Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "Educational Policy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-15 z 15
    Tytuł:
    Balast czy narzędzie władzy – opinie nauczycieli o politykach i polityce oświatowej MEN
    Burden or an Executive Tool of Power – Opinions of Teachers on Politicians and Educational Policy of the Ministry of National Education
    Autorzy:
    Gajdzica, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141608.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-07
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    Edukacja
    polityka edukacyjna
    education
    educational policy
    Opis:
    The notion of educational policy is a key category determining changes in educational practice. However, many years of ideologisation of education in our country and making it a tool of political authority raise negative connotations. What the people who are influenced by educational policy are not always aware of is its significance. The presented study comprises the analyses of research results obtained in the studies conducted among teachers whose professional and non-career activity had been outstanding and who commented on the educational policy implemented on the ministry level. The research results concern: the attitude of the examined teachers towards the Ministry’s undertakings, the way in which particular ministers responsible for supervising their work are viewed, as well as which activities carried out by them are best remembered and most frequently described.
    Źródło:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2013, 16, 2(62); 127-138
    1505-8808
    2450-3428
    Pojawia się w:
    Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problems of conducting comparative studies in education
    Autorzy:
    Śliwerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36208518.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-03
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    comparative studies
    education
    educational systems
    school reform strategies
    educational policy
    Opis:
    The author critically analyses the persistence in comparative pedagogy of such approach to conducting interdisciplinary and transdisciplinary research, inadequate to the state of integration of the sciences worldwide, and perpetuating the atomisation of the humanities and social sciences characteristic of the 20th century. As such, the author explains the reasons for comparative education to become more open in exploring education in its broader political, cultural, religious, legal and economic context. The discipline necessarily needs to consider the comparative nature of ideas, paradigms, theories, concepts or philosophies of education, to refine its diagnostic tools with respect to differences in the aforementioned contexts, and to refine theory maps and methods of comparative research thus minimising errors in comparison of what is, nonetheless, incomparable.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 41-65
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Myśli o edukacji z perspektywy ideologii (edukacyjnych?) Jako wartościowych społeczno-politycznych analiz i refleksji
    Considerations on education from the perspective of (educational?) Ideologies as valuable socio-pedagigical analyses and reflections
    Autorzy:
    Kowalski, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/424146.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    education
    higher education
    educational policy
    edukacja
    szkolnictwo wyższe
    polityka oświatowa
    Opis:
    Strategies of ideologization of education used by politicians take the form of active and relatively open (overt) ideologization, among others, of analytical and rhetorical practices in education. They are elements of relatively clear strategies of political and public rhetoric. Usually, they do not take refined forms. Which ideological elements are ’blended’ with particular educational elements, who is responsible for the blending, and what the person wants to politically achieve with this is quite transparent. The frequently poor refinement of open strategies of the blending of education and politics/ideology does not result in poor social reception. The fact that the ’blending’ of educational and political-ideological elements is easy to expose does not, however, lead to the social demystification of the ideologies used by politicians in public statements. Frequently, the ideological context of educational statements escapes the general public’s attention.
    Strategie ideologizowania przez polityków edukacji mają charakter aktywnego i względnie otwartego (jawnego) ideologizowania m.in. praktyk analityczno-retorycznych edukacji. Są to elementy względnie dobrze czytelnych strategii retoryki polityczno-publicznej. Na ogół nie przybierają one wyrafinowanych form. To, które elementy ideologiczne zostały „wymieszane” z określonymi elementami edukacyjnymi, kto za to odpowiada, co chce przez to politycznie osiągnąć jest dosyć czytelne. Fakt przeważnie niskiego wyrafinowania jawnych strategii mieszania edukacji z polityką i ideologią nie powoduje jednak słabych recepcji społecznych. To, że „mieszanie” elementów edukacji z polityczno-ideologicznymi jest potencjalnie łatwo demaskowalne, nie prowadzi jeszcze do społecznych demistyfikacji ideologii w przytaczanych publicznie twierdzeniach polityków. Często bywa i tak, że ideologiczny kontekst twierdzeń edukacyjnych umyka uwadze opinii publicznej.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2017, 43, 1; 16-29
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Educationalisation and its implications for contemporary society
    Edukacjonalizacja i jej skutki dla współczesnego społeczeństwa
    Autorzy:
    Mikiewicz, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130656.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    education
    educationalisation
    educational policy
    culture
    edukacja
    edukacjonalizacja
    polityka edukacyjna
    kultura
    Opis:
    This text presents a few reflections on the processes formatting contemporary conditions for the functioning of individuals in Western society. It proposes a general presentation of the socio‑cultural syndrome of educationalisation. Learning (education) becomes a tool, a task, an effect (in the form of an attitude of readiness for the constant development of skills), which defines the logic of action of contemporary people. This text should be seen as a contribution to a broader analysis of social processes related to the growing importance of educational institutions in the contemporary world. The first part presents the main features of the syndrome of educationalisation as a process resulting from the expansion of formal education institutions. The author points out here the importance of school education in changing the way of peoples’ ways of thinking over the decades and in locating the value of education at the centre of Western culture. The second part of the text presents the influence of education on various spheres of functioning of individuals. The author shows how educational logic begins to regulate the activities of individuals in fields so far not associated with education.
    Tekst ten przedstawia kilka refleksji na temat procesów kształtujących współczesne warunki funkcjonowania jednostek w społeczeństwie zachodnim. Proponuje on ogólną prezentację społeczno-kulturowego syndromu edukacjonalizacji. Uczenie się (edukacja) staje się narzędziem, zadaniem, efektem (w postaci postawy gotowości do ciągłego rozwoju umiejętności), który określa logikę działania współczesnego człowieka. Tekst ten stanowi wkład w szerszą analizę procesów społecznych związanych z rosnącym znaczeniem instytucji edukacyjnych we współczesnym świecie. W pierwszej części przedstawiono główne cechy syndromu edukacjonalizacji. Autor wskazuje tutaj na znaczenie edukacji szkolnej w zmianie sposobu myślenia ludzi na przestrzeni dziesięcioleci oraz w umiejscowieniu wartości edukacji w centrum kultury zachodniej. W drugiej części tekstu przedstawiono wpływ edukacji na różne sfery funkcjonowania jednostek. Autor pokazuje, jak logika edukacyjna zaczyna regulować działalność jednostek w dziedzinach dotychczas niezwiązanych z edukacją.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2020, 21; 9-19
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacjonalizacja i jej znaczenie we współczesnym świecie
    Educationalisation ant its meaning in contemporary world
    Autorzy:
    Mikiewicz, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967473.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
    Tematy:
    edukacjonalizacja
    edukacja
    ekspansja edukacji formalnej
    kultura
    education
    educationalisation
    educational policy
    culture
    Opis:
    Tekst podejmuje wątek procesów edukacjonalizacji - zwiększania znaczenia instytucji edukacji formalnej w obszarach do tej pory niezwiązanych/niekojarzonych z tego rodzaju działaniami. W tekście przedstawiono kontekst społeczny syndromu edukacjonalizacji oraz jego potencjalne skutki. Przedstawiam w nim kilka refleksji na temat procesów formatujących współczesne warunki funkcjonowania jednostek w społeczeństwie zachodnim. Wydaje się, że procesy te są wspólne dla tzw. krajów rozwiniętych. Wypływa to z dwóch źródeł. Po pierwsze z poziomu rozwoju gospodarczego, rozwoju nowych technologii i wejścia w erę przemysłu 4.0, co stwarza sytuację, w której szkolenie kadr dla gospodarki staje się zadaniem szczególnie ważnym i wymaga pracy z osobami w każdym wieku, nie tylko w klasycznie rozumianym wieku szkolnym. Po drugie jest efektem przemian kulturowych, które stawiają człowieka w obliczu konieczności posiadania bardzo szerokiego i wielorakiego wachlarza kompetencji i korzystania z coraz bardziej wyrafinowanej wiedzy w sytuacjach nie tylko zawodowych, co zmusza do odwoływania się do coraz bardziej wyspecjalizowanych systemów eksperckich, o których pisał A. Giddens (2004). Pod tym względem mówimy o procesach opisywanych jako typowe dla późnej czy płynnej nowoczesności. Hasło uczenie się przez całe życie robi dziś karierę i przestaje być tylko frazesem, mówiącym o tym, że przez całe życie zbieramy doświadczenia. Uczenie się (edukacja), staje się narzędziem, zadaniem, efektem (w postaci postawy gotowości do stałego rozwijania umiejętności), które definiuje logikę działania współczesnych ludzi.  
    This text presents a few reflections on the processes formatting contemporary conditions for the functioning ofindividuals in Western society. The term life-long learning makes a career today and ceases to be just a cliché, sayingthat we have been gathering experiences all our lives. Learning (education) becomes a tool, a task, an effect (in the form of an attitude of readiness for constant development of skills), which defines the logic of action of contemporary people. This text should be seen as a contribution to a broader analysis of social processes related to the growing importance of educational institutions in the contemporary world.The first part presents the main features of the syndrome of educationalisation as a process resulting from theexpansion of formal education institutions. The author points out here the importance of school education in changing the way of peoples’ ways of thinking over the decades and in locating the value of education in the centre of Western culture.The second part of the text presents the influence of education on various spheres of functioning of individuals. The author shows how the educational logic begins to regulate the activities of individuals in fields so far not associated with education.
    Źródło:
    Youth in Central and Eastern Europe; 2021, 8, 12; 43-51
    2720-4049
    Pojawia się w:
    Youth in Central and Eastern Europe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polityka oświatowa Unii Europejskiej wobec migracji
    The European Union’s Policy Regarding Migration
    Autorzy:
    Cudowska, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/952190.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    educational policy of the European Union
    migration
    integration
    education
    intercultural education
    Opis:
    In the following article the author presents basic directions of the European Union’s policy regarding migration and third-country nationals, as well as displays the significance of education in achieving said objectives. This article presents a legal framework of the European Union’s educational policy in migration’s context and shows the problem of immigrants’ integration through education in the culturally varied societies. The author draws attention to the significance of the integration’s model in which intercultural education plays a leading role. The author describes the difficulties associated with implementation of the European Union’s educational policy’s assumptions in local environments. In the article the author presents the conclusions of these issues’ analysis in order to indicate the main areas to improve.
    Źródło:
    Pogranicze. Studia Społeczne; 2017, 30
    1230-2392
    Pojawia się w:
    Pogranicze. Studia Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    System edukacyjny w Kenii. Od nauki po baobabem do uniwersytetu
    The Educational System in Kenya. From the Learning Under the Baobab to the Higher Education
    Autorzy:
    Stanek, Katarzyna
    Wieczorek, Gertruda
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/461706.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    system edukacyjny
    polityka oświatowa
    szkolnictwo
    nauczanie
    oświata
    the educational system
    educational policy
    education
    teaching
    Opis:
    Edukacja w Afryce przechodzi długoletnią drogę, od tradycyjnych wierzeń plemiennych, obyczajów oraz ich praktykowania poprzez wprowadzenie nauki czytania, pisania, matematyki, nauk ścisłych i technologii po naukę języków obcych, by dostosować się do zmian w globalnym świecie. Krajem, który próbuje nadążyć za zmianami jest ponad czterdziestomilionowe państwo we wschodniej Afryce – Kenia, które pomimo wprowadzanych zmian na przestrzeni dziesięcioleci w obszarze politycznym, gospodarczym czy społecznym, ma jeszcze stosunkowo dużo do zrobienia w obszarze edukacji. Oświata stanowi jeden z najważniejszych elementów polityki państwa w aspekcie walki z ubóstwem i wykluczeniem. Pomimo trwających reform w kraju, nadal ponad milion dzieci nie uczęszcza do szkoły, a skala analfabetyzmu wynosi 14%. Artykuł stanowi prezentację systemu edukacyjnego w Kenii, z uwzględnieniem podłoża historycznego tradycji i kultury mieszkańców. Jednocześnie autorki wskazują na istotne zmiany wprowadzane przez rząd kenijski na przestrzeni lat. Jest próbą uchwycenia znaczenia edukacji w życiu społecznym i gospodarczym Kenijczyków.
    The education in Africa is experiencing long-standing means, from traditional tribal beliefs of practising customs and them by implementing learning to read, writing, mathematics, sciences and of the technology for the science of foreign languages in order to accommodate oneself to the changes in the global world. The above 40 millionth state is a country which is trying to keep up with changes in the eastern Africa - Kenya, which in spite of implemented changes in the course of decades in political, economic or social area is still relatively having a lot to do in the area of education. The education constitutes one of important components of the politics of the state in the aspect of the fight against the poverty and with ruling out. In spite of the ongoing reforms in the country still over the million of children isn’t attending to school, and the scale of the illiteracy amounts to the 14%. The article constitutes the presentation of the educational system in Kenya, including the historical basis of the tradition and the culture of residents. Simultaneously is pointing at substantial changes implemented by the Kenyan government in the course of years. This is an attempt to grasp the importance of education in the social life and economic of Kenyans.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2015, 3; 251-264
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    secondary schools and institutions of higher learning graduates employability on the labour market
    Autorzy:
    Bočáková, Oľga
    Kubíčková, Darina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/451787.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    educational policy
    education
    labour market
    graduates
    secondary
    school
    institution of higher learning
    Opis:
    This paper addresses the educational policy and employability of secondary schools and institutions of higher learning graduates on the labour market. It is emphasised by us that education, training, science, research and innovations, informatization and digitalisation are considered at present by us to be the main pillar of knowledge society and economy. We refer to the fact that the government policy is directed towards utilisation of knowledge and creative potential with increase of requirements on professional competency of the people, on linking the theory and practice and on dual education. On the basis of the statistical data we are providing an overview of employability of graduates on the labour market.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2016, 29, 2; 55-70
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polska edukacja domowa jako mise en abyme między kondycją ludzką a społecznymi konstrukcjami oświatowymi
    The Polish Home Education as a “Mise en Abyme” Between the Human Condition and Social Constructs of Education
    Autorzy:
    Budajczak, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448753.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    edukacja
    edukacja domowa
    polityka oświatowa
    prawo oświatowe
    mise en abyme
    education
    home education/homeschooling
    educational policy
    educational laws
    Opis:
    Edukacja domowa, rozumiana jako społeczna forma organizacji edukowania dzieci i młodzieży, której koordynatorami są rodzice, a nie zawodowi oświatowcy pracujący w szkole, staje się, nie tylko w Polsce, główną alternatywą wobec państwowej oferty oświatowej. Nic zatem dziwnego, że właśnie w okresie znacznego jej ilościowego poszerzania się towarzyszą jej funkcjonowaniu szczególnie ożywione dyskusje. Przy wykorzystaniu krytycznoliterackiej i – szerzej – krytyczno-artystycznej kategorii mise en abyme autor chciałby wykazać „rozpięcie” edukacji domowej między powszednimi, ateoretycznymi rodzicielskimi wglądami w kondycję dziecka, a ściślej w antropologiczne warunki edukacji z ich osobniczymi konkretyzacjami, a politycznie motywowanymi przesądzeniami co do tego, kim młody człowiek jest, a kim winien się stać wskutek regularnej, a więc szkolnej edukacji. Będzie to perspektywa układu zwierciadeł, z ich walorami i defektami, które to zwierciadła tyleż adekwatnie oddają, co politycznie zniekształcają człowieczeństwo w ramach pojedynczych edukacyjnych zdarzeń i ich ciągów. Tak postrzegana, aktualna kondycja polskiej edukacji domowej wydaje się trudna, acz dysponuje sporym potencjałem optymalizacyjnym.
    Home education, treated as a social organizational form of instructing children and youth, where the coordinators are the parents instead of professional teachers working at a school, emerges as the main alternative to the governmental offer in the field of education, and not just in Poland. It is no surprise then that in the period of important quantitative expansion, home education is being discussed fervently. By using a literary and artistic criticism notion of mise en abyme, the author would like to demonstrate the tensed span of home education between the everyday, atheoretical parental insights into their child’s condition, and, more precisely, into the anthropological conditions of education with a personal substantiation, and politically motivated conclusions as to who a young person is, and – as a result of a regular, school education – who he or she shall become. It will be a perspective of a set of mirrors, with all their advantages and deficiencies, which adequately represents, or politically deforms humanity within single educational events or their continuations. In this way, the present condition of Polish education seems to be relatively hard, having at its disposal considerable optimizing potential as well.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2017, 20, 3; 47-32
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Polskie dziecko w polskiej szkole”. Polityka wojewody Michała Grażyńskiego wobec niemieckich szkół mniejszościowych na polskim Górnym Śląsku w latach 1926–1939
    “A Polish Child in the Polish School”. Voivode Michał Grażyński’s Policy towards German Minority Schools in Polish Upper Silesia in 1926–1939
    Autorzy:
    Hübner, Mateusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951166.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Historii im. Tadeusza Manteuffla PAN w Warszawie
    Tematy:
    Michał Grażyński
    polityka oświatowa
    szkolnictwo
    Górny Śląsk
    mniejszość niemiecka
    educational policy
    education
    Upper Silesia
    German minority
    Opis:
    W artykule została ukazana polityka wojewody Michała Grażyńskiego wobec niemieckich szkół mniejszościowych na polskim Górnym Śląsku w latach 1926–1939. Polityka ta była ukierunkowana na ograniczenie wpływów niemieckiego szkolnictwa w autonomicznym województwie oraz wzmocnienie szeroko pojętej polskiej kultury. Do wybuchu II wojny światowej – mimo sprzeciwu mniejszości niemieckiej – wojewoda Grażyński starał się konsekwentnie realizować autorską politykę oświatową i kulturalną. 
    The article presents the policy pursued by Voivode Michał Grażyński towards German minority schools in Polish Upper Silesia in 1926–1939. His policy was directed on the limitation of influence of German education in the autonomous province and strengthening of broadly understood Polish culture. To the very outbreak of the Second World War Voivode Grażyński – despite resistance of the German minority – tried to pursue his own educational and cultural policy.
    Źródło:
    Dzieje Najnowsze; 2019, 51, 1; 77-98
    0419-8824
    Pojawia się w:
    Dzieje Najnowsze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Positive Impact of Teacher Activities on the Educational Career of Roma and Gypsy Women in Hungary
    Pozytywny wpływ działań nauczycieli na karierę edukacyjną kobiet pochodzenia romskiego i cygańskiego na Węgrzech
    Autorzy:
    Óhidy, Andrea
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1373207.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    Roma women
    labor market
    education
    educational policy
    school career
    Romki
    rynek pracy
    edukacja
    polityka edukacyjna
    kariera szkolna
    Opis:
    Roma and Gypsy women in Europe suffer from multiple deprivation (Council of the European Union 2011): Firstly, a large part of Roma and Gypsy people live in poverty. Secondly, their different cultural/ethnic traditions often lead to discrimination in school education. Thirdly, they also have disadvantages through the gender aspect, because the traditional Roma/Gypsy culture defines the place of women to be at home with the family and an educational career is not necessary for that (l. Forray, Hegedűs 2003; Durst 2015). That is why Roma and Gypsy women are often called the “minority of the minority” (Vincze 2010: 195). Despite of this multiple deprivation, Roma and Gypsy women are (not only in Hungary) more and more successful in the education system (Forray; Hegedűs 1991) and they increasingly take part in the political life as well (Bakó, Tóth 2008; Kóczé 2010). The research study focuses on Roma and Gypsy women who have come from a background of multiple deprivation but managed to achieve successful educational careers (defined by their university degree). To answer the research question “Which factors are regarded as beneficial for success in education from the perspective of Roma and Gypsy women?”, we chose the method of biographical narrative interviews. Additionally, we analysed statistical and empirical studies and used expert interviews as well. The aim of the research was to learn about the subjective theories of the interviewed women. The selection of the respondents was done through the snowball-system. The analysis of the interviews was based on the methodology of Fritz Schütze (Schütze 1983). The underclass theory of William Julius Wilson (Wilson, 1978; 1987) adapted by Iván Szelényi and János Ladányi for the Hungarian situation (Ladányi; Szelényi, 2004) and the theory of Helmut Fend about the functions of the school in society (Fend, 1980; 2003) served as the theoretical framework for this study. For the interpretation we used the categorisation of factors for school success of Hungarian Roma and Gypsy women from Katalin Forray R. and András Hegedűs T. (Hegedűs, 1996; Forray, Hegedűs, 2003). The study shows that all interviewed women had a very strong learning motivation and were ready to have conflicts with the traditional female role model. Their parents and teachers played mostly a very positive role in this success, but the most important factor was their individual learning motivation.
    Romki i Cyganki w Europie doświadczają wielorakich trudności (Rada Unii Europejskiej 2011). Po pierwsze, duża część ludności romskiej i cygańskiej żyje w ubóstwie. Po drugie, ich odmienne tradycje kulturowe/etniczne często prowadzą do dyskryminacji w edukacji szkolnej. Po trzecie, znajdują się oni również w niekorzystnej sytuacji ze względu na aspekt płci, ponieważ tradycyjna kultura romska/cygańska określa miejsce kobiety w domu, w rodzinie, a kariera edukacyjna nie jest do tego potrzebna (l. Forray, Hegedűs 2003; Durst 2015). Dlatego też kobiety romskie i cygańskie są często nazywane „mniejszością mniejszościową” (Vincze, 2010: 195). Mimo tej wielorakiej deprywacji kobiety romskie i cygańskie odnoszą (nie tylko na Węgrzech) coraz większe sukcesy w systemie edukacji (Forray;Hegedűs 1991) i coraz liczniej uczestniczą również w życiu politycznym (Bakó, Tóth 2008; Kóczé 2010). Studium badawcze koncentruje się na kobietach romskich i cygańskich, które pochodzą ze środowisk charakteryzujących się dużą liczbą przypadków deprywacji, ale z powodzeniem realizowały swoją karierę edukacyjną (określoną przez stopień naukowy). Aby odpowiedzieć na pytanie badawcze „Jakie czynniki są uważane za korzystne dla sukcesu w edukacji z perspektywy kobiet romskich i cygańskich?”, wybrano metodę biograficznych wywiadów narracyjnych. Dodatkowo przeanalizowano badania statystyczne i empiryczne, a także wykorzystaliśmy wywiady eksperckie. Celem badania było poznanie subiektywnych teorii badanych kobiet. Wyboru respondentów dokonano za pomocą systemu kuli śnieżnej. Analiza wywiadów opierała się na metodologii Fritza Schütze (Schütze 1983). Za ramy teoretyczne tego badania posłużyły teoria Williama Juliusa Wilsona (Wilson, 1978; 1987) zaadaptowana przez Ivána Szelényi i Jánosa Ladányi’ego do sytuacji węgierskiej (Ladányi; Szelényi, 2004) oraz teoria Helmuta Fenda o funkcjach szkoły w społeczeństwie (Fend, 1980; 2003). Do interpretacji wykorzystano kategoryzację czynników sukcesu szkolnego węgierskich Romek i Cyganek z Katalin Forray R. i Andrása Hegedűs T. (Hegedűs 1996; Forray, Hegedűs 2003). Badanie pokazuje, że wszystkie badane kobiety miały bardzo silną motywację do nauki i były gotowe do konfrontacji z tradycyjnymi wzorcami kobiet. Ich rodzice i nauczyciele odegrali w większości bardzo pozytywną rolę w tym sukcesie, ale najważniejszym czynnikiem była ich indywidualna motywacja do nauki.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2020, 8; 245-272
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SPECJALNE POTRZEBY EDUKACYJNE DZIECI I DOROSŁYCH – WYZWANIA I KONSEKWENCJE DLA POLITYKI OŚWIATOWEJ I SPOŁECZNEJ
    SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS OF CHILDREN AND ADULTS -CHALLENGES AND IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL AND SOCIAL POLICY
    Autorzy:
    Skałbania, Barbara
    Grewiński, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/513718.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    education
    special educational needs
    social policy
    support
    Opis:
    The aim of the article is to analyze the situation of people with special educational needs in the context of the education process, professional work, as well as social life, which is a challenge for contemporary education and social policy. The article can be treated as a theoretical review, where the following issues are analyzed; subject literature, research reports, legal acts of the education system, statistical data, legislative solutions in Poland and selected European countries, and the proposed models of help and support. The result of analysis is a deepening the educational and social diagnosis of and reflec-tion on the direction of change.
    Źródło:
    Polityka i Społeczeństwo; 2017, 15, 3; 81-94 (14)
    1732-9639
    Pojawia się w:
    Polityka i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika (w) demokracji
    Pedagogy (in) democracy
    Autorzy:
    Śliwerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/957018.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
    Tematy:
    democracy
    education
    education policy
    transformation
    educational system
    totalitarianism
    participation
    Opis:
    In this article I make a critical analysis of educational policy in Poland during the 25 years of the political transformation. I try to refer to the Polish thoughts and practices of teaching experience in the period of 1989–2014. What is more, I present experiences of anti-socialist opposition during the socialist period. They influenced on impression in the works and commitments of many scientists and a new generation of academics. Furthermore, I indicate how my generation after 1989 went into the road of scientific autonomy and / or independence in the field of government and private education. Benchmark for these analyzes build up the hopes which we tied up with the Polish revolution of non- violence. Moreover, there was a strong disappointment, which revealed over the years due to the departure of distinctive political formation of the Third Republic of the ideals and the phenomenon of Polish „Solidarity” movement, and civil society, which included the move away from the base of participatory democracy. Finally, I look at how education as a science and practice of education fit into democratization of the Polish state and society. The key meaning for me has the perception of education as a common good, as environments and entities, institutions or management practices which participate in the democratic society. To sum up, this society is constantly in the period of recovery from years of experience not only fascist, but Bolshevik totalitarianism, too.
    Źródło:
    Rocznik Pedagogiczny; 2014, 37; 9-36
    0137-9585
    Pojawia się w:
    Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Funkcjonowanie systemu edukacji w Polsce w okresie transformacji systemowej
    The educational system in Poland during the socio-economic transformation
    Autorzy:
    Adamowicz, Mieczysław
    Kmieciński, Michał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/565369.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
    Tematy:
    edukacja
    system oświaty
    reforma edukacyjna
    polityka oświatowa
    zarządzanie oświatą
    education
    educational system
    education reform
    education policy
    managing the educational system
    Opis:
    Przedmiotem pracy jest system edukacji w Polsce, jego zmiany i sposoby finansowania. Celem jest przedstawienie obowiązującego systemu szkolnictwa przedszkolnego, wczesnoszkolnego, podstawowego, gimnazjalnego i ponadgimnazjalnego. Wykazano trendy w liczbie placówek edukacyjnych, liczbie i poziomie kwalifikacji nauczycieli oraz liczbie uczniów. Drugim głównym celem jest przedstawienie stanu i sposobu finansowania szkół. Materiał badawczy zaczerpnięto ze statystyki GUS, danych resortu, literatury problemu oraz dokumentów prawnych. Badania wykazały względną stabilizację systemu oświatowego w Polsce od ostatniej większej reformy w 1999 roku i ciągłe wprowadzanie korekt usprawniających jego funkcjonowanie. Zauważono stopniowe ograniczanie liczby placówek szkolnych, znaczny spadek liczby uczniów i poprawę kwalifikacji nauczycieli co pozwoliło podnosić poziom jakościowy oświaty mimo niejednoznacznych ocen niektórych zmian w systemie oświatowym. Mimo spadkowych tendencji w liczbie szkół i liczbie uczniów ciągle wzrastały nakłady finansowane na funkcjonowanie szkolnictwa.
    The subject of the article is the educational system in Poland, its changes and mode of financing. Its aim is to present the actual educational system of preschool, early years school and primary school education forms as well as gymnasium and lyceums. The trends related to the number of education institutions, number of teachers and pupils as well as the level of teachers’ qualifications are presented. The other aim of the paper is to describe the level and mode of schools financing. The research materials were retrieved from official statistics, educational administration data, other research literature and legal documents. The research results indicate a relative stability of the educational system in Poland since the last reform in 1999 and continuous introduction of minor corrections improving its functioning. The research results points to a decreasing number of schools and population of pupils and an increasing level of quality of education. Some achievements in education are however questioned. Despite negative trends in the number of schools and pupils, an increase in educational expenditures has been noted.
    Źródło:
    Rozprawy Społeczne; 2016, 10, 4; 39-45
    2081-6081
    Pojawia się w:
    Rozprawy Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Polityka państwowa Ukrainy wobec zapewniania praw polskiej mniejszości narodowej
    Ensuring the rights of the polish national minority in Ukrainian state policy
    Autorzy:
    Krasiwski, Orest
    Pidberezhnyk, Nadiia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16001123.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-27
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    polityka państwa
    mniejszości narodowe
    polskie mniejszości narodowe
    kultura
    szkoła
    centra edukacyjne i kulturowe
    State policy
    national minorities
    Polish national minority
    education
    culture
    school
    cultural and educational level
    Opis:
    This paper analyses legal guarantees and exercise of rights and freedoms to which the Polish national minority in Ukraine is entitled. In particular, the authors characterize Ukrainian legislation, Ukrainian-Polish bilateral agreements and international treaties which, having been ratified by Ukraine, constitute a commitment to ensuring ethnocultural rights of national minorities, including Poles. All those instruments corroborate that the state policy of protecting national minorities in Ukraine complies with international standards. Further analyses are concerned with the activities of Polish cultural and educational centers and organizations, secondary schools with Polish language of instruction and changes in the functioning of the latter under Ukrainian legislation, demonstrating that one of the priorities of the Ukrainian state policy towards the Polish minority is to protect its national and cultural rights and freedoms.
    Źródło:
    Studia Europaea Gnesnensia; 2022, 24; 49-64
    2082-5951
    Pojawia się w:
    Studia Europaea Gnesnensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-15 z 15

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies