Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educators," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Pedagógusaink értékorientációjáról
    Autorzy:
    Sándor, Albert
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131194.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    education
    educators
    value
    Opis:
    The school’s vision and mission statement of drafting, educational program design must be based on those values, which testify to the members of the teaching staff, whose mediation are able and wish to take it up. These values can then be confronted with the values expected by the partners. If the school teachers of contradictory, conflicting fundamental values, respectively. The values held by teachers are not consistent with the school’s values (mission statement), then this can be a constant source of conflict. In no way it can operate successfully in such a school. Most schools do not deal with teachers’ value system consciously, but the decision-making situations they will eventually surface.
    Źródło:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2016, 2(21); 191-193
    1898-8431
    Pojawia się w:
    Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Characteristics of Democracy and Humanism in Janusz Korczak’s Legacy
    Charakterystyka demokracji i humanizmu w spuściznie Janusza Korczaka
    Autorzy:
    Marhaim, Tsipi
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/916087.pdf
    Data publikacji:
    2020-01-19
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Korczak
    democracy
    humanism
    education
    educators
    Opis:
    In this article the author discusses the revolutionary and unique democratic-humanistic educational approach of Janusz Korczak (1878-1942), which emphasized the fundamental values of the human being concentrated on children and concerning their rights. The author presents democracy as a societal way of life, as practiced by Korczak, Wilczyńska and Falska. They administered their orphanages democratically, as expressed in Korczak’s writings. Social and moral education is presented through a social lifestyle based on fundamental principles of democratic education in the spirit of Korczak. The article also examines the characteristics of democracy itself in the historical perspective and in relation to Korczak’s democratic and humanistic approach. Humanism and democracy as regulators of social life can be greatly inspiring for teachers, educators and parents involved in the process of child education.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2017, 46; 425-438
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Curse of Totalitarianism and the Challenge of Critical Pedagogy
    Autorzy:
    Giroux, Henry A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1808128.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    totalitarianism
    critical pedagogy
    education
    social responsibility
    educators
    crisis
    Opis:
    Expanding critical pedagogy as a mode of public pedagogy suggests being attentive to and addressing modes of knowledge and social practices in a variety of sites that not only encourage critical thinking, thoughtfulness and meaningful dialogue, but also offer opportunities to mobilize instances of moral outrage, social responsibility and collective action. Such mobilization opposes glaring material inequities and the growing cynical belief that today’s culture of investment and finance makes it impossible to address many of the major social problems facing the United States, Canada, Latin America and the larger world. Most importantly, such work points to the link between civic education, critical pedagogy and modes of oppositional political agency that are pivotal to creating a politics that promotes democratic values, relations, autonomy and social change.
    Źródło:
    Chowanna; 2020, 1(54); 1-22
    0137-706X
    2353-9682
    Pojawia się w:
    Chowanna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W PLACÓWKACH OŚWIATOWYCH W „NOWEJ ODSŁONIE”
    THE “NEW APPROACH” TO PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL SUPPORT IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS
    Autorzy:
    Bernard, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479896.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    wychowawca klasy
    koordynator zespołu
    kształcenie specjalne
    terapeuta pedagogiczny
    education
    emphasised
    tutors
    educators
    National Education
    Opis:
    Artykuł omawia zmiany wprowadzone obowiązującym obecnie (od maja 2013 r.) rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odnosząc się do rozporządzenia w tej sprawie z 2010 r. Wskazano różnice wprowadzone „nowym” aktem prawnym, m.in. takie jak poszerzenie spektrum osób udzielających pomocy, sposób i  formy udzielania jej uczniom oraz zróżnicowanie zasad w odniesieniu do uczniów objętych lub nieobjętych kształceniem specjalnym. Odniesiono się także do zadań wychowawców i nauczycieli, jakie na nich nakładają obecne wymagania prawne.
    The paper examines all the changes introduced by the current (in effect since May 2013) Regulation by the Minister of National Education on the rules for providing psychological and pedagogical support and contrasts them with the previous Regulation of 2010. Differences instituted by the “new” act were emphasised, e.g. broadening of the group of specialists qualified to provide psychological and pedagogical support, means and forms of the aforementioned support and diversification of rules applicable to students with and without special educational needs. The obligations imposed by valid legal requirements upon teachers, tutors and educators were also discussed.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2013, 8; 13-17
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies