Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "identity." wg kryterium: Wszystkie pola

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 81
Tytuł:
Roma Identity, Integration and Education. Comparative Research
Autorzy:
Kwadrans, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1996461.pdf
Data publikacji:
2017-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
ethnic identity
Roma minority
education
culture
integration
multiculturalism
Opis:
This paper is a report of some studies conducted by the author in the Roma community in the Czech Republic and Slovakia. After a brief introduction and characteristics of the surveyed group, the theoretical basis of the research and the methodological approach was presented. The project was supposed to be an attempt to show the difference between the education of Roma and of the dominant community in their country of residence. The research objective of the project was to identify the Roma perception of education and school duty, to identify and understand the relationship between the Roma identity and their relation to education and participation. Three areas were analysed: identities, culture, and education. The identification of their identities, their participation in culture and the education of the culturally dominant group are indicated. The conclusions concern the current situation of the Roma in these areas and possible recommendations or solutions for the future.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2017, 4(118); 60-73
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie–tożsamość–ciało–płeć. Wprowadzenie w problematykę
Education–Identity–Body–Gender. An Introduction
Autorzy:
Gajek, Katarzyna
Desperak, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2131597.pdf
Data publikacji:
2022-07-07
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
wychowanie
socjalizacja
tożsamość
tożsamość płciowa
ciało
płeć
gender
education
socialisation
identity
gender identity
body
sex
Opis:
Tekst prezentuje zawartość czternastego numeru czasopisma „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne” będącego przestrzenią dla interdyscyplinarnej dyskusji nad związkami procesów wychowania, kształcenia i socjalizacji z kategoriami tożsamości, ciała oraz płci.
The article presents the content of the fourteenth issue of “Educational Sciences. Interdisciplinary Studies” which offers an interdisciplinary discussion about the relationships between the educating and socialising processes and the categories of identity, body, and gender.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2022, 14, 1; 8-13
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Семья и идентичность
Family and Identity
Rodzina i tożsamość
Autorzy:
Peteva, Valentina
Vylova, Elizabeta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141711.pdf
Data publikacji:
2021-07-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
family
identity
education
rodzina
tożsamość
wychowanie
Opis:
Темы Семьи и Идентичности ‐ среди наиболее комментируемых в социальной работе и психотерапии. Многие и различные авторы работают над этой темой, проводя углубленные исследования и делая выводы, или просто рассказывая о своих размышлениях и наблюдениях. Это также одни из первых тем, рассматриваемых специалистами, работающими в социальной сфере в процессе личного опыта.
Tematy rodzina i tożsamość należą do najczęściej poruszanych w aspekcie pracy socjalnej i psychoterapii. Wielu różnych autorów podejmuje ten temat, prowadzone są dogłębne badania, pojawiają się wnioski, czasami autorzy dzielą się swoimiprzemyśleniami i obserwacjami. Jest to również jeden z głównych tematów poruszanych przez specjalistów pracujących w sektorze społecznym, którzy analizują zagadnienie z perspektywy praktyków.
Topics family and identity are among the most frequently discussed in the context of social work and psychotherapy. Many different authors take this subject, conducted in‐depth research, there are applications, sometimes the authors share theirthoughts and observations. It is also one of the main topics addressed by the professionals working in the social sector who analyze the issue from the perspective of practitioners.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2012, 12(5); 33-37
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
RECONFIGURATION OF THE MODERN TEACHER IDENTITY
REKONFIGURACJE TOŻSAMOŚCI WSPÓŁCZESNEGO NAUCZYCIELA
Autorzy:
Laskowska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479530.pdf
Data publikacji:
2014-12-05
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Instytut Inżynierii Bezpieczeństwa i Nauk o Pracy. Polskie Towarzystwo Profesjologiczne.
Tematy:
modern teacher identity
education
tożsamość współczesnego nauczyciela
edukacja
Opis:
In this article I describe the socio-cultural context of education and living space of the teacher, both in the professional and private area. Moreover, the specific nature of the differences between the teacher of liquid modernity and constant modernity is explored based on the concept of Zygmunt Bauman. In my opinion the characteristics that should be close to the contemporary teacher emerge when compared to mentioned author and competences that teacher should have. On the basis of that modern teacher identity is constructed.
W artykule opisuję kontekst społeczno-kulturowy edukacji i przestrzeni, w której żyje nauczyciel, zarówno w sferze zawodowej, jak i prywatnej. Nadto rozważam specyfikę różnic między nauczycielem doby nowoczesności płynnej i nowoczesności stałej bazując na koncepcji Zygmunta Baumana. W moim przekonaniu wyłaniają się wtedy cechy, które powinny być dziś bliskie nauczycielowi i kompetencje, które powinien posiadać. Na podstawie tego konstruuje tożsamość współczesnego nauczyciela.
Źródło:
Problemy Profesjologii; 2014, 2; 103-108
1895-197X
Pojawia się w:
Problemy Profesjologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Integration and Identity – The Strategies of Young Europeans – Interpretative Tracks and Motifs
Autorzy:
Szczurek-Boruta, Alina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1996424.pdf
Data publikacji:
2017-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
multiculturalism
culture
education
integration
identity
learning
game
Opis:
In the article, the question is raised whether human knowledge, abilities, emotions and socialization are capable of shaping social structures according to the idea of multiculturalism (which faces a critical situation), introducing the humanistic quality to the principles of coherence and integration. With my own research results in the background (diagnostic polling and individual interviews), integration and identity are presented as strategies determined by aims, subjects (players) and profits (rewards). What has been indicated is the idea worth promoting in the field of pedagogy, in educational institutions and in whole societies, i.e., shaping the culture which re-builds the real power of group life. The postulate to shape such culture in multicultural communities is very hard to implement, but not impossible. The presented results of the studies conducted on a specific group of young Europeans – the participants of a short-term international voluntary workcamp – indicate and illustrate the development of cognitive functions, motivation and interactive activity of kindness- based character. The interpretative tracks and motifs for the obtained results are sought in K. Illeris’s holistic concept of learning and in other theories of various origin, not much known in the field of pedagogy: H. Simon’s concept of bounded rationality and R. Aumann’s theory of repeated games (otherwise called the theory of “conflict and cooperation” or “interactive decisions”). Applying two different approaches into the discussed issues – the theoretical and empirical, detailed and partially generalized approach – is cognitively interesting and useful in the practical dimension. This might help both to specify the stimuli which cause the evolution of human attitudes and strategies of acting and to design and organize education.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2017, 4(118); 21-31
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Shaping the National Identity of the Youth in the Polish Scouting Association (ZHP)
Kształtowanie tożsamości narodowej młodzieży w Związku Harcerstwa Polskiego (ZHP)
Autorzy:
Roman, Kamil
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1038866.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
tożsamość
tożsamość narodowa
patriotyzm
wychowanie patriotyczne
identity
national identity
patriotism
education
patriotic education
Opis:
Studies on patriotism and national identity occupy a special place in the social sciences related to the comprehensive and integral development of the human person. The shaping of national identity in Poland is particularly important due to the recently celebrated 100th anniversary of independence. An important role in this process has been played by social organizations, whose members take care of maintaining and cultivating the Polish tradition. One of such organizations has been the Polish Scouting Association (ZHP), founded in 1918. The aim of the paper is to show the positive role of ZHP in building national identity and shaping the patriotic attitudes of contemporary youth. This goal will be verified through a systematic review of literature related to identity, patriotism and patriotic education. The article also contains an overview of initiatives related to shaping the patriotic identity in the Polish Scouting Association.
Badania dotyczące patriotyzmu i tożsamości narodowej zajmują wyjątkowe miejsce w naukach społecznych związanych z wszechstronnym i integralnym rozwojem osoby ludzkiej. Kształtowanie tożsamości narodowej w Polsce jest szczególnie ważne ze względu na niedawno obchodzoną setną rocznicę niepodległości. Istotną rolę w tym procesie odegrały organizacje o charakterze społecznym, których członkowie dbali o utrzymanie i kultywowanie polskiej tradycji. Jedną z takich organizacji było Polskie Stowarzyszenie Harcerstwa założone w 1918 r. Celem pracy jest ukazanie pozytywnej roli ZHP w budowaniu tożsamości narodowej i kształtowaniu postaw patriotycznych współczesnej młodzieży. Cel ten zostanie zweryfikowany poprzez systematyczny przegląd literatury związanej z tożsamością, patriotyzmem i edukacją patriotyczną. Artykuł zawiera także przegląd inicjatyw dotyczących kształtowania tożsamości patriotycznej w Związku Harcerstwa Polskiego.
Źródło:
Perspektywy Kultury; 2019, 27, 4; 75-90
2081-1446
2719-8014
Pojawia się w:
Perspektywy Kultury
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The peculiarities of scientific and technological influence upon formation of person’s identity
Autorzy:
KALUGA, Volodymyr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455673.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
education
existence
person’s identity
science
technology
Opis:
The article is aimed at investigating „identity phenomenon”, the peculiarities of its formation and also at studying of influence of scientific and technological factors upon formation of identity
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 152-157
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pastoral Care of Vocations and Personal Identity
Autorzy:
Skreczko, Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2149986.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:
personal identity
vocational ministry
psychology
pedagogy
counseling
self-narrative
education
accompaniment
Gaudete et Exsultate
Opis:
In its mission of evangelization, the Church has focused on pastoral care of vocations in recent years. Confronted with the many challenges facing civilization and the progressive secularization of the societies of materialistic Europe, the Church has been seeking appropriate methods, means, and formation strategies to help young people recognize their vocation. Undoubtedly today many formators and vocation animators are aware of the significant role that the psychological sciences play in the understanding human identity. God is always calling, but man alone can respond.In the human formation and maturation process, a person has the opportuni ty to come to know himself and understand his own history. A person who has responded to God’s call must also agree to ongoing long-term formation. From this point of view, personal accompaniment plays an important role, since no person is capable of progressing towards human and spiritual maturity alone.
Źródło:
Rocznik Teologii Katolickiej; 2021, 20; 149-161
1644-8855
Pojawia się w:
Rocznik Teologii Katolickiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Hybrydowa tożsamość na kulturowym pograniczu – potencjał i problem osobisty i grupowy?
Autorzy:
Nikitorowicz, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614855.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
identity
hybrid identity
cultural borderland
education
tożsamość
tożsamość hybrydowa
kulturowe pogranicze
edukacja
Opis:
The study attempts to justify the thesis that concerns the need for education policy to create a possibility of independent identity choices. It was pointed out that the cultural borderland, in a natural way, enables the creation of a hybrid identity which is human potential but also raises personal and group problems. In addition, authorities and significant people were presented (among others Sokrat Janowicz, Ludwik Zamenhof, Samuel Pisar, Janusz Korczak, Piotr Lachmann, Wojciech Korfanty, Czesław Miłosz), indicating the formation and representation of a hybrid identity by them. The author drew attention to the conditions that should be assured, for activities that should be undertaken by education, so that man would not feel enslaved in the process of shaping identity, but felt support in the process of creating and realizing his hybrid potential.
W opracowaniu podjęto próbę uzasadnienia tezy, która dotyczy potrzeby stwarzania przez politykę edukacyjną możliwości dokonywania samodzielnych wyborów tożsamościowych. Wskazano, że kulturowe pogranicze w sposób naturalny umożliwia kreowanie hybrydowej tożsamości, która stanowi potencjał człowieka, lecz także rodzi problemy osobiste i grupowe. Ponadto przedstawiono autorytety i osoby znaczące (są to m.in. Sokrat Janowicz, Ludwik Zamenhof, Samuel Pisar, Janusz Korczak, Piotr Lachmann, Wojciech Korfanty, Czesław Miłosz), wskazując przy tym na kształtowanie się i reprezentowanie przez nich tożsamości hybrydowej. Zwrócono uwagę na warunki, jakie powinny być zapewnione, oraz na działania, jakie powinna podejmować edukacja, aby człowiek nie czuł się zniewolony w procesie kształtowania się tożsamości, lecz odczuwał wsparcie w procesie powstawania i realizowania swojego potencjału hybrydowego.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Narracja – Tożsamość – Wychowanie. Perspektywa przejścia i zmiany
Narration – Identity – Education. A Perspective of Transition and Change
Autorzy:
Nowak-Dziemianowicz, Mirosława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141980.pdf
Data publikacji:
2011-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
narracja
tożsamość
wychowanie
narration
identity
education
Opis:
The departure point for formulating the problem of the presented text were three questions. The first one regards the essence of the social reality – of what it is. The second question is connected with the ways of learning about this reality, which are accessible to a human being. The third one is a reflection on the ways of looking into the subject experience; it is a question of a question of how a subject (a human being) is present in narrations available to a contemporary researcher – a representative of social sciences or maybe of humanities? Does the subject exist in a form that is available to a researcher and what is it like? Where can it be seen, met and comprehended?
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2011, 14, 3(55); 37-53
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Shaping an Identity as the Main Developmental Task of Youth in the Contemporary Socio-Cultural Reality
Autorzy:
Peret-Drążewska, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931884.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
education
youth
identity
secondary school
contemporary times.
Opis:
The self-creation of modern youth in the world of permanent change is closely related to the existing socio-cultural conditions and the psychosocial condition resulting from the experienced developmental stage. The changeability and relativity of the reality in which young people exist affects the process of searching for their “I”, which becomes more and more undefined, requiring constant updating, and changing. Therefore, it becomes necessary to undertake analyses of identity formation as the main developmental task of the youth period, with particular emphasis on the current socio-cultural reality, which is not insignificant for this process. The article presents the results of scientific research on the subjective aspect of the sense of identity of contemporary high school youth (out of the general population the author selected a population of 439 students of secondary schools, aged 15-19, located in the territory of the Wielkopolskie [Greater Poland] Voivodeship in Poland, random selection) measured by the TST (Twenty Statements Test). The presented results of research on the subjective aspect of the sense of identity of secondary school youth reveal an image of this age group as one that is still searching for its own identity core, and undergoing the process of implementation of developmental tasks belonging to the stage of adolescence. The analyses of the research results show the specificity of the process of shaping identity by young people in modern conditions. This issue is the main goal of the research presented in the article.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2021, 2(132); 50-61
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Miejsce edukacji regionalnej w kształtowaniu tożsamości regionalnej przed i w czasach pandemii
Significance of regional education in shaping regional identity before and in the pandemic times
Autorzy:
Lisowska, Kinga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054717.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
edukacja regionalna
kształcenie
SARS-CoV-2
tożsamość indywidualna
tożsamość regionalna
regional education
education
individual identity
regional identity
Opis:
The undertaken considerations concern the role of regional education in shaping the regional identity of children between 5–12 years old before and during the SARS-CoV-2 pandemic. The basis of scientific analysis is the experience of children and their mothers. Regional education should lead to the development of the individual and collective identity of an individual, root a young person in his own cultural heritage and enable him to function creatively in a multicultural society. An outcome of the conducted research indicates minor impact of regional education in the range of shaping a regional identity of examined children during the period before the pandemic and its exacerbating ineffectiveness in the Times of isolation and distance learning. Mothers propound the need of action in the area of regional education in order to make children aware of their responsibility for their place of residence, the local community, the protection and multiplication of the cultural heritage of the region. The research indicates the need of consideration both: the current condition of regional education in kindergarten and school space and its actual role in the process of shaping children’s and youth’s regional identity.
Podjęte rozważania dotyczą roli edukacji regionalnej w kształtowaniu tożsamości regionalnej dzieci w wieku 5–12 lat przed i w okresie pandemii SARS-CoV-2. Podstawę analizy naukowej stanowią doświadczenia dzieci oraz ich matek. Edukacja regionalna powinna prowadzić do rozwoju tożsamości indywidualnej i zbiorowej jednostki, zakorzeniać młodego człowieka we własnym dziedzictwie kulturowym i umożliwiać mu kreatywne funkcjonowanie w społeczeństwie wielokulturowym. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują na niewielkie oddziaływanie edukacji regionalnej w zakresie kształtowania tożsamości regionalnej badanych dzieci w okresie przed pandemią i pogłębiającą się jej nieefektywność w czasach izolacji i nauki zdalnej. Matki postulują potrzebę działań w obszarze edukacji regionalnej w celu uświadamiania dzieciom ich odpowiedzialności za miejsce zamieszkania, społeczność lokalną, ochronę oraz pomnażanie dziedzictwa kulturowego regionu. Badania wskazują na konieczność zastanowienia się nad stanem obecnej edukacji regionalnej w przestrzeni przedszkoli i szkół oraz jej rzeczywistej roli w procesie kształtowania tożsamości regionalnej dzieci i młodzieży.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2022, 17, 2; 172-182
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogika religii – konceptualizacja teorii kształtującej uczniowską tożsamość
Religion pedagogy – conceptualization of the theory shaping pupil identity
Autorzy:
Dembiński, Mariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128619.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
pedagogika religii
kształcenie
osobowość
tożsamość
religion pedagogy
education
personality
identity
Opis:
Wprowadzenie. Religia jest jednym z przedmiotów realizowanych w szkołach podstawowych i średnich. Jest to przedmiot swoisty, w zasadzie nieempiryczny, toteż niezwykle ważne jest, aby przekazywane treści wpisywały się w przestrzeń szeroko pojętej pedagogiki. Cel. Celem artykułu jest propozycja opracowania teorii pedagogiki religii, która poprzez program nauczania w czasie katechezy w szkole staje się źródłem kształtowania osobowości i wyłaniania religijnej, wyznaniowej tożsamości. Teoria ma przyczynić się do poszerzenia zrozumienia pedagogicznych (naukowych) odniesień do religii, zwiększenia poczucia odpowiedzialności za kształcenie uczniów przez pedagogów i teologów (katechetów) oraz za samokształcenie. Ma też wskazać czynniki budujące tożsamość, między innymi po to, aby znalazły one swoje odzwierciedlenie w procesie kształcenia (edukacji, wychowaniu, socjalizacji). Materiały i metody. Wypowiedź ma charakter teoretyczny, przy czym jej konceptualizacja prowadzi do opracowania teorii pedagogiki religii i nawiązuje do fenomenologii oraz idei praktyki w działaniu. Wnioski. Ważne jest, aby katecheci i teolodzy współpracowali z pedagogami, ponieważ treści programowe kształtują osobowość i tożsamość uczniów. Znajomość czynników wpływających na tożsamość powinna wpisywać się w program i proces kształcenia (edukacji, wychowania i socjalizacji). Wnioski. Ważne jest, aby katecheci i teolodzy współpracowali z pedagogami, ponieważ treści programowe kształtują osobowość i tożsamość uczniów. Znajomość czynników wpływających na tożsamość powinna wpisywać się w program i proces kształcenia (edukacji, wychowania i socjalizacji).
Introduction. The teaching of religion is one of the subjects in primary and secondary schools. Its essence is to implement a specific worldview. This message - in principle - is implemented in an authoritarian and uncritical manner. The problem is that junior class students are not reflective. Aim. The aim of the article is a proposal to develop a theory of religion pedagogy, which, by implementing the curriculum during religion classes, becomes a source of personality shaping and the emergence of (religious, denominational) identity. The theory is intended to contribute to: broadening the understanding of pedagogical (scientific) references to religion; increasing the sense of responsibility for the education and self-education of students by educators and theologians (catechists); indication of factors building identity, inter alia, so that they are reflected in the teaching process (education, upbringing, socialization). Materials and methods. Statement it is theoretical. Wherein, her conceptualization leads to the development of the theory of religious pedagogy and refers to phenomenology and the idea of practice in action. Conclusions. It is important that catechists and theologians cooperate with educators because the curriculum content shapes the personality and identity of students. The knowledge of factors influencing identity should be part of the program and process of education (education, upbringing, and socialization).
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2020, XXII, (1/2020); 57-80
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Altering identities. Possibilities of understanding identity in phenomenological pedagogy
Autorzy:
Breil, Patricia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/437442.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
Tematy:
phenomenological pedagogy
phenomenology
Jean-Paul Sartre
Simone de Beauvoir
Bernhard Waldenfels
Wilfried Lippitz
responsivity
alterity
education
identity
Opis:
In one way or another, the other plays an important role in educational settings. Over the last few decades, the recourse to philosophical phenomenology has proved to be helpful for the discussion of this topic. Coming from this thematic direction, this article focuses on the other in its constitutive function for the construction of identity. Both within the phenomenologist Bernhard Waldenfels’ theory of responsivity as well as in the pedagogue Wilfried Lippitz’ theory of alterity, the other is a structural part of the self. It will be shown that within these theories the possible dangers of an encounter with the other cannot be addressed in an adequate way. However, this is especially important in educational contexts. Therefore, with regard to the philosophies of Jean‐Paul Sartre and Simone de Beauvoir, I would like to present two additional phenomenological approaches from which the pedagogical discussion can benefit. Both Sartre and Beauvoir put great focus on possible obstacles regarding the en‐ counter with the other. Whereas Sartre identifies negativity as an essential part of human existence, Beauvoir enriches these thoughts with an ethical component. Against the background of these philosophies, the other comes into view as a possible source of both objectification and empowerment. Lastly, the article shows that an implementation of these considerations in teacher training can lead to a deeper understanding of the constitution of identity and the inherent possibilities of any interaction with the other.
Źródło:
ARGUMENT: Biannual Philosophical Journal; 2019, 9, 2; 225-235
2083-6635
2084-1043
Pojawia się w:
ARGUMENT: Biannual Philosophical Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Proactive Coping in Youth and Old Age as an Indicator of Identity Formation in an Anormative Context
Autorzy:
Cierzniewska, Ryszarda
Błachnio, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028738.pdf
Data publikacji:
2021-12-27
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
proactivity
adolescence
aging
transition
identity
medical practice
education
Opis:
Objective: This paper provides a comprehensive investigation of coping with distress, with a focus on the proactive approach, which is of particular significance for individuals who manage identity transitions periods. Researchers discuss findings from two independent projects analyzing individual variation in strategies for coping with difficult situations at the extremes of life: adolescence and old age. Both studies were conducted between 2014 and 2016. Proactivity preferences were analyzed in a sample of 332 adolescents. Similarly, results collected among 1552 seniors were analyzed. The tools used in the analysis were the Proactive Coping Inventory for Adolescents (PCI-A) and the Proactive Coping Inventory for Adults (PCI). Results: Our findings show that the strategies preferred by the adolescent group included: proactive coping, looking for emotional support and preventive coping. Whereas the results for the elderly group showed their preference for looking for emotional support, reflective and preventive coping. Nevertheless the proactive coping strategy was chosen by adolescents as well as the elderly. The analysis performed demonstrated no significant difference in the reflective coping strategy for the compared age groups. Conclusions: The findings can be explained by theoretical accounts that question the classical developmental models with normative life trajectories and develop more person-oriented idiographic approach with decollectivisation of the life course thesis (Loos, 2012)  becoming increasingly evident.   Key words: proactiveness, adolescence, ageing, transition, identity, medical practise, education  
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2021, 10, 2 (20); 201-218
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 81

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies