego) do nauczania filozofii i filozofowania sensu stricto. W nauczaniu filozofii dużym problemem jest opór uczniów w formułowaniu i wypowiadaniu swoich myśli. Proponowana metoda pozwala na swobodną i twórczą ekspresję pomysłów, idei i interpretacji. Zostanie opisana struktura zajęć prowadzonych metodą LEGO-LOGOS, analiza założeń pedagogicznych i filozoficznych metody oraz możliwości jej zastosowania w edukacji i poza edukacją.
    Źródło:
    Analiza i Egzystencja; 2022, 58; 93-110
    1734-9923
    2300-7621
    Pojawia się w:
    Analiza i Egzystencja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wspomagające i alternatywne metody komunikacji (augmentative and alternative methods of communication - AAC) w rozwijaniu funkcji poznawczych
    Augmentative and Alternative Methods of Communication (AAC) in Developing Cognitive Functions
    Autorzy:
    Maj, Łukasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2190990.pdf
    Data publikacji:
    2023-02-22
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    wspomagające i alternatywne metody komunikacji (AAC)
    złożone potrzeby komunikacyjne
    edukacja
    augmentative and alternative methods of communication (AAC)
    complex communication needs
    education
    Opis:
    W logopedycznej klasyfikacji zaburzeń mowy wydzielono grupę trudności, które wymagają od terapeutów-logopedów budowania w umysłach pacjentów zarówno kompetencji, jak i rozwijania sprawności percepcyjnych. Do tej grupy zalicza się m.in. pacjentów ze spektrum autyzmu oraz niepełnosprawnością intelektualną. Są to często pacjenci, którzy nie opanowują mowy. Brak mowy nie przekreśla jednak możliwości budowania umiejętności komunikacyjnych u pacjentów. W artykule zaprezentowano przypadek pacjenta, który wykorzystuje w codziennym funkcjonowaniu wspomagające i alternatywne metody komunikacji (AAC) w postaci sytemu PECS (Picture Exchange Communication System). Pacjent dzięki systemowi komunikacji wyraża swoje potrzeby, jak również rozwija potencjał poznawczy poprzez nabywanie nowych wiadomości i umiejętności. AAC stanową dla niego możliwość porozumiewania się oraz szeroko rozumianego uczenia.
    In the speech therapy classification of speech disorders, a group of difficulties has been separated that require speech therapists to build in mind of pateients both competences and improve the functioning of skills. This group includes e. g. pateints with autism spectrum and intellectual disabilities. These are often patients who do not master speech. However, the lack of speech does not preclude the possibility of building communication skills in patients. The article presents the case of a patient who uses augmentative and alternative methods of communication (AAC) in the form od PECS (Picture Exchange Communication System) in everyday functioning. Thanks to the communication system, the patient expresses his needs, as weell as developes his cognitive potential by acquiring new information and skills. For him, AAC i san opportunity to communicate and learn in a broad sense.
    Źródło:
    Logopedia; 2022, 51, 2; 335-349
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wizualizacja działań edukacyjnych biblioteki szkolnej w cyfrowym świecie informacji
    The visualization of educational activities of the school library in the digital world of information
    Autorzy:
    Rudnicka, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/555206.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    cyfryzacja informacji
    edukacja
    wizualizacja
    technologie web 2.0
    biblioteki szkolne
    metody i narzędzia uczenia się alfabetyzm wizualny
    digitization of information
    education
    visualization
    web 2.0 technology
    school libraries
    methods and tools of learning
    visual literacy
    Opis:
    Rewolucja technologiczna w komunikacji, w nowych formułach przekazu, w mnogości aplikacji – fascynuje, dając ogromne możliwości, wiele nadziei - przynosi ze sobą także wiele niewiadomych. Sondowanie potrzeb edukacyjnych, metod pracy, sposobów inspirowania ucznia, to nieodzowny krok w kierunku zastosowania nowych technologii w konkretnych działaniach, tworzonych programach i projektach, to także istotny element konwencji cyfrowej szkoły. Olbrzymi udział obrazu (i obrazowania) w komunikacji grupowej oznacza, że alfabetyzm wizualny jest w takim samym stopniu niezbędny do uzyskiwania informacji, operowanie nią, jej wykorzystywania oraz przesyłania, jak umiejętność czytania. Coraz częściej stykamy się z tworzeniem wspólnej przestrzeni edukacyjnej ucznia, szkoły, biblioteki. Warto uświadomić sobie, co jest wyrazem aktualnych przyzwyczajeń młodego pokolenia. Jak wdrożyć do aktywności czytania, a co za tym idzie, analitycznego myślenia, niezbędnego uczniowi w uczeniu się i samokształceniu? Liternet, powszechne nauczanie online (MOOC), platformy edukacji w sieci (od oficjalnych po społecznościowe) - jako nowe zjawiska sieciowe, najbardziej skutecznie ilustrują zakres funkcjonowania uczenia się. Także obraz miejsca literatury i związanych z nią innych form pracy, w szerokich społecznościach związanych z internetową twórczością i odbiorem - ulega przeobrażeniom. Powszechnie dostępne wizualne informacje (w tym infografiki), wsparte ciekawymi aplikacjami, dostępnymi również w sprzęcie mobilnym, rozwijają zainteresowania literaturą, jej nowymi formami prezentacji i odbioru. Rozwój technologii informacyjnych, a zwłaszcza tych wizualnych, ponownie spowodował zwracanie się myśli ludzkiej do komunikacji wizualnej, jej zasad i języka. Coraz częściej mówimy o konieczności edukacji dla bycia i działania w przestrzeni wizualnej, a dalej nawet do budowania języka takiej komunikacji. Współczesne spojrzenie na edukację, uwzględniające znaczenie mediów cyfrowych, owocuje włączeniem technologicznych, wizualnych i komunikacyjnych umiejętności do programów kształcenia tradycyjnych dziedzin szkolnych i poszerzenia działań bibliotek.
    The technological revolution in communication, in its new forms and the multitude of applications is fascinating. It offers great opportunities, a lot of hope and at the same time, many unknowns. Examining the educational needs, working methods and ways to inspire the student is an essential step towards the use of new technologies in specific activities, programs and projects. It is also an important element of the digital school model. The considerable role of the image (and imaging) in group communication means that visual literacy is as necessary to obtain, operate, use and transfer information, as traditional literacy. Creating a common educational space for the student, the school and the library becomes a more and more popular phenomenon. We should be aware of the expressions of the current habits younger generation have. How to initiate the reading activity, and thus, analytical thinking, which is an essential element of the learning and self-education process? Liternet, the universal online teaching (Mooc), educational platforms in the Net (from the official to social ones) - these new network phenomena illustrate the most effectively the extent of the operation of the learning process. Also, the place of literature and other related forms of work in broad communities, associated with web creation and reception, is being transformed. Commonly available visual information (including infographics), supported by interesting applications, also available in mobile devices, develop interest in literature and its new forms of presentation and reception. The development of information technologies, especially the visual ones , again caused the return of the human thought to visual communication, its principles and its language. We talk more and more often about the necessity of education of "being and doing" in the visual space, and in the next phase - of building the language of such communication. A contemporary view on education, taking into account the importance of digital media, results in integrating the technological, visual and communication skills into training programs of traditional school areas and projects broadening school library activities.
    Źródło:
    Biblioteka i Edukacja; 2014, 5
    2299-565X
    Pojawia się w:
    Biblioteka i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies